Bánsághi Anna Bánsághi Anna 1 of 54

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net. Bánsághi Anna 1 of 54"

Átírás

1 SZOFTVERTECHNOLÓGIA Bánsághi Anna 2. ELŐADÁS - KÖVETELMÉNY MENEDZSMENT Bánsághi Anna 1 of 54

2 TEMATIKA I. SZOFTVERTECHNOLÓGIA ALTERÜLETEI II. KÖVETELMÉNY MENEDZSMENT III. RENDSZERMODELLEK IV. RENDSZERARCHITEKTÚRÁK V. RENDSZERTERVEZÉS VI. VALIDÁCIÓ, VERIFIKÁCIÓ VII. MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS VIII. TESZTELÉS Bánsághi Anna 2 of 54

3 II. KÖVETELMÉNY MENEDZSMENT 1. Funkcionális és nemfunkcionális követelmények 2. Követelményspecifikáció dokumentumai 3. Követelménytervezési folyamat Követelmények felderítése Követelmények specifikálása Követelmények validálása 4. Követelmények kezelése Bánsághi Anna 3 of 54

4 SZOFTVERKÖVETELMÉNYEK a rendszer által nyújtott szolgáltatások és megszorítások kitalálásának, elemzésének, dokumentálásának és ellenőrzésének folyamata a követelményeket különböző absztrakciós szinteken lehet megadni, kezdve a természetes nyelvi leírásoktól egészen a részletes, formális definíciókig a követelményeket a különböző olvasók (megrendelő, felhasználó, üzleti elemző, rendszertervező, fejlesztő, tesztelő) eltérő módon használják, más és más jellegű információközlésre van szükség Bánsághi Anna 4 of 54

5 KÖVETELMÉNY SZINTEK felhasználói követelmények a rendszer végfelhasználói, ügyfélmenedzserek számára készített természetes nyelvi, diagramokkal támogatott leírások a rendszer külső viselkedését érdemes megadni, minél egyszerűbb és világosabb kifejezésekkel rendszerkövetelmények rendszertervezők, szoftverfejlesztők számára készített részletes, pontos, formális specifikációk, rendszermodellek a felhasználói követelmények kibővített változatai, továbbra is kerülve a tervezés és a megvalósítás mikéntjét és hogyanját a két szinten megfogalmazott követelmények között egyértelmű megfeleltetés létezik, a rendszerkövetelmények kiterjesztik, részletezik a felhasználói követelményeket Bánsághi Anna 5 of 54

6 1. FUNKCIONÁLIS ÉS NEM FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK funkcionális a rendszer által nyújtott szolgáltatások, funkciók nemfunkcionális a szolgáltatásokra és a funkciókra tett megszorítások (teljesítménybeli, időbeli, szabvány) a két típus nem független egymástól, az egyik jelenléte generálhat más típusú követelményt vagy megszorítást egy felhasználói biztonságra vonatkozó nemfunkcionális követelmény maga után vonhatja egy jogosultságkezelő alrendszer beépítésének szükségességét, ami a funkcionális követelmények között fog megjelenni Bánsághi Anna 6 of 54

7 KÖVETELMÉNY SZINTEK ÉS FAJTÁK MÁTRIXA Bánsághi Anna 7 of 54

8 FUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK leírják, hogyan kellene működnie a rendszernek felhasználói szinten absztrakt kívánságok rendszerszinten ki vannak fejtve a bemenetek, kimenetek, kivételek a fejlesztési folyamat későbbi fázisaiban bekövetkező hibák a funkcionális követelményekben lévő pontatlanságokból, ellentmondásokból, többértelműségekből erednek elvben az a cél, hogy a funkcionális követelmények teljesek és ellentmondásmentesek legyenek, a gyakorlatban azonban a megrendelői kívánságok idővel alakulnak, változnak, illetve összetett rendszerek esetén könnyű tévedni vagy kifelejteni Bánsághi Anna 8 of 54

9 NEMFUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK leírják, milyen tulajdonságokkal kellene rendelkeznie a rendszernek (teljesítmény, megbízhatóság, erőforrás megszorítások, szabványoknak való megfelelés) nemcsak a fejlesztendő rendszerre vonatkoznak, hanem felvethetik jogi, adatvédelmi, szervezeti szabályzatoknak való megfelelést, vagy más rendszerekkel való együttműködés igényét is ezen követelmények gyakran kritikusabbak, mint a funkcionális követelmények, mert egy nemfunkcionális követelménynek való megfelelés a rendszerarchitektúrára, a szoftverminőségre kihat szabványok, választott fejlesztési folyamatmodell egy nemfunkcionális követelmény új funkcionális követelményeket generálhat jogosultsági rendszer Bánsághi Anna 9 of 54

10 NEMFUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK TÍPUSAI termékkövetelmények meghatározzák a termék viselkedését (használhatóság, hatékonyság, megbízhatóság, hordozhatóság) szervezeti követelmények a megrendelő és a fejlesztő szervezeti szabályzataiból fakadnak (telepítési, implementációs, szabvány) külső követelmények a rendszeren és annak fejlesztési folyamatán kívül esnek (együttműködési, etikai, jogi, adatvédelmi, biztonsági) Bánsághi Anna 10 of 54

11 NEMFUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK MEGADÁSA probléma, hogy nehéz verifikálni őket, mert általános célokként fogalmazzák meg őket, pl. gyors válaszidő Mit jelent, hogy gyors? a mérhető követelményeket érdemes mennyiségileg, objektíven tesztelhető metrika segítségével kifejezni a gyakorlatban azonban nehéz az elképzeléseket mennyiségi követelményekre váltani, mert a megrendelők nem tudják igényeiket íly módon kifejezni ha mégis vannak mérhető követelmények, azok verifikációs költsége igen magas lehet a követelmények ütköznek egymással gyors műveletek, viszont kevés memóriahasználat Bánsághi Anna 11 of 54

12 sebesség méret NEMFUNKCIONÁLIS KÖVETELMÉNYEK METRIKÁI tranzakciók/mp, felhasználói esemény válaszideje kódméretek, memóriaméretek, skálázhatóság használhatóság képzési idő, különféle help-ek megbízhatóság hibák bekövetkezési aránya, hibák átlagos bekövetkezési ideje, rendelkezésre nem-állás valószínűsége robusztusság leállás utáni újraindítási idő, hibát okozó események aránya, hiba okozta adatmeghibásodás valószínűsége hordozhatóság célrendszerek száma, célrendszer függő és független utasítások aránya Bánsághi Anna 12 of 54

13 2. KÖVETELMÉNYSPECIFIKÁCIÓ DOKUMENTUMAI a követelményespecifikáció szó két jelentéssel bír: 1. az a folyamat, amely során mind a felhasználói, mind a rendszerkövetelmények, rendszermodellek definiálásra kerülnek 2. a folyamat során előálló dokumentumok Bánsághi Anna 13 of 54

14 KÖVETELMÉNYSPECIFIKÁCIÓ DOKUMENTUMAI hivatalos leírása annak, amit meg kell valósítani tartalmazza a felhasználói és a rendszerkövetelményeket egyaránt, ha szükséges több dokumentumba szervezve mivel a dokumentum olvasói igen változatosak, ezért kompromisszumot kell képezni a következők között: megrendelők tákékoztatása fejlesztőknek, tesztelőknek szóló tervek továbbfejlesztési lehetőségek Bánsághi Anna 14 of 54

15 A SPECIFIKÁCIÓBAN HASZNÁLHATÓ NYELVEK természetes nyelv jól definiált szakterületi fogalmakkal, világos mondatszerkesztéssel operál struktúrált természetes nyelv sablonokat használ szabványos űrlapokat, tervező nyelv programozási nyelvre hasonlít, a rendszer működési modelljeinek leírására grafikus jelölések BPMN folyamatmodellező, az UML használati esetei, aktivációs és szekvenciadiagramjai matematikai specifikációk véges állapotú automaták Bánsághi Anna 15 of 54

