* szemlélés módszere a Tanítóképző kar hallgatójaként. és grafikonos bemutatása a probléma szemléltetése céljából.

Átírás

1 TANULJUNK ANYANYELVÜNKÖN! Borbás Julianna Szabadka, 2004

2 A kutatáshoz felhasznált módszerek: * statisztikai elemzés * dokumentum elemzés * szemlélés módszere a Tanítóképző kar hallgatójaként A legújabb oktatásstatisztika analizálása, táblázatos és grafikonos bemutatása a probléma szemléltetése céljából. Források: Tartományi Oktatási Titkárság szakosztálya által kiadott 2002, 2003, évi hivatalos adatok; a Magyarságkutató Tudományos Társaság oktatásszociológiai archívuma és az Oktatási Kataszter honlapja Budapest

3 A vajdasági magyarok területi megoszlása

4 A magyar képzést folytató közoktatási intézmények területi megoszlása a Vajdaságban: Nyugat-Bácska 10% Dél-Bánát 5% Dél-Bácska 16% Észak-Bánát 29% Észak-Bácska 31% Közép-Bánát 9% 1. számú grafikon: Forrás az Oktatási Kataszter Budapest - N=113 lekérdezett iskolaintézmény

5 A magyar tanulói bázis csökkenésének okai: * alacsony natalitás * asszimiláció * elvándorlás A legsúlyosabban a magyar anyanyelvű diákok szerb tannyelvű osztályokba való iratkozása csökkenti a magyar tanulói bázist. A tanuló számára idegen nyelven folyó nem előnyös sem a gyermek pszichológiai fejlődése szempontjából, sem a nemzetünk megmaradásának szempontjából. A kis diák idegen nyelvű csoportba kerülésekor elszigetelődik kommunikációs zavarok miatt ön-alulértékelési gondokkal küzd, hátrányban van nyelvi kifejezés téren, s így alulteljesít.

6 Az iskolastatisztika a 2002/2003-es tanévben : Iskolaszínt Magyar tanulók száma Magyar iskolában tanul Magya- rok létszám változás Szerb iskolá- ban tanul Szerb iskolá- ban tanul% Évben: és ben ben ben Általános iskola Középiskola % %

7 Középiskolás diákok megoszlása iskolatípusok szerint Iskola típus Tanulási év Magyar tanulók %- a ( átlaga) Magyar tanulók %- 2003/04 ben Érettségit adó szakközépiskola 4 év 39,46% 45,13% Szakközépiskola 3 év 39,25% 37,00% Gimnázium 4 év 20,00% 17,45% Szakiskola 2 év 0,67% 0,60%

8 Középiskolában a favorizált szakok (2001/2002. iskolaévben): Szak neve Diákok száma Gépészet Mezőgazdaság Villamosság 669 Közgazdaság, jog 591 Építészet 396 Egészségügy 330 Textil, bőr feldolgozás, 199 Vegyészet 179 Kereskedelem, vendéglátás 164 Közlekedés 115 Kultúra, információ 55 Szolgáltatás 54 Geológia, bányászat 13

9 Következtetések: * Szükséges népszerűsíteni mint az általános, mint a középiskolai magyar tannyelvű oktatatást. * Jól képzett tanítókra/tanárokra, tehát szakemberekre van szükség. * Jó szaknyelvezetű magyar nyelvű tankönyvekre van szükség. * A magyarok középiskola-választásában a 4 éves szakokat preferálják. A legújabb adatok javuló tendenciát mutatnak. * A gimnáziumok továbbra sem elég népszerűek. * Középiskolásaink részben piacigényeknek megfelelő szakokat választanak (gépészet, mezőgazdasági, villamossági), de az iskola választásban közrejátszik az iskola közelsége is. * Az érettségizők száma Vajdaságban csak megközelíti az ezres számot évenként. Tapasztalatom szerint körülbelül a fele szándékozik felsőoktatásban folytatni a tanulmányait.

10 Fejlődésünk záloga a szakemberi- és értelmiségképzés! Tennivalók a Vajdaságban: 1. Rövid és hosszú távú, megmaradási stratégiai terv kidolgozása (szakemberek, Magyar Nemzeti Tanács): erkölcsi és anyagi támogatási rendszer, a szülőföldön marasztalás (munkahelyek) 2. A jövőterv elemei: a magyar értelmiség szerepvállalása, minőséges oktatási hálózat, a tanuló ifjúság megsegítése (ösztöndíjazás), a magyar tömegtájékoztatás új formái 3. A sürgős tennivalók: teljes magyar tannyelvű nyelvű oktatás (óvodától az egyetemig), kollégiumi-, továbbképzési rendszer, diplomahonosítás; átgondolt ösztöndíjreform

11 "A hazai nyelv a nemzeti szeretetnek legszorosabb kapcsa még azoknál is, kiknek nemzete különböző részekre szaggatott" Kazinczy Ferenc