AZ IRINYI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEINEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Hosszúpályi 2013.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "AZ IRINYI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEINEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Hosszúpályi 2013."

Átírás

1 AZ IRINYI JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS TAGINTÉZMÉNYEINEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hosszúpályi 2013.

2 TARTALOM BEVEZETŐ... 0 I.HELYZETKÉP... 1 I. 1. Az intézmény adatai... 1 I.2. Az intézmény szervezeti rendje, irányítása, helyettesítési rendje... 2 I.2.1. Az intézmény szervezeti egységei:... 2 I.2.2. Az iskola helyzetéről, települési környezetéről... 2 I.2.3. Az intézmény tárgyi-dologi feltételrendszere... 4 I.2.4. Oktatástechnikai eszközök állapota... 6 I.2.5. Személyi feltételek... 6 II.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 8 II.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok II.3. A teljeskörű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatok II.4. A közösségfejlesztéssel, az iskola szereplőinek együttműködésével kapcsolatos feladatok II.5.A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai II.6. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos tevékenység helyi rendje II.7. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendjét II.8. A szülő, a tanuló, a pedagógus és az intézmény partnerei, kapcsolattartásának formái II.9. A tanulmányok alatti vizsgák rendje II.10. A felvétel és az átvétel helyi szabályai II.11. Az elsősegélynyújtási alapismeretek elsajátításával kapcsolatos iskolai terv III. AZ ISKOLA HELYI TANTERVE III.1. Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak a kötelező és választható tanórai foglalkozások, azok óraszámai, előírt tananyagok és követelményeik III.2. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei III.3. A válaszható tantárgyak, foglalkozások választásának szabályai III.4. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei III.5. Atanuló tanulmányi munkájának írásban, szóban vagy gyakorlatban történő ellenőrzési és értékelési módja, diagnosztikus szummatív fejlesztő formái, valamint a magatartás és szorgalom minősítésének elvei III.5.1. Az iskola helyi értékelési rendszere III.5.2. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái

3 III.5.3. Az otthoni (napközis, iskolaotthonos, egész napos iskolai és tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai III.5.4. A tanulók magatartásának és szorgalmának értékelése III.5.5. A tanuló jutalmazásával összefüggő elvek III.5.6. A erkölcstan/ hit- és erkölcstan tantárgy értékelése III.6. A tanulók fizikai állapotának mérése III.7 A gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések III.9. A mindennapos testnevelés, testmozgás megvalósításának módja IV. 1. A pedagógiai program elfogadása, nyilvánossága IV. 2. A pedagógiai program mellékletei

4 BEVEZETŐ Az 1998-ban elkészített pedagógiai program az intézménytársulás megalakítása, Hosszúpályi-Monostorpályi-Hajdúbagos közös iskolai programjának elkészítése miatt került alaposabb átdolgozásra. A 2012-ben elfogadott, érvényben lévő pedagógiai program módosításának oka a évi CXC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről, a 20/2012. EMMI rendelete a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról, 110/2012. Korm. Rendelet a NAT kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról, a fenntartóváltás, valamint a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet, ill. fenti törvénynek megfelelő változtatások bevezetése. Pedagógiai programunkban igyekszünk a kezdetektől formálódó iskolakultúránkat fejlesztve, a modernizációs műveltség terjesztését, a közoktatás legújabb kihívásainak (pl. kompetencia alapú oktatás, idegen nyelvi alapozás, integrált nevelés, stb.) való nevelési-oktatási tartalmi szabályozást tervezni a törvény által előírt módosításokkal összhangban. Hosszúpályi Monostorpályi - Hajdúbagos, március 30. Kiss Csaba igazgató Merkószki András tagint. vez. Németh Vilmos tagint. vez.

5 I.HELYZETKÉP I. 1. Az intézmény adatai (az Alapító Okirat szerint) Az intézmény: Neve: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola Székhelye: 4274 Hosszúpályi, Szabadság tér 30. Típusa: Általános iskola Az intézmény telephelyei: 4274 Hosszúpályi, Szabadság tér Hosszúpályi, Szabadság tér 15. Az intézmény tagintézményei és telephelyei: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola Sinay Miklós Tagiskolája 4273 Hajdúbagos, Iskola u. 18. Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola Thuolt István Tagiskolája 4275 Monostorpályi, Landler tér 5. Az intézmény fenntartó szerve: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest, Szalay u Az intézmény felügyeletét gyakorló szerv: Derecske Tankerület 4230 Derecske, Rákóczi u. 12. Az intézmény működési területe: Hosszúpályi Nagyközség közigazgatási területe Hajdúbagos Község közigazgatási területe Monostorpályi Község közigazgatási területe OM-azonosító: Az iskola szerkezete: 8 évfolyamos általános iskola, mely ellátja a működési területéhez tartozó 6-16 éves tanköteles korú gyermekek nevelését, oktatását. Az általános iskolán belül működik a sajátos nevelési igényű gyermekek ellátását biztosító gyógypedagógiai tagozat, ahol az enyhe- és középfokban sérült, tanulásban és értelmileg akadályozott tanulókat látjuk el. Az intézmény alaptevékenysége - A tankötelezettség teljesítése elsőtől nyolcadik évfolyamig a többször módosított évi LXXIX.tv. 6-7., , ai értelmében. - Sajátos nevelési igényű tanulók nevelése és oktatása az 1-8. évfolyamon (gyógypedagógiai tagozat) - Napközi otthoni, iskolaotthonos és tanulószobai ellátás. - A tanulásban lemaradók tanulási nehézségekkel küzdők nevelése. - Diáksport működtetése. - Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képesség kibontakoztató és integrációs nevelése. 1