16 KÖVETELMÉNYDOKUMENTUMOK SZABVÁNYAI számos szabvány és ajánlás létezik arra, hogy mit és milyen szerkezetben tartalmazzon a dokumentum a szoftverfejlesztésben használt folyamatmodell nagy mértékben befolyásolja, hogy milyen típusú, milyen részletezettségű dokumentumokra van szükség külső vállalkozó alkalmazása vagy nagy rendszerek évekig tartó evolúciója esetén lényeges, hogy legyen egy - az összes fél által elfogadott és aláírt - dokumentum gyorsan változó követelmények vagy pár hónapos projektek esetén hiábavaló a dokumentumírásra pazarolt energia, inkább pár napos vagy hetes léptékű egységekben érdemes tervezni Bánsághi Anna 16 of 54

17 NAGY RENDSZEREK DOKUMENTUMAI érdemes a következőket megfontolni, és a szükségeseket alkalmazni előszó, bevezetés, szójegyzék felhasználói követelmények definíciói a rendszer felépítése, rendszer követelmények definíciói és specifikációi, rendszermodellek rendszerevolúció függelékek, tárgymutató Bánsághi Anna 17 of 54

18 AGILIS FEJLESZTÉS DOKUMENTUMAI folyamatosan karbantartott product backlog, mely a fejlesztendő funkciók (user story-k) prioritásos listája azonosító egy user story felépítése megnevezés Mint adott típusú felhasználónak szükségem van a funkcióra azon okból, hogy magyarázat prioritás típus minél fontosabb, annál nagyobb szám új / továbbfejlesztés / hibajavítás sprint azonosítója becsült ráfordítás leírás ha már elkészült általában időbeni szabad szöveges információ Bánsághi Anna 18 of 54

19 3. KÖVETELMÉNYTERVEZÉSI FOLYA MAT a folyamat célja a követelményekhez kapcsolódó dokumentumok létrehozása és karbantartása három tevékenység sorozata, melyek iteratívan ismétlődnek követelmények feltárása követelmények specifikálása követelmények validálása a folyamat tevékenységei, a ráfordítások és a keletkező dokumentumok függnek a választott fejlesztési folyamatmodelltől, a fejlesztendő rendszertől Bánsághi Anna 19 of 54

20 KÖVETELMÉNYTERVEZÉS FOLYAMATA az első iterációban a magasszintű üzleti, nemfunkcionális és felhasználói követelmények megértése történik, majd a következő iterációkban finomodnak a rendszerkövetelmények és modellek specifikáció Bánsághi Anna 20 of 54

21 MEGVALÓSÍTHATÓSÁGI TANULMÁNYOK az üzleti követelmények kezdeti vázlata, hogyan illeszkedne és támogatná a tervezett rendszer a meglévő üzleti folyamatokat támogatja-e rendszer az üzleti célokat, milyen üzleti értékkel bírna, ha adott technológiával és költséggel elkészülne a válaszokat a leendő felhasználók, üzemeltetők körében folytatott interjúk adják meg, illetve a piacon lévő hasonló rendszerekkel való összehasonlítások a tanulmány javaslatot is tartalmaz, hogy érdemes-e folytatni a munkát kockázatelemzés és -kezelési javaslat is tarthozhat hozzá Bánsághi Anna 21 of 54

22 KOCKÁZATI KATEGÓRIÁK KOCKÁZATELEMZÉS üzleti kockázat szervezeti szintű kockázat, pl. a konkurens egy hasonló szoftverterméket vezet be projektkockázat folyamat szintű kockázat, kihatással lehet a projekt ütemezésére, az erőforrásokra, pl. csapattagokkal kapcsolatos, az erőforrások becsléséből vagy a megrendelő követelményeinek változásaiból adódó kockázatok termékkockázat a fejlesztett szoftver minőségére vagy teljesítményére gyakorol hatást, pl. a használt technológiákból vagy eszközökból adódó kockázatok Bánsághi Anna 22 of 54

23 KOCKÁZATKEZELÉS FOLYAMATA kockázat azonosítása a fenti kategóriák és alkategóriák alapján a kockázatok azonosítása kockázat elemzése a beazonosított kockázatok bekövetkezési valószínűségének (kicsi, közepes, nagy) és hatásának (nem jelentős, mérsékelt, súlyos) becslése kockázat tervezése a kulcsfontosságú kockázatok kezelési stratégiájának meghatározása kockázat figyelése a bekövetkezési valószínűség és a hatás rendszeres újraértékelése, és ha szükséges, a kezelési stratégia módosítása Bánsághi Anna 23 of 54

24 KOCKÁZATI MÁTRIX a beazonosított kockázatok jelölése a mátrixban Bánsághi Anna 24 of 54

25 KOCKÁZATKEZELÉSI STRATÉGIÁK elkerülés kis bekövetkezési valószínűségű, de súlyos hatású kockázatok esetén érdemes a megelőzésen fáradozni, vagy a bekövetkezési valószínűséget még jobban csökkenteni minimalizálás nagy bekövetkezési valószínűségű, de jelentéktelen hatású kockázatok esetén érdemes inkább a bekövetkező károkat csökkenteni vészhelyzeti terv ha mind a két tényező nagy, akkor érdemes alternatív forgatókönyvekkel felkészülni a kritikus helyzetekre Bánsághi Anna 25 of 54

26 KOCKÁZATI MÁTRIX a kezelés módjának jelölése a mátrixban Bánsághi Anna 26 of 54

27 KÖVETELMÉNYEK FELTÁRÁSA Bánsághi Anna 27 of 54

28 KÖVETELMÉNYEK FELTÁRÁSA a megrendelők és az üzleti elemzők együtt dolgoznak, ekkor történik a szakterületi fogalomrendszer tisztázása is Bánsághi Anna 28 of 54

29 A FELTÁRÁS FOLYAMATA felderítés végfelhasználókkal, szakterületi szakértőkkel, kereskedelmi képviselőkkel való együttműködésből derül ki, mit is szeretnének osztályozás a kapcsolódó és az összefüggő követelmények csoportosítása, jövőbeni részrendszerek megalapozása priorizálás a fontossági sorrend minden esetben szükséges, különösen akkor, amikor a rendszernek különböző érdekű felhasználói vannak dokumentálás informális vagy formális dokumentáció Bánsághi Anna 29 of 54

30 A FELTÁRÁS ESZKÖZEI interjúk kérdések a fejlesztendő és a már meglévő rendszerekről, a jelenlegi és a jövőbeni üzleti folyamatokról forgatókönyvek a valós életbeli példák alapján könnyebb elképzelni, részletezni, illetve kritizálni a rendszert használati esetek forgatókönyv-alapú diagramok, az UML szabvány egyik diagramtípusa, a rendszer funkcióit, az aktorokat és a közöttük lévő kommunikációt ábrázolják etnográfia megfigyelésen alapuló technika, a fejlesztendő rendszert használó társadalmi, szervezeti és munkakörnyezet felderítése Bánsághi Anna 30 of 54

31 FAJTÁK zárt előre definiált kérdéshalmaz INTERJÚK nyílt nincs megadott kérdéssorozat, hanem minél szélesebb körű problémákat vizsgálnak át HÁTRÁNY minden képviselő a saját szakterületi terminológiáját használja, ezért az is célja az interjúnak, hogy a követelménytervező megismerje a különféle terminológiákat bizonyos szakterületi ismeretek olyan evidensek a képviselők számára, hogy talán nem is említik meg, így azok nem kerülnek be a követelmények közé Bánsághi Anna 31 of 54

32 HATÉKONY INTERJÚK kerülik az előítéleteket, hatalmi vagy befolyási viszonyoktól mentesek, bármilyen meglepő ötlettel álljon is elő egy képviselő, azt megfontolás alá veszik a követelménytervezők a rendszer egy prototípusával készülnek, így a végfelhasználóra nem hárul akkora felelősség, a beszélgetés egy konkrét dologról történik, könnyebb kapcsolódni Bánsághi Anna 32 of 54

