INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT. Érdi Szakképzési Centrum. Eötvös József Szakképző Iskolája 2030 Gyál, Erdősor u. 65.

Átírás

1 INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Érdi Szakképzési Centrum Eötvös József Szakképző Iskolája 2030 Gyál, Erdősor u. 65. Hatályba lépés időpontja:

2 I. AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ALAPJA I/1. Jogszabályok: évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről ( és a ) - 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról ( ) - 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a Pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (I. és II. fejezet) I/2. Felhasznált szakirodalom - Országos Tanfelügyelet kézikönyv a szakgimnáziumok számára (negyedik, javított kiadás) - Útmutató a Pedagógusok minősítési rendszeréhez a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez (negyedik, javított változat) - Önértékelési kézikönyv szakgimnáziumok számára (harmadik, javított kiadás) I/3. Az intézményi önértékelési szabályzat célja, hatálya - Az intézményi önértékelési szabályzat célja egy keret megteremtése az önértékelési rendszer bevezetéséhez, folyamatleírás. - Jelen szabályzat visszavonásig érvényes. - Az önértékelési szabályzat módosítására a fenntartó, a vezető, valamint a tantestület egyharmadának javaslatára kerülhet sor. I/4. Az intézményi önértékelés célja - Az intézményi önértékelés célja, hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint az intézményre vonatkozó intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket, és ezek alapján fejlesztéseket tervezzen, azokat intézkedési tervben rögzítse, és adott intervallumon belül ennek teljesülését, eredményességét felülvizsgálja. - Az intézményi átfogó önértékelés része a pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése. I/5. Az intézményi intézkedési terv kidolgozásának folyamata - Az intézményi elvárásrendszer közös meghatározása - Az értékelendő szintek, területek szempontok, módszerek megismertetése - A szabályzat pontosítása, elfogadtatása - Az öt évre szóló intézkedési terv elkészítése - Az éves önértékelési terv elkészítése Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 2

3 I/6. Az intézményi önértékelési csoport tagjai és feladataik I/6/1. Az intézményi önértékelési csoport tagjai - Az önértékelésben minden pedagógus részt vesz, ugyanakkor a folyamatokat egy értékelési csoport irányítja. - A csoport létszáma 6 fő, akik feladatukat beszámolási kötelezettség mellett végzik. - Az önértékelési csoport vezetője a gyakorlati oktatás vezetője - Az önértékelési csoport tagjai: a tagintézményvezető, gyakorlati oktatás vezetője, humán munkaközösség vezetője, és a tantestület által választott két pedagógus, illetve az intézményi oktatástechnikus, mint adminisztrátor. - Az önértékelési csoport óralátogatásaiba bevonható a pedagógus által választott kolléga. I/6/2. Az intézményi önértékelési csoport feladatai - Az önértékelési folyamat menedzselése, a jogszabályok figyelemmel kísérése. - Az önértékelés előkészítése, megtervezése. - Az ötéves intézkedési terv és az éves önértékelési terv elkészítése, elfogadtatása. - Az értékelendő területek testre szabása pedagógus, vezető és intézmény szintjén. - Az intézményi dokumentumok évenkénti felülvizsgálata, megfeleltetése az intézményi önértékelés esetleges változásainak. - A kérdőívek és interjúk kérdéseinek adaptálása. - Az informatikai támogató felület kezelése. Az informatikai rendszer a résztvevők számára elérhetővé teszi az online kérdőívkitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. A kérdőívezés elvégezhető papír alapon, de ebben az esetben az adott válaszok gyakoriságát rögzíteni kell az informatikai rendszerben. Tanfelügyeleti látogatás során a vezetőnek biztosítania kell a szakértők számára a betekintés lehetőségét. - Az iratok kezelése. I/7. Az intézmény önértékelésének szintjei és a ciklusok ütemezése - Pedagógus - Vezető - Intézmény Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 3

4 Az intézményi önértékelés ciklusainak ütemezése 1. év 2. év 3. év 4. év 5. év INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVENTE, ÉVENTE ÉS ÖSSZEGZŐEN MEGFIGYELENDŐ, ÉRTÉKELENDŐ TERÜLETEK, ÉRTÉKELÉSI FELADATOK, FELELŐSÖK MEGHATÁROZÁSA VEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS A MEGBÍZÁST KÖVETŐ 2. ÉVBEN. ÉS ÖSSZEGZŐEN MEGFIGYELENDŐ, ÉRTÉKELENDŐ TERÜLETEK, ÉRTÉKELÉSI FELADATOK FELELŐSÖK MEGHATÁROZÁSA ÖSSZEGZÉS FELADATAI VEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS A MEGBÍZÁST KÖVETŐ 4. ÉVBEN. ÉS ÖSSZEGZŐEN MEGFIGYELENDŐ, ÉRTÉKELENDŐ TERÜLETEK, ÉRTÉKELÉSI FELADATOK FELELŐSÖK MEGHATÁROZÁSA ÖSSZEGZÉS FELADATAI ÖSSZEGZÉS FELADATAI ÖSSZEGZÉS FELADATAI ÖNÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK ÉS FELADATOK MEGHATÁROZÁSA ÖNÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK ÉS FELADATOK MEGHATÁROZÁSA ÖNÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK ÉS FELADATOK MEGHATÁROZÁSA ÖNÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK ÉS FELADATOK MEGHATÁROZÁSA ÖNÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK ÉS FELADATOK MEGHATÁROZÁSA Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 4

5 II. A PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERVEZÉSE, A FOLYAMAT SZABÁLYOZÁSA II/1. A pedagógus önértékelésének 8 területe, a 8 pedagóguskompetencia 1. Pedagógiai, módszertani felkészültség 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók 3. A tanulás támogatása 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység 6. A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért II/2. A pedagógus önértékelés ütemezése - A pedagógusok értékelésére ötévenként kerül sor az önértékelési folyamatban, évenként minimum a nevelőtestület 20%-ának értékelésével. Ötévente külső tanfelügyeleti ellenőrzés, értékelés történik, ami az önértékelési adatokra támaszkodik. - Az értékelésbe bevontak körének kialakításakor, az ütemezéskor a következőket vesszük figyelembe: - önként jelentkező pedagógus, aki még nem vett részt tanfelügyeleti és minősítési eljárásban, - a gyakornokok a gyakornokság valamelyik évében, - a következő évi minősítésre jelentkezők, amennyiben még nem vettek részt az ötéves megelőző ciklusban intézményi önértékelésben, - a következő évi tanfelügyeletre kijelöltek, amennyiben még nem vettek részt az ötéves megelőző ciklusban intézményi önértékelésben, - a nevelőtestületbe bekerült új kollégák. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 5

