A felmérési egység kódja:

Átírás

1 A felmérési egység lajstromszáma: 0135 ÚMFT Programiroda A felmérési egység adatai A felmérési egység kódja: A kódrészletek jelentése: ViVeHuk//30/NyK//Ált Vízgazdálkodás, vegyipar, hulladékgazdálkodás közös szakképesítés-csoportban, a célzott, 30-as szintű szakképesítéssel rokon szakmában szerzett munkatapasztalattal vagy tanulmányi előzménnyel nem rendelkezők általános nyelvi kommunikációs készségek, képességek, jártasságok mérése. A felmérési egység komplett anyagát tartalmazó jelen dokumentum fájlneve: 0135.pdf Célzott kimenetek, szakképesítések Csatornamű-kezelő Csatornaüzemi gépkezelő Fürdőüzemi gépész Fürdőüzemi gépkezelő Vízkárelhárító Vízműkezelő Hidroforkezelő Vízgépkezelő Hulladékfelvásárló Hulladéktelep-kezelő Elektronikai hulladékválogató, - feldolgozó Hulladékfeldolgozógép-kezelő Gumikeverék-készítő Abroncsgyártó Formacikk-gyártó Ipari gumitermék előállító Papírgyártó és -feldolgozó Papíripari alapanyaggyártó Egyéb műanyagtermék gyártó Fröccsöntőgép-kezelő Hőre keményedő műanyagok feldolgozója Műanyag hegesztő, hőformázó Műanyagextruder-kezelő Gyógyszer-készítménygyártó Vegyianyaggyártó 1/13

2 Felmérendő kompetenciák Kiemeli a lényeget Visszaadja az olvasottakat Megérti az olvasottakat Szöveget leír Felismeri az alapvető összefüggéseket Kitartóan figyel Kérdéseket tesz fel Megfogalmazza a véleményét Megérti mások kommunikációját Figyelembe veszi mások véleményét Egyszerű szöveges vázlatot készít Megérti a kapott információkat Az egységen belüli felmérő feladatok (szervezési részletek) összesített, javasolt időtartama: 50 perc A felmérési egységen belüli javasolt szervezési részletek száma: 2 2/13

3 1. szervezési részlet Feladat jellemzői Időtartam: 30 perc A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban): 50 % Tevékenység típusa: írásbeli Feladat meghatározása: Ön szabadidejét szívesen tölti olvasással? Kérjük olvassa el az alábbi könyvrészletet! ( Pap János: Kis történetek tudósokról, feltalálókról Móra Kiadó 1973.) A hajnal óta tartó eső miatt az aradi gimnázium tanulói a tízperces szünetekben is bent rekedtek a folyosókon. Zsibongva, lármázva hullámzott a diáksereg. Oszi a nagyokhoz hasonlóan egy ablakmélyedésbe húzódva olvasta a Hódító Robur utolsó oldalait. Az ígéret kötelez, mára ígérte vissza Heller Gyuszinak a könyvet, az éjjel pedig jól kifogott rajta. - Autó vagy repülőgép- szólalt meg előtte egy hang. Szekeres tanár úr hangja, akit a diákok egymás között csak Szekérnek hívtak. Ma ő volt a folyosós. - Valami repülőféle- válaszolt Asboth. Verne Hódító Roburja. Van benne rengeteg érdekesség. Tetszik tudni, tanár úr... És Oszi fél perc alatt szinte darálva elmondta a könyvet. Szekeres tanár úr hümmögéssel adta tanújelét, hogy figyel Oszi beszámolójára. - Szeretnék kérdezni valamit a tanár úrtól-, folytatta Oszi. - Délután bemennék a fizikumba. Lehet? A két diák, Asboth és heller pontos időben kopognak a fizikum ajtaján. - Érdekes repülőgépről ír Verne ebben a könyvben- kezdi Oszi, és kiveszi Heller kezéből a könyvet, odanyújtja tanárjának, majd folytatja: - Tanár úr olvasta a Hódító Roburt? _ Persze, hogy olvastam, egyik kedvenc könyvem volt. Én még franciául olvastam, mert ha nem tudnátok, Verne Gyula francia író. - Én azt hittem, magyar- vág közbe csodálkozva Heller Gyuszi. - Francia bizony. No, de visszatérve a könyvre, azt tudjátok-e, hogy Verne műveit nagy írói fantáziával és egyben tudományos alapossággal írta? Nagyon jól ismerte kora technikáját és kutatásait, és ezek alapján írta meg fantasztikus regényeit. - Szeretnénk mi is Oszival ilyen repülőgépfélét csinálni-, mondja félve Gyuszi,- fából faragnánk ki az egészet, a hajót, a csavarokat. - De nem tudjuk, mivel hajtsuk a légcsavarokat-, folytatta Oszi,- villanymotorok és elemek kellenének. - No, azért nem olyan egyszerű ez fiúk. A villanymotorok túl nagyok és nehezek ahhoz, hogy egy kis modellbe beépítsétek. Egyelőre, ha mindenáron repülőt akartok barkácsolni, ne légcsavaros gépet csináljatok, hanem a sokkal egyszerűbb siklógépet. A találmányok nem máról-holnapra születnek, az ötletet rengeteg munkának és kísérletnek kell követnie. No, lássatok csak hozzá, aztán számoljatok be az eredményről! 3/13