33 FORGATÓKÖNYVEK szerves részei az agilis módszertanoknak interakció-sorozatok leírásai informális leírás a követelménytervezők és a felhasználók együtt dolgoznak a forgatókönyvek azonosításán és a részletek megragadásán, készíthetők diagramok, képernyőtervek formális leírás struktúráltabb, űrlapokon, kártyákon megírt esemény-sorozatok vagy használati esetek Bánsághi Anna 33 of 54

34 FORGATÓKÖNYVEK ELEMEI induló feltétel mit vár a rendszer, és mit vár a felhasználó a forgatókönyv kezdetén normális működés ami elromolhat egyéb tevékenységek mehetnek végbe az interakciók normális menetének leírása és azt hogyan kezeli a rendszer amelyek ugyanebben az időben rendszerállapot befejezéskor az események lezajlása után milyen állapotban marad a rendszer Bánsághi Anna 34 of 54

35 az UML jelölés egyik diagramja HASZNÁLATI ESETEK üzleti vagy rendszer szempontú, magasszintű áttekintése a rendszer funkcióinak, az aktorok és a funkciók közötti interakcióknak a rendszerrel szemben támasztott követelmények lényegét ragadják meg, nem vesznek el a részletekben a rendszer fejlesztésében résztvevő összes szereplő számára hasznosak, mert megadják a végső célt Bánsághi Anna 35 of 54

36 A DIAGRAM ÉPÍTŐKÖVEI aktor a rendszerrel interakcióba lépő személy, szervezet vagy külső rendszer használati eset az aktor számára értéket előállító funkció (valamely művelet-együttes), melynek végrehajtása a rendszer és egy külső aktor közötti üzenetváltást kíván kapcsolat aktorok, használati esetek közötti kapcsolatok (társítás, azaz asszociáció, öröklődés, függőség) rendszer határoló keret a kereten belüli használati esetek a rendszer részei, amelyek azon kívül vannak, azok nem Bánsághi Anna 36 of 54

37 társítás (asszociáció) közötti kapcsolat KAPCSOLAT FAJTÁK aktorok és használati esetek általánosítás aktorok közötti vagy használati esetek közötti öröklődési kapcsolat tartalmazás tekinthetjük úgy. mint egy alprogramhívást, felbontjuk a használati esetet alfunkciókra (al-használati esetekre) kiterjesztés tekinthetjük úgy, mint egy hardver megszakítást, valamilyen feltételtől függően végrehajtott funkció, nem tudjuk, hogy be fog-e következni, és azt sem, hogy mikor Bánsághi Anna 37 of 54

38 HASZNÁLATI ESET TERVEZÉSE 1. beazonosítjuk az összes lehetséges aktort megadjuk az aktorok és a használati esetek közötti társításokat: ha egy aktor részt vesz egy használati eset inicializálásban, információt szolgáltat vagy kap attól, akkor van közöttük kapcsolat észrevesszük az aktorok közötti hasonlóságokat, és a használati esetek közötti hasonlóságokat (származtatás) 4. megadjuk az aktorok közötti kapcsolatokat (általánosítás) 5. megadjuk a használati esetek közötti kapcsolatokat (általánosítás, függőség) Bánsághi Anna 38 of 54

39 ÜZLETI HASZNÁLATI ESET Bánsághi Anna 39 of 54

40 RENDSZER HASZNÁLATI ESET Bánsághi Anna 40 of 54

41 ETNOGRÁFIA az elemző elmélyed a munkakörnyezetben, ahol a rendszert majd használni fogják, megfigyeli a munkát, a munkafolyamatokat, a résztvevők aktuális tevékenységeit felderíti az implicit rendszerkövetelményeket, melyek az embereket érintő tényleges folyamatokat érintik felfedezi a nem nyilvánvaló társadalmi, szervezeti csoportdinamikát, a formális és az informális szerepek közötti különbségeket felfedi a feltételezett és a tényleges munka közötti különbségeket Bánsághi Anna 41 of 54

42 HATÉKONY ETNOGRÁFIA az emberek tényleges munkavégzési módja a résztvevők elbeszéléséből általában nem derül ki, hogy a valóságban hogyan zajlanak a munkafolyamatok, hogyan szeretnék azt optimalizálni, hol lehetne automatizálni együttműködés a különböző szervezeti szinteken, különböző fogalmi rendszerrel rendelkező résztvevők közötti kapcsolatok, a bürokrácia vagy a káosz mértéke más emberek tevékenységeinek számon tartása fel kell deríteni és közös megoldást kell találni a tisztázatlan felelősségi és homályos feladatköröket illetően Bánsághi Anna 42 of 54

43 KÖVETELMÉNYEK SPECIFIKÁLÁSA Bánsághi Anna 43 of 54

44 KÖVETELMÉNYEK SPECIFIKÁLÁSA a rendszer modellezése különböző absztrakciós szinteken történik a különféle olvasók számára (üzleti oldal, végfelhasználók, tervezők, fejlesztők, tesztelők) általában grafikus reprezentációk, melyek leírják: az üzleti folyamatokat a megoldandó problémát a kifejlesztendő rendszert Bánsághi Anna 44 of 54

45 külső (környezeti) modellezük A RENDSZER SZEMSZÖGEI a rendszer kontextusát vagy környezetét interakciós a rendszer és környezete vagy a rendszer komponensei közötti együttműködés modellezése szerkezeti a rendszer statikus tulajdonságait, felépítését, struktúráját és az előforduló adatszerkezeteket modellezük viselkedési a rendszer dinamikus tulajdonságait, a kiváltott és bekövetkező eseményeket, és az azokra való reakciókat modellezük Bánsághi Anna 45 of 54

46 KÖVETELMÉNYEK VALIDÁLÁSA Bánsághi Anna 46 of 54

47 KÖVETELMÉNYEK VALIDÁLÁSA a rendszert leíró követelmények valóban a megrendelő akaratát fejezik ki? cél, hogy megtaláljuk a követelményekkel kapcsolatos problémákat egy szekvenciális folyamatban ezek az ellenőrzések utólag történnek meg, míg egy agilis folyamatban interaktívan, azonnal visszacsatolva Bánsághi Anna 47 of 54

48 ELLENŐRZÉSEK validitás a rendszer profilját alkotó funkciók maguk után vonhatnak számos segédfunkciót, melyekkel a megrendelő kezdetben nem számolt ellentmondás általában ellentmondóak a követelmények, ekkor tudnunk kell, hogy milyen lemondások árán történt a kompromisszum teljesség se többet, se kevesebbet ne tudjon a rendszer, mint amit a követelmények és a megszorítások leírnak megvalósíthatóság realitások technológiai, költségvetési, ütemezési verifikálhatóság úgy kell megírni a követelményhalmazt, hogy azzal bizonyítani lehessen, hogy a rendszer teljesíti az összes követelményt Bánsághi Anna 48 of 54

49 VALIDÁLÁSI TECHNIKÁK felülvizsgálat a követelményhalmaz rendszeres ellenőriztetése a megrendelővel, az elemezőkkel, és a problémák beazonosítása prototípus készítés a rendszer egy végrehajtható modelljét ellenőrzi a megrendelő és a végfelhasználók, mely bemutatja a fő koncepciókat, a tervezési lehetőségeket teszteset készítés ha a tesztet nehéz vagy lehetetlen megtervezni, az általában azt jelzi, hogy a követelményekben probléma van, tanácsos azokat újragondolni Bánsághi Anna 49 of 54

50 4. KÖVETELMÉNYKEZELÉS a rendszerek javulnak, mert a működtetés és a használat során felmerülő hibák karbantartásra kerülnek a rendszerek változnak, mert új megrendelői, végfelhasználói igények jelennek meg a rendszerek fejlődnek, mert a használt módszertanok, technológiák, technikák, szabványok javulnak, fejlődnek a rendszerek bővülnek, mert más rendszerekkel integrálódhatnak, vagy szolgáltatásokat nyújthatnak / vehetnek igénybe Bánsághi Anna 50 of 54