6 BECS = belső ellenőrzési csoport/önértékelési csoport FELADATOK RÉSZTVEVŐK FELELŐS HATÁRIDŐK I/1. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELKÉSZÍTÉSE BECS VEZETŐ TANÉVNYITÓ ÉRTEKEZLET I/2. A NEVELŐTESTÜLET TÁJÉKOZTATÁSA BECS VEZETŐ I/3. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELFOGADTATÁSA NEVELŐTESTÜLET VEZETŐ II/1. IRATMINTÁK ELŐKÉSZÍTÉSE OKTATÁSTECHNIKUS OKT. T. SZEPTEMBER 15. II/2. AZ ÉRTÉKELŐK FELKÉSZÍTÉSE BECS BECS II/3. AZ ÉRTÉKELT PEDAGÓGUSOK FELKÉSZÍTÉSE. ÉRTÉKELŐ KOLLÉGÁK, ÉRTÉKELT PEDAGÓGUS III/1. AZ SZMK ÉS A DÖK ÁLTALÁNOS TÁJÉKOZTATÁSA VEZETŐ VEZETŐ SZEPTEMBER 30. III/2. AZ SZMK ÉS A DÖK TÁJÉKOZTATÁSA A BECS BECS VEZETŐ KÉRDŐÍVEZÉSRŐL IV/1. DOKUMENTUMELEMZÉSEK ÉRTÉKELŐ, ÉRTÉKELT BECS VEZETŐ OKTÓBER 31. PEDAGÓGUS VII/1. ÓRALÁTOGATÁSOK VEZETŐ, BECS, ÉRTÉKELT VEZETŐ SZEPTEMBER 15-MÁRCIUS 31. VII/2. ÓRAMEGBESZÉLÉSEK PEDAGÓGUS, ÉRTÉKELŐ VI/1. INTERJÚ A PEDAGÓGUSSAL PEDAGÓGUS VI/2. INTERJÚ A VEZETŐVEL V/4. PEDAGÓGUSOK ONLINE ÖNÉRTÉKELŐ KÉRDŐÍVÉNEK OKTATÁSTECHNIKUS KITÖLTÉSE MUNKATÁRSI ONLINE KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE OKTATÁSTECHNIKUS VIII/1. JEGYZŐKÖNYVEK ELKÉSZÍTÉSE BECS VEZETŐ ÁPRILIS 30. VIII/2. A JEGYZŐKÖNYV FELTÖLTÉSE A FELÜLETRE OKTATÁSTECHNIKUS VIII/3. A DOKUMENTUMOK LEFŰZÉSE A SZEMÉLYI ISKOLATITKÁR ANYAGBAN VIII/4. AZ ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉSEK ELVÉGZÉSE A ÉRTÉKELT PEDAGÓGUS VEZETŐ FELÜLETEN IX/2. A PEDAGÓGUSOK ÖNFEJLESZTÉSI TERVEINEK ÉRTÉKELT PEDAGÓGUS VEZETŐ MÁJUS 30. ELKÉSZÍTÉSE IX/3. AZ ÖNFEJLESZTÉSI TERVEK FELTÖLTÉSE A VEZETŐ VEZETŐ FELÜLETRE, X/1. AZ ÉVES PEDAGÓGUS ÖNÉRTÉKELÉS ÉRTÉKELÉSE, NEVELŐTESTÜLET, VEZETŐ VEZETŐ TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET ELEMZÉSE XI/1. A KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁRA AZ ÁTLAG FELTÉTELE VEZETŐ VEZETŐ AUGUSZTUS 31. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 6

7 II/3. A pedagógus önértékelésének módszerei II/3/1. Dokumentumelemzés - Az önértékelési csoport által felkért pedagógus(ok) végzik, az értékelt pedagógus is lehetőséget kap egy munkatárs delegálására A dokumentumok köre: - az előző pedagógusellenőrzés (tanfelügyelet, szaktanácsadó) és az intézményi önértékelés adott pedagógusra vonatkozó értékelő lapjai, - tervezési dokumentumok: tanmenetek, tematikus tervek és az éves tervezés egyéb dokumentumai, - óratervek, - egyéb foglalkozások tervezése: szakkörök, tehetséggondozási, felzárkóztatás, egyéni fejlesztés, - tanulói füzetek, egyéb tanulói munkák, - naplóvezetés. - A pedagógus önértékelés eljárásával kapcsolatos dokumentumok bizalmas iratok. II/3/2. Megfigyelés: két óra/foglalkozás látogatása, megbeszélése, értékelése - A két tanórát az önértékelési csoport által felkért szakos pedagógus, és az értékelt pedagógus által felkért pedagógus látogatja. - A látogatott óra elemzését és értékelését az önértékelési csoport által felkért szakos pedagógus, és az értékelt pedagógus által felkért pedagógus végzi, dokumentálja, a jegyzőkönyv ide vonatkozó részének kitöltésével. - A vezető vagy az a pedagógus, aki közvetlenül ismeri a pedagógus munkáját, az interjúkérdések mentén kifejti véleményét a pedagógus munkájával kapcsolatban. - - A megbeszélés végén a pedagógus kompetenciaterületenként haladva kijelöli az általa erősségeknek és fejleszthető területeknek tartott indikátorokat. - Az adatgyűjtés alapján a területek 0, 1, 2, 3 vagy N. é. értékelést kapnak, és az értékelők megjelölik az erősségeket és a fejleszthető területeket a pedagógusnak. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 7

8 II/3/3. Kérdőíves felmérések - Az önértékelő kérdőívét a pedagógus kitölti az informatikai felületen az óramegbeszélésen történt döntése szerint. - A munkatársi kérdőívezést el kell végezni az informatikai felületen az intézményi adminisztrátor segítségével. - Az értékelt kolléga által felkért három pedagógus, is részt vesz a kérdőívek kitöltésében. Olyan kollégák bevonását kérheti, akikkel intézményi szintű feladat elvégzésében együtt vesznek részt, mert így a felkért kollégáknak rálátásuk van az értékelt kolléga tanórán kívül végzett tevékenységeire. II/3/4. Interjúk - Az interjú célja egyrészt, hogy a pedagógus önértékelésének folyamatában az adatgyűjtők további információkat nyerjenek, személyes beszélgetésben tájékozódjanak a pedagógus szakmai ismereteiről, elképzeléseiről, eredményeiről, illetve jövőképéről, másrészt módot ad arra is, hogy az értékelt pedagógus a saját megfogalmazásában közölje válaszait a munkájával kapcsolatban feltett kérdésekre. - Az interjúkat a fent meghatározott személyek végzik. (az óralátogatáson résztvevő pedagógusok) II/3/5. Az értékelés módja - N. é.: nem szerezhető információ az adott indikátorban leírt viselkedésről. Az értékelésbe nem számít bele. - 0 = nem jellemző: a pedagógus munkájában az indikátorral leírt elvárt viselkedés nem jelenik meg, hiányzik pedig elvárható. - 1= kevéssé jellemző: a pedagógus munkájában az adott indikátorban leírt viselkedés megjelenése esetleges, a pedagógus reflexiói alapján kevéssé tudatos. - 2 = többnyire jellemző: a pedagógus munkájában az adott indikátorban leírt viselkedés megjelenése kimutatható, a pedagógus reflexiója alapján tudatos, de nem következetes. - 3 = jellemző: a pedagógus munkájában az adott indikátorban leírt viselkedés megjelenése következetes, állandó, és alkalmazása a pedagógus reflexiói alapján tudatos és magas színvonalú. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 8