6 I.2. Az intézmény szervezeti rendje, irányítása, helyettesítési rendje I.2.1. Az intézmény szervezeti egységei: A közoktatási intézmény vezetői szintjeinek meghatározásánál legfontosabb alapelv, hogy az intézmény feladatait zavartalanul és zökkenőmentesen láthassa el a követelményeknek megfelelően, kimagasló színvonalon. Az intézmény az alábbi egységekre tagolódik: Irinyi József Általános Iskola + iskolaotthon Sinay Miklós Tagintézmény + napközi otthon Thuolt István Tagintézmény + napközi otthon Közoktatási intézményünk magasabb vezetői szintjén az igazgató áll. Felelős beosztású vezetők: tagintézmény-vezetők, igazgatóhelyettesek. Az intézmény szervezeti felépítését, vezetői szintjeit a magas színvonalú tartalmi munkavégzés, az ésszerű és gazdaságos működtetés, valamint a helyi adottságok, körülmények érdekében határoztuk meg. I.2.2. Az iskola helyzetéről, települési környezetéről Az intézmény székhelye Hosszúpályi nagyközség. A megyeszékhely, Debrecen vonzáskörzetében fekszik. Lakóinak száma januári adatok alapján: 5848 fő. Településünk lakóinak száma kis mértékű, de folyamatosan emelkedő tendenciát mutat. Ennek oka a születések számának emelkedése mellett a Debrecenből illetve Erdélyből történő beköltözés. A község közlekedési lehetőségei jók. A település közművekkel való ellátottsága jó. Folyamatosan fejlődik az infrastruktúra. Víz, gáz, villany 100%-os mértékű, az úthálózat 70%-ban aszfaltozott, a szennyvízelvezetés 40%-os. Az egészségügyi ellátás jó, a szolgáltatások megfelelőek.. Az itt élő lakosság döntő többsége mezőgazdaságból, a helyi szolgáltatások és vállalkozások által biztosított munkalehetőségekből él, valamint debreceni bejáró munkahellyel rendelkezik. A települést, ill. a térséget különösen érzékenyen érintették a gazdasági recesszió hatásai. A debreceni gyárak, nagy vállalatok megszűnése tömeges munkanélküliséget idézett elő. A helyzet nem sokat javult, helyben kevés a munkalehetőség, a helyi kis és közepes vállalkozások nem elég tőkeerősek. A lakosság szociális, anyagi helyzete, kulturális és művelődési igénye igen nagy szóródást mutat. A lecsúszott, egzisztenciát vesztett családok hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű, nem ritkán veszélyeztetett gyermekei mellett jelen vannak a középosztály és a tehetős vállalkozók csemetéi is. Ezért intézményünk kettős szorításban vergődik. Egyrészt saját és településünk érdekében folyamatosan végeznünk kell a leszakadók felzárkóztatását, másrészt ki kell szolgálnunk a tehetősebbek magas igényeit is. Ha e kettős elvárásnak nem tudunk megfelelni, felerősödik az elvándorlás, és visszafordíthatatlan lesz az etnikai szigetté válás. A lakosság összetételében erőteljesen növekszik a romák aránya. A születések számának emelkedése összefügg az állam szociálpolitikájával, ami a 3 vagy több gyermeket vállaló családok esetében a lakáshoz jutást segítette elő. Lehetőségeinkhez mérten igyekszünk kezelni e hátrányos, veszélyeztetett gyerekek problémáit: a részképesség-zavarokkal, kulturális hátrányokkal küszködők esetében szakszerű pedagógiai szolgáltatás megszervezésével, megfelelő szociális jelzőrendszer működtetésével. Az iskola folyamatosan alakítja, formálja helyi nevelési rendszerét, új programelemeket illeszt szolgáltatásai körébe. Sajátossá teszi munkáját a gyermekpopuláció hátrányokkal, devianciákkal érkező körének erőteljes növekedése, s ezzel párhuzamban a tehetséges tanulók esélyeinek megteremtése. E szélsőséges igényeknek történő eredményes megfelelés az iskolafenntartótól, a nevelőtestülettől és az iskola alkalmazottaitól egyaránt nagy felelősséget és szakmai felkészültséget igényel. 2

7 A tagintézmények települési környezetének jellemzői Monostorpályi A település Debrecentől 25 km-re található. Infrastruktúrája közepesnek mondható (ivóvíz, gázvezeték lefedettsége 100%, vezetékes szennyvízelvezetés nincs). Tömegközlekedéssel jól megközelíthető, igaz a vasúti közlekedés 2009 decemberében megszűnt. A település lakosságának száma 2140 fő körül. Elöregedő település, hisz a népesség szintentartását a beköltözők biztosítják. A legnagyobb foglalkoztató az önkormányzat. A falu lakossága nagyrészt mezőgazdaságból tartja el magát. Kevés helyi vállalkozó ad munkalehetőséget családtagokon kívül másnak. elég sok a munkanélküli. (Bár a közmunka program jelentősen csökkenti ezek arányát.) A település önkormányzata igyekszik a lehetőségeket kihasználva fejleszteni a falut. Monostorpályi nevezetessége a Tubus magtár épületegyüttes, a mi műemlék. Az iskola nyolc évfolyamos, 9 tanulócsoportban tanulnak a gyerekek. Iskolaotthonos osztály, napközi és tanulószobai csoport biztosítja másnapra való felkészülést. Hátrányos helyzetű tanulók arány 40%, a halmozottan hátrányos helyzetűek aránya 15%. Nemzetiség mérhető arányban nincs a településen, így az iskolában sem. A továbbtanulók döntően a debreceni középiskolákat választják. Amíg az önkormányzat látta el az iskola működtetését, minden évben igyekezet korszerűsíteni, felújítani az iskola egyes épületeit. Hajdúbagos Hajdúbagos 20 km-re helyezkedik el Debrecentől. A község infrastruktúrája közepesnek mondható (posta, gázszolgáltatás, jó minőségű ivóvíz, kövezett utak, telefon, kábeltévé). A községben egy oktatási intézmény működik. Az általános iskolában kap helyet a könyvtár, mely összevont községi-iskolai könyvtárként működik. Az iskola a hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola tagintézményeként működik, fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, az épületek állagának megőrzését, a vagyon feletti rendelkezés jogát a Hajdúbagosi Önkormányzat gyakorolja. Alaptevékenysége: általános iskolai nevelés és oktatás, napközi otthonos ellátás, diáksport-tevékenység. A tanulócsoportok száma: 8 normál tantervű és 1 összevont eltérő tantervű osztály, valamint 2 napközis csoport. A családok jövedelmi és társadalmi pozíciója a népesség egészéhez képest az elmúlt években romlott, emellett a családok jövedelmi helyzetében igen nagy differenciálódás történt. Magas a tartósan munkanélküli szülők aránya, melynek főbb okai: a debreceni vállalatok, gyárak radikális létszámcsökkentése, illetve bezárása, valamint helyben kevés a munkalehetőség. Ezért sok a hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű és veszélyeztetett tanuló (csonka családban élő, illetve elvált szülők gyermekei), akik különféle szociális támogatásra, ingyenes étkezésre és tankönyvekre jogosultak. A hátrányok enyhítése érdekében a os tanévtől részt veszünk a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs programjában. A tehetséges tanulók a 8. évfolyam befejezése után főleg Debrecen és Derecske gimnáziumaiban illetve szakközépiskoláiban folytatják tanulmányaikat. Minden évben egy-egy tanulónk az Arany János Tehetséggondozó Programon belül tanul tovább. 3

