Statisztikai feldolgozásra átszerkesztett kérdőív

Hasonló dokumentumok
A nyilvános tér, művészet és társadalom viszonyrendszere

A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív

SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ

Bevezetés. 1.) Bemutatkozás

HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA

FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE. Elemző tanulmány

Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ Pécs, Egyetem u. 2. BESZÁMOLÓ

Felhívás. Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására. a TÁMOP azonosítószámú Tehetséghidak Program

A Lippói Gárdonyi Géza Általános Iskola panaszkezelési szabályzata

Pályázati felhívás az EGT Finanszírozási Mechanizmus es időszakában a Megújuló Energia

Normatív Határozat. Felelős: dr. Kelemen Márk polgármester Határidő: azonnal

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. "Egy jó szó Zuglóban" április

JELENTÉS. az önkormányzatok évi normatív állami hozzájárulás igénybevételének és elszámolásának ellenőrzési tapasztalatairól július 212.

ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL

P E D A G Ó G I A I P R O G R A M

Etikai Kódex Dometic Csoport

10XONE Szoftver és szolgáltatási szerződés Általános Szerződési Feltételek (ÁSzF) XONE V3.3 SZERZŐDÉS

L E V E G Ő M U N K A C S O P O R T

(2) A továbbképzésre kötelezettnek egy továbbképzési időszak alatt szakképesítésenként legalább 250 pontot kell teljesítenie.

5CG. számú előterjesztés

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján

Prototípus, termék-, technológia- és szolgáltatásfejlesztés

Aktív idõskor Generációk egészsége

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Felzárkóztató egészségügyi ápolói szakképzési programok. A felhívás kódszáma: EFOP

EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ

Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése

MAGATARTÁSI ÉS ETIKAI KÓDEX TRÖSZTELLENES ÉS VERSENNYEL KAPCSOLATOS ÚTMUTATÓ

A TÁMOP / Esélyteremtés a sokorópátkai Általános Iskolában című pályázat Szervezeti és Működési Szabályzata

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Szent András Katolikus Általános Iskola

Mit gondol Ön a kötelezően választható iskolai hitoktatásról?

Etikai kódex Erkölcsi szabály és normagyűjtemény

L E A D E R

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Környezet és Energia Operatív Program keretében

A Hajdúdorogi Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola önértékelési stratégiája és elvárásrendszere a pedagógus értékelés során

PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u

Összegzés A Szentírás és az Egyházi Tanítóhivatal családdal kapcsolatos tanításának elterjedésére vonatkozóan

A népfőiskola a szó megszokott értelmében sem nem iskola, sem nem főiskola. Itt nem a tanároknak kell kérdezgetniük, feleltetniük a tanulókat.

AGÓRA-PROGRAM BÉKÉSCSABA

Közlemény. Módosított pont. dokumentum neve Pályázati útmutató és Pályázati felhívás. B1 Jogi forma (a szöveg kiegészítése)

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII.

KATEKÉTA LELKIPÁSZTORI MUNKATÁRS ALAPKÉPZÉS KATEKÉTA ZÁRÓSZIGORLAT 2016/2017

Katekéta lelkipásztori munkatárs alapképzés Katekéta zárószigorlat 2016/2017

INFORMATIKAI STRATÉGIA

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

NYUGDIJASKLUBOK ÉS IDİSEK "ÉLETET AZ ÉVEKNEK" ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE M U N K A T E R V E 2012.

A Szociális Műhely ajánlásai

Belföldi behajtás/2016.

Olimpiai Rögbi Nemzetközi versenyeztetési terv

NYITOK Hálózat a Társadalmi befogadásért program bemutatása

Osteodenzitometriás szûrõvizsgálat eredményeinek értékelése

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja

KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre

A Dózsa György Általános Iskola

KÖZBESZERZÉSI SZABÁLYZAT

Nyilvános konzultáció a as időszakra szóló európai fogyatékosságügyi stratégia felülvizsgálatáról

A Kormányhivatalok közneveléssel kapcsolatos feladatai A tanévben Kecskemét

Tudnivalók az új CSOK-ról 1

Kérem a Képviselő-testületet az előterjesztés megtárgyalására és a határozati javaslat elfogadására.

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló június 9-11.

Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA

BGE TUDOMÁNYOS HÍRLEVÉL

A duális felsőfokú képzés alapelvei

Tudnivalók az új CSOK-ról 1

ÉVES BESZÁMOLÓ JELENTÉS BIZTONSÁGI TANÁCSADÓK NEMZETKÖZI SZAKMAI EGYESÜLETE ELNÖKSÉG

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Nyugat-Dunántúli Operatív Program

Turisztikai attrakciók és szolgáltatások fejlesztése c. konstrukciójához. Kódszám: DDOP-2.1.1/D-12, KDOP-2.1.1/D-12, NYDOP-2.1.1/F-12 DAOP-2.1.

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA

Testépítés. Kovács Zoltán (Nyíregyházi Főiskola Debreceni Egyetem) zeus.nyf.hu/ kovacsz július 7.

ORSZÁGOS POLGÁRŐR SZÖVETSÉG

Betegbiztonság az EU országaiban (Nagy István Gottsegen György Országos Kardiológiai Intézet)

PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA

Csapata erősítésére keres gyakornokot a Kultúra.hu. Jelentkezni fényképes önéletrajzzal a takacs.erzsbet@kortarsmedia.hu címre várjuk.

TÁMOP B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása

Kitöltési útmutató. A. Általános rész. KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ az számú adatlaphoz

Európai modellek Kontinentális modell Angolszász model Mediterrán model Skandináv modell A közpénzügyek Pénzügyi politika:

Közösségi művelődés Közösségfejlesztés Magyarországon konferencia május 07. Budapest

Esztergom Város integrált településfejlesztési stratégiája

Kraiciné Szokoly Mária: Az andragógus szakma kulcskompetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékkonferencia Debrecen szeptember 28.

21.SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ. Visszajelző anyag KAPCSOLATTARTÁSRÓL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL. Visszajelző dokumentáció.

Szentlőrinc, augusztus 31.

A Makói Oktatási Központ, Szakképző Iskola és Kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata

Közlekedési Tagozat. A Tagozat együttműködést kezdeményező megkereséssel fordult a Közlekedéstudományi Egyesület felé. A megkeresésre pozitív válasz

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Dél-dunántúli Operatív Program. Funkcióbıvítı integrált városfejlesztési akciók támogatása c. pályázati felhívásához

Kommunikálható információk összefoglalója, az etanácsadók részére

BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM REKTORI HIVATAL OKTATÁSI IGAZGATÓSÁG. Tanulmányi ügyrend 1. FÜZET A FELVÉTELI ELJÁRÁS

Pályatanácsadás Pályaválasztási tanácsadás (egyéni) 3. A célcsoport tagjainak kiválasztására alkalmazott eljárások, módszerek

Verőce Község Polgármestere. Verőce Község Önkormányzat Polgármesterének ELŐTERJESZTÉSE. a Képviselő-testület december 11- i rendes ülésére

3. prioritás: A minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

A TÁMOP / Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

Hittan tanmenet 3. osztály

ÜGYVITELI SZABÁLYZAT

Cibakháza Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testületének valamint Nagyrév Község Önkormányzat Képviselő-testületének

Átírás:

Statisztikai feldlgzásra átszerkesztett kérdőív 1 CSALÁDSZINÓDUS 2014 1. A Szentírás és az Egyházi Tanítóhivatal családdal kapcslats tanításának elterjedésére vnatkzóan a) Mennyire közismert a Katlikus Egyháznak a Biblia, a Gaudium et spes, a Familiaris cnsrti és a Tanítóhivatal Zsinat utáni többi dkumentumban fglalt tanítása a család értékeiről Hgyan készítjük fel híveinket a családi életre az Egyház tanításának megfelelően? ismert alig ismert egyes dkumentumai ismertek általában ismert b) Ott, ahl ismerik az Egyház tanítását, milyen mértekben fgadják el? gyakran fgadják el általában elfgadják elfgadják, de követik Vannak-e nehézségek a tanításnak a gyakrlatba történő átültetésekr? Melyek ezek? c) Milyen módn terjesztik az Egyház tanítását az rszágs, egyházmegyei valamint plébániai szintű pasztrális tervekben? nincs nehézség ki tudm igazítani a hibákat tudm kezelni a helyzeteket nincs a plébániának pasztrális terve része a plébánia pasztrális tervnek fglalkzm vele Milyen családkatekézisek működnek? nincs katekézis plébániai szervezésű lelkiségi mzgalmi szervezésű több is van d) Milyen mértékben (ismerik ténylegesen, fgadják el, vetik el és/vagy) kritizálják az Egyházn kívüli körökben e tanítást? általában elvetik nyíltan támadják burkltan támadják közömbösek Melyik területeket éri a legélesebb bírálat? életvédelem gyermekvállalás válásk magas aránya házasság nélküli együttélés egyéb Melyek azk a szellemi és világnézeti áramlatk amelyek gátlják az Egyház családdal kapcslats tanításának teljes mértékű elfgadását? 2. A természeti törvény szerinti házasságra vnatkzóan a) Milyen helyet fglal el a természeti törvény fgalma a civil kultúrában, intézményes, nevelési és tudmánys szinten, valamint az átlagember világában? tudm civil mzgalmak plitikai pártk a törvényi szabályzás általában egyéb. ismerik részben ismerik ismerik, de követik ismerik és követik