9 II/4. A pedagógus önértékelésben résztvevők feladatai II/4/1. Az értékelt pedagógus feladatai - Bemutatja tanmeneteit és az éves tervezés egyéb dokumentumait (szakköri naplók, felzárkóztatási naplók, tehetséggondozási naplók), a tanulói füzeteket, munkákat. - Elkészíti a látogatandó órák óraterveit. - Megtartja a látogatandó két tanórát és részt vesz azok megbeszélésein, reflektál, interjúkérdésekre válaszol, meghallgatja a vezető munkáját véleményező gondolatait, megjelöli fejleszthető területeit és erősségeit. Kitűzi céljait. - Kitölti az informatikai felületen az önértékelő kérdőívét. - A rögzített tények alapján a tapasztalatokat és a rá vonatkozó intézményi elvárásokat összeveti, az egyes elvárások teljesülését megvizsgálja, értékelési területenként kiemelkedő és fejleszthető területeket határozza meg, elvégzi önértékelését az informatikai felületen. - A vezető segítségével az önértékelés eredményére épülő önfejlesztési tervet készít. II/4/2. A gyakorlati oktatásvezető feladatai - Az éves önértékelési terv elkészítése a vezető véleményének kikérésével. A nevelőtestület tájékoztatása, az éves önértékelési terv elfogadtatása. - Az értékelésbe értékelőként kollégák felkészítése. - Az értékelt pedagógusok felkészítése. - A szükséges iratminták előkészítése. - A nevelőtestület, szülők, DÖK általános tájékoztatása. - A nevelőtestület, szülők, DÖK tájékoztatása a kérdőívezéssel kapcsolatban. - A dokumentumelemzés, a kérdőívezés (munkatársi, szülői, tanulói, az óralátogatások, óramegbeszélések, interjúk (pedagógus, vezető), önértékelési kérdőívek kitöltésének megszervezése. - Az összegző értékelések, jegyzőkönyvek elkészülésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - A jegyzőkönyv egy példányának átadása a pedagógusnak. - A dokumentumok lefűzése a személyi anyagban. - A pedagógus önértékelése és önfejlesztési terve elkészítésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - A különös közzétételi listára az eredmények személyiségi jogokat nem sértő módon feltételének irányítása. - A tanévzáró nevelőtestületi értekezleten az éves pedagógus önértékelés eredményességének értékelése a vezető véleménynek kikérésével, levonva a tanulságokat, kijelölve a további célokat. II/4/3. Az oktatástechnikus adminisztrációs feladatai - Az értékelésbe bevont kollégák felkészítése, támogatása az informatikai felület kezelésével kapcsolatban. - A kérdőívezésben érintettek segítése az informatikai felület kezelésében, a kérdőívezéssel kapcsolatos informatikai felület kezelési feladatok elvégzése. - Az online kérdőív elérhetőségének továbbítása a résztvevőknek a felmérés elindítása. - A pedagógus önértékelésével kapcsolatos informatikai felület kezelési feladatok elvégzése (önértékelési kérdőív és önértékelés). - A jegyzőkönyv feltöltése az informatikai felületre. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 9

10 II/4/4 Az önértékelést végzők feladatai: - A dokumentumelemzés elvégzése a saját munkaközösségbe tartozó pedagógus önértékelési eljárásában a vezetőhelyettesek segítségével. A jegyzőkönyv ide vonatkozó részének kitöltését is elvégzik a vezetőhelyetteseket bevonva. - Egy tanóra látogatása saját munkaközösségbe tartozó pedagógus önértékelési eljárásában önállóan, ha az értékelt pedagógussal azonos a szakja, szakos kolléga bevonásával, amennyiben nincs a látogatott pedagógus által tartott óra tantárgyának megfelelő szakképzettsége. - A látogatott tanóra megbeszélése, értékelése, ennek dokumentálása. - Egy tanóra látogatása saját munkaközösségbe tartozó pedagógus önértékelési eljárásában vezetővel és a területnek megfelelő vezetőhelyettessel. - Részvétel a bizottság által látogatott tanóra megbeszélésén. - Interjú készítése a pedagógussal és a vezetővel az óramegbeszélés keretében, az interjú kérdések előkészítése. - A jegyzőkönyv ide vonatkozó részének kitöltése. - A továbbfejlődés lehetőségeinek megteremtése a munkaközösségi munka keretében. II/4/6. A tagintézményvezető feladatai - Az éves önértékelési tervben résztvevő pedagógusok kijelölésének jóváhagyása. - Részvétel egy óralátogatáson, annak megbeszélésén, értékelésén a vezetői és pedagógusi interjúval egybekötve. - Az ötéves önfejlesztési tervek feltöltése az informatikai felületre. - A továbbfejlődés lehetőségeinek megteremtése (szaktanácsadó hívása, belső-külső továbbképzés tervezése, stb.). II/5. A pedagógus önértékelés jegyzőkönyve megírásának feladatai, JEGYZŐKÖNYV MÓDSZER FELELŐS MEGÍRÁSA Dokumentumelemzés előre adott szempontok mentén elemzés önértékelésben részt vevő pedagógusok Óralátogatások előre adott szempontok mentén elemzés önértékelésben részt vevő pedagógusok Interjúk előre adott szempontok mentén lebonyolítás önértékelésben részt vevő pedagógusok Teljes jegyzőkönyv rögzítés az informatikai felületen oktatástechnikus Teljes eredeti példány iktatása, irattárban öt évig megőrzés iskolatitkár jegyzőkönyv Teljes jegyzőkönyv tanfelügyeleti látogatás során betekintés biztosítása vezető Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 10

11 II/6. A pedagógus önértékelés eszközei A pedagógus önértékelésének intézményi elvárásai I/1. számú melléklet A pedagógus önértékelés dokumentumelemzésének szempontjai I/2. számú melléklet A pedagógus önértékelés óralátogatásának megfigyelési szempontjai I/3. számú melléklet A pedagógus önértékelés interjújának kérdései I/4. számú melléklet A pedagógus önértékelés kérdőíveinek kérdései I/5. számú melléklet A pedagógus önértékelés értékelő lapja I/6. számú melléklet A pedagógus önértékelés önfejlesztési tervének sablonja I/7. számú melléklet A pedagógus önértékelés jegyzőkönyvének sablonja II/8. számú melléklet Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 11

12 III. A VEZETŐ ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERVEZÉSE, A FOLYAMAT SZABÁLYOZÁSA III/1. A vezetői önértékelés 5 területe, a tanfelügyeleti ellenőrzés 5 területe 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása Elvei: - A vezetői munka önértékelési kritériumai legyenek jellemzőek a vezetői funkciókra. - A vezetői önértékelésnek a vezetőtől függő működési elemek értékelésére kell szorítkoznia. - A vezető önértékelésébe be kell vonni az alkalmazottakat. - Az értékelő személynek a visszacsatolás során a fejlesztés/fejlődés támogatását kell előtérbe helyeznie. III/2. A vezetői önértékelés ütemezése - A vezetői önértékelésre a hatályos jogszabályok alapján a vezetői megbízás 2. és 4. évében kerül sor. - A vezetői önértékelés a vezetőre vonatkozó intézményi elvárások alapján történik. - Az elvárásokat a tanfelügyeleti általános elvárásoknak megfelelően, az abban megjelölt módszerek és eszközrendszer segítségével kell elvégezni. - Ezek alapján a vezető maga vizsgálja az egyes elvárások teljesülését, ami alapján meghatározza önmaga kiemelkedő és fejleszthető területeit az egyes értékelési területeken belül. - A vezető önértékelési munkacsoport három tagja: a vezetőhelyettes, a gyakorlati oktatásvezető, valamint munkaközösségek egyik vezetője. - A vezetői önértékelés eredményét az informatikai rendszerben kell rögzíteni, amely azt elérhetővé teszi a vezető és az Oktatási Hivatal számára. - Az eredményt a vezető megosztja a fenntartóval, akinek lehetősége van a vezetői önértékelés eredményéhez megjegyzéseket fűzni a vezetői önfejlesztési terv elkészítésének támogatása érdekében. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 12

