TÁMOP 3.1.4/08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben PROJEKT

Átírás

1 TÁMOP 3.1.4/08/2. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben PROJEKT I. A projekt címe: Tavaszváró II. A projekt indoklása: - A tavaszi népszokások, ünnepek megismerése. - Tavaszi jeles napok összegyűjtése, az ezekhez kapcsolódó időjárási hiedelmek megbeszélése. - Hogyan készülhetünk az ünnepekre? ötletek, javaslatok gyűjtése. - Az ünnepek szerepe a családok életében. Egymás szokásainak megismerése. - Kommunikációs képesség, tolerancia, beleérző-képesség fejlesztése. Lehetséges témabővítési irányok: - Mesék, tavaszi dalok, versek, játékok, dramatikus játékok gyűjtése és feldolgozása. - A hagyományok őrzése, kialakítása ötletek, javaslatok gyűjtésén keresztül. - Az évszakhoz kapcsolódó élményrajzok készítése. Hogyan ünnepel a család? Hogyan ünnepelnek más népek? - Ajándékok készítése húsvétra. - A tavaszhoz kapcsolódó hagyományok, történetek, képek gyűjtése, rendszerezése. 1

2 III. Célcsoportok: Baka István Általános Iskola 1. a; 1. b; 2. a; 3. a; 5. a; 5. c; 5. d, 6. a IV. Célja: A NAT módosításával előtérbe kerül a valós, életszerű helyzetekhez köthető, a mindennapi életben jól alkalmazható, minőségi iskolai tudás. Ezzel jól fejleszthetők a diákok kommunikációs, narratív, döntési, szabálykövető, lényeg kiemelő, életvezetési, együttműködési, problémamegoldó, kritikai, valamint a komplex információk kezelésével kapcsolatos képességei. Fő célunk a közösségfejlesztés, együttműködési képesség és személyiségfejlesztés. A feladat- és szabálytudat erősítése, társas kapcsolatok szokásrendjének alakítása és ezek által a szociális kompetenciáik fejlesztése is feladat. Figyelembe vettük, hogy ebben az életkorban az érzékelés útján szerzett tapasztalatok döntő jelentőségűek. Kreativitásukat, önállóságuk, szövegértésük, szövegalkotásuk, figyelmük, önálló ismeretszerzésük, kézügyességük fejlesztése. Érintett műveltségi területek: - Magyar nyelv- és irodalom - Matematika - Rajz és vizuális kultúra - Ember a természetben - Idegen nyelv - Technika Fejlesztendő tanulói képességek: - kreativitás - olvasás, szövegértés 2

3 - problémamegoldó gondolkodás - érzelmek kifejezése - írásbeli kifejezőkészség, szövegalkotás - ábrázolás, rajz - képzelet - ritmusérzék, hangképzés - előadói képesség - emlékezet - kommunikációs - kooperációs - saját vélemény megfogalmazása - egymásra figyelés - türelem, tolerancia - együttműködési képesség Megjelenő produktumok: - fogalmazások - történetek - versek - rajzok - tablók - ünnepekhez kapcsolódó ajándéktárgyak - képek - jelenetek 3

4 - tantermi dekorációk Beszámoló formáira tett javaslatok: Csoport előtt történik a beszámolás (jelenetek eljátszása, versek és fogalmazások felolvasása). Kiállítás rendezése az ünnepekre készített ajándéktárgyakból, rajzokból, tablókból, ajándéktárgyakból. V. Várt eredmények: Fejlődjön tovább a tanulók személyisége azzal, hogy a csoportmunka során alkalmazzák a team-ban való együttmunkálkodást. Az egyéni szereplés pedig szélesítse a megismerő, önismereti képességeiket. A feladatok megoldása során fejlődjön a tanulók környezettudatos magatartása, értelmi képessége. Az érdekes és változatos feladatok keltsék fel érdeklődésüket a különböző témák mélyebb elsajátítása iránt. 4