2 Milyen antrplógiai megközelítések húzódnak meg a család természetes alapjairól flyó vita mögött? b) Magát a természeti törvényt a férfi és nő kapcslatának visznylatában általában elfgadják-e a megkereszteltek? c) Milyen elméleti és gyakrlati indkk alapján kérdőjelezik meg a férfi és a nő kapcslatán nyugvó családalapítás természetjgi alapjait? individualizmus biznytalan emberkép személyközpntúság istenképiség ismerik részben ismerik részben elfgadják teljesen elfgadják ateista meggyőződés egyházellenesség ismerethiány trz emberkép plitikai szándék áltlerancia. Az egyházi és a világi szervezetek hgyan képviselik a természetjgi alapkat? képviselik tudm részeredmények vannak eredményesen képviselik d) Milyen lelkipásztri feladatkat jelent a vallásukat gyakrló, vagy magukat hívőnek valló megkereszteltek egyházi házasságkötése? 3. A családpasztráció az evangelizáció összefüggésében a) Milyen tapasztalatk keletkeztek az utóbbi évtizedekben a házasságra történő felkészítés terén? ismeretek átadása elmaradt szentségek pótlása vallásgyakrlat szrgalmazása közösségépítés megtérés előmzdítása gyengült a színvnal váltzatlan a színvnal emelkedett a színvnal Miképpen támgatják a házastársak és a családk evangelizációját? nincs ismeretem csak a köznapi életvitel szintjén imádságs-liturgikus együttléteken személyes kapcslatkkal. Hgyan lehet elősegíteni a családnak, mint családi egyháznak a tudatát? nincs ismeretem a katekézissel a papi jelenléttel nymtattt segédlettel. b) Sikerült-e lyan családi imafrmákat javaslni, amelyek képesek ellenállni a mai élet és kultúra összetett vltának? c) A zedékek között feszülő jelenlegi válságs helyzetben a keresztény családk hgyan teljesítették a hit tvább adásának hivatását? próbáltuk sikerült sikerült sikertelenül alig látható módn nagyn küzdelmesen sk kiváló példát ismerek

d) Miképpen sikerült a helyi egyházaknak és a családi lelkiségi mzgalmaknak példaértékű mintákat felmutatniuk? e) A házaspárk és családk miben tudtak hzzájárulni sajátsságaikkal ahhz, hgy a keresztény házaspárkról és családkról napjainkban is hiteles kép alakuljn ki? f) Az Egyház milyen lelkipásztri eszközökkel támgatja a házasságra készülő és a válságba kerülő házaspárkat? 4. Lelkipásztri gndskdás a házasság egyes nehéz helyzeteiben a) A próbaházasság vagy a házasság előtti együttélés a helyi Egyház szintjén jelentős gndt jelent-e a lelkipásztri munkában? 3 vlt átadható minta vlt befgadó közösség sk kiváló mintát ismerek vlt bemutatható minta vlt befgadó közösség kölcsönös vlt az érdeklődés látm a támgatást a pap ad támaszt a helyi közösség ad támaszt világi intézményt vnnak be egyéb Milyen százalékban lehetne megbecsülni ennek jelenlétét? 25-50 % 50-75 % 75-90 % b) Léteznek-e, lyan együttélési frmák, amelyeket sem civil, sem egyházi visznylatban ismernek el? tudm Vannak-e ezzel kapcslats hiteles statisztikai adatk? c) Az újraházasdtt különváltak és elváltak a helyi Egyház szintjén jelentős gndt jelentenek-e lelkipásztri szempntból? Százaléksan mennyire becsülhető a számuk? 10-30% 30-50% 50-70% A lelkipásztri tervek fglalkznak-e ezekkel a témákkal? nincs terv fglalkzik fglalkzik d) Mindezekben az esetekben: hgyan élik meg a megkereszteltek az elvált állaptukat? Tudatában vannak-e ennek? Egyszerűen csak közönyt mutatnak? Úgy érzik-e, hgy kirekesztettek, szenvednek-e amiatt, hgy járulhatnak a szentségekhez? nagyn kínsan nehezen semlegesen gnd nélkül tisztaságban élve új kegyelmi frrásként kizártnak érzik magukat hsszú beletörődéssel elfgadják lelkiismeretükben lázadnak tartják követendőnek a gyakrlatt ismerik a maguk szentségi helyzetét