13 FELADATOK I/1. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELKÉSZÍTÉSE TANÉVNYITÓ ÉRTEKEZLET I/2. A NEVELŐTESTÜLET TÁJÉKOZTATÁSA I/3. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELFOGADTATÁSA II/1. IRATMINTÁK ELŐKÉSZÍTÉSE SZEPTEMBER 15. II/2. AZ ÉRTÉKELŐK FELKÉSZÍTÉSE III/1. AZ SZMK ÁLTALÁNOS TÁJÉKOZTATÁSA SZEPTEMBER 30. III/2. AZ SZMK TÁJÉKOZTATÁSA A KÉRDŐÍVEZÉSRŐL IV/1. DOKUMENTUMELEMZÉSEK OKTÓBER 31. V/1. NEVELŐTESTÜLETI KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE FEBRUÁR-MÁRCIUS V/2. SZÜLŐI KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE VI/1. INTERJÚ A VEZETŐVEL MÁRCIUS 15. VI/2 INTERJÚ FENNTARTÓVAL VI/3. INTERJÚ A VEZETŐTÁRSAKKAL VII/1. A VEZETŐ ÖNÉRTÉKELŐ KÉRDŐÍVÉNEK KITÖLTÉSE VIII/1. A JEGYZŐKÖNYV ELKÉSZÍTÉSE VIII/2. A JEGYZŐKÖNYV FELTÖLTÉSE A FELÜLETRE VIII/3. A DOKUMENTUMOK LEFŰZÉSE A SZEMÉLYI ANYAGBAN VIII/4. AZ ÖSSZEGZŐ ÖNÉRTÉKELÉS ELVÉGZÉSE A FELÜLETEN IX/2. A 2 ÉVRE SZÓLÓ ÖNFEJLESZTÉSI TERV ELKÉSZÍTÉSE ÁPRILIS 15. IX/3. AZ ÖNFEJLESZTÉSI TERV FELTÖLTÉSE A FELÜLETRE X/1. AZ ÉVES VEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS ÉRTÉKELÉSE, ELEMZÉSE TANÉVZÁRÓ ÉRTEKEZLET XII/1. AZ ÖNFEJLESZTÉSI TERV ELJUTTATÁSA A FENNTARTÓHOZ AUGUSZTUS 31. HATÁRIDŐK 13

14 III/3. A vezetői önértékelés módszerei III/3/1. Dokumentumelemzés - A vezetői önértékelés dokumentumelemzését a vezetőhelyettes és a gyakorlati oktatásvezető együtt végzi. - Az adatgyűjtés eredményeként feltárt, tapasztalatokat rögzítik az önértékelést támogató informatikai felületen, ahol azokat a vezető és a vezető önértékelésében résztvevők érhetik el. Megállapításaikat a jegyzőkönyvben is rögzítik. A dokumentumok köre: - Az előző vezetői ellenőrzés és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelő lapjai. - Vezetői pályázat. - Pedagógiai és szakmai program. SZMSZ. - Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók. III/3/2. Kérdőíves felmérések - A vezető önértékelő kérdőívét kitölti az informatikai felületen. - A nevelőtestületi kérdőívezést (a pedagógusok elégedettségét mérő kérdőív) megszervezi, felügyeli a pedagógiai-szakmai munkaközösség vezetője, az informatikai felülettel kapcsolatos háttértámogatást az oktatástechnikus adja. - Bevontak köre: A nevelőtestület minden közalkalmazott tagja. - A szülői kérdőívezést (a szülők elégedettségét mérő kérdőív) el kell végezni az informatikai felületen. A pedagógiai-szakmai munkaközösség vezetője szervezi az intézményi adminisztrátor háttérmunkájával. - Bevontak köre: Az SZMK elnökségének tagjai. III/3/3. Interjúk - Az interjúk célja, hogy a vezető az önértékeléséhez a dokumentumelemzés és kérdőíves felmérések során gyűjtött adatokon felül további kiegészítő információkhoz jusson. - Interjúalanyok: - A vezető - A fenntartó - A vezetőtársak csoportos - A vezetővel és a fenntartóval a vezetőhelyettes végzi az interjút, jegyzeteket ő készít, melyek tartalmát is ő rögzíti a jegyzőkönyvben. - A vezetőtársakkal a BECS végzi a csoportos interjút, jegyzeteket ő készít, melyek tartalmát is ő rögzíti a jegyzőkönyvben. III/4. A vezetői önértékelésben résztvevők feladatai III/4/1. Az értékelt vezető feladatai - Az előző vezetői ellenőrzés és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelő lapjainak, a vezetői pályázatnak, a pedagógiai és szakmai programnak, az SZMSZ-nek, az egymást követő két tanév munkatervének és éves beszámolóinak rendelkezésre bocsátása. - Részvétel a vezetői interjún. A kérdések megválaszolása. - Önértékelő kérdőív kitöltése. - Önértékelés elvégzése: a rögzített tények alapján a tapasztalatok és a rá vonatkozó intézményi elvárások összevetése, az egyes elvárások teljesülésének megvizsgálása, értékelési területenként kiemelkedő és fejleszthető területek meghatározása. Az elvárások teljesülésére vonatkozó megjegyzéseket úgy kell rögzítenie, hogy közben hivatkozik ide vonatkozó tényekre, adatokra. - Az önértékelésre épülő két évre szóló önfejlesztési terv készítése, feltöltése az informatikai rendszerbe. - Az éves vezetői önértékelés értékelése, elemzése. - Az önfejlesztési terv eljuttatása a fenntartóhoz. III/4/2. A gyakorlati oktatásvezető feladatai - A 2. és 4. éves vezetői önértékelési terv elkészítése a vezetővel. A nevelőtestület tájékoztatása, az éves önértékelési terv elfogadtatása. - Az értékelésbe értékelőként bevont kollégák felkészítése. - A szükséges iratminták előkészítése. - A nevelőtestület, a szülők általános tájékoztatása. - A nevelőtestület, a szülők tájékoztatása a kérdőívezéssel kapcsolatban. 14

15 - A dokumentumelemzés, a kérdőívezés (nevelőtestületi, szülői), interjúk (vezető, vezetőtársak, fenntartó), az önértékelési kérdőív kitöltésének megszervezése. - A jegyzőkönyv elkészülésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - A jegyzőkönyv egy példányának átadása a vezetőnek. - A dokumentumok lefűzésének ellenőrzése a személyi anyagban. - A vezető önértékelésének és önfejlesztési terve elkészítésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - A különös közzétételi listára az eredmény feltételének irányítása. III/4/3. Az oktatástechnikus feladatai - Az értékelésbe bevont kollégák felkészítése, támogatása az informatikai felület kezelésével kapcsolatban. - A kérdőívezésben érintettek segítése az informatikai felület kezelésében, a kérdőívezéssel kapcsolatos informatikai felület kezelési feladatok elvégzése. - Az online kérdőív elérhetőségének továbbítása a résztvevőknek a felmérés elindítása. - A vezető önértékelésével kapcsolatos informatikai felület kezelési feladatainak elvégzése. - A jegyzőkönyv feltöltése az informatikai felületre. III/4/5. A fenntartó szerepe - Interjú adása a vezetővel kapcsolatban. - Az önfejlesztési terv elkészítésének támogatása érdekben megjegyzéseket fűzhet az értékelés eredményéhez. - Az önfejlesztési terv megvalósíthatósága elősegítése céljából megjegyzéseket fűzhet a tervhez. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 15

