A sportpedagógia a személyiségfejlesztés szolgálatában



Hasonló dokumentumok
Dr. Révész László egyetemi tanársegéd Sportpedagógiáról röviden

A sportpedagógia alapjai

AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI

UEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat

Évfolyam Óraszám

A kommunikáció szerepe a sportpedagógiában

ELŐTERJESZTÉS Az Egészségügyi, Szociális és Sport Bizottság április 25-i ülésére

Pályaválasztás. Pályaválasztás Suplicz Sándor 1

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

FOGYATÉKOS DIÁKOK SPORTJA ÉS SZABADIDŐS SPORTOLÁSI LEHETŐSÉGEI MAGYARORSZÁGON

Arany János Programokról augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Közhasznúsági jelentés a Becsehelyi Közhasznú Sportegyesület évi működéséről és tevékenységéről

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Felkészülés a referencia-intézményi szolgáltatás ellátására

Partneri elégedettségmérés. összefoglaló

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

Intézményi értékelési szabályzat

Internátusvezetők és nevelők szakmai napja. Halásztelek, november

Intézkedési terv javaslat

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

UEFA B. Általános pedagógiai ismeretek a labdarúgásban dolgozó edzők számára

A PEDAGÓGIAI JÓ GYAKORLAT

Kyokushin Karate mint versenysport: a sporttudomány jelentősége

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 3. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP /2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

Pedagógiai pszichológia

JÁTÉKOSLÉT 2014 KÉRDŐÍV eredmények. 4. rész Játékok POZITÍV hatásai

Sportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék

Az edző személyisége és hatása. Az edző és tanítvány kapcsolata.

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

Az iskola szerepe a szabadidő sportra nevelésben. Boronyai Zoltán Magyar Diáksport Szövetség

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Nevelési pedagógiai feladatok a Kárpát-medence magyarságának sportéletében SZONTAGH PÁL

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Kapcsolat a szülői házzal Velük vagy nélkülük velük vagy helyettük?

A rendszerszemléletű sportágfejlesztés

Pedagógiai alapfogalmak. Dr. Nyéki Lajos 2015

A SPORTOKTATÓ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében

Közhasznúsági jelentés a Becsehelyi Közhasznú Sportegyesület évi működéséről és tevékenységéről

A duális képzés felsőoktatásban betöltött innovációs szerepe

Gyermekotthoni asszisztens Gyermekgondozó-nevelő

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató

Dudáné Driszkó Adrienn tanács pedagógusoknak. a gyermekközpontú oktatás. megvalósításához

ZÁRÓKONFERENCIA. Előadó: Bácsalmásyné Vidák Ildikó Szakmai vezető. TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im

Kommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus

A mindennapos testnevelés szubjektív helyzete az észak-alföldi régió tanulóinak körében

AZ ÉLSPORT ÉS A SPORTDÍJAK FINANSZÍROZÁSÁRA IRÁNYULÓ NYILVÁNOS PÁLYÁZATOT A ÉVBEN

A társadalmi szemléletváltozás szükségessége a fogyatékkal élők sportterületén

Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója

KIMUTATÁS A KULTURÁLIS ÉS SPORT ALAP UTÁNPÓTLÁS-NEVELÉS PÁLYÁZATAINAK ÉVI TÁMOGATÁSÁRÓL

Az értékelés rendszere

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A NYÍREGYHÁZI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM KOLLÉGIUMAINAK NEVELÉSI PROGRAMJA

a Képviselő - testület május 25-ei ülésére

A pedagógusok minősítése. Mit kell tennem?

VTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

MÉRÉS KÖVETELMÉNY KIMENET RENDSZER

Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

ÉRETTSÉGI VIZSGA október 19. PEDAGÓGIA ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október 19. 8:00. Időtartam: 120 perc

Önértékelési szabályzat

SZABÁLYZATOT ZENTA KÖZSÉGBEN AZ ÉLSPORT FINANSZÍROZÁSÁNAK MÓDJÁRÓL

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

BÁZISISKOLÁK FEJLESZTÉSE ÉS TUDÁSMENEDZSMENT A HÁLÓZATOKBAN

Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Önkormányzat Surányi Endre Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI PROGRAM

Bag Nagyközségi Önkormányzat. Képviselő-testületének 5/2011. (III.30.) rendelete. az önkormányzat sporttal kapcsolatos feladatairól

Készítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő

Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez

MÁTRATERENYE KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATÁNAK SPORTFEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA

ELŐTERJESZTÉS A Humán Ügyek Bizottsága május 30-i ülésére

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Helyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport évfolyam Célok és feladatok

Jegyzőkönyv. Önértékelés. Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?