e) Milyen kérésekkel frdulnak az elvált és újraházasdtt személyek az Egyház felé a szentáldzás és a szentgyónás tekintetében? 4 egyszerűsítsék az érvénytelenítési pereket egy hsszú (10 év) próbaidő után áldzhassanak megfelel a jelenlegi szabályzás Az ilyen életállaptban élők közül hányan szeretnének szentségekhez járulni? jelentős számban mérhető alig van igény f) Ha a házasságk érvénytelenítésének egyházi eljárása egyszerűbb lenne, akkr ez könnyítene-e az ilyen személyek prblémáin? Ha, milyen frmában? g) Létezik-e lyan lelkipásztri gndskdás, amely segítséget jelent ezekben az esetekben? Hgyan zajlik ez a lelkipásztri tevékenység? Léteznek-e rszágs vagy egyházmegyei szinten ezt célzó prgramk? Miképpen hirdetik Isten irgalmát az újra házasdtt különváltak és elváltak felé? Hgyan támgatja az Egyház az ő haladásukat a hit útján? 5. Azns ű személyek együttélése vnatkzásában a) Létezik-e az Önök rszágában lyan civil törvény, amely elismeri az azns űek együttélését, és azt valamilyen módn egyenrangúvá teszi a házassággal? b) Mi a helyi és rész-egyházak magatartása részint a plgári hatóságkkal szemben, amely előmzdítja az azns ű személyek közötti együttélést, részint azkkal a személyekkel szemben, akik ilyen típusú kapcslatban élnek? c) Milyen lelkipásztri gndskdás lehetséges lyan személyekkel kapcslatban, akik ilyen módn élnek együtt? d) Milyen pasztrális szempntkat kell figyelemben venni az lyan azns ű személyek esetében, akik gyermeket fgadtak örökbe? 6. A természettörvénnyel szembenálló kapcslatból származó gyermekek nevelése vnatkzásában a) Milyen becsült arányt képviselnek az ilyen módn nevelkedő gyermekek és serdülők a szabálysan létrejött családkban született és felnövő gyermekekhez képest? b) Milyen magatartással frdulnak a szülők az Egyház felé? Mit kérnek? Csupán a szentségeket, vagy a hitktatást és a vallás általában vett tanítását? látható igényelnek segítséget igényelnek segítséget, de kapnak igényelnek segítséget és kapnak is van segítő szlgálat, de közismert egyéb tudm ellentétes álláspntú tartózkdó támgató szükséges a gndskdás befgadó megértő semleges távlságtartó szükséges a gndskdás befgadó megértő semleges távlságtartó nincs adat jelentős jelentős nincs tapasztalatm egyenlő elbánást kérnek semleges elbánást kérnek megkülönböztetett elbánást kérnek