16 III/5. A vezetői önértékelés jegyzőkönyve megírásának feladatai, felelősei JEGYZŐKÖNYV MÓDSZER MEGÍRÁSA Dokumentumelemzés előre adott szempontok mentén elemzés BECS Interjúk lebonyolítás BECS Teljes rögzítés az informatikai felületen oktatástechnikus jegyzőkönyv Teljes eredeti példány iktatása, irattárban öt évig megőrzés jegyzőkönyv Teljes tanfelügyeleti látogatás során betekintés biztosítása jegyzőkönyv FELELŐS iskolatitkár vezető III/6. A vezetői önértékelés eszközei A vezetői önértékelés intézményi elvárásai II/1. számú melléklet A vezetői önértékelés dokumentumelemzésének szempontjai II/2. számú melléklet A vezetői önértékelés interjúinak kérdései II/3. számú melléklet A vezetői önértékelés kérdőíveinek kérdései II/4. számú melléklet A vezetői önértékelés értékelő lapja II/5. számú melléklet A vezetői önértékelés önfejlesztési tervének sablonja II/6. számú melléklet A vezetői önértékelés jegyzőkönyvének sablonja II/7. számú melléklet 16

17 IV. AZ INTÉZMÉNY ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERVEZÉSE, A FOLYAMAT SZABÁLYOZÁSA IV/1. Az intézményi önértékelés 7 területe, a tanfelügyeleti ellenőrzés 7 területe 1. Pedagógiai folyamatok 2. Személyiség- és közösségfejlesztés 3. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció 4. Eredmények 5. Az intézmény külső kapcsolatai 6. A pedagógiai munka feltételei 7. A Nemzeti alaptantervben megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai és szakmai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés Elvei: - Az átfogó intézményi önértékelés megállapításai a pedagógiai és szakmai programban kitűzött célok megvalósulásának eredményességéről adnak képet, ezért az intézményre vonatkozó intézményi elvárások alapján történik. - Az elvárásokat a tanfelügyeleti általános elvárásoknak megfelelően, az abban megjelölt módszerek és eszközrendszer segítségével kell elvégezni. - Számba veszik az intézmény adottságait, a nevelőtestület mint szakmai közösség együttműködésének formáit, a nevelő-oktató munka tervezésének, szervezésének, ellenőrzésének, értékelésének és az eredmények visszacsatolásának folyamatát. - Az önértékelés során az értékelők a belső és a külső partnereket is bevonják a folyamatba. IV/2. Az intézményi önértékelés ütemezése - Az intézményi önértékelés folyamatos, ötéves periódusokban zajlik. - Bizonyos intézményi elvárásokat az éves önértékelési tervben feltüntetett módon évente vizsgálni kell, melyek eredményeit az ötéves, átfogó önértékelés jegyzőkönyvben meg kell jeleníteni. - Az intézményi éves önértékelési terv készítésének határideje: minden évben a tanévnyitó értekezlet. - Az ötéves intézkedési terv készítésének határideje: az 5. évet követő tanévnyitó értekezlet. - Az intézményi önértékelés eredményét az informatikai rendszerben kell rögzíteni, amely azt elérhetővé teszi a vezető és az Oktatási Hivatal számára. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 17

18 FELADATOK RÉSZTVEVŐK HATÁRIDŐK I/1. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELKÉSZÍTÉSE BECS/VEZETŐ TANÉVNYITÓ ÉRTEKEZLET I/2. A NEVELŐTESTÜLET TÁJÉKOZTATÁSA, VEZETŐ I/3. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV ELFOGADTATÁSA NEVELŐTESTÜLET II/1. IRATMINTÁK ELŐKÉSZÍTÉSE OKT. T. SZEPTEMBER 15. II/2. AZ ÉRTÉKELŐK FELKÉSZÍTÉSE BECS III/1. AZ SZMK ÉS A DÖK ÁLTALÁNOS TÁJÉKOZTATÁSA VEZETŐ SZEPTEMBER 31. III/2. AZ SZMK ÉS A DÖK TÁJÉKOZTATÁSA A KÉRDŐÍVEZÉSRŐL VEZETŐ IV/1. DOKUMENTUMELEMZÉSEK BECS/ÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUS JANUÁR 5. V/1. NEVELŐTESTÜLETI ONLINE KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE NEVELŐTESTÜLET FEBRUÁR-MÁRCIUS V/2. SZÜLŐI ONLINE KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE ÉRTÉKELŐ SZÜLŐK V/3. TANULÓI ONLINE KÉRDŐÍVEK KITÖLTÉSE ÉRTÉKELŐ TANULÓK VI/1. INTERJÚ A VEZETŐVEL VEZETŐHELYETTES ÁPRILIS VI/2 INTERJÚ A PEDAGÓGUSOK KÉPVISELŐIVEL ÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK VI/3 INTERJÚ A SZÜLŐK KÉPVISELŐIVEL ÉRTÉKELŐ PEDAGÓGUSOK VII/1. A VEZETŐ ÖNÉRTÉKELŐ KÉRDŐÍVÉNEK KITÖLTÉSE VEZETŐ VIII/1. A JEGYZŐKÖNYV ELKÉSZÍTÉSE BECS VIII/2. A JEGYZŐKÖNYV FELTÖLTÉSE A FELÜLETRE OKTATÁSTECH. VIII/3. A DOKUMENTUMOK LEFŰZÉSE A SZEMÉLYI ANYAGBAN ISKOLATITKÁR VIII/4. 5. ÉVBEN ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS ELVÉGZÉSE A FELÜLETEN VEZETŐ IX/1 INTÉZKEDÉSI TERV (ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM) VEZETŐ/FENNTARTÓ 5. ÉV AUGUSZTUS 31. ELKÉSZÍTÉSE IX/2. INTÉZKEDÉSI TERV (ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM) VEZETŐ/NEVELŐTESTÜLET ÉRTÉKELÉSE, ELEMZÉSE, ELFOGADTATÁSA A NEVELŐTESTÜLETTEL IX/3. INTÉZKEDÉSI TERV (ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM) FELTÖLTÉSE VEZETŐ A FELÜLETRE, XI/1. A KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁRA AZ EREDMÉNY VEZETŐ FELTÉTELE XII/1 5. ÉVBEN AZ INTÉZKEDÉSI TERV (ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM) ELJUTTATÁSA A FENNTARTÓHOZ VEZETŐ AUGUSZTUS 31. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 18