51 KÖVETELMÉNYKEZELÉS TERVEZÉSE követelmények azonosítása minden követelményt egyértelműen azonosítani kell, hogy hivatkozni lehessen rá, illetve a nyomonkövethetőség érdekében változtatáskezelési folyamat költségét becslő eljárás a változtatások hatását és nyomon követhetőség elemei a követelmények közötti, a követelmények és a rendszerterv közötti, illetve a követelmények és az implementáció közötti kapcsolatok követése eszköz támogatás táblázatkezelőkig a bonyolult rendszerektől kezdve az egyszerű Bánsághi Anna 51 of 54

52 NYOMONKÖVETHETŐSÉG források és követelmények között a követelményt indítványozó résztvevő hozzárendelése, és a követelmény szükségességének magyarázata követelmények között függőségi kapcsolatok, egy változtatás mely más követelményekre lesz hatással követelmények és tervek között a rendszertervek, a komponensek, a megvalósított modulok közötti kapcsolatok, a változtatás hogyan fut végig az implementációig Bánsághi Anna 52 of 54

53 VÁLTOZTATÁSKEZELÉS ajánlott minden változtatást azonos módon, egy formális folyamatban kezelni előnye, hogy minden változtatási szándék kezelése konzisztens és ellenőrzött módon történik hátránya, hogy ha sürgősen kell javítani, akkor előbb történik az implementáció, majd utána kell igazítani a követelmény dokumentumokat Bánsághi Anna 53 of 54

54 VÁLTOZTATÁSKEZELÉS FŐ SZAKASZAI problémaelemzés a változtatási szándék és indítvány vizsgálata, validálása, finomítása változtatáselemzés és költségfelmérés a tervezett változtatás hatásának becslése a nyomon követhetőségi információra támaszkodva változtatás implementálása a változtatás végigvezetése kezdve a követelményspecifikációval, a rendszerterveken át, befejezve az implementációval, teszteléssel Bánsághi Anna 54 of 54

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

Az informatika tantárgy fejlesztési feladatait a Nemzeti alaptanterv hat részterületen írja elő, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Informatika Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 6. 7. 8. Heti 1 1 1 óraszám

Részletesebben

feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó

feladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan

Részletesebben

Az információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,

Az információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket, INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net. 1 of 67

Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net. 1 of 67 SZOFTVERTECHNOLÓGIA Bánsághi Anna anna.bansaghi@mamikon.net 5. ELŐADÁS - RENDSZERTERVEZÉS 1 1 of 67 TEMATIKA I. SZOFTVERTECHNOLÓGIA ALTERÜLETEI II. KÖVETELMÉNY MENEDZSMENT III. RENDSZERMODELLEK IV. RENDSZERARCHITEKTÚRÁK

Részletesebben

FELHÍVÁS. hátrányos helyzetű tanulók felzárkózását elősegítő program megvalósítására. A felhívás címe: Tanoda programok támogatása

FELHÍVÁS. hátrányos helyzetű tanulók felzárkózását elősegítő program megvalósítására. A felhívás címe: Tanoda programok támogatása FELHÍVÁS hátrányos helyzetű tanulók felzárkózását elősegítő program megvalósítására A felhívás címe: Tanoda programok támogatása A felhívás kódszáma: VEKOP-7.3.2-16 Magyarország Kormányának felhívása egyházi

Részletesebben

A gyakorlati életre nevelés nevelési-oktatási programjának fejlesztése tárgyban

A gyakorlati életre nevelés nevelési-oktatási programjának fejlesztése tárgyban IV. számú melléklet TÉMA SPECIFIKUS DOKUMENTÁCIÓ A gyakorlati életre nevelés nevelési-oktatási programjának fejlesztése tárgyban 1. Az ajánlatkérő adatai A gyakorlati életre nevelés nevelési-oktatási programjának

Részletesebben

MemoLuX Kft. MINİSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV. Jelen példány sorszáma: 0. Verzió: Lapszám: Fájlnév: 4/0 1/30 MMKv4.doc

MemoLuX Kft. MINİSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV. Jelen példány sorszáma: 0. Verzió: Lapszám: Fájlnév: 4/0 1/30 MMKv4.doc 1/30 Jelen példány sorszáma: 0 MINİSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV MemoLuX Kft. A minıségügyi kézikönyv sem egészben, sem részben nem másolható az Ügyvezetı Igazgató engedélye nélkül. 2/30 Elosztási lista példány 1

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola Sátoraljaújhely FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV 1. kiadás Hatályba léptetve: 2013. október 30. Ellenőrzött példány Nem ellenőrzött

Részletesebben

INFORMATIKA Emelt szint 11-12.

INFORMATIKA Emelt szint 11-12. INFORMATIKA Emelt szint 11-12. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök

Részletesebben

SEGÉDLET A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNY ELKÉSZÍTÉSÉHEZ

SEGÉDLET A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNY ELKÉSZÍTÉSÉHEZ Fejezet: (Kitöltés és szakasztördelés a kézikönyv elkészítése után) Oldalszám: 1/18 SEGÉDLET A MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNY ELKÉSZÍTÉSÉHEZ A minőségügyi kézikönyv a minőségirányítási rendszert alapdokumentuma,

Részletesebben

INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv

INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv 1. Tantárgyi címoldal Intézmény neve, székhely-település vagy fejléc INFORMATIKA Helyi tantárgyi tanterv Általános tantervű tanulócsoportok A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának

Részletesebben

Előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2010. december 16-i ülésére

Előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2010. december 16-i ülésére Tárgy: Békés Város Önkormányzatának 2011. évi költségvetési koncepciója Előkészítette: Tárnok Lászlóné jegyző Véleményező bizottság: valamennyi bizottság Sorszám: III/1. Döntéshozatal módja: Minősített

Részletesebben

Budaörs BUDAÖRS VÁROS ÖNKORMÁNYZATA 2010. ÉVI KÖLTSÉGVETÉSE

Budaörs BUDAÖRS VÁROS ÖNKORMÁNYZATA 2010. ÉVI KÖLTSÉGVETÉSE Budaörs BUDAÖRS VÁROS ÖNKORMÁNYZATA 2010. ÉVI KÖLTSÉGVETÉSE Tartalomjegyzék 2010. évi költségvetés általános indoklása Budaörs Város Önkormányzat 2010. évi költségvetésének általános indokolása...1 oldal

Részletesebben

MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV

MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV MINŐSÉGÜGYI KÉZIKÖNYV Miskolc, 2013 1.1.32. sz. Egyetemi Szabályzat A MISKOLCI EGYETEM SZENÁTUSÁNAK 64/2013. SZ. HATÁROZATA. Készült 8 példányban,. sorszámú, változás átvezetésére kötelezett példány.

Részletesebben

Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154. HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013

Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154. HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013 Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013 Informatika az általános iskola 4. évfolyama számára (heti 1 órás változat) Az alsó tagozatos

Részletesebben

Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés

Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés Baráth Szabolcs Fejes József Balázs Kasik László Lencse Máté 2016 Javaslat tanodák számára a mérési és értékelési kultúrájuk megújításához Tartalom

Részletesebben

INFORMATIKA HELYI TANTERV

INFORMATIKA HELYI TANTERV INFORMATIKA HELYI TANTERV Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére

Részletesebben

Tesztelés fázisai. Passed Informatikai Kft. www.passed.hu. 2007. december 4

Tesztelés fázisai. Passed Informatikai Kft. www.passed.hu. 2007. december 4 Tesztelés fázisai Passed Informatikai Kft. www.passed.hu 2007. december 4 Napirendi pontok Bevezetés Vertikális bontás Horizontális bontás Esettanulmány Tesztelés pillérek Minőség Átláthatóság Skálázhatóság

Részletesebben

KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program

KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program KIEMELT PROJEKT PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Társadalmi Megújulás Operatív Program XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz c. pályázathoz Kódszám: TÁMOP- 3.1.1-11/1 Tartalom A. A TÁMOGATÁS