8 I.2.3. Az intézmény tárgyi-dologi feltételrendszere Hosszúpályi Néhány százméteres körzetben, a település központjában találhatók az iskola épületei. A legrégibb épület 1912, a legújabb 1996-ban épült. Valamennyi épületünk teljesen komfortosított, földgázzal fűthető. Tantermei tágasak, az egy tanulóra jutó hasznos terület: 6,6 m 2. Komfortérzetünk hiányait a szertárak és egyéb kiszolgáló helyiségek szűkössége adja. Az iskolához tartozó udvarok parkosítása folyamatos. Halaszthatatlan a központi iskola külső tatarozása, a nyílászárók cseréje, a fűtés, víz-és csatornahálózat korszerűsítése, a konyha és az ebédlő bővítése, és egy fedett rendezvénytér kialakítása. Az önkormányzat 1998-ban szükségmegoldásként egy szolgálati lakást és a hozzá tartozó egy tantermet adta a sajátos nevelési igényű gyermekek elhelyezésére. Ezeknek a szükségtantermeknek a kiváltását is meg kell oldani. Keresni kell a lehetőséget az EU-s iskolafejlesztési támogatásokban, pályázatokban. Gond az iskola udvarainak védelme, különösen a nyári hónapokban. Az épületekben történt rongálás ebben az időben felerősödik. Az évenkénti tanulólétszám emelkedés, a szükségtantermek felszámolása iskolabővítést követel. Az önkormányzat a problémánkat tudomásul vette, és a központi épület bővítését tervezi pályázati forrásból. Az iskolaotthonos nevelési-oktatási forma bevezetésével szeptemberétől a tantermek berendezését fokozatosan átalakítottuk, alkalmassá téve az egész napos foglalkoztatásra. A Nkt. elvárásainak megfelelően az iskolaotthont egész napos iskolává kívánjuk átalakítani, felmenő rendszerben. Épületeink elhelyezkedése: Szabadság tér 30. Az 1960-ban épült ún. régi emeletes iskola területe 1000 m 2, melyet 1979/80-ban vizesblokkal bővítettek. 7 tanterem, 3 fejlesztő szoba és a kiszolgáló helyiségek megfelelő körülményeket biztosítanak az itt tanuló alsós diákok számára. Szükség volt egy tanulócsoport elhelyezése miatt az alsós szertár kiemelésére. Ennek az épületnek a felújítása is elengedhetetlenné vált. A központi épület a régi iskolával egy udvaron található, 1978-ban épült. Területe 2028 m 2, 16 tanteremnek, tornateremnek, könyvtárnak, főzőkonyhának, étkezőnek, irodának, nevelői szobának, szertáraknak és kiszolgáló helyiségeknek ad helyet. Állapota folyamatosan romlik, szükséges az évenkénti folyamatos karbantartás. Gondot jelent hosszabb távon a lapos tető, mely folyamatosan beázik, ezért hamarosan fel kell újítani, vagy nyeregtetővel kiváltani. Az étkező és a folyosó szűk, a megnövekedett létszámnak már nem felel meg. A központi épület felújítása is halaszthatatlan, a tornaterem padozatának cseréje a kialakult balesetveszély megszüntetése érdekében indokolt. A vagyonvédelmet itt riasztóberendezés biztosítja. Termeink felszereltsége közepesnek mondható. 14 teremben található interaktív tábla. Ezekhez folyamatosan próbálunk digitális tananyagokat szerezni. A számítógépeink 2 évvel ezelőtt lecserélésre kerültek, a rendszergazdai teendőket az egyik informatika tanárunk látja el. A térképek, valamint szemléltető eszközök egy része cserére szorul. A megnövekedett igénybevétel miatt a fénymásolóink rendszeres karbantartást igényelnek, szükség lenne néhány nagyobb teljesítményű készülék beszerzésére. Szabadság tér ban épült fel az új négy tantermes iskola, melyhez tornaterem és öltözők csatlakoznak. Az épületegyüttes korszerű körülményeket biztosít a nevelő-oktató munkához. A tetőtér hőszigetelése hiányzik, a nyílászárók is megértek egy cserére. Az iskola udvarán fajátékok segítik a szabadidő 4

9 hasznos eltöltését, de ezek eléggé elhasználódtak, felújításukra rövidesen szükség lesz. Problémát jelent, hogy nem tudtuk megoldani kellő füvesítéssel és fásítással az udvar pormentesítését. Az 1912-ben épített épület egy része szolgálati lakásként működött évtizedeken át. A szükség hozta, hogy itt tantermeket alakíttatott ki az önkormányzat. Ezek a termek nem alkalmasak a tanításra, szükségtanteremnek minősülnek. Alapterületük kicsi, rossz a természetes megvilágítás, nincs folyosó, a gyermeklétszámnak nem megfelelő a WC-k száma, nagysága. Ezeknek a szükségtermeknek a kiváltása az egyik legfontosabb feladat. A tagintézmények tárgyi feltételei Thuolt István Tagintézmény Az iskola épülete a község centrumában található, így jól megközelíthetőek kerékpárral és gépjárművel egyaránt. Tömegközlekedési eszközök közül az autóbusz megállója 100 m-en belül van. Valamennyi osztály a Landler téren lévő épületekben tanul. A tanítás 12 osztályteremben melyből 6 szaktanterem -, 1 számítástechnika terem és 1 12X24 m-es tornaterem - zajlik. A legszükségesebb kiszolgáló helyiségek megtalálhatók (szertárak, mosdók, WC-k), bár nem a legkorszerűbbek. A tágas udvar nem csak a sportoláshoz biztosít jó feltételt, hanem a szünetekben is kellő teret nyújt a tanulók mozgásához 1db bitumenes kézilabdapálya, 1 db 30X40 m-es füves pálya, és 1 db 100 m- es futópálya kielégíti a testneveléshez szükséges feltételeket. A több éven keresztül történt kisebb felújításokkal (járólapcsere, olajlábazat kiváltása, folyékony szappan- és papírtörölköző adagoló elhelyezése a vizes blokkban) viszonylag korszerű körülmények között tanulhatnak a diákok. További feladatok: A tornaterem nyílászáróinak cseréje, sport burkolatának telje felújítása. Kémia terem padlózatának cseréje. Vizesblokk felújítása. Számítógéppark korszerűsítése. Két régi épület héjazatának cserje. Az épületek energetikai felújítása. A sportpályák burkolatának felújítása. (füves, aszfaltos) Rajz tanterem bútorzatának cseréje. Szaktantermek felszereltsége: Szaktantermeink a hasonló nagyságú iskolákhoz viszonyítva jól felszereltek. Minden terem rendelkezik írásvetítővel, melyeket az elmúlt években újakra cseréltünk. Az oktatást segíti 6 db cd lejátszó, 4 db videó lejátszó és tv készülék, videó kamera, DVD lejátszó, 5 db digitális tábla. A felső tagozatos tantermekben az évek folyamán megújultak az asztalok és a székek. Valamennyi teremben kerámia táblák kerültek felszerelésre, kiváltva a krétával írható fatáblákat. A szertárak felszereltsége megfelelő, mely a pedagógus igényszintjétől függően folyamatosan fejleszthető. Az elavult térképek, diasorok és transzparensek cseréjét folyamatosan meg kell oldani. Sinay Miklós Tagintézmény Az iskola épülete a falu központjában, jól megközelíthető helyen található. A tanítás 1997 óta egy épületben, 8 osztályteremben, 3 szakteremben folyik. 3 szertárunk, 1 tornatermünk és 2 sportpályánk van. Az igazgatói és a titkári helyiség a tetőtérben kapott helyet. Termeink felszereltsége közepesnek mondható. Mindegyikben található digitális tábla vagy írásvetítő. Az oktatást 3 darab CD-s magnó, 4 db tv, 1 db videó és 1 db DVD-lejátszó segíti. 5

10 A számítógépeink 2 évvel ezelőtt lecserélésre kerültek, de rendszergazdai ellátásuk a mai napig nem megoldott. Szakmai anyagok, személtető eszközök beszerzésére önkormányzati támogatás híján a pályázati lehetőségeket használtuk ki annak érdekében, hogy a hiányzó eszközöket pótolni tudjuk, az elavultakat pedig cserélhessük. A fénymásolást néhány éve bérelt eszközzel látjuk el. Bizonyos alkalmakkor viszont nagy szükségünk lenne egy projektorra. Az iskola udvara nagy, a fajátékok és a pagoda segítik a szabadidő hasznos eltöltését, de ezek eléggé elhasználódtak, felújításukra rövidesen szükség lesz. Problémát jelent, hogy nem tudtuk megoldani kellő füvesítéssel és fásítással az udvar pormentesítését. I.2.4. Oktatástechnikai eszközök állapota A taneszközök fejlesztése állami keretből, pályázati úton, szülői támogatással történik. - Az elavult oktatástechnikai eszközeinket (írásvetítők, magnók, Tv, videó, stb) folyamatosan cseréljük. A legszükségesebbeket anyagi helyzetünkhöz mérten mindig biztosítjuk. - A számítógéppark folyamatos fejlesztés mellett használható. Két tanteremben történik a számítástechnika oktatása. Mindkét teremben hálózati rendszerben működnek a gépeink. Biztosított az internet Sulinetes és szélessávú kábeles kapcsolat révén. - A földrajz és történelem tárgyak oktatásához a megváltozott helyzethez igazodó térképeket vásároltunk. - A természettudományos tárgyak oktatásánál a tanári bemutató kísérletekhez, és tanulói kísérletekhez folyamatosan biztosítjuk az anyagszükségletet. - A napközis csoportok bővülésével igyekszünk az udvari és tantermi játékokat biztosítani a csoportok számára. - Folyamatos az oktatást segítő DVD lemezek, videofilmek beszerzése, audiovizuális-tár kialakítása a könyvtárban. A könyvtár szakirodalmát folyamatosan bővítjük pedagógiai szakkönyvekkel, lexikonokkal, enciklopédiákkal. A kötelező és ajánlott olvasmányok példányszámát folyamatosan bővítjük. - A multimédiás eszközök folyamatos karbantartása szükséges. - A tornatermek és a hozzájuk tartozó szertárak felszereltsége elfogadható, fejlesztésük folyamatos. I.2.5. Személyi feltételek Tanulói adatok: A társult intézmények tanulóinak száma: 872 fő, akik 46 tanulócsoportban vannak elhelyezve. Dolgozói adatok: Az intézményben dolgozó alkalmazottak száma 114 fő, közülük 84 fő a pedagógusok létszáma 30fő az oktató-nevelő munkát segítők száma. A nevelőtestület megoszlása: Tanár: Tanító: Gyógypedagógus: Fejlesztő pedagógus Pedagógiai asszisztens Gyógypedagógiai asszisztens Könyvtáros pedagógus: fő fő 1+4 fő 3 fő 2 fő 2 fő 1 fő 6

11 Egyéb alkalmazottak: Iskolatitkár Takarító Karbantartó: Portás fő 15 fő 4 fő 1 fő Továbbtanuló pedagógusok: A nevelők folyamatosan vesznek részt továbbképzéseken. A nevelők nagy számban végeztek számítástechnikai alaptanfolyamot. Továbbá részt vesznek olyan továbbképzéseken, melyeken másoddiplomát kapnak, vagy egyéb szakirányú végzettségekhez jutnak. A kor követelményeinek megfelelően többen mesterképzésben vesznek (vettek) részt és szakvizsgáztak. 7

12 II. Nevelési program II.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai II.1.1. Az iskola ars poeticája Az Irinyi József Általános Iskola és tagintézményei nyolc évfolyamos alapfokú intézmények. Nevelőtestületünk a gyermeki jogokat tiszteletben tartó, gyermekszerető pedagógusok közössége. Nevelő-oktató munkánk során legfontosabb elvünk, a tanulásra fogékony, új információk befogadására érzékeny, sokoldalúan művelt, tisztességes, becsületes gyermekek nevelése. Mottónk: Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni. (Szentgyörgyi Albert) II.1.2. Pedagógiai alapelvek 1. Demokratikus légkör biztosítása 2. Autonómia az intézményegységek és a tanulók önmegvalósításban, fejlődésben 3. Az iskola nyitottsága 4. Gyermekközpontúság 5. Hátránykompenzáció, tehetséggondozás az életesélyek növelése 6. Kulcskompetenciák fejlesztése Demokratikus légkör biztosítása: Az iskola a szülőkkel közösen állapítja meg a helyi szükségleteket, az iskolán belüli szolgáltatásokat az adott település lehetőségeinek figyelembevételével. A partneri viszony a nevelő szülő tanuló együttműködés alapján valósul meg. Biztosítjuk a tanuló tudáshoz való jogát, felelősséggel dolgozunk a tehetségek fejlesztésében, segítséget adunk a hátrányok leküzdéséhez, egyenlő esélyt adunk a tanuláshoz. Az iskola vezetése demokratikus légkört biztosít a nyugodt, kiegyensúlyozott munka végzéséhez. 8

13 Autonómia: Iskolánk három községben működik. Közös fenntartásban a települések egyéni arculatának megtartásával dolgozunk. Minden intézmény maga dönt hagyományainak megőrzésében, ápolásában, újak kialakításában. Az iskolai autonómia kibontakozásában lehetőséget adunk a pedagógusoknak a szakmai önállóságra, a megfelelő innovatív munka végzésére, az önképzésre, az önmegvalósításra, az alkotásra. Nyitottság: - Célunk az ismeretanyag megértetése és alkalmaztatása, az önálló ismeretszerzés igényének kialakítása. - Tanulóinkkal megismertetjük az európai és nemzetközi törekvéseket, hogy képesek legyenek más népekkel, népcsoportokkal kapcsolatos toleranciára. Gyermekközpontúság: Pedagógus közösségünk a gyermekek mindenek feletti érdekeit képviseli. Személyes kapcsolataikkal, egyéni bánásmóddal teremtik meg a feltételeket a tanulók fejlődéséhez, az esélyteremtéshez. Törekszünk arra, hogy a tanulók jól érezzék magukat az iskolában, érzelmi biztonságot jelentsünk számukra. Megfelelő környezetet teremtünk a mindennapjainkhoz. Erősítjük bennük a kulturált környezet megóvásának és a környezettudatos magatartás kialakulásának igényét. Ügyükben méltányosan, humánusan járunk el. Intézményeinkben biztosítjuk a megfelelő színvonalat, segítséget nyújtunk a gyermekek személyiségének fejlesztéséhez, képességei kibontakoztatásához, ismeretei folyamatos korszerűsítéséhez. Intézményeinkben sem etnikai, nemzetiségi, szociális, vallási helyzetük, sem egyéb okok miatt a tanulókat nem érheti hátrányos megkülönböztetés. Esélykompenzáció érvényesítése: Az iskola sokféle tevékenységet kínál arra, hogy megismerjük a tudomány mai állását, eredményeit és a kulturális örökségünket. Nevelő-oktató munkánkat úgy alakítjuk, formáljuk, fejlesztjük, hogy a művelődési és szociális hátrányokat kompenzálja. Ennek érdekében fejlesztő foglalkozásokat tartunk, bővítjük nevelőtestület kompetenciáit, a tanuló érdeklődésének megfelelő programokat választhat aszerint, milyen irányú képességeit akarja fejleszteni. Differenciált és kooperatív tanulásszervezéssel, programjainkkal a tehetséggondozást szolgáljuk. Segítjük a tanulók pályaorientációját. Kulcskompetenciák fejlesztése - Fejlesztjük azokat a kulcskompetenciákat, amelyekre minden tanulónak szüksége van a személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. - Sajátos, egyéni és hatékony tanulási módszerek kialakítására törekszünk. Ráneveljük tanulóinkat a különféle kommunikációs csatornákon nyert információk értelmezésére, feldolgozására. Tanulóinkkal megismertetjük szülőföldünk, hazánk kultúráját, hagyományait, történelmi emlékeinket, és ezek megőrzésére, tiszteletben tartására neveljük tanulóinkat. 9

