Szerepjáték és kultúra PSZB09-162:65 2016/17/2 Páratlan hetente hétfő: 18:00-19:30 ELTE Lágymányosi Campus, Északi Tömb 1.85, Harmónia terem Oktató: Dr. Lippai Edit, adjunktus (Gazdaság- és Környezetpszichológia Tanszék) Fogadóórája: Kedd: 12:00-13:30 (IZU 320) Előzetes egyeztetés szükséges: lippai.edit@ppk.elte.hu
A kurzus témái 1. Szerepjáték Magyarországon 1966-2016 (február 13.) 2. Szerepjátékról és kultúráról (február 27.) 3. Az élő szerepjáték (LARP) mint a kreativitás inkubátora (március 13.) 4. Az MMORPG hatásának társadalmi megítélése és a tényeken alapuló valóság (március 27.) 5. Karakteralkotás, karakterfejlődés (április 24.) 6. Hallgatói prezentációk (május 8.)
A kurzus teljesítésének feltételei 1. A meghirdetett előadások 60%-án való részvétel. 2. A kurzus témáihoz kapcsolódó esszé megalkotása, az első előadáson meghirdetett tartalmi és adott formai követelmények szerint. Elektronikus megküldése 2017. április 1. éjfélig IDE: lippai.edit@ppk.elte.hu ÉS IDE: szeminarium@orihalkon.eu 3. Az esszében feldolgozott téma prezentálása az első előadáson meghirdetett tartalmi és formai követelmények szerint 2017. május 8-án.
A beadandóval kapcsolatos formai követelmények filenév a dolgozat címe szóközök, ékezetek, speciális karakterek (kiv. "_") nélkül dokumentum formátum (doc, docx, odf) A4-es lapméret 12 pontos betűméret 2,5 cm-es margó normál (1,15) sorköz Times New Roman (vagy egyéb szabványos, jól olvasható) betűtípus sorszámozott oldalak a szerző teljes neve, neptun-kódja elérhetősége, a tárgy neve, kódja és a dolgozat címe szerepeljen a beadandó első oldalán képek, idézetek, források nélkül is minimum 4 (teljes) oldal (min. 15.000 karakter) tudományosan korrekt forrásmegjelölés tagolt szöveg (legyen bevezetés, tárgyalás, befejezés) a beadandó szövegének stilisztikai, helyesírási és szövegszerkesztési szempontból egyaránt igényesnek kell lennie A formai követelmények be nem tartása jegylevonással jár, továbbá minden hét késés további jegylevonást von maga után. http://szeminarium.orihalkon.eu/kovetelmeny
Témakörök, kulcsszavak saját munkákhoz Szerepjáték (role playing game), játék (game), játékosítás (gamification) Szerepjáték típusok: asztali szerepjáték, LARP, online szerepjáték, MMORPG EduLARP, Storyline módszer, