ÉVKÖNYVE AZ ISKOLAI ÉVRŐL.

Átírás

1 A BUDAPESTI EVANGÉLIKUS LEÁNYGIMNÁZIUM ÉVKÖNYVE AZ ISKOLAI ÉVRŐL. Az iskola fennállásának 59. évében. KÖZZÉTETTE: DR. BÁNKÚTI DEZSŐ TANÜGYI FŐTANÁCSOS, IGAZGATÓ. BUDAPEST, KIADJA AZ ISKOLA IGAZGATÓSAGA: BUDAPEST, IV., DEAK-TÉR 4. TELEFON :

2

3 A BUDAPESTI EVANGÉLIKUS LEÁNYGIMNÁZIUM ÉVKÖNYVE AZ ISKOLAI ÉVRŐL. Az iskola fennállásának 59. évében. KÖZZÉTETTE: DR. BÁNKÚTI DEZSŐ TANÜGYI FŐTANÁCSOS. IGAZGATÓ. BUDAPEST KIADJA AZ ISKOLA IGAZGATÓSÁGA: BUDAPEST, IV., DEÁK-TÉR 4 TELEFON :

4 F elelős kiadó: Dr. B á n k ú ti Dezső. Garab József könyvnyomdája, könyvkötészete, Cegléd.

5 Dr. Láng Margit. (Temetésén elm ondotta dr. R enk Ernő iskolafelügyelő április 15-én.) Mélységes gyász és bánat érte dr. Láng M argit halálával a budapesti Deák-téri evangélikus testvéregyházakat és az általuk fenntartott iskolákat, nevezetesen leánygim názium unkat, am ely benne felejthetetlen, kedves tanárát vesztette el. Az én tisztem, hogy gyászunknak k ifejezést adjak, és g y en g eségem ben azzal az érzéssel állok itt, a sírnál, hogy az elköltözött klasszikus szellemének m ég csak közelébe sem férkőzhettem Beszédemet a legnagyobb dicsérettel kezdem: ember volt, igaz ember. Sokszor úgy já rt itt köztünk, m intha nem is közülünk való lett volna. Családi körén, iskoláján, szeretett hazáján kívül még egy nagy országa volt: az örök szép végeláthatatlan birodalm a... Ezt m ent keresni, m ikor elhagyta városkáját, mikor hazánkban elsőnek iratkozott be az egyetem klasszika-filológiai fakultására, m ikor elsőnek vállalt tanári állást a hírneves Veres Pálné-gim názium ban. E nnek szolgált, m ikor m u n k a társul szegődött egy fogalm at jelentő Beöthy Zsolt és A lexander B ernát m ellé; mikor a m ostani külföldi kollégiumok szellem ét jóval m egelőzve Rómában, A ténben és K onstantinápolyban, azaz a színhelyeken fáradozott a Szép feltárásán és megismerésén vállvetve hírneves külföldi szakem berekkel. Ezt a szépet kívánta közkinccsé tenni, m ikor annak az iskolafajnak a kiépítésén m unkálkodott, am ely legjobban felelt volna m eg a m inden szépre hajló női léleknek: a kollégiumom. Így kapcsolódott be közvetlenül iskoláink életébe, m ert alapvető m unkát végzett leánygim názium unk ősének, a kollégium nak m egszervezésében.

6 4 Halkszavú, finom dám a volt; gyenge és törékeny, de férfihoz m éltó energia élt benne. Csak mélységes filozófiával bíró, harm onikus lény diadalm askodhatott annyi nehézségen, többek közt a test szenvedésén is. A csendesen beszélő, szinte átszellem ült ajkakról azonban valóságos szuggesztiv erő áradt. Csak egyszer kellett őt látnunk és h a lla n u n k osztályában tan ítványai előtt, és éreztük, hogy iste n áld o tt, valódi ta n á r áll előttünk. T u d o tt e lő ljá rn i jó példában, önzetlen szerénységben, hazafiasság b an és m élységes vallásosságban. T u d o tt érző szívvel m egérteni és nevelni. T udta fiatalabb k artársait és tanítványait m agával ragadni és vitte őket az idealizmus szárnyán mindenüvé, ahová nagy szíve, lelke és tudom ánya eljutott. De tudta azt is érezni, hogy Istennek m indig vannak és lesznek titkos zugai, am elyekbe em beri szem és elm e még nem hatolt: ezek a zugok serkentették b en n e a tudást! A tan ítá sb a b elefáradva tudom ányos m unkálkodásából m erített újabb erőt. H ü sáfára volt az Ür által neki adott tehetségeknek és hü sá fá ra volt a reáb ízo tt nem zedékek lelkének. Ezt köszöni neki a búcsúzás nehéz percében egyháza, iskolája, m ialatt kegyelettel h ajtja meg előtte a gyász fekete lobogóját. Á ldott leg y en emléke!

7 A középiskolai mennyiségtan kapcsolata a való élettel. (Dr. Veress L ászlóné tan á ri székfoglaló előadása,) Bevezetésül a szám tan tudom ányának fejlődését vázolja az ókortól. A m a középiskolájának tananyaga olyan általános m űveltséget akar adni a tanulóknak, am ely bárm ely pályára előkészíti és a továbbtanulásra alkalm assá teszi őket. Term észetesen a tantervből nem hiányozhatik a m ennyiségtan sem, m elynek célját az utasítás így határozza meg: M atem atikai gondolkodásm ódra való nevelés. Biztosság és ügyesség a számolásban, egyszerű felad ato k önálló m egoldásában, a m atem atikai fogalm azásban. K észség törvényszerű kapcsolatok kifejezésére és tudatos a lk a l m azására. E lev en térszem lélet kialakítása. Talán semmiféle intézkedés és rendelet nem annyira vita tárgya, mint épen a középiskolai tanterv. Most nem is a tudományos, arra hivatottak v itájára gondolok, hanem a rra a sokezer m agánem berre, aki mind helyesebben és jobban tudná összeválogatni a középiskola tananyagát, m int ahogyan van. Igen kevés az a tiszteletrem éltó kivétel, aki nem hangoztatja gyerm eke előtt, hogy ugyan m iért kell ezt, vagy am azt m egtanulnia, m ikor arra az életben semmi szüksége nincs. M iért kínozzák a gyerm ekeket a latinnal, hangzik, m ikor az holt nyelv, mire való a sok m ár porladó költőnek a versét m egtanulni, m iért tömik a gyerm ekek fejét azzal a sok évszámmal, földrajzi helynévvel és adattal, hiszen úgy is elfelejtik, ha kilépnek az iskolából. De talán egy tárgynak sem ju to tt olyan mostoha sors a tanulók, de különösen a leá n y tan u ló k között, m int éppen a szám tannak. Az egyes tantárgyak ellen elhangzó vádakra könnyű azt felelni, hogy az általános m űveltség m egköveteli az irodalmi, történelm i, földrajzi, sőt klasszikus ism ereteket is, de a hozzá nem értők helyeslőleg bólogatnak arra a vádra, hogy ugyan mi szüksége van egy fiatal lán y n a k a másodfokú egyenlet gyöktényezős alakjára, vagy a

8 6 kör és az egyenes viszonyára. Ha ez így van, akkor a m ennyiségtan tan á ra sisiphusi m unkát végez, m ert olyan tanításnak nem lehet ered m én y e, ami hiábavalóságokra oktat. N ézzük csak m eg közelebbről, m ilyen viszonyban áll a középiskolai m atem atika az é le tre neveléssel. A leánygim názium első két osztályának anyaga felöleli azokat az ism ereteket, am elyekről m indenki elismeri, hogy hasznosak a m indennapi életben. Ezek a négy alapm űvelet egész- és törtszám okkal, következtetések, százalékszámítás, kam atszám ítás. Ebben a két osztályban szám talan alkalom nyílik a m indennapi életre való utalásra. M inden óra m inden feladott példája gyakorlati jellegű. Az első osztályban jól begyakorolt gépies számolás után a m ásodik osztály m ár ad alkalm at a gondolkodásra is. Pl. ha 8 m unkás 6 nap ala tt végez el egy m unkát, hány nap alatt végzi el ugyanazt a m unkát 12 m unkás? ím e itt az első alkalom, hogy a zabolátlanul csapongó gyerm ekfantáziát a gondolkodás fékje m egállítsa, és a tanuló a kényelm es gépies szám olás helyett m egtegye az első komoly lépést a logikus gondolkodás útján. Ha 8 m unkás 6 nap alatt végzi el m unkáját, akkor 1 m unkás 8-szor több ideig dolgozik és 12 m unkás 12-szer kevesebb idő a la tt fejezi be, m in t egy. Ezeken a fela d a tokon a gyerm ek m eg ta n u lja az őt körülvevő dolgok közti összefüggéseket. M eglátja, hogyan függ össze az ár a mennyiséggel, a m u n k a b é r az idővel, a m unkaidő a m unkások szám ával stb. A százalék- és kam atszám ítás m ind olyan kérdésekre ad feleletet, m elyek naponkint felm erülnek a gyerm ek előtt. Mit jelentenek a felnőttek beszédében ezek a különös kifejezések: 100 /o-ig biztos, az árak 15% -kal emelkedtek, 45 /o-os gyapjúszövet, a bankbetétek csak 2u/o-ot kam atoznak, 10 /o-os kölcsönt szereztem stb. Ezek a kifejezések előkészítik a tananyag ú tjá t és m eglehetősen érdekli is a tanulókat ezen problém ák m egoldása. A harm adik osztályban egyszerre elh ag y ju k a közönséges szám okkal való m űveleteket és bevezetjük a tanulókat az algebra rejtelm eibe. Itt nyílik alkalm unk arra, hogy a tanulókat m egtanítsuk a törvényszerű kapcsolatok kifejezésére. Az algebrai alapm űveletek m eg tan ítása u tán az egyenletek m egoldása következik. Az eg y en letek gépies m egoldása nem szokott nehézséget okozni, de annál több b a jjal jár, viszont annál értékesebb is a szöveges egyenletek felállítása és m egoldása. Ezek a példák m egtanítják a gyerm ekeket lefordítani m atem a tikai nyelvre azt, am it mondanak. Lassan m egértik, hogy két szám összege x + y és szorzata x. y; m eg é rtik azt is, hogy m it jele n t (

9 az, ha egy m ennyiség a m ásiknál nagyobb vagy kisebb. Azután következnek az ilyen feladatok: Az atya 8 év előtt 10-szer volt idősebb, m int fia, 8 év m úlva pedig 4 év híján három szor lesz idősebb fiánál. H ány éves 'most az atya és hány éves a fia? Vagy: V alakinek két pénztárcája van. Ha az egyikből 10 P -t kivesz és a m ásikba teszi, ebben m ég m indig kétszer kevesebb van; m in t az elsőben, ha pedig a m ásikból vesz ki 10 P -t és az elsőbe teszi, akkor az elsőben 8-szor lesz több, m int a másodikban. M ennyi pénz van ered etileg m indegyikben? M egtörténik, hogy egy-egy ilyen egyenlet m egoldására összeül az egész család, sőt a jóbarátok is és közösen m egállapítják, hogy ilyen nyakatekert feladatot nem lehet megoldani. Bizony, ha nem ism erjük fel a problém a kulcsát, ha nem tanulunk m eg lépésről lépésre haladni, nem csak a III IV. osztályos szám tanfeladatot nem tudjuk megoldani, hanem az élet szám talan zűrzavaros helyzetében fejvesztetten állunk és nem találjuk m eg a helyes m egoldás kiinduló p o n tjá t. Az egyenletek m egoldása a legalkalm asabb m ű v ele t a lélekjelenlét, a helyes m eglátás, a logikus gondolkodás gyakorlására. Azt hiszem, m inden tanuló érezte m ár azt a jó érzést, am it egy jól sikerült példa m egoldása okozott. Ez az érzés ahhoz hasonlít, m ikor sikerül az életben valam ilyen bonvolultanak látszó problém át m egoldanunk. Talán m ulatságosnak látszik, ha a m atem atika tan ítását a rendszeretetre való nevelés szolgálatába állítom, pedig sok-sok alkalom nyílik erre is. Nemcsak az írásjelek helyes kiírása és a csinos külalakra kell itt gondolnunk, hanem azoknak a hosszúnak és zavarosnak látszó feladatoknak a megoldására, m elyek helyesen egyszerűsítve és ren d ezv e egészen világosakká válnak. Ily e n feladatoknál van alkalm unk rászoktatni a növendékeket arra, hogy m ielőtt valam ilyen m unkához kezdenek, rendezzenek el előbb m indent, ami m unkájukkal összefügg. A rendezett, egyszerűsített egyenletnek sokkal ham arabb m egtalálom a gyökét, éppen úgy, m int ahogyan a tiszta, kitakaríto tt lakásban azonnal m egtalálom a keresett könyvemet. A négy alsó osztály elvégzése u tá n a tanuló logikus gondolkodásra való készsége m ár olyan fokon kell, hogy legyen, hogy elvontabb fogalm akat és elvontabb törvényszerűségeket is m egism erhet. Az ötödik osztályban kerül szembe először a tanuló a félelm etes algebrai levelezésekkel. Ezek a levelezések a rra szolgálnak, hogy a tanuló ism ert összefüggések és igazságok alkalm azásával új téte le k e t ism erjen meg. A lépésről lépésre való k ö v etk eztetés 7

10 8 logikus gondolkodást követel és rászoktatja a tanulót arra, hogy ism eretei között logikus összefüggést keressen. Ja j annak a diáknak, aki a levezetéseket meg a k a rja tanulni, a b etű k et igyekszik emlékébe vésni és gondolkodás n élk ü l magol. Az ilyen tanulónak keserves kínszenvedés egy-egy szám tan óra. Az ilyen tanuló azzal szokott védekezni, hogy nem é rti a számtant, nincs hozzá tehetsége. Pedig a m ennyiségtan tan u lásáb an a jó közepes eredm ény eléréséhez nem k e ll sem több tehetség, sem több idő, m int a középiskola bárm ely m á sik tárgyánál. Csak é p e n egy kicsit összpontosítani kell a figyelm et és le kell küzdeni azt a sok öröklött előítéletet, ami az ifjúságban a m atem atika ellen él. A hatodik osztályban a tanuló ism ét szoros kapcsolatba kerül a gyakorlati élettel. A kam atos kam atszám ítás, járadékszám ítás, kölcsöntörlesztéses feladatok a legtöbb tan u ló t érdeklik, m ert a m in d en n ap i életben szám talanszor előfordulnak ilyen fajtájú k é r dések, amelyekre m ost m á r ő is tud feleletet adni. Hány év alatt törleszthetnénk le egy P-s kölcsönt évi 600 P-s annuitással 8 /omellett? Nem bonyolultabb kérdés, m int egy rendes házifeladat. A tanuló szívesen veszi elő logaritmus könyvét és örömmel számol, hogy felelni tudjon a kérdésre. A hatodik osztály anyagának m ásik felé a trigonom etria három szögtan adja. A középiskola előző osztályaiban tanult m értan készítette elő a ta la jt a trigonom etria befogadására. Remek p éld ája az ism eretek fokozatos kibővítésének e tárgy tanulása. A szögfüggvények értelm ezéséből, m int alapból, kiindulva a derék szögű háromszög m egoldásán, majd a szögfüggvények átalakításán á t rövid néhány hónap alatt ott áll a tanuló előtt az egész gyönyörűen felépített tanulm ány: a három szög megoldása. M inden ú jab b összefüggés egy jól m egalkotott régin nyugszik és csak akkor áll a tanuló előtt szilárdan ez az épület, ha m inden tégláját a m aga helyére tette és nem felejtkezett el egyetlen oszlopról, egyetlen gerendáról sem. A trigonom etria péld ái majdnem k ivétel nélkül a gyakorlati é le tb ő l veszik tá rg y u k a t. M egoldásukhoz szükséges az alsóbb osztályokban m egszerzett találékonyság, ügyesség, lélekjelenlét, de kell h o zzájuk elm életi tu d á s és jó em lékezőtehetség is. A sok összefüggésnek és képletnek a fejbentartása, m elyeknek levezetése az észtorna gyakorlása, bizony próbára teszi az em lékezőtehetséget. H ogy a helyes m em óriára a m indennapi életben m ennyire szükségünk van, azt nem kell senki előtt sem bizonyítanom. Egv-egy trigonom etriai példa első h allásra a tan u ló e lő tt egész lab irin tu sn ak

11 tű n ik fel, de a tanultakat, m int A riadne fonalát kezében tartva, ham arosan m egtalálja a labirintusból kivezető utakat. Ilyen feladat pl.: V alam ely egyenes irányú országútról jobbra 65 -nyi szög alatt egy egyenes m ellékút ágazik el, am ely a 7.5 km -nyire fekvő A községbe vezet, 3 km -re tocább az országútról balra 45 -nyi szög alatt egy másik m ellékút ágazik el, am ely az 5.5 km -re fekvő,,b községbe visz. M ilyen távolságra van a k ét község egym ástól? A hetedik és nyolcadik osztályban kerül befejezésre az a m unka, m elynek célja a térszem lélet kialakítása volt. Hogy a tanuló az őt körülvevő világot ne csak nézze, hanem lássa is, hogy felism e rje a tárg y ak b an ism étlődő szabályszerűségeket, hogy m egta n u lja m egm érni a testek felszínét és térfo g atát, ebben v an se g ítségére a sztereom etria, a testm értan. Az itt sorra kerülő példák szoros kapcsolatban vannak a fizikával is, am ikor a testek súlyát, fajsúlyát kell kiszámítani. Ebben a két osztályban m ár m egízleltetjük a tanulóval az elm életi m ennyiségtan egyes fejezeteit is. Az analitikus g e o m e triá ban egybefonódik a m értan az algebrával. M egm utatja az analitika, hogy hogyan felelhetünk geom etriai kérdésekre körző és vonalzó nélkül egyenletek alakjában. Egyetlen egyenletből leolvashatjuk, hogy m ilyen görbét jelent, hol fekszik az a görbevonal, m ilyen tulajdonságai vannak stb. A megfigyelő képesség és helyes m eglátás iskolája az analitika tanulása. A differenciál- és integrálszám ítás és a kom plex számok elm élete az előző évek szorgalmas m unkája után olyan élvezetet kell, hogy nyújtsanak, m int egy fáradságos hegym ászás u tán elért m agas csúcsról a k ilátásban való g y ö n y ö r ködés. Itt m ár a végtelenről, a m egfoghatatlanról is beszélünk. De nem veszünk el a végtelen birodalm ának csodálatában, hanem visszanézve a m egtett útra, innen a m agasból könyebben és szebben o ld ju k m eg a m ár régebben m egoldott feladatokat,, m int pl. a te r ü let-, köbtartalom szám ítás. A leánygim názium nyolc osztályának elvégzése után a ta n u ló nak érettségi vizsgát kell tennie. Az érettségi vizsga képessé teszi a tanulót arra, hogy folytassa főiskolai tanulm ányait, vagy a k á r rögtön az érettségi után hivatalt vállaljon. Ezen a vizsgán nem csak a hosszú évek tanulm ányairól kell beszám olnia, hanem tanúságát kell ad n ia szellem i érettségének is. A fiatal leány komoly, érett gondolkodására mindig szükség volt, de talán sohasem annyira, m int éppen ma. A mai igazán nehéz életben, amikor a férfiak helyett kell az összes foglalkozási ágakban m unkába állnunk, szinte nevetségesnek tű n ik a szeszélyes, 9

12 10 m egbízhatatlan vagy álmodozó, a való élettől messze a felhőkben já ró nőtípus. A nnak a fiatal leáhynak, aki ma m eg akarja állni a helyét, világos, tiszta aggyal k ell gondolkoznia, tu d n ia kell logikusan kö v etkeztetni, meg kell látnia a dolgok közt fennálló összefüggéseket. A kárm ilyen m unkába állíthatják, azonnal fel kell találnia m agát. A m a élő fiatal leá n y n e m v árh atja azt, hogy körülrajongott b á l v á n y a legyen a férfinek és nem szám íthat arra, hogy helyette más gondolkodjék és m ás döntsön fontos kérdésekben, hanem a férfiakk al együtt egy vonalban, egyenlő erővel kell küzdenie a végső c é lé rt: hazája és család ja boldogságáért. E r re a szép és nagy küzd elem re ad fegyvert a m ennyiségtan a kezébe, amikor szeszélyesen csapongó lelkét k o rlá to k közé szorítja és m e g ta n ítja g o n d o l k o d n i.

13 1. Az iskola története 1883-ban alakult a D eák-téri polgári leányiskola. M ár az 1890-es években továbbfejlesztésére gondoltak, 1903-ban felsőbb leányiskolát, ben leánygim názium ot terveztek. Döntő lépés azonban 1920-ban történt, m ikor a pesti m agyar egyház Raffay Sándor püspökkel élén 15 évre kezelésbe vette az Országos Nőképző Egyesület IV., Veres Pálné-utca 36. szám alatti internátus-épületét, s ott három évjolyam il továbbképzőt lé te síte tt olyan po lg árit végzett lányok szám ára, kik nem óklevelet, hanem csak irodalm i és művészeti irányú általános m űveltséget és m odem nyelvtanulást kívántak. Ebből a két iskolából ben kialakult az ország egyetlen leánykollégium a, m ely hasonló tantervével egyúttal állam érvényes bizonyítványt és főiskolákra (egyetemet kivéve) képesítő érettségi bizonyítványt adott szeptem berétől végül m int leá nygim náziu m m űködik az iskola. A polgári iskola igazgatói voltak: Falvay A ntal ( ), Scholtz Lajps ( ), Mikolik K álm án (Í ), dr. Böhm (most Bánkúti) Dezső ( ). A Veres Pálné-intézet igazgatói: dr. Szigethy Lajos ( ), dr. Böhm (Bánkúti) Dezső 1921-től, ki egyúttal m egszervezte a leányközépiskolát és alapítása óta vezeti. 2. Az intézet hatóságai. A leánygim názium a bányai evangélikus egyházkerületbe t a r tozik és D. D. Raffay Sándor titkos tanácsos, püspök főhatósága a la tt működik. Fenntartója a pesti evangélikus m ag y ar és ném et egyház. (D eákté ri evangélikus testvéregyházak.) Az iskola ügyeit a képviselőtestü let és ennek keretén belül az iskolai és gazdasági bizottság intézi. A képviselőtestület egyházi elnöke D. D. Raffay Sándor püspök: világi elnöke dr. Tom csányi Vilm os Pál, K árpátalja korm ányzói biztosa, közfelügyelő. Az iskolai bizottság elnöke dr. Hittrich Ödön c. főigazgató, iskolai I. felügyelő, helyettese dr. R enk Ernő főorvos, iskolai II. felügyelő. A gazdasági bizottság elnöke Becht A lb ert korm ányfőtanácsos, ny. tak arék p én ztári igazgató, közgondnok; iskolánk gondnoka S zeiler József, gyáros. Az állam i felügyeletet vitéz Fraknóy József budapesti tanker, kir. főigazgató végzi; megbízásából dr. Em ber István, főigazgatói szakelőadó, c. igazgató láto g ato tt ez évben.

14 3. Tantestület és tantárgyfelosztás, (ii félév) S o rszám N É V A lkalm azás m inősége S zaktárgyai I T a n íto tt tá rg y a k Heti óra Iskolai m unka S zolgálati éveinek szám a itt Lakás a) A z is k o la i g a z g a t ó j a : 1 Dr. B ánkúti Dezső tan. főtan., igazgató m agyar, ném et, latin L atin V (5), V III (4). Z enetö rté n et VIII (1). 10 Légo. vezető és p a rancsnok éve igazgató IV., D e á k -té r 4. II. 11. b) A t a n te s tü le tn e k a r e n d e s ó r a r e n d k e r e t é b e n m ű k ö d ő t a g j a i : 2 Dr. Bánki Lászlóné Horch Viktória 3 Dr. Bereczky Margit 4 Bohár G abriella - 5 Dr. Dömötör M iklósné N őtel Elza 6 Filarszky Erzsébet 7 Filarszky Zoltánná Lersch M argit 8 G lock Klára 9 Dr. Gömöri Pálné M argitay-b echt M agda 10 Dr. Győry Aranka 11 Jablonow sky Piroska 12 Jeszenszky Ilona ó raadó ta n á r hely ettes ta n á r ének term.-r., földr. É nek la (2). K ézim unka Ib, Ila, Ilb, Illa, Illb (2 2). 12 Iíj. k ö n y v tár őre Alsógöd, XV. u. 14. F ö ld ra jz Ha, Ilb (4 4), VII (1). T erm, rajz Ib (2), IVa (3), IVb (3). 17 IVb o. főnöke. F öld rajz, te rm.-r. sz ertár őre. 3 3 rendes tan ár m agyar, latin A II. félévben betegszabadságon. 5 5 rendes ta n á r rendes ta n á r ném et, angol m ennyiségtan, term észettan N ém et I llb (3), IV (3), V (3). A ngol V (4), V II (4). M űalk. V III (1). M ennytan I lla (3), I llb (3), V ia (3), V Ib (3). T erm tan I lla (1), I llb (1), g y a k o r lat (8).* Illb o. főnöke, ö n k. kör, m űv. szakoszt. vezetője. VIb o. főnöke. T erm észettan i sz e rtá r őre óraadó ta n á r testn evelés H ab (5), Illa b (5) */2 2'/s rendes ta n á r ren d es ta n á r ren d es ta n á r ig. h ely ettes, ren d. tan. rendes ta n á r rajz, kézim unka ném et, fran c ia, latin m agyar, la tin m űvészettört. m agyar, tört. m ag y ar, földr., tö rt., szcs. R ajz la, Ib, Ila, Ilb. Illa, Illb, IVa, IVb. K ézim unka IVa, IVb (2 2 óra). L atin I llb (4), IVb (4), VIb (5). N ém et Ila (4), Illa (3), IV (3). M agyar V ia (3), VIb (3), V II (3). L atin V ia (5), VII (4). M űalkotások VII (1). M agyar Ib (5), IVb (1). T ö rt. I llb (3), V (3) VI ab. (3), V III (3). O sztfői Ib (1). F öldr. la (3), Ib (3), Illa (2), Illb (2). T ö rt. I lla (3), IVb (3) R a jz sz e rtá r őre. Műv. rajztan t, vez Ha o. főnöke. T a n á ri k ö n y v tá r őre. 8 8 V II o. főnöke. Műv. tö rt. szert., segélyegyl. k ö n y v tá r őre. ö n k. k ö r vezetője. 9 9 Ib o. főnöke. Köt. olv. kezelője IVa o. főnöke. D iákk a p tá r vezetője II., Á b rán y i Em ilu tca 3. I., L ogody-u. 51. I. 6. XI., Z som bolya-u. 20. I. XI., H o rth y M iklós- 39. I. 1. XIV., A m erik ai-ú t 93. sz. VII., D am janich-u. 28b. II. 18. V., W urm -u. 3. IV. 18. X II., M aros-u. 23. IV. 1. X II., G y ő ri-ú t 4. I. 4. XI., B o csk ay -ú t 68. I. 13.

15 13 Dr. Kam ocsay Dezsőné Lévai Á gnes 14 K áply Elemér 15 Dr. K ékén András 16 Kozma Gabriella 17 Dr. L evius Ernőné Agárdy Ilona 18 Lovas Sarolta ó raadó ta n á r rendes ta n á r m ag y ar, n ém et m ennyiségtan, term észettan M agyar Ib (5), Illb (4). Ném et la (4), Ib (4) M ennytan IVa, V II, V III (3 3). T e rm ta n V III (3) 18 G yak. (6). ö n k. k ö r term. tud. szakoszt. vezetője ó raadó ta n á r tö rt., földr. T ört. V II (2). 2 l'/2 IV* rendes ta n á r rendes tan ár ren d es ta n á r m ennyt., term t., szcs., to rn a, szépírás testnevelés ném et, angol M ennytan Ib (4), H a (4), Ilb (4). T e rm.-ra jz la (2), Ha (2), Ilb (2). 18 Iab (5), IV ab (5), V (2), V lab (2), V II (2), V III (2). 18 N ém et Ilb (4), V ia (3), V II (3). A ngol VI ab (4), V III (3). 20 Ilb o. főnöke. B ibliaó rák vezetője T o rn a szertá r őre. S p o rtk ö r vezetője. 8 8 V ia o. főnöke. írod. szertár őre. Film o k tatás intézője. 19 Poppé Béla ó raadó ta n á r francia, olasz Olasz VI, VII (4 4). 8 Olasz társalgás vez Dr. Rezessy Zoltán ren d es ta n á r X II., G öm bös G y.- ú t 7b. X II., M árto n h eg y i- ú t 32. IV., D e ák -tér 4. II. 14. VII., D am janich-u. 25. I. 8b. VI., A rad i-u. 63. I II., Fő-U. 4. III. 2. VII., D am jan ich -u. 28b. Ev. In te m. latin, tö rté n e lem, ev. lelkész November 3. óta katonai szolgálatban. 14 IVa XI., U lászló-út 18. I. 21 Ruzicska László rendes ta n á r ev. h itta n I V III (2 2) Dr. Siftár K am illa Diákszöv., b ib liaó rá k vez. T an d íjk XI., V áli-út 4. II. 4. ren d. isk o laorvos egészségtan IVa, IVb, V III (1 1). 3 Orvosi szertár őre IV., H avas-u. 6. II. 23 Dr. Steinert K atalin rendes ta n á r te rm.-r., vegyt., fö ld rajz T erm r. V (4), gyak. (2) V egytan V ia b (2), gyak. (4). Kézim. la (2). 18 V o. főnöke. V egytan i sz e rtá r őre. lg. iroda, fonyódi n y a ralás vez. T andíjk P estszen tlő rin c, F oerster-u. 8b. 24 Sztrokay Piroska h ely ettes ta n á r 25 Dr. Veress Lászlóné U lm er Hona rendes ta n á r 26 W eltler Jenő rendes é n e k ta n á r 27 Dr. Zelenka M argit rendes ta n á r m agyar, la tin m ennyiségtan, term észettan ének m agyar, n ém et bölcselet M agyar Ila (5), I lla (4). L a tin Illa, IVa (4 4). Olasz V (4). M ennyt. la (4), IVa, V (3 3). T e rm ta n VII (4), gyak. (4). Gazd. tan V ia (2), VIb (2). O szt.-fői Ia(l). É nek Ib, Ila b, I lla b, IV a b (2 2). E gyh. ének V VI, V II V III (1 1). Z en etö rt. V II (1). K arén ek (2) M agyar Ilb (5), IV a (4), IVb, V, V III (3 3). N ém et V III (2). B ölcselet V III (3). 23 Illa o. főnöke. T a lá lt tá rg y a k, ifj. előadások jeg y ein ek kéz. Szem be vez. 2 2 IX., Ip ar-u. 9. la o. főnöke. B ajtá rs vezetője. 9 9 XI., H o rth y M iklós- 35. I. 1. Z en esze rtár őre. É nek- és zen ek a r vezetője. V III o. főnöke. Léle k ta n i sz e rtá r őre. ö n k. k ö r bölcsész, szakosztály vez IV., D e á k -té r 4. I. 8. XI., E szék-utca II. 5.