14 II.1.3. Az iskola legfontosabb céljai A./ Alapkészségek differenciált fejlesztésével, életkori sajátosságaiknak megfelelően fejlődjenek a gyerekek képességei, alakuljon ki helyes ön- és világképük. a) gyermeki kíváncsiságukra alapozva fejlődjön kreativitásuk, mozgáskultúrájuk, manuális, koordinációs képességeik, vizuális befogadó-készségük, kifejező- és beszédkészségük, logikus gondolkodásuk, helyesírás és olvasáskészségük. b) Az önálló ismeretszerzés, önálló tanulás igényének megalapozását, az önálló tanulás technikáinak elsajátítását tűzzük ki célul. Az életkori sajátosságok figyelembevételével kialakítani a tanulási stratégiákat. c) Fontos célunk a gyerekek érzelmi nevelése, a biztonságos, nyugodt munkalégkör kialakítása. Munkafegyelem javítása. d) A részképesség-zavarokkal rendelkező tanulók esetében szakszerű terápiával, egyéni bánásmóddal, differenciált foglalkoztatással igyekszünk az adott évfolyam minimumkövetelményeinek megfelelni, kiugró tevékenységterületeken sikerhez juttatni. e) Alakuljon ki tanulóinkban az önmegvalósítás, önkifejezés iránti igény, valamint a pozitív szemléletre törekvés. f) Fejlesztjük tanulóinkban a kritikus gondolkodás képességét, a kezdeményezőkészséget, problémamegoldást, a kockázatértékelés és döntéshozatal képességét. B./ Váljanak tanulóink az erkölcsi normákat elfogadó, azokat betartó kulturált magatartású egyénekké: a) Az alapvető magatartási szabályok elsajátításával és betartásával. b) A felnőttek és kortársaik személyiségi jogai, ill. a személyes és közösségi tulajdon tiszteletben tartásával. c) Tiszteljék az emberi méltóságot, legyen modelljük, példaképük. d) Rendelkezzenek egészséges éntudattal, váljanak a társadalomért, családjukért, közösségükért felelősséget vállaló autonóm személyiséggé. e) Alakuljon ki egészséges nemzeti identitásuk, hazaszeretetük. C./ Tehetséggondozás: - a tehetség ígéretű tanulók képességeinek kiemelt fejlesztése. Művelt, olvasott a tudásukat folyamatosan gyarapító tanulóifjúság nevelése. Differenciált, az adott csoportra, személyre szabott feladatokkal irányítani a tehetséges tanulók fejlődését. a) Rendelkezzenek korszerű ismeretekkel, a mindennapok során alkalmazható, konvertálható tudással. b) Tanulják meg és alkalmazzák az önálló tanulás technikáit, hasznosítva a könyvtár-, informatika és médiaismeretet is. c) Sajátítsák el az iskola által közvetített alapműveltségi elemeket, ezek között az iskola profiljának megfelelően mélyebb tudásszinttel az anyanyelvi kommunikációt, az adott idegen nyelvek országainak ismeretét, az informatika műveltséget, a modern információhordozók alkalmazását, a hagyományokat, a népi kézműves mesterségek alapjait. d) Készüljenek fel a továbbtanulásra, a középiskolai követelmények teljesítésére, a zökkenőmentes átlépésre. D./ A mindennapi testnevelés feltételeinek megvalósításával az egészséges életmód megalapozását a gyerekek edzettségének, állóképességének javítását tűztük ki célul az iskoláztatás teljes intervallumára. 10

15 a) A higiénés szokások megszilárdításával alakuljon ki a játék, sport-, testnevelés foglalkozásokat követő tisztálkodás igénye. (Ennek feltételeit bővíteni kell iskolánkban.) b) Szabadidőben játékkal, természetes mozgásokkal (futás, ugrás, gyaloglás, stb.) téli sportokkal, túrákkal, kirándulásokkal, népi gyermekjátékokkal, a néptánc és társastánc elemeinek elsajátításával érjük el a szervezett testnevelésen kívül is a rendszeres testmozgást a gyengébb adottságú gyerekek körében is. c) Váljon rendszeressé a gyógytestnevelésre, gyógyúszásra kötelezett és a részlegesen felmentett tanulók rekreációja. d) Tudatosan készüljön a káros szenvedélyektől mentes egészséges életre. e) A gyerekek időjárási és terepviszonyokba történő alkalmazkodása kapjon szerepet a testi nevelés, a szabadidős tevékenységek körében: kirándulások, túrák hegyi terepen, télen, tavaszi, őszi időben. f) Kapjon megkülönböztetett figyelmet a gyenge adottságú, rossz mozgáskondícióval rendelkező, az akceleráció következtében ügyetlenné, sikertelen teljesítményt nyújtó gyerekek átsegítése a kudarcokon. E./ Kiemelt célunk a hátrányos helyzetű gyerekek, a tanulási nehézségekkel küzdők esélyeinek növelése, a felzárkóztatás. A sajátos nevelési igényű tanulóinkat segítjük az elvárható alapműveltségi szint elsajátításában, a társadalmi beilleszkedéshez nélkülözhetetlen készségek elsajátításában. Pedagógiai, szociális és mentális eszközökkel enyhítjük nehézségeiket. a) A sajátos nevelési igényű tanulókat külön program alapján, egyénileg alakított rehabilitációs terv szerint kell eljuttatni a társadalmi beilleszkedés lehetséges szintjére. b) Az iskola megfelelő jelzőrendszer segítségével követi a veszélyeztetett tanítványai sorsát és következetes intézkedéseket tesz, eljárásokat kezdeményez a gyermekek és ifjúságvédelem keretében. c) A magatartási devianciák, aszociális megnyilvánulások kezelését kisgyermekkortól fokozottan figyeljük, kezeljük. d) Az általános iskolában az integrált osztályközösségek kialakításával segítjük a hátrányos helyzetű tanulók szocializációját. F./ A tanulókból a társadalomba beilleszkedő, a demokrácia szabályait, közösségi szerepek gyakorlása közben elsajátító emberek váljanak. Ismerjék meg a család, a település, az ország működését, készüljenek fel a rájuk váró állampolgári szerepekre. a) Az iskolába lépő, közösséget váltó gyermek életében meghatározó a zavarmentes beilleszkedés, az új környezet, a változó szabályok és a közösségi kapcsolatok kialakítása. Az óvoda-iskola, alsó-felső tagozat, ill. az iskolafokozatok közötti átmenetek pedagógiai kezelését, az érintett felnőttek (nevelők-szülők) megkülönböztetett figyelemmel kezelik. b) Nyitottan, a társadalom, a gazdaság működését, változásait életkori szintjükön tisztázó oktatással, orientálással, a nemzedékek közötti társadalmi szereposztás értelmezésével tudatosítjuk helyüket a világban. c) Alapozzuk meg a gyerekek felelősségtudatát közösségük, társaik, a vállalt feladatok, megbízások iránt. d) Sajátítsa el a család életének szabályait. Vállaljon részt a család munkájában. Becsülje, tisztelje szüleit és azok munkáját. e) A szocializáció elősegítése érdekében ismerje meg a helyi település önkormányzatát, annak tevékenységét. f) Olyan személyiségjegyek erősítése, alakítása a célunk, melyek lehetővé teszik a kritikus alkalmazkodást, az együttélést, együttműködést a nemzedéki és kortársaikkal: a toleranciát, a kooperációs készséget és képességet, az alkalmazkodóképességet. 11

16 g) Tanulóink szerezzék meg azokat a kulcskompetenciákat, melyek elengedhetetlenek a változásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz, a változások befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. G./ Iskolánk tanulói váljanak az épített és természeti környezet megbecsülőivé, a természet értékeinek gondozóivá, az ökológiai egyensúly védelmezőivé. Életük, munkájuk, mindennapi tevékenységük során alkalmazzanak természetbarát technológiákat, eszközöket, anyagokat és eljárásokat. Alakuljon ki környezettudatos magatartás a tanulókban. a) Tartsák tisztán, ápolják, védjék környezetüket, gondozzák az őket körülvevő parkot, udvart, települési környezetet. b) Ha lehet, válasszanak a természetben fellelhető alapanyagokat tárgyaik elkészítéséhez. A keletkezett hulladékokat a háztartásban, iskolában, játékaik, alkotásaik során gyűjtsék szelektív módon. c) Legyenek érzékenyek a földünket érintő globális problémák egyensúlya iránt, figyeljék e tendenciákat. d) Takarékoskodjanak az energiával (víz, villany, gáz). e) Váljanak a társadalom tudatos fogyasztóivá, akik mérlegelni tudják döntéseikkel járó kockázatokat, a hasznot és a költséget. f) Legyen a személyiségnevelés fontos része a pénzzel való gazdálkodás, tudjanak eligazodni a fogyasztási javak és szolgáltatások, valamint a marketinghatások között. H./ Alapvető célunk tanulóink felkészítése a munkavállalói, gazdálkodói szerepekre az öntevékeny, értékteremtő alkotásra. a) Célunk a tanulók munkakultúrájának megalapozása, a közösségen belüli feladat és felelősség megosztás kialakítása. b) Rendelkezzenek a gazdálkodás, a háztartásökonómia elemi ismereteivel. c) Vegyenek részt az iskola, a család munkamegosztásában, végezzenek példamutató munkát a munkacsoportban. (Legyenek kitalálói, szervezői, értékelői, élvezői munkájuknak.) Leljék örömüket a végzett munkában. I./ Tanulóink ismerjék meg a magyar nyelvterület földrajzi, néprajzi tájainak legjellegzetesebb, néphagyományait. a) Minden tanuló ismerje meg települése földrajzi adottságait, természeti környezetét, történetét. Ápolja a meglévő hagyományokat. b) A tanulók ismerjék meg iskolájuknak névadóját (életét, munkásságát). c) Ismeretit bővítse a megye és a régió történelmi, földrajzi tájairól. d) Legyen tájékozott Magyarország földrajzi és történelmi emlékeiről. J./ Az iskola a művészeti nevelésben közvetíti az egyetemes és magyar műveltséganyagot. Célunk a tanulóinkat megismertetni a különböző művészeti ágakkal, vizuális kultúra, zene, tánc, dramatikus játék. (színjátszás) - a régió népművészeti értékeinek megismerése, - településünk művészeti értékeinek ápolása - településünk roma közösségének művészeti (ének, tánc) hagyományainak megismertetése a nem cigány gyerekekkel. 12

17 Gondoskodni kell: Az alapvető és a széles alapműveltség megalapozásáról,.. A tanulási kudarcok megelőzéséről. A sikeres beilleszkedés elősegítéséről. A szociális hátrányokból adódó nehézségek pedagógiai eszközeinkkel történő kompenzálásáról. Az önismeret fejlesztéséről. A tanuláshoz szükséges szövegértési és szövegalkotási készségek fejlesztéséről. Arról, hogy a tanulók betartsák, megtartsák az alapvető normákat, a tanórák alatti munkafegyelmet, rendszeresen készítsék el a házi feladatokat, tartsák be az iskola házirendjét. Az iskolaotthonos és napközis foglalkozások szervezett keretein belül az önálló tanulás és az e-learning technikáinak megalapozása. a tanulók alapkészségeinek alakítása elsősorban az anyanyelvi, informatikai, idegen nyelvi kompetenciák fejlesztésével II.1.4. Az iskola fő céljai megvalósítását szolgáló eljárások Az óvoda-iskola átmenet A zökkenőmentes átmenet érdekében kölcsönös hospitálásokat, csoportmegfigyeléseket, megbeszéléseket szervezünk az óvónők és a tanítónők között. Tavasszal a leendő első osztályt tanítók, ősszel óvodapedagógusok látogatnak az intézményekhez. Nyílt napot szervezünk az óvónők számára a bevezető szakaszon. Az óvodás csoportoknak lehetőséget adunk az iskolalátogatásokra. Közös ünnepeken, rendezvényeken veszünk részt. Ünnepélyesen fogadjuk az elsősöket a tanévnyitón. Az alapkészségek kialakítását szolgáló programok Az alapkészségek kialakításának folyamatában (1-4. évfolyam) lehetőséget adunk arra, hogy a pedagógus maga válassza ki a neki legjobban tetsző, az általa leghatékonyabban alkalmazható programot. Törekszünk az új modern tanítás-tanulási módszerek megismerésére. Módot adunk ezek kipróbálására, így a kooperatív tanulásra, vagy a projekt módszerre. Az új módszerek bevezetése testületi együttműködést, közös döntést kíván. Az alsó tagozaton már használt módszereink tovább vihetőek a felső tagozatban is. a) NYIK módszer szerinti írás-olvasás tanítás 1-4. évfolyam (1984/85-től) b) Az iskolaotthonos nevelés-oktatás (1-4. évfolyamon) folyamatos átalakítása egész napos oktatássá felmenő rendszerben. c) Hangoztató-elemző-összetevő-szótagoló módszerrel tanítunk, valamint egyéb, a tanár által választott módszerrel. d) Külön tanterv alapján tanulnak: - eltérő tantervű tanulócsoportok Idegen nyelv oktatás: Az idegen nyelv oktatása emelt óraszámban és kötelező tantervi órakeretben valósítható meg. Az Irinyi József Általános Iskolában: a) A 1. osztálytól a nyelvi orientációs osztályban fél osztály angolt, fél osztály németet tanul. b) A 4. osztálytól kötelező idegen nyelvi képzés angol vagy német nyelven. c) Második idegen nyelv tanulásának lehetősége: 7. osztálytól választható fakultatív formában - német, angol (versenyeztetés, továbbtanulás) 13

18 Tagintézmények esetén Sinay Miklós Tagintézmény a) 4. osztálytól kötelező jelleggel - angol b) 5. osztálytól többletórában - angol. Thuolt István Tagintézmény a) 4. osztálytól kötelező jelleggel - német b) fakultatív formában 5. osztálytól angol Testnevelés Irinyi József Általános Iskola A 1. osztálytól a testnevelés orientációs osztályban kiemelt szerepet kap a labdarúgás, és a kézilabda. Az iskolában működik a Bozsik program, a csoportok 1. osztálytól felmenő rendszerben, négy korcsoportban ismerkednek a labdarúgás alapjaival I. korcsoport: 1-2. osztály II. korcsoport: 3-4. osztály III. korcsoport: 5-6. osztály IV. korcsoport: 7-8. osztály (Óvodás csoportok is bekapcsolódnak a programba) Ezekben a korcsoportokban versenyeztetés is folyik. Informatika Irinyi József Általános Iskola Az informatika emelt óraszámban és kötelező tantervi órakeretben valósítható meg. A 1. osztálytól az informatika orientációs osztályban. Cél: Az informatika oktatásunk célja a praktikus alkalmazói tudás, a készség- és képességfejlesztés mellett a logikus, algoritmikus gondolkodás és a problémamegoldás tanítása. A műveltségi terület fontos feladata, hogy felkészítse a tanulókat az informatikai eszközök, információforrások önálló és csoportos használatára. Tagintézményeknél A kötelező tanórai keretben a kerettanterv szerint. Az önálló életkezdés esélyeit segítő iskolai programok: I. A technika és életvitel, valamint a rajz tantárgyakon belül. - kézműves technikák, manuális készségfejlesztés, - az anyagkezelés, technológiák fokozatossága - háztartásvezetés, háztartásökonómia - egyszerűbb gépek, berendezések ismerete, kezelése, stb. - közlekedés II. Tanórán kívüli tevékenykedtetés - diákönkormányzati munka, - ügyelet. Cél: - a gyakorlatias, praktikus ismeretek közvetítése - természetes alapanyagok, hagyományos, környezetkímélő technológiák alkalmazása - öngondoskodás 14