4 Olvassa el újra a szöveget, majd válaszoljon az alábbi kérdésekre! 1. Milyen intézményben játszódik a történet? 2. Milyen nevek fordultak elő a szövegben? 3. Milyen tudományágat említett a szerző? 4. Milyen könyvcímet olvasott a szövegben? 5. Ki a könyv írója? 6. Milyen nemzetiségű a könyv írója? 7. Emelje ki a szövegből azt a mondatot, amely valamilyen tanulságot fejez ki. Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Kiemeli a lényeget Visszaadja az olvasottakat Megérti az olvasottakat Szöveget leír Megérti a kapott információkat 4/13

5 1. szervezési részlet Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: 1. kérdés. Az aradi gimnáziumban. 2. kérdés: Verne Gyula, Asboth Oszkár(Oszi), Heller Gyula (Gyuszi), Szekeres tanár úr(szekér) 3. kérdés: Fizika (fizikum) 4. kérdés: Hódító Robur 5. kérdés: Verne Gyula 6. kérdés: francia 7. kérdés: A találmányok nem máról-holnapra születnek, az ötletet rengeteg munkának és kísérletnek kell követnie. Feladat értékelése, dokumentálása: FELMÉRT KOMPETENCIA Kiemeli a lényeget Visszaadja az olvasottakat Megérti az olvasottakat Szöveget leír Megérti a kapott információkat ÉRTÉKELŐLAP FELADAT MAX. 1. kérdés 4 2. kérdés 4 3. kérdés 4 4. kérdés 4 5. kérdés 4 6. kérdés 4 7. kérdés 4 PONTSZÁM ELÉRT ÖSSZES PONT: 28 Értékelés: 1. kérdés: ha a válasz: gimnáziumban 2 pont Aradon 2 pont 2. kérdés: ahány név hibátlan felsorolása (becenév is elfogadható) annyi pont, max. 4 pont 3. kérdés: csak a helyes válasz fogadható el (a fizikum is elfogadható), 4 pont 4. kérdés: a teljes név 4 pont, hiányos név 2 pont 5. kérdés: a teljes név 4 pont, hiányos név 2 pont 6. kérdés: csak a helyes válasz fogadható el, 4 pont 7. kérdés: csak a teljes mondat idézése fogadható el, 4 pont 5/13

6 1. szervezési részlet Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: Tanterem (általános célú vizsgaterem) A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): Egyéni munka Információs körülmények: Segédlet nem használható A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: Szövegrészlet, feladatlap a kérdésekkel, íróeszköz A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: Csoportos felügyelet, a vizsgázók között kommunikáció nem alakulhat ki, egymás feladatlapját nem láthatják A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: Önálló, folyamatos munkavégzés 6/13

7 2. szervezési részlet Feladat jellemzői Időtartam: 20 perc A felmérési egységen belül a részlet értéke (elérhető eredmény %-ban): 50 % Tevékenység típusa: írásbeli Feladat meghatározása: Ősszel a kiskertekben nagyon sok kerti hulladék keletkezik. Mit tehetünk a lehullott falevéllel és levágott ágakkal? A képanyag alapján mondja el a bemutatott munkafolyamatot! Ügyeljen a pontos fogalmazásra! (előadásához készíthet vázlatot) Előadása végén válaszoljon a felmérést végző személy által feltett kérdésekre! (A kérdések a felmérendő feladat meghatározásában nem szerepelnek, a felmérést végző számára irányadóak a beszélgetés kezdeményezéséhez.) Véleménye szerint, mi a jelentősége a komposztálásnak? Mi az oka, hogy az utóbbi években újra elterjedt ez az ősrégi, de sokáig elfelejtett hulladékhasznosítási mód? Mondjon példát, milyen hulladékot komposztálna? Milyen hulladékot nem tenne a komposzt-halomba? Mire alkalmas a komposzt? Fogalmazzon meg 3-4 kérdést az első képpel kapcsolatban, amely érdeklődését felkelti, vagy olyat, amely nem volt kérdés a felmérés során, de Ön szerint jól rákérdez a felmérendő anyagra. 7/13