Önéletrajz. Személyes információk: Dr. Révész László Eszterházy Károly Főiskola, Sporttudományi Intézet

STRATÉGIAI PROGRAM NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM SPORTEGYESÜLET

A Borsodsziráki Bartók Béla Általános Művelődési Központ Óvodájának kompetencia- és teljesítményalapú értékelési rendszere

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

A Sport Általi Nevelés multifunkcionális szerepe

Magyar Országos Korcsolyázó Szövetség Pontozásos Ágazat. 2018/19. évi szezon

ZÖLD ÓVODA KÖRNYEZETTUDATOSSÁGRA NEVELÉS

SPORTÁGVÁLASZTÓ 1 4. osztály

A gazdasági növekedés társadalmi feltételei: értékek, intézmények, kizáródás, tudás, egészség - Panelbeszélgetés

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

A Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ szerepvállalása a projektben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

Átírás:

Triatlon-edzők szakmai továbbképzése Balatonboglár, 2015. április 16-19. A sportpedagógia a személyiségfejlesztés szolgálatában Dr. Poór Zoltán a neveléstudomány kandidátusa

A sporttevékenység értelmezése Struktúrája: A tudatosan meghatározott cél, eredményelérés érdekében történik. A teljesítmény: elvárás. A teljesítés folyamata: az alacsonyabb szinttől a magasabb szint felé való haladás. A teljesítmény a tevékenység eredménye.

A sporttevékenység értelmezése A sporttevékenységre való felkészítés: pedagógiai folyamat. A sport minden formájában az ember fejlesztésének fontos eszköze. Az egyén fejlődésének és tudatos fejlesztésének területe. A teljesítmény növelésének állandóan jelen lévő igénye (alapvető hajtóerő)

A sporttevékenység értelmezése A minősített sportolók, élsportolók tevékenysége: a mozgáskultúra egy speciális területének átvétele és továbbfejlesztése csúcseredmények elérése és túlszárnyalása a teljesítőképesség határainak maximális kihasználása és tágítása tudatos, megtervezett tanulás presztízskényszer

A sporttevékenység értelmezése Az élsportoló v/s szabadidős sportoló tevékenysége: a sportág elsajátítása és továbbfejlesztése technikai megoldások új taktikák új szabályok új edzésrendszerek kidolgozása és kipróbálása

A sporttevékenység értelmezése Az élsportoló v/s szabadidős sportoló tevékenysége: folyamatos teljesítménynövelés csúcsteljesítmények túlszárnyalása

A sporttevékenység értelmezése Az élsportoló v/s szabadidős sportoló tevékenysége: maximális hatásfokú, tudatos, tervszerű pedagógiai folyamatok a sportágra jellemző specifikus hatások fokozódása az egyén (személyiség)fejlesztése

A sporttevékenység értelmezése Az élsportoló v/s szabadidős sportoló tevékenysége: A szubjektív személyiségtényezők, a sportoló pszichikumának maximális és teljes körű igénybevétele.

A sporttevékenység értelmezése A szabadidős sportolói tevékenységre való edzői felkészítésre jellemzők miben különböznek az élsportolói tevékenységre való felkészítéstől? Említsenek példákat a saját gyakorlati tapasztalataik köréből.

A sport nevelő hatása A sporttevékenység: önként vállalt feladat pozitív személyiségfejlesztő hatás

A sport nevelő hatása A sport a családi és az iskolai nevelő hatást kellő összhangban kiegészítheti, eredményeit felfokozhatja, de át nem vállalhatja.

A sport nevelő hatása

A sport nevelő hatása A sportolás közben kialakult jó tulajdonságok nem tevődnek át automatikusan az élet egyéb területeire. Szituációkhoz kötődnek. Általánosíthatóságuk az edző tudatosító tevékenységén / kommunikációján múlik.

A sport nevelő hatása

A sport nevelő hatása

A sport nevelő hatása A család, az iskola / munkahely és sportegyesület együttműködése a személyiségfejlődés támogatása céljából: sikeres esetek v/s kudarcok Említsenek néhány esetet a sikeres és a sikertelen kooperációra a saját edzői tapasztalataik köréből.

A sportolók személyisége A sportoló (ember) képes az élet bármely területén cselekedni, hatékonyan dolgozni, a szabadidejét jól beosztani és értékesen eltölteni, önmagát folyamatosan művelni,

A sportolók személyisége A sportoló előnyös jellemvonásai (lehetnek): tetterő, harckészség, kitartás, döntésképesség, jó kedély, vállalkozó kedv, önbizalom,

A sportolók személyisége A sportoló előnyös jellemvonásai (lehetnek): magas affektivitás, kiváló alkalmazkodóképesség, kontaktusérzékenység,

A sportolók személyisége A sportoló hátrányos jellemvonásai (lehetnek): túlzott önértékelés, erőteljes érvényesülni akarás, agresszivitás, a harci kedv és ellenszegülés / opponálás önfejűség, sikerkeresés,

A sportolók személyisége A legáltalánosabb sportolói személyiségjegyek: motiváltság, teljesítményigény, magas igénynívó, aktivitás, affektivitás, sikeréhség, élménykeresés, akaraterő, fegyelmezettség, bátorság,

A sportolók személyisége Az Önök edzői tevékenységében az imént említettek közül melyek a legfontosabb sportolói jellemvonások és személyiségjegyek?

A sportolók személyisége Mit tesznek azért, hogy a pozitív tulajdonságok erősödjenek? kiküszöböljék a hátrányos jellemzők érvényesülését? Említsenek meg példákat a saját gyakorlatukból.

Köszönöm szíves figyelmüket! poor.zoltan@atif.hu