Részletesebben

A DIÁKHITEL Rt. szoftver és hozzá kapcsolódó oktatás beszerzése Az ajánlatkérő neve, címe, távirati címe, telefon és telefax számai:

A DIÁKHITEL Rt. szoftver és hozzá kapcsolódó oktatás beszerzése Az ajánlatkérő neve, címe, távirati címe, telefon és telefax számai: A Diákhitel Központ Rt. a 2003. évi CXXIX. törvény (a továbbiakban: Kbt.) negyedik része alapján egyszerű közbeszerzési eljárást indít A DIÁKHITEL Rt. szoftver és hozzá kapcsolódó oktatás beszerzése tárgyában

Részletesebben

INFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam

INFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam INFORMATIKA 9-10. évfolyam Célok és feladatok Az egyén alapvetı érdeke, hogy idıben hozzájusson a munkájához és életének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelıen

Részletesebben

FELHÍVÁS. a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére

FELHÍVÁS. a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére FELHÍVÁS a szociális képzések és továbbképzések fejlesztésére és a szociális életpályamodell bevezetésére A felhívás címe: Szociális humán erőforrás fejlesztése A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.2-16 Magyarország

Részletesebben

A Nógrádi Gazdaságfejlesztő Nonprofit Kft. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYVE. Jóváhagyta: Varga Gyula ügyvezető 2011. január 10.

A Nógrádi Gazdaságfejlesztő Nonprofit Kft. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYVE. Jóváhagyta: Varga Gyula ügyvezető 2011. január 10. A Nógrádi Gazdaságfejlesztő Nonprofit Kft. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYVE Jóváhagyta: Varga Gyula ügyvezető 2011. január 10. Tartalomjegyzék: 1. Preambulum... 3 1.1. Bevezetés - Bemutatkozás... 3 2. A minőségirányítási

Részletesebben

FELHÍVÁS. tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására.

FELHÍVÁS. tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására. FELHÍVÁS tehetséges fiatalok felkutatása, támogatása és a tehetséggondozás rendszerszintű továbbfejlesztésének megvalósítására A felhívás címe: Tehetségek Magyarországa A felhívás kódszáma: EFOP-3.2.1-15

Részletesebben

IV. Szakmai szolgáltatások funkcionális tervezése

IV. Szakmai szolgáltatások funkcionális tervezése Magyarország-Szlovénia Phare CBC Program 2003 A határrégió emberi erőforrás potenciáljának maximalizálása támogatási konstrukció A régióban működő foglalkoztatási paktumok közötti koordináció projekt A

Részletesebben

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Integrált térségi gyermekprogramok. A felhívás kódszáma: EFOP-1.4.2-16

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Integrált térségi gyermekprogramok. A felhívás kódszáma: EFOP-1.4.2-16 FELHÍVÁS a gyermekeket sújtó nélkülözés újratermelődésének megakadályozására és a gyermekek esélyeinek növelésére irányuló helyi projektek megvalósítására A felhívás címe: Integrált térségi gyermekprogramok

Részletesebben

Külső Határok Alap IGAZSÁGÜGYI ÉS RENDÉSZETI MINISZTÉRIUM KÜLSŐ HATÁROK ALAP PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ AZ IRM/EUTAMO/33-3/2008. SZ. PÁLYÁZATI FELHÍVÁSHOZ

Külső Határok Alap IGAZSÁGÜGYI ÉS RENDÉSZETI MINISZTÉRIUM KÜLSŐ HATÁROK ALAP PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ AZ IRM/EUTAMO/33-3/2008. SZ. PÁLYÁZATI FELHÍVÁSHOZ Külső Határok Alap IGAZSÁGÜGYI ÉS RENDÉSZETI MINISZTÉRIUM KÜLSŐ HATÁROK ALAP 2007 PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ AZ IRM/EUTAMO/33-3/2008. SZ. PÁLYÁZATI FELHÍVÁSHOZ I. Külső Határok Alap I.1. Általános információk

Részletesebben

1 Rendszer alapok. 1.1 Alapfogalmak

1 Rendszer alapok. 1.1 Alapfogalmak ÉRTÉKTEREMTŐ FOLYAM ATOK MENEDZSMENTJE II. RENDSZEREK ÉS FOLYAMATOK TARTALOMJEGYZÉK 1 Rendszer alapok 1.1 Alapfogalmak 1.2 A rendszerek csoportosítása 1.3 Rendszerek működése 1.4 Rendszerek leírása, modellezése,

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM JÁTÉKSZIGET Óvoda Szombathely, Győzelem u. 1/a MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Geositsné Gerencsér Lucia óvodavezető Fodor Imréné minőségügyi megbízott Minőségfejlesztési Kézikönyv Változat: 3 1.

Részletesebben

DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA

DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA DUNAÚJVÁROSI FŐISKOLA 2014. Dunaújváros 1. kiadás 0. módosítás 2 (23). oldal Dunaújvárosi Főiskola Szenátusa által 45-2013/2014.(2014.04.01.)számú határozatával elfogadva Hatályos: 2014.04.02.napjától

Részletesebben

Szoftverprototípus készítése. Szoftverprototípus készítése. Szoftverprototípus készítése 2011.10.23.

Szoftverprototípus készítése. Szoftverprototípus készítése. Szoftverprototípus készítése 2011.10.23. Szoftverprototípus készítése Dr. Mileff Péter A prototípus fogalma: a szoftverrendszer kezdeti verziója Mi a célja? Arra használják, hogy bemutassák a koncepciókat, kipróbálják a tervezési opciókat, jobban

Részletesebben

Landorhegyi és Pais Dezsı Általános Iskola, Sportiskola vezetıi ellenırzés (FEUVE) szabályzata

Landorhegyi és Pais Dezsı Általános Iskola, Sportiskola vezetıi ellenırzés (FEUVE) szabályzata 6. sz. melléklet Landorhegyi és Pais Dezsı Általános Iskola, Sportiskola i ellenırzés (FEUVE) szabályzata Zalaegerszeg, 2005. június Tartalom Bevezetés I. Folyamatba épített, elızetes és utólagos i ellenırzésre

Részletesebben

2010. E-KÖZIGAZGATÁSI ALAPISMERETEK Oktatási segédanyag

2010. E-KÖZIGAZGATÁSI ALAPISMERETEK Oktatási segédanyag 2010. E-KÖZIGAZGATÁSI ALAPISMERETEK Oktatási segédanyag A szolgáltató állam célja, hogy az információs és kommunikációs technológiai eszközök alkalmazásával gyorsabb, INFORMATIKAI költség-hatékonyabb ISMERETEK

Részletesebben

OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK. 2.1 A feladat

OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK. 2.1 A feladat 2. Digitális óra 28 OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK 2.1 A feladat Ebben a fejezetben egy viszonylag egyszerő problémára alkalmazva tekintjük át az OO tervezés modellezési technikáit. A feladat

Részletesebben

ZÁRÓ TANULMÁNY a "FoglalkoztaTárs társ a foglalkoztatásban" kiemelt projekt (TÁMOP 1.4.7-12/1-2012-0001) keretében

ZÁRÓ TANULMÁNY a FoglalkoztaTárs társ a foglalkoztatásban kiemelt projekt (TÁMOP 1.4.7-12/1-2012-0001) keretében ZÁRÓ TANULMÁNY a "FoglalkoztaTárs társ a foglalkoztatásban" kiemelt projekt (TÁMOP 1.4.7-12/1-2012-0001) keretében Készítette: Civil Support Nonprofit Kft 1024 Budapest, Széll Kálmán tér 11. II. 19. 96

Részletesebben

Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék

Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék 1 I. Bevezetés II. Az iskola nevelési programja III. Az iskola helyi tanterve: - általános iskola - gimnázium - szakiskola - szakközépiskola IV.