16 14 N em evangélikusok hittanórái. A reform átus növendékeket dr. Tunyogi-Csapó A ndrás, a római katolikusokat vitéz Galambos J á nos, az izraelitákat dr. Földvári Tibor vallástanár tanította részben a rendes óra keretében, részben a déli órákban. Az unitáriusok egyházközségükben rész e sü ltek v allástanításban. Altisztek: B ánlaki Lajos r. iskolaszolga, Tóth István rendes kapus és fűtő; Jakubecz Ferencné és Jakubecz Sarolta takarítónő. 4. A tanárok irodalmi és társadalmi működése. S zokott keretek között. 5. Az iskolai év története. M egnyitás. Augusztus 31-én kezdődött a m unka, szeptem ber 9-én volt az év ünnepélyes m egnyitása, 10-én m ár tanítottunk. Tanári kar. K ét gyászeset é rin te tte közelről iskolánkat: április 13-án m egh a lt dr. Láng M argit c. igazgató 77 éves korában. A lapítása óta legértékesebb m unkása volt továbbképzőnknek, a leánygimnázium egyik ágának. A m ű v észettö rtén ettan ítás ú ttö rő je volt, sokoldalúságával Szelényi Ödön m ellett leghasználhatóbb tanára; bizalmas m unkatársa és tanácsadója volt az igazgatónak. Em lékét tanítványok százai áldják s m ara d an d ó betűkkel írta be n ev ét iskolánk tö rté netébe. Még október 15-én húnyt el váratlanul Dörmer Olga, ki m ár második évben v e tt részt tanító m unkánkban. Megnyerő, értékes m unkást v e sz te ttü n k benne. E m lékét k egyelettel őrizzük! A nyugalom ba vonult Télessy Dalma tan á r tanszékét a fenntartó m agyar-latinra szervezte át és Sztrokay Piroska tan árral töltötte be. Teljes óraszám m al dolgozott ez évben dr. Kam ocsay Dezsőné Lévői Ágnes óraadó tan ár. M indkettőjük értékes m unkálkodása lelkesen beleilleszkedett iskolánk hagyományos szellemébe. Isten áldását kérjük m unkájukra! K api-k rálik Jenő énektanár 12 évi buzgó m ű ködés u tán eg y h á zu n k hozzájárulásával cserélt W eitler Jenő kelenföldi evangélikus egyházi karnaggyal. Eredm énnyel végzett m unkája elism eréséül egyházunk őt m ájus 4-én véglegesítette állásában. Lelkes, szolgálatkész ta n á rt találtunk benne, s rem éljük, hogy eddigi szépen folyó zenei nevelésünk az ő kezében még több eredm ényt hoz. Több szem élyi nehézség akadályozta az év elején elkészített tantárgyfelosztást végrehajtását: dr. Rezessy Zoltán november 3-án katonai szolgálatra vonult be m int tart. tábori lelkész, s rövidesen az oroszföldi m egszálló csapatokhoz k e rü lt. Ó ráit a tan á ri k a r tag-

17 jain kívül dr. K ékén András lelkész is segített ellátni, a V ia b. osztály történelem óráit egybevontuk Jablonow sky Piroska kezében, az igazgató 10 órában tanított, s általában ez okból is tanított 8 tanárunk 20 óránál nagyobb óraszámban. U gyancsak novem ber eleje óta kénytelen betegsége m iatt m ulasztani fia ta l tanárunk, Bohár Gabriella. B ízunk benne, hogy egészsége h e ly re áll s ú jra szokott lelkességével fogja ifjúságunkat nevelni. Többször hiányzott betegség m iatt dr. B ánki Lászlóné. Nem evangélikus tanulóink vallástanításában is voltak zökkenők: a római katolikusokat eleinte Palágyi Sándor, m ajd Szécsi Gyula vallástanár nevelte, végre február 4-én visszatért az orosz harctérről vitéz Galambos János vallástanár s ú jra ő vette át a m unkát, m elyet az iskolával teljes összhangban végzett. Az izraelitákat dr. Földvári Tibor o k tatta h ittan ra. örvendetes családi okokból m ájus 1-től dr. Veress Lászlóné van az iskolától távol, óráit házilag tu d tu k ellátn i. Dr. V eress Lászlóné október 22-én ta rto tta szokásos tanári szé k foglaló előadását A középiskolai m ennyiségtan kapcsolata a való élettel címen; módszeres értekezleten a tanm enetekkel, továbbá az ú j evangélikus ren d ta rtá ssa l foglalkozott a ta n á ri kar. Bérmutató órát tarto tt Filarszky Erzsébet a Illb-ben a m ennyiségtanból és W eitler Jenő a IVb. osztályban az énekből. Előadásukat m egbeszélés követte. Az isk olafenntartó egyháznak a Sim onyi-alapból ad o tt ta n u l m ányi ösztöndíjából 400 P -t kapott Glock Klára erdélyi tanulm ányútra, eredm ényét önálló festm énykiállításon m utatta be; P -s tám ogatást Bohár Gabriella és Sztrokay Piroska olasz nyelvi tanulm ányok folytatására. M indketten sa já t áldozatkészségükkel egészítették ki az összeget, s Sztrokay Piroska olasz egyetemen hallgatott m egfelelő tanfolyam okat. Az ifjúsági egyesületek vezetésében több változás történt: a Rem ényik Sándor-önképzőkört dr. Győry A ranka, annak m űvészeti szakosztályát dr. D öm ötör M iklósné, term észettudom ányi szakosztá ly á t K áply E lem ér, a SZEM BE-t Sztrokay Piroska, végül a D iákk ap tárt Jeszenszky Ilona vette át. Élénk m unkájukról külön jelentések szám olnak be. Felügyelet, látogatás. Az állam részéről dr. Em ber István c. igazgató, főigazgatói szakelőadó m árcius 17., 18., 20., 27. és 31. napjain látogatott, illetőleg ta r to tt értekezletet. U tána nyom ban, m ájus 3., 5 8. n ap jain látogato tt és 9-én ta rto tt értekezletet dr. Rell Lajos tan. főtanácsos, a bányakerület középiskolai tanfelügyelője. M indkettőjük m egértő és elism erő szavai buzdításul hatnak a m unkáját önfeláldozással végző tan ári karra. Dr. Krizsanecné N ém eth Edit testnevelés, Szabolcs K árolyné kézim unka, Bakonyi Kálmán film oktatási órákon volt jelen hivatalos m inőségben. Dr. H ittrich Ödön és dr. R enk Ernő iskolafelügyelők sokszor látogattak s m indenben tám ogatták a tanári kar m unkáját. (5

18 16 Ü nnepnapja volt iskolánknak április 13-a, m ikor A nna kir. h e r cegasszony félórás látogatással tüntette ki cserkészcsapatát. K íséretében volt Lindenm ayer A ntónia, országos elnök és Zim m erm ann Rózsa központi vezető. S zeretettel szem lélte újonnan alakított csapatunk m u n k ájá t s buzdítása alapján rem élhetjük, hogy kis csapatunk bev á ltja hozzá fűzött rem ényeinket. Szülői értekezletet decem ber 10-én tarto ttu n k, s ezen Ruzicska László tanár adott elő Közösségi életre nevelésünk címen erről a rendkívül időszerű k é rd é srő l. O sztály ö sszejöveteleink közül k ettő különösen kiem elk ed ett: a IVa. osztály 90 sebesült katonát látott m űsor keretében vendégül, a VIb. osztály pedig finnestet rendezett a finn követ jelenlété b en. VIII. osztályosaink igen szép előadásban m u ta ttá k be V örösm a rty Csongor és T ündéjének részeit, az la b. osztály és VII. osztály lá tta vendégül szüleit. Az estek tiszta jövedelm ének legnagyobb része a V örös K ereszt c é ljait szolgálta. Tanítás és nevelés. I. N övendékeink száma a m últ év legm agasabb számához képest esést m utat, különösen I. osztályaink létszám a csökkent. B eiratkozott összesen 595 tanuló (tavaly 608), ebből nyilvános- 552, m agántanuló 43, am i a múlthoz képest lényeges eltolódást m utat. A m agántanulók nagyobb száma az idők jele: m ost m indenki igyekszik a jobb, elérhető elhelyezkedés é rd ek éb en arra, hogy m egszakított tan u lm án y ait folytassa és m agasabb képesítést szerezzen. Sok derék hivatalnoklány k íván ezért vizsgázni, úgyszólván kivétel nélkül evangélikusok. A vallási arány kedvezően alakult: a b eírtak közül 350 evangélikus (58.1%), 141 reform átus, unitárius (23.8%), 491 protestáns, tehát a növendékek 82.6% -a. Párhuzam os volt ez évben a négy alsó és a VI. osztály, igen nag y létszám ú az V. és VII. II. A tanítás az állam i tanterv és utasítások szerint folyt, az év e le jé n elrendelt órváltoztatásokkal. Görög n y elv et nem ta n u lt re n des tantárgyként senki, az olasz nyelvet választotta az V. osztályosok k étharm ada. A tanításban a m ár em lített nehézségeket tetézte még az, hogy K áply Elemér különleges katonai beosztásban dolgozott s így nem m indig tudott az iskola rendelkezésére állani, tanító m u n k á já t azonb a n ez évben is elvégezte. A ren d k ív ü li körülm ényekre való te kintettel iskolánkban is decem ber 20-tól január 24-ig ta rto tt a karácsonyi szünet, m ás m egszakítás azonban hála az egyház illetékes tényezői gondoskodásának nem volt. Fertőző betegségek sem zavarták a m unkát: olyan kis szám ú betegség volt, m int m ég sohasem (összesen 3 vörhenym egbetegedés!). A tanítást püspöki engedéllyel egész évben 1li9 órakor kezdtük, s ezzel m egkím éltük tanulóinkat a villam osutazásban 8 órakor fennálló nagy nehézségektől. A tan ítás 45 perces órákban folyt. III. R endkívüli tárgyak: a) Görög nyelv. (Kóbor, Oncsák, Ozoray, Sziller, Szondi V. o., Berkovits, Gallé, Székely VIb., Koch, M olnár,