19 Eszköz: - önkiszolgáló tevékenységek kiszélesítése, részvétel a diákönkormányzat munkájában, ügyeleti teendők végrehajtása, - környezetgondozás, parkosítás. - az iskola tantermeinek esztétikussá tétele. Helytörténet oktatása: Hajdú-Bihar megye Debrecen és környéke a települések (Hosszúpályi, Hajdúbagos, Monostorpályi) történetének megismertetése. A népi életmód bemutatása, a Bődi István Falumúzeum kiállítása alapján, a Hajdúbagosi Élő Tájház valamint a települések helytörténeti emlékei alapján. A helytörténet oktatásának színterei: - alsó tagozat: környezetismeret, anyanyelv - felső tagozat: földrajz, történelem, anyanyelv, idegen nyelv, technika-életvitel, hon- és népismeret, stb. Cél: A tanulók ismeretkörének fokozatos bővítése a településről és annak közvetlen környezetéről, a járásról illetve a megyéről. Módszer: helytörténeti kutatás. A helytörténeti anyagok megismerése, feldolgozása. Szociális gondoskodás A szociális jelzőrendszer hatékony működtetése. Iskola család családsegítő gyermekjóléti szolgálat önkormányzat. Krízisproblémák napi kezelése. Tanulóink részére a törvény által meghatározott tankönyveket biztosítjuk. Iskolaotthonos tanulásszervezési formával segítjük 1-4. évfolyamon, felmenő rendszerben a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyerekek hátránykompenzációját A gyermek- és ifjúságvédelem: a gyermekvédelmi felelősünk foglalkozik a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyerekekkel, és tartja a kapcsolatot a szülőkkel és a gyermekjóléti szolgálattal. Kulturális funkciók ellátása: a) Hagyományőrzés: - ünnepkörökhöz kapcsolódó népszokások felelevenítése, gyakorlása, ajándékkészítő műhelyek (iskolában, Művelődési Házban: játszóházi programok) - az iskolai élethez kapcsolódó események - az iskolai szolgáltatások: könyvtár nyitvatartási időben áll a tanulók rendelkezésére. számítógép-használat a tanórákon kívül szakköri foglalkozásokon tanári felügyelet mellett internetes hozzáférés: tanítási órákon kívül, tanári felügyelet mellett, szakkörökön b) Névadóink emlékének ápolásához kapcsolódó programok: - megemlékezések, munkásságát megismerő vetélkedők. c) A település felnőtt, ifjúsági és gyermekgenerációit mozgósító műsorok, zenés-táncos rendezvények, előadói estek, kiállítások, színházi előadások szervezése. d) A kábeltelevízió és önálló honlap lehetőségeinek hasznosítása: a lakosság, szülők tájékoztatása az iskola meghatározó programjairól, kulturális rendezvényeiről, nevelésioktatási eredményeiről, terveiről, működési körülményeiről. e) A települések helyi lapjában, rendszeres tájékoztatás az iskola életéről, rendezvényeiről, eredményeiről, sikereiről. 15

20 Pedagógiai szakszolgáltatások a) A sajátos nevelési igényű gyerekek kezelése az áthelyezést követően gyógypedagógusok közreműködésével, szakszerűen történik. b) A Pedagógiai Szakszolgálat szakembereinek segítségével az óvodáskorú gyerekek, ill. az iskolába lépők körében folyamatos, megelőző logopédiai fejlesztést alkalmazunk. Lehetőleg az írás-olvasás tanításáig a súlyosabb hibák korrekciójára törekszünk. Folyamatosan szűrjük a diszlexiásokat. A felső tagozatban, súlyosabb esetekben ezeket a gyerekeket, szakértői javaslat alapján az idegen nyelv osztályozása alól felmenthetjük. c) A magatartási devianciák különösen ha az pszichikai, idegrendszeri zavarokkal összefüggő eredetű kezelése a Pedagógiai Szakszolgálat pszichológusának munkájával történik, rendszeresen. d) Fejlesztő pedagógus alkalmazása a részképességek fejlesztésére. A tagintézményeknél 1-1 fő alkalmazására lenne szükség. e) Gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása igény szerint a szakszolgálat segítségével. A nevelő-oktató munka pedagógiai eszközei, eljárásai A nevelési módszereket hozzá kell igazítani a nevelés céljaihoz, mégpedig úgy, hogy azok: - igazodjanak a tanulók életkori sajátosságaihoz, értelmi fejlettségéhez, képességeihez az SNI tanulóknál a sérülés típusához, a súlyosság fokához - igazodjanak a nevelők pedagógiai kultúrájához személyiségéhez, felkészültségéhez vezetői stílusához - igazodjanak a mindenkori szituációhoz. - Az integráltan nevelt SNI gyermekek számára biztosítsuk az egyéni szükségleteiknek megfelelő fejlesztési feltételeket, pedagógiai módszereket. Ennek érdekében pedagógusaink módszer-specifikus képzéseken vesznek részt. Eljárások, módszerek a nevelés folyamatában betöltött szerepük alapján csoportosítva a) A meggyőzés, a tudatosítás módszerei: minta, példa, eszménykép, bírálat, önbírálat, előadás, vita, beszámoló stb. b)a tevékenység megszervezésének módszerei: a követelés, megbízás, ellenőrzés, értékelés, gyakorlás stb. c) A magatartásra ható módszerek: - ösztönző módszerek: biztatás, elismerés, dicséret stb. - kényszerítő módszerek: követelés, felszólítás, büntetés stb. - gátlást kiváltó módszerek: felügyelet, ellenőrzés, figyelmeztetés, intés stb. d) Az integrált nevelőmunka eszköz-, és eljárásrendszere: - A nevelési módszereket úgy kell megválasztani, hogy igazodjon a tanulók életkori sajátosságaihoz, értelmi fejlettséghez, képességeihez, a nevelők személyiségéhez. 16

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség Tantárgyfelosztás 1. tanító,

Részletesebben

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT A Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat a rendelkezésére álló dokumentumok alapján az 1891. évben nem megállapítható

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011

Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján. Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Közzétételi lista 2015/2016. A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 23. alapján AZ ISKOLA ADATAI Az iskola neve: ÚJPESTI HOMOKTÖVIS ÁLTALÁNOS ISKOLA 189011 Az iskola címe:1048 Budapest Homoktövis utca 100.

Részletesebben

FELKÉSZÜLÉS A 2013/2014. TANÉVRE 2. A kötelező és tervezhető órakeret kérdései

FELKÉSZÜLÉS A 2013/2014. TANÉVRE 2. A kötelező és tervezhető órakeret kérdései FELKÉSZÜLÉS A 2013/2014. TANÉVRE 2. A kötelező és tervezhető órakeret kérdései Készítette: Kozák András köznevelési szakértő Tanulói terhelhetőségi küszöbszám Az egyes évfolyamokra a kerettantervben megállapított

Részletesebben

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást.

Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást. Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást. Köznevelési törvény 27. (1) Az iskolában a nevelés-oktatást ha e törvény másképp nem rendelkezik a nappali oktatás munkarendje

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

BEISKOLÁZÁS 2014/2015

BEISKOLÁZÁS 2014/2015 BEISKOLÁZÁS 2014/2015 Az iskola jellege, célkitűzése: Gimnáziumunkban az általános műveltséget megalapozó, kétszintű érettségi vizsgára, felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére, valamint a munkába állásra

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.

BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre

ELŐTERJESZTÉS. Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre ELŐTERJESZTÉS Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2007. június 25-i ülésre Tárgy: A zirci Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Pedagógiai Programjának módosítása Előadó: Wohlfart

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV

INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV 9. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Bartókné Lukács Irén igazgató Nagy Mónika GYIV felelős

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. 5. Jogszabályban meghatározott közfeladata, szakágazati besorolása:

ALAPÍTÓ OKIRAT. 5. Jogszabályban meghatározott közfeladata, szakágazati besorolása: ALAPÍTÓ OKIRAT Arnót község Önkormányzati Képviselő-testülete és Sajópálfala község Önkormányzati Képviselőtestülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GÖDÖLLŐ 2013. 1 TARTALOMJEGYZÉK Bevezető... 2 A gödöllői Hajós Alfréd Általános Iskola bemutatása... 3 Nevelési program... 7 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató

Részletesebben

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:

ÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás: ÓRATERV 3.. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és a követelmények Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1913. évben Budapest Székesfőváros által létesített (alapított)

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Budapest XX. Kerületi Lázár Vilmos Általános Iskola. Pedagógiai program

Budapest XX. Kerületi Lázár Vilmos Általános Iskola. Pedagógiai program Budapest XX. Kerületi Lázár Vilmos Általános Iskola 2013 Tartalomjegyzék Az intézmény bemutatása... 4 1. Az iskola nevelési programja... 6 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei,

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv. 88., 90. és 92. -a, valamint a közoktatásról

Részletesebben

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23.

A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok. 2012. augusztus 23. A nevelési-oktatási intézmények működését meghatározó dokumentumok 2012. augusztus 23. Vonatkozó jogszabályok 2011. évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2014.09.01.

Különös közzétételi lista 2014.09.01. Különös közzétételi lista 2014.09.01. 1., A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Osztály Tantárgy Tanítja Végzettsége Szakképesítése Óvoda Óvodai csoportfoglalkozások Óvoda (Autista) Összevont

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI

IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása

Részletesebben

SZAKÉTŐI VÉLEMÉNY A BAKONYSZENTKIRÁLYI BÉKEFI ANTAL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉ- SZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY HELYI TAN- TERVÉNEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL

SZAKÉTŐI VÉLEMÉNY A BAKONYSZENTKIRÁLYI BÉKEFI ANTAL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉ- SZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY HELYI TAN- TERVÉNEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL SZAKÉTŐI VÉLEMÉNY A BAKONYSZENTKIRÁLYI BÉKEFI ANTAL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉ- SZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY HELYI TAN- TERVÉNEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL Készítette: Bíró Jenő, közoktatási szakértő Szakértői igazolvány

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2014/2015. tanév 1. 2. 3. 4. 5. 6. szakvizsgázott szakos, általános

Részletesebben

40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata

40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata Szám: Tárgy: 40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata Halmaj, Kiskinizs községek önkormányzatai a közös fenntartású Gárdonyi

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

Kossuth Zsuzsanna Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Ssz. Végzettség Tanított tantárgyak 1. 2. 3. szakvizsgázott

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhfold@t-online.hu Iktatószám: 3001-2 /2012. 8. E LŐTERJESZTÉS a Képviselő-testülethez

Részletesebben

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4

Részletesebben

Helyi tanterv melléklete

Helyi tanterv melléklete Helyi tanterv melléklete 1. Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak, a kötelező és választható tanórai foglalkozások, óraszámaik, tananyag és követelmény 1.1. Az 1-4. évfolyamon tanított tantárgyak

Részletesebben

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Készült: 2013. március 1 1 NEVELÉSI PROGRAM... 4 2 A GYERMEKEK, TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 29

Részletesebben

A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015.

A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015. Az intézményben dolgozó pedagógusok és végzettségeik A Budapest, XVIII. Kerületi SOFI Közzétételi listája 2015. 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Óbudai Nagy László Általános Iskola. 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Óbudai Nagy László Általános Iskola. 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Óbudai Nagy László Általános Iskola 1032 Budapest, Zápor utca 90. (székhely) 1035 Budapest, Váradi utca 15/b. (telephely) Nevelőtestületi elfogadás dátuma: 2013. március 25. Fenntartói

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1989. évben Budapest VIII. ker. Tanács VB. által létesített (alapított)

Részletesebben

1. Az intézmény neve: Ságújfalu Körzeti Általános és Alapfokú Művészeti. 2. Az intézmény székhelye: 3162 Ságújfalu, Kossuth út 134.

1. Az intézmény neve: Ságújfalu Körzeti Általános és Alapfokú Művészeti. 2. Az intézmény székhelye: 3162 Ságújfalu, Kossuth út 134. Ságújfalu és Kishartyán Községek Önkormányzatainak Képviselő-testületei az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv., valamint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény alapján, az általuk alapított

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,

Részletesebben

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT

Polgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT Pedagógiai program módosítása Helyi tanterv 63. oldal 1. 2. 64.oldal 3. Az alábbiakkal egészül ki ( kiegészítés aláhúzással különül el ) 1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások minisztere által

Részletesebben

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola SULIHÍVOGATÓ Újvárosi Általános Iskola 6500 Baja, Oltványi u. 14. e-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu Tel./ fax.: 79/325-229 web: www.uamk-baja.koznet.hu 2013/2014 tanévi beiskolázási programok: Újvárosban:

Részletesebben

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-

Részletesebben

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK

HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. 2013 Bakonysárkányi Fekete István Általános Iskola 2861 Bakonysárkány Béke út 54. TARTALOM I. INTÉZMÉNYÜNK BEMUTATÁSA... 3 A.) NEVELÉSI PROGRAM... 6 I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 6 II. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ

Részletesebben

Különös Közzétételi Lista

Különös Közzétételi Lista Különös Közzétételi Lista 2013/2014. tanév Kisboldogasszony Katolikus Általános iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. OM 201747 1. A felvételi lehetőségek Az intézmény az alábbiak szerint határozza meg a felvételi

Részletesebben

Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata

Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata Beled Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 9.. /4/ bekezdésében foglalt felhatalmazása

Részletesebben

1 tanóra hetente, összesen 33 óra

1 tanóra hetente, összesen 33 óra Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság

Részletesebben

A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SOPRONI GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Gárdonyi Géza Általános Iskola 9400 Sopron, Ferenczy János utca 1. Tel.: 99/312-246 E-mail: gardonyi@sopron.hu Honlap: www.gardonyi-sopron.sulinet.hu

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS

I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS I. INTÉZMÉNYI ADATOK Az intézmény neve: Baross Gábor Általános Iskola Székhelye: Budapest, XXII. Dózsa György út 84-94. Fenntartó: Budapest, XXII. kerület Önkormányzata Működési terület: általános iskola

Részletesebben

1. számú intézményi adatlap

1. számú intézményi adatlap 1. számú intézményi adatlap 1. Intézményi alapadatok OM azonosító: Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok : Az intézménybe járó óvodás gyermekek Sajátos nevelési igényű (SNI)

Részletesebben