c) A részegyházak hgyan mennek elébe ezen gyermekek szülei igényének, hgy gyermekeik számára keresztény nevelést biztsítsanak? d) Hgyan járulnak a szentségekhez? Milyen a felkészítés, a szentség kiszlgáltatása és a lelki kísérés? 7. A házastársaknak az életre való nyitttsága tekintetében a) Milyen szinten ismerik valójában a keresztények a Humanae vitae enciklika tanítását a szülői felelősséggel kapcslatban? Mennyire ismert az erkölcsi megítélése a születésszabályzás különböző módszereinek? 5 nincs tapasztalatm elutasító a magatartás egyenlő elbánást kínálnak semleges elbánást kínálnak megkülönböztetett elbánást kínálnak nincs tapasztalatm elutasító a magatartás egyenlő elbánást kínálnak semleges elbánást kínálnak megkülönböztetett elbánást kínálnak ismert részben ismert kevesek által ismert jól ismert Milyen módn lehetne ezt a témát elmélyíteni lelkipásztri szempntból? közpnti tanflyamk pap és katekéta tvábbképzés világiak bevnásával nymtattt tananyag sajtó b) Elfgadtt-e ez az erkölcsi tanítás? részben egyes részei teljesen elfgadtt Mik a legprblematikusabb pntjai, amelyek nehézzé teszik elfgadását a házaspárk nagy többsége részéről? c) Mely természetes módszereket javaslja a helyi egyház, hgy segítse a házaspárkat a Humanae vitae tanításának gyakrlatba történő átültetése terén? d) Mi ezzel a témával kapcslatban a tapasztalat a bűnbánat szentségének és a szentáldzásban való részvételnek a gyakrlatában? e) Milyen ellentmndásk mutatkznak az Egyház tanítása és a civil nevelés között ezen a téren? ismerethiány életmód nagy fegyelmet követel intimitás védelme egészségügyi állapt természetes módszert tanítja mechanikai eszközöket elfgadja kémiai eszközöket elfgadja merül fel a prbléma enyhe bűnbánat lelkiismereti nevelés erősítése elszórt esetekben említik meg skaknál kmly prbléma a nevelés jóval lazább a nevelés kissé lazább együtt érvényesülnek az értékek párbeszédhiány fgalmi meg értés szexcentrikus világi nevelés elutasítása

6 f) Miképpen lehet elősegíteni a születésekre nagybb mértékben nyittt gndlkdásmód kialakulását? Hgyan lehet elősegíteni a születések növekedését? 8. A család és a személy közötti kapcslat vnatkzásában a) Jézus Krisztus fedi fel az ember misztériumát és hivatását: a család vajn kiemelt hely-e ennek beteljesítésére? b) Melyek azk a kritikus helyzetek, amelyek akadályzzák a személyek találkzását Krisztussal? c) Milyen módn hatnak vissza a családi életre azk a hitbeli nehézségek, amelyek az egyes családtagkat érik? 9. Egyéb kihívásk és javaslatk Vannak-e egyéb kihívásk és javaslatk a jelen kérdőívben körüljárt témákkal kapcslatban, amelyeket sürgetőnek vagy hasznsnak ítélnek a megszólítttak? a családk világnézetének figyelmen kívül hagyása erős üzleti szellem lehet beflyáslni a tömegtájékztatás bevnásával széles körű ktatással a szülők felnőttképzésével anyagi előnyökkel plitikai eszközökkel társadalmi párbeszéddel a megtérés elősegítésével a hitktatás fkzásával életkr váltás életmód megváltzása haláleset flyamats szellemi-lelki alultápláltság nincs hatása rájuk a hit magánügy a család egy időleges szerveződés semleges kissé képes beflyáslni döntő hatása van egyéb

7 10. Személyes ( az eredeti kérdőív tartalmazza) Az Ön végzettsége: általáns iskla szakmunkásképző középiskla főiskla - egyetem Az Ön lakóhelye: Budapest nagyvárs kisvárs község Az Ön plgári családi állapta: házas elvált hajadn nőtlen élettársi kapcslatban él özvegy Az Ön egyházi családi állapta: szentségi házasságban él szentségi házasságban él hajadn nőtlen özvegy cölebsz Az Önnel egy háztartásban élők száma: egyedül élek 1-3 fő 3-5 fő több mint 5 fő Az Ön gyermekeinek száma: nincs 1-3 több mint 3 Kötődik-e Ön egy egyházi közösséghez? egyházközség lelkiségi mzgalm iskla intézmény egyéb.. Ön milyen gyakran jár vasárnapi szentmisére? minden vasárnap havnta többször időnként nagy ünnepeken A kérdésekre adtt válaszát közvetlenül a MKPK részére legyen szíves elküldeni a pkt@katlikus.hu címre. Budapest, 2013. nvember 12.