19 Reich VII., Hézer, Schnierer, Z ulauf VIII. o.) összesen 14. H eti 3 óra, havi tandíj 5 P. T anár: vitéz dr. Dengelegi Lajos, az evang. gimn. tan ára. b) Olasz társalgás. (Ágoston, Bagarus, Beke, Gassel, Gyenge,, Jakó, Koreny, Kováts, Okolicsányi, Papp E. V. o., Baum ann. Berkovits, Dános, Fejér, H exendorf, Horváth, K ellner, Kiss, K reiger, Nemeskéry, Révész, Safáry, Schmelek, Szabó, Székely, VIb. o.) öszszesen 26. Heti 4 óra, havi tandíj 5 P. Tanár: Poppé Béla, óraadó tanár. c) Gyorsírás. (Ács, Blum enthal, Kerekes, Kovács K., Kurz, Ohrenstein, Schienger, Simon, Zell IVa. o., Back, Kecskés, Kovács J., Liber E. és G., M ihályfi, Rédei, Sinkovicz, Tőkés, Vajda IVb. o.) összesen 18. H eti 2 óra, havi tandíj 4 P. Tanár: dr. Bereczky M argit, h. tan ár. d) Zenetörténet m int kötelező rendkívüli tárgy (VII -Vili.). Heti 1 óra, díjtalan. T anította W eltler Jenő (VII.), dr. B ánkúti Dezső (VIII.). e) M űvészi rajz. K opacz la., D eutsch, Erdős, F riedm ann, K onkoly, Schwartz Ib., Dobó, Paul, Rácz Ha., Abuczky, Gams, W eidlinger Ilb., Achs Illa., Fábry, Persi, Pessenlehner Iííb., K riegler, Liber, Szemere IVb., összesen 18. Heti 2 óra, tandíj 4 P. T anár: G lock K lára r. tan ár. f) Tánctanfolyam. Szeptem ber novem ber hóban kettős óra. Tandíj 15 P, résztvett benne 70 leány, 40 ev. gimn. fiú. T anította ú jra Schuller V aléria tánctanár. M árcius 5-én a tánctanfolyam résztvevői és alsó osztályaink növendékei részére össztánc volt a fasori gim názium tan u lóinak részvételével. IV. G yakorlatok, a) T erm észettani gyakorlatok. Illa., Illb. osztály. Vezette: Filarszky Erzsébet. Résztvett a két osztály összes tanulója: 94-en, 4 csoportban, heti 2-2 órában. K ét csoport d. e. a 6. és 7-ik, illetőleg az 5. és 6-ik órában, két csoport d. u. 3 5-ig dolgozott. Fizetett: 76 tanuló évi 12 P-t, 2 tanuló 6 P-t, tandíjm entes volt 16 tanuló, összesen befolyt 924 P. Kidolgozott feladatok: H őm érő-osztályzat készítése. F orrás, p á rolgás, lecsapódás. H őkiterjedések. Hőmennyiség mérése. Olvadás, fagyás, H őterjedések. H arm atpont. H angtani kísérletek. A célrugók megnyúlása. Emelő. Fajsúlyszám ítás. Súlypont. Archim edes törvénye. Úszás. Levegő nyom ása. M ágneses alaptünem ények. M ágneses erőterek. Elektrom os alapkísérletek. Egyenletes mozgás Mikola-csővel. Galván elemek, akkum ulátor. A ram hőhatása. Á ram m ágneses hatása. M itől függ az áramerősség? Fényvisszaverődés. F énytörés. Hom orú tükrök. Lencsék. A gyakorlatok m unkaoktatás jellegűek voltak, tárgyuk többnyire új anyag volt. Ez azért is volt fontos, m ert a term észettan ta n ítá s á t heti egy ó rára csökkentették a III. osztályban. VII. osztály. Vezette: dr. Veress Lászlóné. Résztvett az osztály összes tanulója: 43-an, 2 csoportban, heti 2 2 órában. Egy csoport a d. e. a 6. és 7-ik órában, egy csoport d. u. 3 5-ig dolgozott. Fizete tt 41 tanuló évi 12 P-t, 1 tanuló 6 P-t, tandíjm entes volt 1 tanuló, ö sszesen befolyt: 498 P. 17

20 18 Kidolgozott fela d ato k: Fényvisszaverődés, H om orú tükrök. P lan p arallel lemezek. F énytörés prizm án. Üveg törésm utatójának m egállapítása. O ptikai lencsék. Nagyító. M ikola-csővel egyenletes m ozgás. A lejtőre h e ly e z e tt test egyensúlya. Ingák. A célrugók m egnyúlása. Emelő. Fajsúlym érések. Rugók rezgése. H úr rezgése. Hőm érő alaposztályzatának mérése. H őkiterjedések. Fajhőm érések. H őm ennyiség m érése. O lvadáspont, fo rrá sp o n t m eghatározása. K í s é rle te k cseppfolyós levegővel. H őterjedések. V ili. osztály. V ezette: K áply Elem ér. R észtv ett a VIII. o. valam en n y i növendéke, összesen 51 tanuló. A m unkát 3 csoportban végezték heti 2 2 órában. A gyakorlatok évi díja 12 P. 8 tanuló fiz e té si kedvezm ényben részesült összesen 60 P értékben. Összes e n befolyt 546 P, am it a gyak. felszerelés továbbfejlesztésére fordítottunk. Kidolgozott fela d ato k: Mágneses m érleg. M ágnes lengése. F e szültségesés törvénye. K irchoff-törvények. Lám pák ellenállása. Ellenállásm érés helyettesítéssel. W heatstone-híd. Á ram forrás elektr. e r e je és belső e llen állása. Á ram hőegyenértéke. E lektrolízis tö rv é nyei. Réz elektrokém iai egyenértéke. G alvánelem összeállítása. M ágneses hatás. Indukció. Színképek, színképelemzés. Fény hullám - hosszúságának m eghatározása. K ísérletek detektorral. Detektoros rádiókészülék összeállítása. Az egész év fo ly a m án gyakorolták a logarléc használatát. b) Vegytani gyakorlatok. Vezette: dr. Steinert K atalin. A vegytani gyakorlatokon a Via. és VIb. osztály tanulói vettek részt. A gyakorlatokat h e ti 4 órában, 2 csoportban tartottuk. A gyak o rla ti díj évi 12 P volt. A résztvevők a g yakorlati díj fejében vizsg á la n d ó anyagot, a kísérletezéshez szükséges felszerelést és kém szerek et kaptak. A fen n m arad ó összeget a term észetrajzi és vegyta n i szertár beszerzéseire és karbantartására fordítjuk. A gyakorlatok anyaga a következő volt: a láng, gyakorlatok üvegcsővel, fizikai változás, kém iai változás, k ísérletek vízzel, kénn el, kéndioxiddal, kénsavval, a kén vegyületei fém ekkel, kísérletek levegővel, oxigénnel, sósavval, jóddal, szalm iákkal, ammóniával, salétrom m al, foszforral, szénnel, vízüveggel, szódabikarbónáttal. mészkővel, dolom ittal, gipsszel, cinkkel, ónnal, vassal, rézzel, ezüstvegyüetekkel. L án g festés. K ristálytani m in tá k készítése. ej Élettani g yakorlatok. Vezette: dr. S te in e rt K atalin. Ez évb en újra bevezettük ezeket, heti két órában, váltakozó csoportban. A gyakorlatokon az V. osztály növendékei vettek részt. A gyakorlati d íj évi 12 P volt. A befo ly t összeget a term észetrajzi szertár b e szerzéseire, főleg azonban karbantartásra, tisztogatásra fordítottuk. A gyakorlatok tárgya: I. növénytani rész. M agasabbrendü növények részeinek szétboncolása, préselése, k a rto n o k ra ragasztása és m egnevezése. M ikroszkópium szerkezete, p rep a rá tu m o k készítése. Növényrendezés és m eghatározás. II. Á llattani rész. Alsórendű állatok m ikroszkopikus vizsgálata. Boncolás k o n serv ált állaton. Szervek elhelyezkedésének tan u lm á nyozása. Különböző állattörzsek vizsgálata. Szövetféleségek m ikroszkopikus tanulm ányozása.