19 1. Pedagógiai folyamatok AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÉVENTE VIZSGÁLANDÓ TERÜLETEI Tervezés A stratégiai és operatív tervezés és megvalósulás összhangban van az éves munkatervvel, a stratégiai dokumentumokkal, a munkaközösségek terveivel. A hozzáadott pedagógiai érték megjelenése (szociokulturális háttér figyelembevétele). Megvalósítás Az éves tervek és a beszámolók megállapításai alapján történik a következő tanév tervezése. Értékelés A tanulók eredményeiről folyamatos a visszacsatolás a tanulóknak és szüleiknek. Korrekció Évente megtörténik az önértékelés keretében a mérési eredmények elemzése, a tanulságok levonása, a fejlesztések meghatározása és az intézmény mérési-értékelési eredményeinek függvényében korrekciót végez szükség esetén. 2. Személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés A tanulók szociális helyzetéről információval rendelkezik az intézmény vezetése és az érintett pedagógusok. Az alulteljesítő, tanulási nehézséggel küzdő tanulók megkülönböztetett figyelmet kapnak. A közösségépítő tevékenységek megvalósulásának keretei megfelelőek, a szülők részt vesznek a közösségfejlesztésben. 3. Eredmények - kompetenciaeredmények, - versenyeredmények - továbbtanulási mutatók, - érettségi és szakmai vizsga eredményei, - elismerések, - lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, ki- vagy lemaradók), - elégedettségmérés eredményei (tantestület) 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A munkaközösségek önálló munkaterv szerint dolgoznak, a munkatervek az intézményi célokat figyelembe veszik. Biztosított a munkatársak számára a munkájukhoz szükséges információhoz és ismeretekhez való hozzáférés. 5. Külső kapcsolatok Megtörténik a partnerek tájékoztatása a helyben szokásos módon: A partneri tájékoztatás és véleményezés lehetőségeinek biztosítása folyamatosan felülvizsgált, visszacsatolt, fejlesztett. 6. A pedagógiai munka feltételei Tárgyi feltételek: A PP megvalósításához szükséges infrastruktúra megléte rendszeresen felmért, a hiányok a jelzettek a fenntartónak. Személyi feltételek: A humánerőforrás szükségletek rendszeres reális felmérése megtörténik, a hiányok, problémák időben jelzettek a fenntartónak. A feladatmegosztás a szakértelem és az egyenletes terhelés alapján történik. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumokban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai, szakmai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 19

20 IV/3. Az intézményi önértékelés módszerei IV/3/1. Dokumentumelemzés - A vezető és a vezetőhelyettes megvizsgálja az intézményre vonatkozó előző tanfelügyeleti ellenőrzés és önértékelés eredményeit, a vezetői és a korábbi pedagógus önértékelési eredményeket és a kérdőíves felmérések eredményeit, majd tapasztalataikat rögzítik a jegyzőkönyvben. A dokumentumok köre: - Előző intézményellenőrzések intézkedési tervei, az intézményi önértékelés értékelőlapjai, a kapcsolódó intézkedési tervek - Pedagógiai, szakmai program - SZMSZ - Egymást követő 2 tanév munkatervei és az éves beszámolók (a munkaközösségek munkaterveivel és beszámolóival együtt) - Továbbképzési program, beiskolázási terv - Mérési eredmények adatai (érettségi vizsga, országos mérések, kompetenciamérés eredménye öt tanévre visszamenőleg) - A pedagógus önértékelés eredményeinek összegzése IV/3/2. Kérdőíves felmérések - A nevelőtestületi, szülői, tanulói kérdőívezést (a pedagógusok, a szülők, a tanulók elégedettségét mérő kérdőív) el kell végezni az informatikai felületen. Ezt a gyakorlati oktatás vezetője szervezi az oktatástechnikus háttérmunkájával. - Bevontak köre: a teljes nevelőtestület, osztályonként 2-2 szülő, a DÖK tagjai (osztályonként 2-2 tanuló). IV/3/3. Interjúk - A vezetőhelyettes és a gyakorlati oktatás vezetője a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján lefolytatják az interjúkat, majd az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik a jegyzőkönyvben. - Az interjúk elkészítésekor csak az érintett személyek vagy csoportok lehetnek jelen, megfigyelő vagy egyéb más személy nem. - Interjúalanyok: - Vezető egyéni (a vezetőhelyettes, BECS készíti) - A pedagógusok képviselői: a munkaközösség-vezetők csoportos - A szülők képviselői: az SZMK tagok csoportos (a pedagógiai-szakmai munkaközösség vezetője végzi) IV/3/4. Az értékelés módja - Az ötévenkénti teljes körű intézményi önértékelés az elvárások teljesülésének vizsgálata alapján, történik, majd a fejleszthető és kiemelkedő területek meghatározásával, valamint az öt évre szóló intézkedési terv elkészítésével zárul. A vezető a vezetőtársakkal egyeztetve jelöli ki a területeket és készíti el az összegző értékelést, ismerteti a nevelőtestülettel, és elfogadtatja. - Az intézmény a következő időszak éves terveiben részletezi az intézkedési terv megvalósításának egyes feladatait és azok megvalósításának lépéseit. - Az összegző értékelésnél kiemelt figyelmet kell fordítani az erősségekre és a fejleszthető területekre. - Erősségek azok, amelyek 80% feletti, fejleszthető területek azok, amelyek 40% alatti értékelést kaptak. IV/4. Az intézményi önértékelésben résztvevők feladatai IV/4/1. A vezető és vezetőhelyettes feladatai - Dokumentumelemzés. A jegyzőkönyv ide vonatkozó részeinek kitöltése. - Interjú készítése a vezetővel a vezetőhelyettes által. A jegyzőkönyv ide vonatkozó részeinek kitöltése. - Összegző értékelés elvégzése: a vezető a vezetőhelyettessel minden elvárás esetében értékeli az elvárás teljesülését, megjelölve az értékelés forrásául szolgáló tapasztalatokat. Értékelési területenként meghatározzák a kiemelkedő és a fejleszthető területeket. Az értékelés az informatikai rendszerben történik, amely az eredményt elérhetővé teszi a vezető és az Oktatási Hivatal számára. - A vezető a nevelőtestület bevonásával az önértékelés eredményére épülő intézkedési tervet készít, amelyet feltölt az informatikai rendszerbe. Az intézkedési tervet a rendszer elérhetővé teszi az Oktatási Hivatal és a külső szakértők számára. Az intézményvezető a szaktanácsadók részére a helyszínen biztosítja a betekintés lehetőségét az intézkedési tervbe. 20

21 IV/4/2. A gyakorlati oktatásvezető feladatai - Az intézményi önértékelés intézményi önértékelése éves tervének elkészítése a vezetővel. A nevelőtestület tájékoztatása, az éves önértékelési terv elfogadtatása. - A szükséges iratminták előkészítése. - Az értékelésbe értékelőként bevont kollégák felkészítése. - Az SZMK és a DÖK általános tájékoztatása. - Az SZMK és a DÖK tájékoztatása a kérdőívezésről. - A dokumentumelemzés, a kérdőívezés (nevelőtestületi, szülői, tanulói), interjúk (vezető, pedagógusok képviselői, szülők képviselői) kitöltésének megszervezése. - Csoportos interjú készítése a pedagógusok képviselőivel. A jegyzőkönyv ide vonatkozó részének kitöltése. - Csoportos interjú készítése a szülők képviselőivel. A jegyzőkönyv ide vonatkozó részének kitöltése. - A jegyzőkönyv elkészülésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - A jegyzőkönyv egy példányának átadása a vezetőnek. - A dokumentumok lefűzésének ellenőrzése az intézményi önértékelési anyagba. - Az intézmény önértékelésének az informatikai felületen történő értékelése, az intézkedési terv, az önértékelési program elkészítésének, informatikai felületre feltöltésének irányítása. - Az intézkedési terv nevelőtestülettel való elfogadtatásának, a fenntartóhoz való eljuttatásának irányítása. - A különös közzétételi listára az eredmények feltétele. IV/4/3. Az oktatástechnikus feladatai - Az értékelésbe bevont kollégák felkészítése, támogatása az informatikai felület kezelésével kapcsolatban. - A kérdőívezésben (nevelőtestületi, szülői, tanulói) érintettek segítése az informatikai felület kezelésében, a kérdőívezéssel kapcsolatos informatikai felület kezelési feladatok elvégzése. - Az online kérdőív elérhetőségének továbbítása a résztvevőknek a felmérés elindítása. - A jegyzőkönyv feltöltése az informatikai felületre. Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 21