5 VI. A projekt feladat és időterve március Időpont Tevékenység Felelős Résztvevők Módszer, eszköz Idő Dokumentum Erőforrás március 1. projekt meghirdetése az érintett iskolarádió március 1. plakát iskolarádió osztályok nevelők plakát fénykép F O L Y A M A T O S - kutató és gyűjtőmunka - versek a tavaszról hallgatása az iskolarádióból óráig - ötletbörze pedagógusok Dávidné Kocsisné Schindlerné tanulók, pedagógusok technikus könyvtár Internet napilapok egyéni kutatómunka március 1-6-ig A csoportok által írtak ismertetése majd ennek alapján Csomagolópapír ra vetett összegzés kifüggesztése az osztálytermekbe n fényképek az ötletbörzéről Projekt-falon megjelenítés Időpont Tevékenység Felelős Résztvevők Módszer, eszköz Idő Dokumentum Erőforrás március 8. rajz óra Tavasz-rajzok készítése Schindlerné tanulók: 5. d rajeszközök rajzlap 90 perc rajzok fénykép szaktanárok 5

6 matematika óra Munkálatok a veteményeskertbenszámolási feladatok Gulyás projektor 90 perc óravázlat (melléklet:3) március 9. német óra tanulók 5. a. feladatlap 90 perc feladatlap A tavasz (Der Früling) színes ceruza megoldása Hogyan öltözködsz óravázlat tavasszal? (Was ziehst du im Früling an?) Időjárás (Das Wetter) informatika óra 5. a számítógép Paint rajzok számítógép Tavaszi kép készítése Dombainé fénykép programok március 10. Komplex magyar óra Rotkainé 1. b. zenére való melléklet:2 képek CD Dramatikus, mozgás, mimika, óravázlat táblakép ritmusjátékok gesztus szókincsbővítés beszédgyakorlatok kreativitást fejlesztő március 11. gyakorlatok zenére magyar óra 5. d. Power Paint 90 perc projektor Tavasz 6 bemutató

7 Nemzeti ünnepünk szövegértés, feldolgozás Nemzeti zászló Tavaszi népszokások 5. d csoportmunka szöveg Dombainé ismeretszerzés a fénykép március 12. Nemzeti ünnepünk- 6. évfolyam 1-8 osztály neten ének, versmondás, melléklet:3 60 perc fénykép, zene ünnepély iskolai szinten osztályfőnök pedagógusok szövegmondás, műsor projektor 1-8. osztályig ei érdeklődő szülők tánc, hangszer, melléklet:5 Power Paint március 16. Osztályfőnöki 5. c bemutató Power Paint ismeretterjesztő Húsvéti ünnepkör és színes ceruza, szöveg népszokások toll, papír melléklet:1 Technika. Nyuszi és kicsinyei Dávidné 3.a március 17. Rajz óra Gyulainé 2. a tempera rajzok, képek zene madarak, festés és nyírás kartonlap olló angol óra Fehérné 5. c, 5. d csoportmunka és 90 perc plakátok szaktanterem Hogyan ünneplik a egyéni melléklet:1 nemzetek a húsvétot? 7

8 március 18. magyar óra 5. d egyéni munka feladatlapok bemutató Húsvét jelképei, csoport munka szokások kooperatív Biblia szövegalkotás kommunikáció manuális rajz óra:húsvét Dávidné csoportos és páros 90perc munka feladatlapok matematika:húsvét Gulyás V. 90 perc melléklet:4 március 19. természetismeret 5. c egyéni munka melléklet:3 Tavasz élőlényei csoport munka természetismeret Schindlerné 5. d kooperatív Tavasz élőlényei Időpont Tevékenység Felelős Résztvevők Módszer, eszköz Idő Dokumentum Erőforrás március 22. Magyar óra- szövegfeldolgozás- Mesél a tavaszi erdő Kocsisné 2. a kooperatív tanulás csoportmunka frontális munka időfa készítése fénykép táblakép Informatika óra 5. c Power Paint 10 perc Bemutató programok Tavasz ünnepei bemutató fénykép 8

9 A víz világnapja iskolarádió március 23. Rajzóra mozaikkép Polgár Judit 1. a faliújság melléklet: 1 csoportmunka 60 perc képek készítése + érdeklődő tojás mozaik Tojások tanulók Német óra Ostern 5. a feladatlap 90 perc feladatlap szaktanterem rejtvény szaktanár egyéni munka páros munka csoport munka technika: Tavaszvárás Dávidné 3.a március 24. tavaszi kép magyar óra 5. d egyéni munka 90 perc üdvözlőlapok Húsvét jelképei, csoport munka szokások kooperatív Biblia szövegalkotás Húsvéti ételek kommunikáció Üdvözlőlap szövegének manuális megfogalmazása egyéni munka projektkészítés 9