8 8/13

9 9/13

10 Feladattal felmérhető bemeneti kompetenciák: Kitartóan figyel Megérti a kapott információkat Megfogalmazza a véleményét Megérti mások kommunikációját Egyszerű szöveges vázlatot készít Felismeri az alapvető összefüggéseket Figyelembe veszi mások véleményét Kérdéseket tesz fel ÚMFT Programiroda 10/13

11 2. szervezési részlet Feladat megoldása, értékelése Feladat megoldása: A vizsgázó a képsor által ábrázolt technológiáról, a munkavégzésről, a technológiában használt anyagokról, eszközökről összefüggően beszél, kérdéseket megérti, megfelelő válaszokat ad. Az előadásban elhangzott kifejezések lehetnek: kerti hulladék hasznosítása komposztálással, kerti hulladék gyűjtése, aprítása aprítógéppel, komposztláda kialakítása, komposztládába elhelyezés rétegesen, nedvesség beállítása, érlelési folyamat Az előadás végén a vizsgáztató által kezdeményezett irányított beszélgetés értékelésében a nyelvi, kommunikációs teljesítményt kell figyelembe venni. Feladat értékelése, dokumentálása: 1. Nyelvhelyesség (alak-és mondattan): - igeidők helyes használata 2 pont - egyeztetés 2 pont - megfelelő határozóragok használata 2 pont 2. Szövegszerkesztés: - lényeglátás (tételmondatok) 2 pont - logikus felépítés (globális koherencia) 2 pont - beszéd folyamatossága (lineáris koherencia) 2 pont 3. Kommunikációs viselkedés: - koncentráló készség 2 pont - szövegértés 2 pont - kommunikációs szituációba illeszkedés 2 pont 4. Szókincs: - gazdagsága 2 pont - megfelelő szóhasználat 2 pont - szakszavak használata 2 pont 5. Stílus: - szövegfonetikai eszközök használata 2 pont - érthető beszéd 1 pont - előadói magatartás (gesztusnyelv) 1 pont 11/13

12 FELMÉRT ÉRTÉKELŐLAP FELADAT PONTSZÁM KOMPETENCIA MAX. ELÉRT Nyelvhelyesség 6 Megfogalmazza a (alak-és mondattan) véleményét Megfogalmazza a véleményét Felismeri az alapvető összefüggéseket Egyszerű szöveges vázlatot készít Kitartóan figyel Megérti a kapott információkat Megérti mások kommunikációját Figyelembe veszi mások véleményét Megfogalmazza véleményét Szövegszerkesztés 6 Kommunikációs 6 viselkedés Szókincs 6 Megfogalmazza véleményét Stílus 4 ÖSSZES PONT: 28 12/13

13 2. szervezési részlet Felmérés körülményei A felmérési helyszín alapjellege, fontos jellemzői: Az általános célú tanteremben a vizsgabizottságon kívül csak a jelentkező tartózkodik. A vázlatkészítéshez egy asztal és egy szék szükséges. A tevékenység társas körülményei (a felmért személyek körében): Önálló felkészülés a felmérésben részt vevő kérdező, szakmai ismeretekkel rendelkező személy. Információs körülmények: A felmérést végző képző intézmény által készített segédle tek: a feladatlapon elhelyezett, a házi komposztálás technológiáját ábrázoló képanyag. A felméréshez szükséges eszközök, anyagok, gépek: Képanyag, a vázlatkészítéshez íróeszköz, lepecsételt papír. A felmérő szerepe, a tevékenység felügyeleti körülményei: Vizsgabizottság A felméréskor a felmérés szervezője által megbízott, környezetvédelmi (természetismereti) jellegű tantárgyakat tanító személyek jelenléte szükséges. A jelentkező számára 10 perc áll rendelkezésére a felkészüléshez. A felelet időtartama 5 perc lehet. A bizottság tagjai a feleletet közbeszólással nem zavarhatják. A felelet végén az elhangzottakkal kapcsolatban a felmérést végző irányított beszélgetést kezdeményez (kérdéseket tesz fel) a képanyaggal kapcsolatban. A személy tevékenysége megfigyelésének különös szempontjai, szabályai: Hogyan tudja előadni a képen látottakat (nyelvhelyesség, kiejtés, beszéd folyamatossága, szókincs, stílus)? Hogyan tud kapcsolatot teremteni a bizottság tagjaival? Jól tudja-e használni a metakommunikációs eszközöket? 13/13