Részletesebben

VI. A STRATÉGIA MEGVALÓSÍTHATÓSÁGA

VI. A STRATÉGIA MEGVALÓSÍTHATÓSÁGA VI. A STRATÉGIA MEGVALÓSÍTHATÓSÁGA Tartalomjegyzék VI. A STRATÉGIA MEGVALÓSÍTHATÓSÁGA...1 VI.1. Ingatlangazdálkodás... 2 VI.1.1... 2 VI.1.2. Ingatlanállomány és ingatlangazdálkodás... 3 VI.1.3. Ingatlangazdálkodási

Részletesebben

AJÁNLATTÉTELI DOKUMENTÁCIÓ

AJÁNLATTÉTELI DOKUMENTÁCIÓ AJÁNLATTÉTELI DOKUMENTÁCIÓ a felcsúti új Faluház megépítése tárgyú, a Kbt. 122. (7) bekezdés a) pontja szerinti, hirdetmény közzététele nélküli tárgyalásos közbeszerzési eljárásra TARTALOMJEGYZÉK ÚTMUTATÓ

Részletesebben

Egy lehetséges tanulási program a felnőttek tanulásához Önfejlesztő - projektorientált tanulás

Egy lehetséges tanulási program a felnőttek tanulásához Önfejlesztő - projektorientált tanulás Egy lehetséges tanulási program a felnőttek tanulásához Önfejlesztő - projektorientált tanulás Tisztelt Olvasóm, elöljáróban szeretném leszögezni, hogy nem vagyok felnőttképzési szakember, de a felnőttképzéssel

Részletesebben

Pénztárgép Projektfeladat specifikáció

Pénztárgép Projektfeladat specifikáció Pénztárgép Projektfeladat specifikáció 1 Tartalomjegyzék 1 Tartalomjegyzék... 2 2 Bevezetés... 3 2.1 A feladat címe... 3 2.2 A feladat rövid ismertetése... 3 3 Elvárások a feladattal kapcsolatban... 4

Részletesebben

AZ ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE

AZ ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE UDPESTI MŰSZKI ÉS GZDSÁGTUDOMÁNYI EGYETEM ÉPÍTÉSZMÉRNÖKI KR ÉPÍTÉSKIVITELEZÉSI és SZERVEZÉSI TNSZÉK dr. Neszmélyi László Z ÉPÍTÉSI MUNKÁK IDŐTERVEZÉSE - 2015. - Tartalom 1. EVEZETÉS... 4 2. Z ÉPÍTÉSEN

Részletesebben

INFORMATIKA OKTATÁS ISKOLÁNKBAN

INFORMATIKA OKTATÁS ISKOLÁNKBAN INFORMATIKA OKTATÁS ISKOLÁNKBAN Iskolánkban az idegen nyelv emelt szintű oktatása mellett az informatika oktatása is emelt szinten történik. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló emelt

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Informatika Készítette: a gimnázium reál munkaközössége 2015. Tartalomjegyzék Alapvetés...3 Egyéb kötelező direktívák:...6 Informatika

Részletesebben

Történeti áttekintés

Történeti áttekintés Történeti áttekintés Előzmények A számítástechnika kezdetén elterjedt (egyeduralkodó) volt a mérnökpult használata, a gép és az ember kommunikációja bináris nyelven zajlott. A gépi kódú programozás nem

Részletesebben

I: Az értékteremtés lehetőségei a vállalaton belüli megközelítésben és piaci szempontokból

I: Az értékteremtés lehetőségei a vállalaton belüli megközelítésben és piaci szempontokból 16. Tétel Az értékteremtés lehetőségei a vállalaton belüli megközelítésben és piaci szempontokból. Az értékteremtő folyamatok a vállalat működésében, az értéklánc elemei. A teljesítmény és menedzsmentje,

Részletesebben

INFORMATIKA 1-4. évfolyam

INFORMATIKA 1-4. évfolyam INFORMATIKA 1-4. évfolyam Célok - A számítógépes munkaszabályainak és a legfontosabb balesetvédelmi előírások megismerése. - A számítógép és perifériáinak kezelési tudnivalóinak megismerése. - Az életkoruknak

Részletesebben

Gyakornoki szabályzata

Gyakornoki szabályzata Szent-Györgyi Albert Gimnázium és Szakközépiskola Gyakornoki szabályzata Tartalomjegyzék 1. A szabályzat területi, személyi hatálya... 3 2. A szabályzat időbeli hatálya... 3 3. A szabályzat módosítása...

Részletesebben

VÉGREHAJTÁSI MEGÁLLAPODÁS ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK. Svájci Magyar Együttműködési Program. Hatályos: 2010.

VÉGREHAJTÁSI MEGÁLLAPODÁS ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK. Svájci Magyar Együttműködési Program. Hatályos: 2010. VÉGREHAJTÁSI MEGÁLLAPODÁS ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK Svájci Magyar Együttműködési Program Hatályos: 2010. TARTALOM Általános és adminisztratív rendelkezések 1 Értelmező rendelkezések 2 Alapelvek 3

Részletesebben

Terület- és településrendezési ismeretek

Terület- és településrendezési ismeretek Terület- és településrendezési ismeretek Tankönyv a köztisztviselők továbbképzéséhez Szerkesztette: László László Budapest 006. október A TANANYAGOT MEGALAPOZÓ TANULMÁNYOK SZERZŐI: DR. KÖKÉNYESI JÓZSEF

Részletesebben

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM

Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM..5 I.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai

Részletesebben

MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM

MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2

Részletesebben

Tudásmegosztás. TAKSONY Nagyközség Önkormányzata 2014.

Tudásmegosztás. TAKSONY Nagyközség Önkormányzata 2014. Tudásmegosztás ÁROP-3.A.2-2013 Államreform Operatív Program keretében megvalósuló Szervezetfejlesztés a Közép-Magyarországi régiókban lévő önkormányzatok számára TAKSONY Nagyközség Önkormányzata 2014.

Részletesebben

AZ ADAPTEM MÓDSZER. Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács

AZ ADAPTEM MÓDSZER. Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács AZ ADAPTEM MÓDSZER Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács 1. MI AZ ADAPTEM? Az ADAPTEM egy olyan Tanácsadási Szolgáltatás cégek részére, mely

Részletesebben

Közbeszerzési Értesítő száma: 2015/58. Tájékoztató az eljárás eredményéről (1-es minta)/ké/2013.07.01 KÉ. Hirdetmény típusa:

Közbeszerzési Értesítő száma: 2015/58. Tájékoztató az eljárás eredményéről (1-es minta)/ké/2013.07.01 KÉ. Hirdetmény típusa: TÁMOP-6.1.5/14 kódszámú pályázaton belül az Egészséges Bács-Kiskunért komplex emberi erőforrás fejlesztési program tárgyú projekt keretében az Egészségben - Jólétben kurzusok megtartása Bács-Kiskun megye

Részletesebben

Tevékenységadminisztrációs pillér

Tevékenységadminisztrációs pillér Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet TÁMOP 5.4.1. kiemelt projekt Szociális szolgáltatások modernizációja, központi és területi stratégiai tervezési kapacitások megerősítése, szociálpolitikai döntések

Részletesebben

JÁSZAPÁTI VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE

JÁSZAPÁTI VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE JÁSZAPÁTI VÁROS ÖNKORMÁNYZATÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE az ÁROP-1.A.5-2013-2013-0004 kódszámú projekt szakmai tevékenységeinek megvalósulása, az eredménytermékek létrehozása TÁMOGATÓ INFRASTRUKTÚRA ÉS A

Részletesebben

OKI-TANI Kisvállalkozási Oktatásszervező Nonprofit Kft. Minőségirányítási Kézikönyv

OKI-TANI Kisvállalkozási Oktatásszervező Nonprofit Kft. Minőségirányítási Kézikönyv OKI-TANI Kisvállalkozási Oktatásszervező Nonprofit Kft. Minőségirányítási Kézikönyv Készült: Budapest, 2009. szeptember 22. 2. verzió 1 0 Bevezetés Ez a Minőségirányítási Kézikönyv bemutatja, hogy az ISO

Részletesebben

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA. Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS IRÁNYELVE