22 IV/4/4. A fenntartó szerepe - Az intézkedési terv elkészítésének támogatása érdekében megjegyzéseket fűzhet az értékelés eredményéhez. - Az önfejlesztési terv megvalósíthatósága elősegítése céljából megjegyzéseket fűzhet a tervhez. IV/5. Az intézményi önértékelés jegyzőkönyve megírásának feladatai, felelősei JEGYZŐKÖNYV MÓDSZER FELELŐS MEGÍRÁSA Dokumentumelemzés előre adott szempontok mentén elemzés vezető vezetőhelyettes Interjúk lebonyolítás vezetőhelyettes gyakorlati oktatásvezető Teljes jegyzőkönyv rögzítés az informatikai felületen oktatástechnikus Teljes eredeti példány iktatása irattárban öt évig megőrzés jegyzőkönyv Teljes tanfelügyeleti látogatás során betekintés biztosítása jegyzőkönyv iskolatitkár vezető IV/6. Az intézményi önértékelés eszközei Az intézményi önértékelés intézményi elvárásai III/1. számú melléklet Az intézményi önértékelés dokumentumelemzésének szempontjai III/2. számú melléklet Az intézményi önértékelés interjúinak kérdései III/3. számú melléklet Az intézményi önértékelés kérdőíveinek kérdései III/4. számú melléklet Az intézményi önértékelés értékelő lapja III/5. számú melléklet Az intézményi önértékelés intézkedési tervének sablonja III/6. számú melléklet Az intézményi önértékelés jegyzőkönyvének sablonja III/7. számú melléklet 22

23 TANÉV 2017/ év év év. TANÉV év ÉRT-I TERÜLET pedagógus 20% FELADATOK - elvárások meghatározása, - egyszerűsített szabályzat elkészítése (eljárásrend) - 5 éves ciklus megtervezése - éves önértékelési terv elkészítése - mindezek legitimálása - pedagógusok 20%-ának önértékelése - dokumentumelemzés - óralátogatások - kérdőívezés: munkatársi, szülői, tanulói - interjúk: pedagógus, vezető - adatelemzés, értékelés - jegyzőkönyvek megírása: dokumentumelemzés, óralátogatás, interjú - ötéves önfejlesztési tervek vezető ciklus 1. év., vezetői önértékelés (2. év) intézmény pedagógus vezető intézmény pedagógus 40% - évente kötelezően vizsgálandó területek vizsgálata - öt évre leosztott területek vizsgálata/1. év - végleges szabályzat elkészítése - éves önértékelési terv elkészítése - mindezek legitimálása - pedagógusok 20%-ának önértékelése - dokumentumelemzés - óralátogatások - kérdőívezés: munkatársi, szülői, tanulói - interjúk: pedagógus, vezető - adatelemzés, értékelés - jegyzőkönyvek megírása: dokumentumelemzés, óralátogatás, interjú - ötéves önfejlesztési tervek vezető ciklus 2. év intézmény pedagógus intézmény pedagógus 60% - évente kötelezően vizsgálandó területek vizsgálata - öt évre leosztott területek vizsgálata/2. év - éves önértékelési terv elkészítése - legitimálása - pedagógusok 20%-ának önértékelése - dokumentumelemzés - óralátogatások - kérdőívezés: munkatársi, szülői, tanulói - interjúk: pedagógus, vezető - adatelemzés, értékelés - jegyzőkönyvek megírása: dokumentumelemzés, óralátogatás, interjú - ötéves önfejlesztési tervek vezető ciklus 3. éve, ---- intézmény - évente kötelezően vizsgálandó területek vizsgálata - öt évre leosztott területek vizsgálata/3. év FELADATOK BIZONYLAT - egyszerűsített szabályzat, - eljárásrend, - ciklusok, - 1. éves önértékelési terv - hospitálási naplók, - kérdőívek - jegyzőkönyvek - ötéves önfejlesztési tervek - éves munkaterv - éves beszámoló 2. éves önértékelési terv - hospitálási naplók, - kérdőívek - jegyzőkönyvek - ötéves önfejlesztési tervek - éves munkaterv - éves beszámoló - 3. éves önértékelési terv - hospitálási naplók, - kérdőívek - jegyzőkönyvek - ötéves önfejlesztési tervek - éves munkaterv - éves beszámoló ÉRT-I BIZONYLAT TERÜLET pedagógus - éves önértékelési terv elkészítése - 4. éves önértékelési terv vezető - legitimálása intézmény pedagógus - pedagógusok 20%-ának önértékelése - hospitálási naplók, 23

24 év 80% - dokumentumelemzés - óralátogatások - kérdőívezés: munkatársi, szülői, tanulói - interjúk: pedagógus, vezető - adatelemzés, értékelés - jegyzőkönyvek megírása: dokumentumelemzés, óralátogatás, interjú - ötéves önfejlesztési tervek vezető ciklus 4. éve (vezetőválasztás) - dokumentumelemzés - kérdőívezés - interjúk: vezető, vezetőtársak, fenntartó - adatelemzés, értékelés, - jegyzőkönyvek: dokumentumelemzés, interjúk - kétéves önfejlesztési terv intézmény - évente kötelezően vizsgálandó területek vizsgálata - öt évre leosztott területek vizsgálata/4. év TANFELÜGYELET VÁRHATÓ pedagógus vezető intézmény pedagógus 100% - éves önértékelési terv elkészítése - legitimálása - pedagógusok 20%-ának önértékelése - dokumentumelemzés, - óralátogatások, - kérdőívezés: munkatársi, szülői, tanulói; - interjúk: pedagógus, vezető - adatelemzés, értékelés, - jegyzőkönyvek megírása: dokumentumelemzés, óralátogatás, interjú - ötéves önfejlesztési tervek vezető ciklus 5. éve kérdőívek - jegyzőkönyvek - ötéves önfejlesztési tervek - kérdőívek - jegyzőkönyvek - kétéves önfejlesztési terv - éves munkaterv - éves beszámoló - 5. éves önértékelési terv - hospitálási naplók, - kérdőívek - jegyzőkönyvek - ötéves önfejlesztési tervek intézményi önértékelés - évente kötelezően vizsgálandó területek vizsgálata - öt évre leosztott területek vizsgálata/5. év - teljes intézményi önértékelés - dokumentumelemzés: előző intézményellenőrzés intézkedési tervei, PP, SZMSZ, munkatervek, beszámolók 2 évre visszamenőleg, továbbképzési program, beiskolázási terv, mérési eredmények 5 évre visszamenőleg, pedagógus önértékelések eredményeinek összegzése, - kérdőívezés: nevelőtestület, szülők, tanulók - interjúk: vezető, pedagógusok, szülők - adatelemzés, értékelés - ötéves intézkedési terv TANFELÜGYELET VÁRHATÓ - éves munkaterv - éves beszámoló - ötéves intézkedési terv Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 24

25 V. ZÁRADÉK A dokumentumok tárolása Az önértékelés, szaktanácsadás, tanfelügyeleti és szakértői ellenőrzés dokumentumait a személyi anyag részeként elektronikusan és papír alapon tároljuk az OH informatikai támogató felületén, a titkárságon elzárva. Nyilvánosság, hozzáférhetőség Az intézménnyel kapcsolatos összegző értékelés kizárólag egyéni hozzájáruló nyilatkozatok alapján részben vagy egészben nyilvánosságra hozható. - Biztosítani kell a hozzáférést kérés esetén az alábbi külső személyek számára: szaktanácsadó, tanfelügyelő, szakértő, fenntartó. - A különös közzétételi listára az eredmények átlagai személyiségi jogokat nem sértve felkerülnek. Legitimációs záradék A szabályzatot a nevelőtestület június 30-án elfogadta. Gyál, június 30. Horváthné Körmendi Andrea igazgató 25