10 Rajz óra Húsvéti képek,ablakdíszek Schindlerné 6.a fénykép március 25. Technika óra Dávidné 3. a csoportmunka 90 perc képek táblakép Virágkoszorú készítése egyéni munka képalkotás Cd március 26. Rajz óra Dávidné 3. a egyéni 90 perc rajzok Madarak a természetben csoportmunka tavaszi virágok kooperatív tanulás egyéni március 29. Matematika Dávidné 3. a páros munka 3X Technika: 6.a fénykép tankonyha március 30. Húsvéti ételek, szokások magyar óra Edit Makóné 3. a kooperatív tanulás fénykép táblai kép Tavasszal kapcsolatos frontális szöveg zene szöveg feldolgozása, osztálymunka projektor szövegalkotás egyéni munka 10

11 Technika: Dávid Country-stílusú madár- március 31. ház készítése Tavaszváró projekt tanulók színpadi kellékek 90 perc forgatókönyv hangosítás zárónap Dávidné pedagógusok paravánok fényképek projektor Kocsisné szülők tojások CD vendégek VII. Erőforrások: Szaktantermek, szaktanárok A tanulók aktivitása VIII. Költségvetés: külön melléklet szerint IX. Értékelés: Az értékelés célja: Az ismeretek szintjén: a tapasztalatok, új fogalmak, összefüggések, tevékenységek megjelenése, megértése. A tanuló önmagához mért fejlődésének értékelése. Pozitív visszacsatolás a feladatvégzés során tapasztalt együttműködésről, nyitottságról, a gyűjtőmunka, az elkészített alkotások eredményéről, minőségéről, az átélt élményekről. 11

12 Ki értékel? Mit értékel? Mikor értékel? Hogyan értékel? Tanuló: Élmény, megértés, saját nyitottsága, új ismeretek magáról, társairól. A projekt végén Érzelmek kifejezése színekkel, taps intenzitás, arcjáték, Csoport: A csoportmunka feladatmegosztása, időtartama, az együttműködés élménye. A csoportfeladatok végén beszélgetés, szóbeli visszajelzés. Pedagógus: A feladatmegoldás, együttműködés, gyűjtőmunka, művészi kifejezés, elkészült alkotások. Szülő: Élmény, az elkészült alkotások kiállítása. Szóbeli visszajelzés. X. Tapasztalatok: A tanulók képességeinek, készségeinek változása A tanulók aktivitása, bevonhatósága A kollégák aktivitása Faliújság szemléltetés Záró rendezvények Az iskola honlapja XI. Várható eredmény: A gyerekek széles körűen megismerkedhetnek a tavaszi ünnepkörrel kapcsolatos népszokásokkal, hagyományokkal. Fejlődnek ünneplési szokásaik, társaikkal való együttműködésük. A technikai tevékenységek során fontossá válik számukra az ünnepekre való felkészülés és a másoknak való örömszerzés. Erősödik hagyománytiszteletük a hagyományok felelevenítésén, megismerésén keresztül. Bővül szókincsük, fejlődik olvasási, írási és szövegalkotási képességük az elolvasott, leírt, elmondott, lerajzolt produktumokon keresztül. 12

13 A csoportmunkákon keresztül javul együttműködési képességük, empatikus képességük. Módszertani ajánlás: A project olyan tevékenységekből áll, melyeken keresztül fejlődik a gyermekek ünnepek iránti érzékenysége. Bővülnek ismereteik a népszokások, hagyományok megismerésén keresztül. A pedagógus képet kaphat arról, hogy a családokban milyen szerepet töltenek be az ünnepek és az ezekre való felkészülés. Dokumentáljuk a folyamatot és a produktumokat. A technikai tevékenységek során lemérheti a pedagógus, hogy a gyerekek mennyire igényesek saját munkáikra, és valóban örömet akarnak- e szerezni az elkészült alkotásokkal. A közös munka során előtérbe helyeződik az ünnepekre való készülődés, a helyes ünneplés fontossága. XII. Kockázatok: A feladatba bevonhatók köre, aktivitása. A projekt zárása 13