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA. Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS IRÁNYELVE HU HU HU AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 16.7.2008 COM(2008) 399 végleges 2008/0151 (COD) Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS IRÁNYELVE az energiával kapcsolatos termékek környezetbarát

Részletesebben

INFORMATIKA 5. évfolyam

INFORMATIKA 5. évfolyam INFORMATIKA 5. évfolyam Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 37 Tematikai egység 1. Az informatikai eszközök használata 2. Alkalmazói ismeretek 2.1. Írott és audiovizuális dokumentumok elektronikus létrehozása

Részletesebben

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1384/2014. számú ügyben

Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1384/2014. számú ügyben Az alapvető jogok biztosának Jelentése az AJB-1384/2014. számú ügyben Előadó: dr. Haidegger Marianna dr. Lux Ágnes Az eljárás megindulása 2011 júliusában a 1257/2011. Korm.határozat fogadta el a Kormány

Részletesebben

MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓ BIZTONSÁGI ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI KOORDINÁTOROK RÉSZÉRE

MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓ BIZTONSÁGI ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI KOORDINÁTOROK RÉSZÉRE MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓ BIZTONSÁGI ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI KOORDINÁTOROK RÉSZÉRE MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓ BIZTONSÁGI ÉS EGÉSZSÉGVÉDELMI KOORDINÁTOROK RÉSZÉRE Budapest 2012 2 Írta: Harmat Anna Somogyi Gyula Lektorálta

Részletesebben

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA. Javaslat: A TANÁCS IRÁNYELVE

AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA. Javaslat: A TANÁCS IRÁNYELVE AZ EURÓPAI KÖZÖSSÉGEK BIZOTTSÁGA Brüsszel, 11.8.2009 COM(2009) 424 végleges 2009/0117 (CNS) Javaslat: A TANÁCS IRÁNYELVE a 2000/29/EK irányelvnek a laboratóriumi vizsgálatok végzésének átruházása tekintetében

Részletesebben

IBM Business Monitor 7. változat 5. alváltozat. IBM Business Monitor telepítési kézikönyv

IBM Business Monitor 7. változat 5. alváltozat. IBM Business Monitor telepítési kézikönyv IBM Business Monitor 7. változat 5. alváltozat IBM Business Monitor telepítési kézikönyv ii Telepítés Tartalom 1. fejezet IBM Business Monitor telepítése.............. 1 2. fejezet IBM Business Monitor

Részletesebben

SALGÓTARJÁNI MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM 3100 Salgótarján, Arany János út 12. Pedagógiai program. Kémia tantárgy kerettanterve

SALGÓTARJÁNI MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM 3100 Salgótarján, Arany János út 12. Pedagógiai program. Kémia tantárgy kerettanterve SALGÓTARJÁNI MADÁCH IMRE GIMNÁZIUM 3100 Salgótarján, Arany János út 12. Pedagógiai program Kémia tantárgy kerettanterve KÉMIA HELYI TANTERV A kémia tantárgy teljes óraterve 9. osztály 10. osztály Heti

Részletesebben

Szakmai program 2015

Szakmai program 2015 2015 Célok és feladatok a szakközépiskolai képzésben A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépíti, kiszélesíti és elmélyíti az általános iskolai tantárgyi követelményeket. A szakközépiskolában

Részletesebben

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI 1. A KÖZNEVELÉS FELADATA ÉS ÉRTÉKEI A hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt

Részletesebben

Magyarország-Budapest: Villamos elosztó- és vezérlőberendezések 2014/S 157-283426 Ajánlati/részvételi felhívás Egyes ágazatokban Árubeszerzés

Magyarország-Budapest: Villamos elosztó- és vezérlőberendezések 2014/S 157-283426 Ajánlati/részvételi felhívás Egyes ágazatokban Árubeszerzés 19/08/2014 S157 Tagállamok - Árubeszerzésre irányuló szerződés - Ajánlati felhívás - Nyílt eljárás 2004/17/EK irányelv I. szakasz: Ajánlatkérő Magyarország-Budapest: Villamos elosztó- és vezérlőberendezések

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA MÓRICZ ZSIGMOND REFORMÁTUS KOLLÉGIUM, GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE

KÖZZÉTÉTELI LISTA MÓRICZ ZSIGMOND REFORMÁTUS KOLLÉGIUM, GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE KÖZZÉTÉTELI LISTA MÓRICZ ZSIGMOND REFORMÁTUS KOLLÉGIUM, GIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ARANY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE 5310 KISÚJSZÁLLÁS KÁLVIN U. 3. JOGSZABÁLYI HÁTTÉR 32/2008. - XI.24. OKM rendelet

Részletesebben

VEGYI- ÉS KALORIKUSGÉP SZERELŐ ÉS KARBANTARTÓ

VEGYI- ÉS KALORIKUSGÉP SZERELŐ ÉS KARBANTARTÓ I. Általános irányelvek 1. A képzés szabályozásának jogi háttere A központi program a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény, a gazdasági kamarákról

Részletesebben

Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében

Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében Kovács K.: Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében 89 Kovács Krisztina Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében A tanulmány a Magyarországon folyó

Részletesebben

Stratégiai tervezés a szociális munkában

Stratégiai tervezés a szociális munkában Stratégiai tervezés a szociális munkában 1 2 Kőnig Éva (szerk.) Stratégiai tervezés a szociális munkában Debrecen, 2011 3 A kiadvány a Debreceni Egyetem Szociológia és Szociálpolitika Tanszéke, valamint

Részletesebben

Magyarország-Budapest: Mérnöki szolgáltatások 2013/S 189-326441. Ajánlati/részvételi felhívás. Szolgáltatásmegrendelés

Magyarország-Budapest: Mérnöki szolgáltatások 2013/S 189-326441. Ajánlati/részvételi felhívás. Szolgáltatásmegrendelés 1/15 Ez a hirdetmény a TED weboldalán: http://ted.europa.eu/udl?uri=ted:notice:326441-2013:text:hu:html Magyarország-Budapest: Mérnöki szolgáltatások 2013/S 189-326441 Ajánlati/részvételi felhívás Szolgáltatásmegrendelés

Részletesebben

Helyi tanterv. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet. Biológia az általános iskolák 7 8.

Helyi tanterv. az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet. Biológia az általános iskolák 7 8. Helyi tanterv az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet Biológia az általános iskolák 7 8. évfolyama számára A változat (1,5+1,5) alapján A biológia tantárgy tanításának céljai

Részletesebben

a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ A(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA

Részletesebben

Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor

Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor Észak-alföldi Regionális Ifjúsági Stratégia 2010 Készítették: Dr. Szabó Ildikó és Marián Béla Az anyaggyűjtésben közreműködött: Márton Sándor Nullpont Kulturális Egyesület Debrecen, 2010 1 Tartalom 1.

Részletesebben

A MIKROSZIMULÁCIÓS MODELLEK HASZNÁLATÁNAK ÚJ HAZAI LEHETŐSÉGEI* DR. MOLNÁR ISTVÁN

A MIKROSZIMULÁCIÓS MODELLEK HASZNÁLATÁNAK ÚJ HAZAI LEHETŐSÉGEI* DR. MOLNÁR ISTVÁN MÓDSZERTANI TANULMÁNYOK A MIKROSZIMULÁCIÓS MODELLEK HASZNÁLATÁNAK ÚJ HAZAI LEHETŐSÉGEI* DR. MOLNÁR ISTVÁN A mikroszimuláció módszere egyike a fejlett ipari országokban a ma elérhető legfontosabb és leginkább

Részletesebben

GYAKORLATI OKTATÓ. A tanítási-tanulási folyamat szervezése során figyelembe kell venni:

GYAKORLATI OKTATÓ. A tanítási-tanulási folyamat szervezése során figyelembe kell venni: GYKORLTI OKTTÓ I. Általános irányelvek 1. képzés szabályozásának jogi háttere központi program a közoktatásról szóló többször módosított 1993. évi LXXIX. törvény, a szakképzésről szóló többször módosított

Részletesebben

Informatika biztonsági szabályzat

Informatika biztonsági szabályzat Nemesvámos-Veszprémfajsz Községek Körjegyzősége Informatika biztonsági szabályzat (B-13) Jóváhagyta Nemesvámos Község Önkormányzata Veszprémfajsz Község Önkormányzata Veszprémfajsz Község Német Nemzetiségi

Részletesebben

Ajánlatkérési dokumentáció

Ajánlatkérési dokumentáció Ajánlatkérési dokumentáció TiszaSzolg 2004 Kft., mint ajánlatkérı által indított nyílt közbeszerzési eljárásban Konténerszállító gépjármő és konténerszállító pótkocsi beszerzése 2009. október - november

Részletesebben

TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT. mesterképzés (MA, MSc) levelező. Bölcsészettudományi Kar

TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT. mesterképzés (MA, MSc) levelező. Bölcsészettudományi Kar Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK LEVELEZŐ TAGOZAT angoltanár, franciatanár, latintanár,

Részletesebben

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés

Részletesebben

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához. Biológia az általános iskolák 7-8.