26 AZ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT MELLÉKLETEI Önértékelési Szabályzat 2017 Oldal 26

27 I. A pedagógus önértékelésének mellékletei I/1. számú melléklet A pedagógus önértékelésének intézményi elvárásai 1. Pedagógiai módszertani felkészültség Önértékelési szempontok Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Hogyan, mennyire illeszkednek az általa alkalmazott módszerek a tananyaghoz? Elvárások Pedagógiai tevékenysége biztos szaktudományos és módszertani tudást tükröz. Ismeri az intézményében folyó pedagógiai munka tartalmi meghatározására és szervezésére vonatkozóan alkalmazott, a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumokat és az intézménye pedagógiai és szakmai programjának a saját szakterületére vonatkozó főbb tartalmait. Ismeri és tudatosan alkalmazza a szakterülete, tantárgya sajátosságaihoz, a tanulócsoport és a szakma sajátosságaihoz igazodó megismerési folyamatokat, nevelési, tanítási és képzési módszereket, eszközöket. Ismeri és tudatosan felhasználja szakterülete, tantárgya kapcsolatait más műveltségterületekkel, tantárgyakkal, szakmákkal. Ismeri a szakterülete, tantárgya szempontjából fontos információforrásokat, azok pedagógiai felhasználásának lehetőségeit, megbízhatóságát, etikus alkalmazását. Fogalomhasználata szakszerű, az adott pedagógiai helyzethez igazodó. 2. Pedagógiai folyamatok tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz szükséges önreflexiók Milyen a pedagógiai tervezőmunkája: tervezési dokumentumok, tervezési módszerek, nyomon követhetőség, megvalósíthatóság, realitás? Hogyan viszonyul a tervezés a tanulók adottságaihoz, igényeihez? A tervezés során hogyan érvényesíti a Nemzeti alaptanterv és a pedagógiai, szakmai program nevelési céljait, hogyan határoz meg pedagógiai célokat, fejleszthető Hogyan épít tervezőmunkája során a tanulók előzetes tudására és a tanulócsoport jellemzőire? Egységes rendszerbe illesztve tervezi az adott pedagógiai céloknak megfelelő stratégiákat, folyamatot, munkaformát, módszereket, eszközöket. Pedagógiai fejlesztési terveiben kiemelt szerepet kap a tanulók életkori sajátosságaihoz és szakmai érdeklődésükhöz igazodó tevékenységek fejlesztése. Terveiben szerepet kap a tanulók motiválása motivációjuk fejlesztése. Tervező tevékenysége során a tanulási folyamatba illeszti a foglalkozáson, a tanórán kívüli ismeret- és tapasztalatszerzési lehetőségeket, a gyakorlati képzőhelyeken megszerzett ismereteket, tapasztalatokat. Megtervezi a tanulók és nevelt oktatott csoportok értékelésének módszereit, eszközeit. Tervei készítése során figyelembe veszi az intézménye vonatkozásában alkalmazott tantervi, tartalmi és intézményi belső elvárásokat, valamint az általa nevelt, oktatott egyének és csoportok fejlesztési célját. Tervező tevékenységében épít a szociális tanulásban rejlő lehetőségekre. A tanulók optimális fejlődését elősegítő, az egyéni fejlődési sajátosságokhoz igazodó, differenciált tanítási-tanulási folyamatot tervez. A tanulók fejlettségére, életkori sajátosságaira is figyelemmel bevonja őket a nevelés-oktatás és tanulás-tanítás tervezésébe. 27

28 3. A tanulás támogatása Önértékelési szempontok Elvárások Mennyire tudatosan és az adott helyzetnek mennyire Figyelembe veszi a tanulók aktuális fizikai, érzelmi állapotát. A tanulók hibázásait tévesztéseit a megfelelően választja meg és alkalmazza a tanulási folyamat szerves részeinek tekinti, és a megértést segítő módon reagál rájuk. tanulásszervezési eljárásokat? Hogyan motiválja a tanulókat? Hogyan kelti fel a tanulók érdeklődését, és hogyan tartja fenn a tanulók Felkelti és fenntartja a tanulók érdeklődését. figyelmét? Hogyan fejleszti a tanulók gondolkodási, Feltárja és szakszerűen kezeli a tanulási folyamat során tapasztalt megértési nehézségeket. Fejleszti a probléma- megoldási- és együttműködési tanulók tanulási képességeit, megfelelő szakmai segítséget kínál számukra. képességét? Milyen tanulási teret, tanulási környezetet hoz létre a tanulási folyamatra? Hogyan alkalmazza a tanulási folyamatban az információkommunikációs technikákra épülő eszközöket, digitális tananyagokat? Hogyan sikerül a helyes arányt kialakítania a hagyományos és az információ-kommunikációs technológiák között? A tanulás támogatása során épít a tanulók egyéni céljaira és szükségleteire, szakmai elkötelezettségére, a tanuló és tanulócsoport sajátosságaira. Nyugodt, és biztonságos nevelési, tanulási, és képzési környezetet teremt. Ösztönzi a tanulókat a hagyományos és az info- kommunikációs eszközök célszerű, kritikus etikus használatára a tanulási folyamatban. Az önálló tanuláshoz szakszerű útmutatást és megfelelő tanulási eszközöket biztosít. Támogatja a tanulók önálló gondolkodását, elismeri, és a tanítás-tanulási folyamat részévé teszi kezdeményezéseiket és ötleteiket. 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanuló többi tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő Hogyan módszertani méri fel felkészültség a tanulók értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotát? Milyen hatékony tanuló-megismerési technikákat Hogyan jelenik meg az egyéni fejlesztés, a személyiségfejlesztés a pedagógiai munkájában, a tervezésben (egyéni képességek, adottságok, fejlődési ütem, Milyen módon differenciál, alkalmazza az adaptív oktatás gyakorlatát? Milyen terv alapján, hogyan foglalkozik a kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő, a kiemelten tehetséges tanulókkal, illetve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulókkal? A nevelési- oktatási folyamatban a tanulók értelmi, érzelmi, szociális és testi sajátosságaira egyaránt kiemelt figyelmet fordít. Tudatos értékválasztásra és saját értékrendjük kialakítására ösztönzi a tanulókat. Tudatosan alkalmazza a tanulók sokoldalú megismerését szolgáló pedagógiai-pszichológiai módszereket. Tudatosan teremt olyan pedagógiai helyzeteket, amelyek segítik a tanulók komplex személyiségfejlődését. Tiszteletben tartja a tanulók személyiségét, tudatosan keresi a bennük rejlő értékeket, a tanulókhoz felelősen és elfogadóan viszonyul. Megismerteti a tanulókkal az érintett korosztályra a tantervi, tartalmi szabályozókban meghatározott egyetemes emberi és nemzeti értékeket és azok tiszteletére neveli őket. Az együttnevelés keretei között is módot talál a tanulók esetében az egyéni fejlődés lehetőségeinek megteremtésére. Felismeri a tanulók személyiségfejlődési - az esetleges jelentkező - tanulási nehézségeit, és képes számukra hatékony segítséget nyújtani, vagy szükség esetén más szakembertől segítséget kérni. Felismeri a tanulókban a tehetség ígéretét, és tudatosan segíti annak kibontakoztatását. 28