21 V. Nevelés. 1. Fegyelmi. S ajnálattal kellett ez évben először tapasztalnunk, hogy növendékeink viselkedése és m agatartása nem m indig felel meg -a kívánalm aknak. Különösen a középfokon volt sok kifogás, de m ár a legalsó osztályokban is fordultak elő kilengések. Bizonyára annak következm énye ez, hogy a szülők a nehéz viszonyok m iatt nem tu d n ak g y erm ek eik nevelésével úgy törődni, m in t az szükséges lenne. A legfelső osztályok érettsége viszont arra m utat, hogy m egértették az időket és igyekeznek m ajd hasznos ta g ja iv á lenni a társadalom nak. 2. Légvédelem. Egyelőre m ég nincs az iskolának óvóhelye, te r vezésével azonban m egbízta egyházunk Mészáros László m érnököt. A te rv elkészültével a tanulólétszám fele részére tud óvóhelyet lé te síteni, s így szigorú készültség esetén csak osztott tanítást folytathat. A felszerelést beszereztük, s a levonulást gyakoroltuk a szükségóvóhelyül kijelölt tornaterem be. A légoltalm i tervek elkészítésének nagy m unkáját dr. Steinert Katalin tan ár végezte nagy hozzáértéssel és áldozatkészséggel, ezért neki ezúton is elismerő hálás köszönetét m ondunk. 3. Hazafias nevelésünk állandóan m egragadta az alkalm at arra, hogy a nagy idők tan u lság ait levonja. T anulóink téli holm it k ö tö t tek, sebesült katonáinkat felkeresték kórházaikban, meg is h ív ták őket iskolánkba, a Vörös Keresztnek nagyobb pénzadom ányokat és szeretetcsom agokat ju tta tta k, ezek csom agolásában segédkeztek: e g y szóval m inden alkalm at m egragadtak, hogy erejükhöz képest részt vegyenek a most annyira fontos m unkaszolgálatban. Nyáron nagyobb számú tanulónk segédkezett a G yerm ekvédő Liga nyaraltatásaiban. 4. Vallásos nevelés. Eddigi m ódon lá to g a ttá k tanulóink a k ö r zetükbe eső tem plom ok ifjúsági istentiszteleteit, továbbá a D eák-téri reggeli könyörgéseket. A Diákszövetség folytatta m unkáját, bibliaórát tarto tt Kozma G abriella és Ruzicska László tanár;, résztvettek tan ú ló in k a budapesti vallástanárok á p rilis 14. és 15. nap ján r e n dezett h iterősítő előadásain. Ű rvacsorát v e tt az egész intézet ta n á r a i val együtt decem ber 17-én és bűnbánati napunkon, m ájus 10-én; az úrvacsorát dr. Kékén András D eák-téri lelkész osztotta. K iem eljük itt is a Diákszövetség ádventi (Zulauf H enrik előadása) és böjti nyilvános estjét (Jakus Im re előadása). Konfirm ációi oktatásban 45 részesült (tavaly 36). M ásvallású tanulóink is eleget tettek vallástanáraik útm utatásai szerint kötelezettségeiknek. 4. Áldozatkészségre nevelés. A növendékek szülői estjeiből közel 1000 P pénzadom ány jutott a Vörös K ereszt javára, a B ajtárs- Segítőegyesület szokásos ajándékozását, karácsonyi vendégelését e l végezte. M egértő szülők áldozatkészsége és m ég inkább fontos tá m o gatása lehetővé tette ezt. Cigaretta, szeretetcsom agküldem ények tetézték a pénzadom ányokat. A Nyom orék Gyermekek O tthonára P -t gyűjtöttek tanulóink. M inden alkalm at m egragadtunk arra. hogy a gyerm ekekben a közösségre való hajlam ot neveljük; nem csak takarékossági napon, hanem egész nevelésünkben ez a cél vezetett, s úgy látjuk, hogy következetes m unkájuk eléri a kitűzött célt. Részletekben az egyes egyesületek szám olnak be errő l a m unkáról. 19

22 20 5. Zenei nevelésünk az eddigi keretekben folyt. Ez évben is ta n ítta ttu k Bede O pika V II. o. tanulót a székesfővárosi felsőbb zeneiskolában gordonkára, gordonkát is vásároltunk. Örömmel állapítjuk meg, hogy áldozatunk nem hiábavaló, m ár igen használható tagja kis zenekarunknak, sőt a zenekar tagjaival együtt a D eák-téri tem plom énekkarának zenekíséretében is sikerrel vesz részt. W elter Jen ő énektanár m egtartotta elődje hagyom ányát, élénk m unkára v itte a nagyénekkart 180 tagjával, egyes osztályok énekkarait, de a V II. osztály érték es hangú növendékeiből énekegyüttest szervezett, m ely vallásos esteken, ünnepélyeken, tem plom ban egyaránt szép m űködést fejtett ki. Tagjai Egry, F riedrich, Gerhardt, Janky, M adocsay. Péter, Schilli, Schum acher. 6. Filmoktatás. T anításunk szem léletessé és élm énvszerűbbé téte lé re eredm ényesen használtuk fel az oktatófilmeket, főleg a term észettudom ányi tárg y ak keretében. A film ek fokozták a tan u lók érdeklődését és m eg könnyítették a ta n á r m unkáját. A film jegyzék bővülése lehetővé te tte néhány érdekes, új film bem utatását is. E tanévben 38 film et vetítettünk, ezekből sok kétszer került bem u tatá sra a párhuzamos osztályokban. Ezek közül 18 term észetrajzi, 14 földrajzi és 6 term észettani tárgyú volt. Az Oktatófilm K irend eltség előzékenységéért és az in tézetü n k n ek adom ányozott gyöngyv á szo n é rt hálás köszönetét mondunk. 7. Színház és egyéb előadások. A szem léltetésben nagy segítséget nyújtottak a Nem zeti Színház, O peraház, Magyar M űvelődés H ázán ak ifjúsági előadásai, valam int a N épm űvelési Bizottság iro d a lm i estjei és a F ilharm óniai Társaság hangversenyei is. A re n delkezésünkre bocsátott jegyek szám a azonban, különösen a N em zeti Színház és az O peraház előadásaira, m indig kevésnek bizonyult. A N em eti Színház ugyan minden alkalom ra biztosított iskolánk ré sé re ötven helyet, de a jelentkezők szám a m ajdnem m inden e setb en m eghaladta a 80-at. Az em lített színházakban rendezett előadásokon 25 alkalom m al összesen 882 növendék jelent meg. A jegykezelés m unkáját S ztró k ay Piroska ta n á r végezte nagy hozzáértéssel. Szokásos hazafias előadását m ájus elején tartotta P in tér Im re színművész. VI. K irándulások. 1. Fonyód-Bélatelepen nyarán is nyaraltattuk növendékeinket. Olyan nagy szám ban vettek benne részt, hogy százan is voltak egyszerre a nyaralás helyén, összesen 160 tanuló volt a kilenc h é t a la tt s élvezte a szép helyet és ellátást. A részvétel díja 160 P volt, ezért a szokásos bőséges és jó ellátást tu d tu k biztosítani. A vezetés nehéz m unkáját ú jra dr. Steinert K atalin tan ár végezte; segítőtársai voltak: dr. Bánkúti Dezsőné, Sztrókay Piroska, dr. Kamocsay Dezsőné és dr. Bereczky Margit, továbbá több tanárjelölt. Jótékony m u n k á t is végeztünk, am nnyiben 25 szegény növendékünket n y a r a lta ttu k ingyen, v ag y kedvezm énnyel. A nagy érdeklődésre te k in te tte l e nyáron is m egkíséreljük ezt a szépen fejlődő m u n k án k at. E helyen em lítjük meg, hogy eddigi nyaralási helyünk fölött, szép kilátású erdőszélen 1300 négyszögöles telk e t vásároltunk, s id e