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához. Biológia az általános iskolák 7-8. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.08.1 (A) változatához Biológia az általános iskolák 7-8. évfolyama számára A változat A biológia tantárgy tanításának céljai és

Részletesebben

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013.

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. Deák Ferenc Középiskolai Kollégium Székhely: 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Tel: 1/606-7250 Fax: 1/606-7249 e-mail: dfk@deak-koll.sulinet.hu

Részletesebben

Projekt elosztó. Projekt Terv. Verzió: 0.3. Dátum: 2008.03.31. Státusz: Draft. Készítette

Projekt elosztó. Projekt Terv. Verzió: 0.3. Dátum: 2008.03.31. Státusz: Draft. Készítette Dátum: 20080331 Státusz: Draft Készítette: Balázsi Attila Vakaria Arnold Hegedüs András Madarász István Nyitó Nándor Készítette Jóváhagyta Név: Madarász István Név: Barabás László Dátum: 20080331 Dátum:

Részletesebben

Leromlott állapotú vasúti hidak, műtárgyak felújítása, hídrekonstrukciós munkák elvégzése

Leromlott állapotú vasúti hidak, műtárgyak felújítása, hídrekonstrukciós munkák elvégzése Leromlott állapotú vasúti hidak, műtárgyak felújítása, Budapest, Soroksári út Csepel-Szabadkikötő vontatóvágány 15+96 hm szelvényében létesítendő új vasúti Duna-ági híd kiviteli terveihez kapcsolódó kiegészítő

Részletesebben

Hajdúsági Kistérség Területfejlesztési Koncepciója és Programja HELYZETÉRTÉKELÉS 2005.

Hajdúsági Kistérség Területfejlesztési Koncepciója és Programja HELYZETÉRTÉKELÉS 2005. Hajdúsági Kistérség Területfejlesztési Koncepciója és Programja HELYZETÉRTÉKELÉS 2005. Tartalomjegyzék BEVEZETÉS I. A PROGRAMOZÁS MÓDSZERTANI MEGFONTOLÁSAI... 4 II. GAZDASÁG- ÉS IPARFEJLESZTÉS... 14 III.

Részletesebben

Tájékoztató eljárás eredményéről Képzési programok a sárvári kórházban 2015 94 fő egészségügyi dolgozó részére, 6 csoportban.

Tájékoztató eljárás eredményéről Képzési programok a sárvári kórházban 2015 94 fő egészségügyi dolgozó részére, 6 csoportban. Tájékoztató eljárás eredményéről Képzési programok a sárvári kórházban 2015 94 fő egészségügyi dolgozó részére, 6 csoportban. Közbeszerzési Értesítő száma: 2015/8 Beszerzés tárgya: Szolgáltatásmegrendelés

Részletesebben

Pedagógiai Program 2015

Pedagógiai Program 2015 Pedagógiai Program 2015 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 6 1.1.1. Pedagógiai alapelveink, értékeink,

Részletesebben

ADÓSSÁGKEZELÉSI TANÁCSADÓ KÉPZÉS OKTATÁSI PROGRAMJA

ADÓSSÁGKEZELÉSI TANÁCSADÓ KÉPZÉS OKTATÁSI PROGRAMJA ADÓSSÁGKEZELÉSI TANÁCSADÓ KÉPZÉS OKTATÁSI PROGRAMJA Szociális és Munkaügyi Minisztérium Budapest, 2008. március Engedély száma: Engedélyezem: dr. Lamperth Mónika Tartalom Bevezető 3 1. A KÉPZÉS CÉLJA 2.

Részletesebben

PIB tájékoztatás. A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt)

PIB tájékoztatás. A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt) PIB tájékoztatás A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt) 14. Új költségvetés tervezési és végrehajtási technikák alkalmazása A projekt az Európai Unió támogatásával,

Részletesebben

A tudás alapú társadalom iskolája

A tudás alapú társadalom iskolája Ollé János A tudás alapú társadalom iskolája A társadalom iskolája Az oktatásban csak nehezen lehet találni olyan életkori szakaszt, képzési területet, ahol ne lenne állandó kérdés a külvilághoz, környezethez

Részletesebben

Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT. A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén.

Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT. A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén. Rázsó Imre Szakközépiskola és Szakiskola Körmend SZERVEZETI ÉS MŰKŐDÉSI SZABÁLYZAT A nevelőtestület elfogadta: 2014.03.31-i értekezletén. Tartalomjegyzék I. rész... 4 A Szervezeti és Működési Szabályzat

Részletesebben

MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ

MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN 2015. VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ MUNKATERV A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR KÖNYVTÁRELLÁTÁSI SZOLGÁLTATÓ RENDSZERBEN VÉGZETT MUNKÁJÁHOZ 2015. AZ INTÉZMÉNY SZÉKHELYE: DEBRECEN AZ INTÉZMÉNY VEZETŐJÉNEK NEVE: DR. KOVÁCS BÉLA LÓRÁNT 2 Tartalom

Részletesebben

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Általános statisztika II Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László Publication

Részletesebben

2016. Kőbányai Gézengúz Óvoda 1107 Budapest, Zágrábi u. 13/a. Szervezeti és Működési Szabályzat. Készítette: Murányiné Bényei Ibolya óvodavezető

2016. Kőbányai Gézengúz Óvoda 1107 Budapest, Zágrábi u. 13/a. Szervezeti és Működési Szabályzat. Készítette: Murányiné Bényei Ibolya óvodavezető Ügyirat szám:ii/11/63/2016 Kőbányai Gézengúz Óvoda 1107 Budapest, Zágrábi u. 13/a. Szervezeti és Működési Szabályzat 2016. Készítette: Murányiné Bényei Ibolya óvodavezető TARTALOMJEGYZÉK I. ÁLTALÁNOS RÉSZ

Részletesebben

P-GRADE fejlesztőkörnyezet és Jini alapú GRID integrálása PVM programok végrehajtásához. Rendszerterv. Sipos Gergely sipos@sztaki.

P-GRADE fejlesztőkörnyezet és Jini alapú GRID integrálása PVM programok végrehajtásához. Rendszerterv. Sipos Gergely sipos@sztaki. P-GRADE fejlesztőkörnyezet és Jini alapú GRID integrálása PVM programok végrehajtásához Rendszerterv Sipos Gergely sipos@sztaki.hu Lovas Róbert rlovas@sztaki.hu MTA SZTAKI, 2003 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...

Részletesebben

Tevékenységadminisztrációs pillér

Tevékenységadminisztrációs pillér Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet TÁMOP 5.4.1. kiemelt projekt Szociális szolgáltatások modernizációja, központi és területi stratégiai tervezési kapacitások megerősítése, szociálpolitikai döntések

Részletesebben

A termékek rejtett ára

A termékek rejtett ára 1. fejezet A termékek rejtett ára Nemrég hirtelen ötlettől vezérelve megvettem egy játékautót: egy fényesre festett, sárga, fából készült versenyautót négy fe kete lemezkerékkel, amelyben egy kis zöld

Részletesebben