23 gyüm ölcsfákat ültettünk, oda tervezzük a jobb idők beálltával saját nyaralónkat, m ely m inden igényt kielégít. 2. A háborús viszonyok engedte keretekben igyekeztünk szokásos kirándulásainkat m egtenni. Még ősszel autóbuszkirán'dulást te tt a VII. o. Z sám békra és T atára régi em lékeink m egism erésére A csökkent utazási lehetőségek m ia tt nagyobb őszi k irá n d u lá sokat nem tettünk. De még a háborús korlátozások ellenére is nagyobbszabású tavaszi kirándulást te tt a Illab. o. egy napra Visegrád Nagyvillám ra, évzárás utánra is több utat terveznek egyes osztályaink. A tan év folyam án te tt kirándulások osztályok szerint: láb. G ellért-hegy, Rudas-fürdő, Á llatk e rt. Hab. G ugger-hegy, Hűvösvölgy, K irályi Vár, M ezőgazdasági Múzeum állattára. Illab. K erepesi-tem ető, V árhegyi barlangok. IVab. A quincum i M úzeum és em lékek, Iparm űvészeti M úzeum. V. Á llatkert, Botanikus kert, Gyüm ölcskiállítás, őszi és tavaszi term észetrajzi séta. Via. M argit-sziget, Petőfi-Társaság ülése, Szépvölgyi angoratenyészet. Vlab. Goethe-szoba, G oldberger-textilgvár, Tőzsde, V örösm artyszoba. VII. Esztergom, P etőfi-t ársaság ülése, Svábhegyi csillagvizsgáló, Szépm űvészeti M úzeum, Tata, Zsám bék. VIII. Előadóest a Zeneművészeti PörsKolan (a XX. sz. m agyar költői), Országos L ev éltár, P etőfi-t ársaság nagygyűlése. T ehetségvizsgáló Intézet, tö rté n elm i séta a V árban. Az önképzőkör m űvészeti szakosztálya Kiss János szobrászművésznél m üterem látogatást tett és m egtekintette Ruzicskay G yörgy festőm űvész tá rla tá t. VII. M egem lékezések, ünnepélyek. a) Az iskolai év e lején felkerestük isko lá n k tanárainak a F arkasréti- és K erepesi-tem etőben levő sírjait és koszorút tettünk rájuk. Előzőleg a díszterem ben egybehívott ifjúság előtt em lékezett meg róluk az igazgató. b) Ünnepélyek: O któber 6. Kálmán Éva, VII. o. beszédpályázaton első beszédét m ondotta el, az énekkar Nősz M argit alkalm i d a ra b jával m utatkozott be új karnagya vezetésével. Október 31-én, a reformáció em lékünnepén dr. Rezessy Zoltán tan á r és Zulauf Em ilia, a D iákszövetség ifj. elnöke szólt. D ecem ber 16-án volt a D iá kszö vetség ádventi estje. M árcius 14-én tartottuk hazafias ünnepünket, hogy az em léknapon felső osztályosaink küldöttsége a leventék országos ünnepére mehessen. Itt Schnierer Erzsébet adta elő pályanyertes beszédét. Április 6-án a Diákszövetség böjti estet rendezett. Nfájus 29-én hangversenyen m u ta tta be iskoláink zenei nevelésének e red m é nyét. M ájus 8-án a V ili. osztályosok ballagása. 21

24 22 Adom ányok, jótékonyság. Az iskolafenntartó 105 tanulónak a d o tt tandíjkedvezm ényt, ezenkívül 7 egyházi alkalm azott g y erm e két, továbbá 10 árvaházi gyerm eket nevelt ingyen, 14 evangélikus a ty a rhásvallású keresztyén gyerm ekét pedig kedvezm ényesen; az így elengedett összeg tízezer pengőnél m agasabb volt. A dom ányok: (lezárva m ájus 31-én) B. A nna és M ária: F o n y ó d ra 150 P, B arna Éva Via.: 15 m. szövetanyag, dr. B arth a M iklósné: karácsonyra 10 P, dr. Baum ann János: karácsonyra 40 P, F o n y ó d ra 60 P, dr. B ern h ard t Emil: Berzsenyi II. kiadása, B eretvás S ándorné: iskolánk m ú ltjá ra vonatkozó nyom tatvány, Boldoghy M ária: Fonyódra 70 P, Broschko G. Adolf em lékére névtelenül 30 P, és egy jutalom könyv, Broschko G. Adolfné: fényképezőgép, díszm ű v ek, könyvek, hangjegyek, C som ay-nővérek, volt n ö vendék e k 20P, Deptner A rtu r: k é t télikabát, Engel M ária Illb.: kötött k a b á t, dr. Fejér Ákos: Fonyódra 100 P, Fialka Juliska: karácsonyra 50 P, dr. Friedrich L óránt: 14 drb. m űtörténeti lemez, G laser A lad ár: 1 könyv, dr. P rim ő r Győrbíró Gábor: P, Diákszöv etség n ek és Bajtársnak, Im hof Ju d it Illb.: 5 m. krepszatén, dr. K ék én András: egész évi óradíja (208 P) B ajtársnak, K lauss Em m a H a.: szegényeknek 100 P, dr. Láng M argit hagyatékából: m űvészettö r té n e ti képek és lev. lapok, L iebner Ödön: karácsonyra és M ikulás-v ásárra nagyszámú játékárú, Miklós M arianna elhunyt növend é k ü n k emlékére: nagyanyja 10 P, szülei 50 P, hálás szülők: é re ttségi d íjra 40, érettségizők tám ogatására 400, karácsonyra 50, fonvódi n y aralásra: 430, 150, 100, 100, 50 P, volt tanítványunk halálának tízéves évfordulójára szülei, szegény tanulók tám ogatására: 200 P, O fficina: 50 drb. M éhes K ísérletezzünk c. könyve, Pesti H azai Első T akarékpénztár Egyesület: B ajtársnak 25 P, B ányakerületi Evang. P ü sp ö k i Hivatal: ifjúságnak 20 darab Tessedik-könvv, O rlay G yörgy: beteg tanulónak 120 P, dr. Renk Ernő 8 darab jutalom könyv, Scholtz Ottóné, K atona Magda volt növendék ü n k és férje: építési alap ra 24 P, Szeder József: iskolánk elsötétítő berendezése, táblák és bélyegzők, karácsonyra 100, P, Fonyódra 110, beteg tanulónak 100, szegényeknek 100 P, dr. Szirm ai Zoltán: egy díszmű, Spirka Izabella és Thieringné, Spirka E telka volt növendékek: karácsonyra 30, szegényeknek 20 P, Szabó Éva: F onyódra 100 P, Vizl Szondia la.: 10 m flanel, dr. Völgyesi Ferencné: szegényeknek 150 P, W einstock E rnőné: 'fonyódi n y a ra lásró l n a g y szám ú lev. lap, Weisz A ladárné: Fonyódra 100 P. Összesen pénzben 3397 P. Fogadják a nem esszívű adom ányozók hálás köszönetünket áldozatkészségükért! K itü n te te tt és jutalm azott tanulók: A dr. Szigethy Lajosné, Brósz Erzsébet-jutalom könyvalapítv á n yb ó l a Szép m űvelésében kiváló tanulók könyvjutalm at kaptak összesen 65 P értékben. Selényi E telka VIII., m int jó szavaló, S chilli Irén VII. m int jeles énekes és Friedrich M arianna VII., m int kiváló rajzoló.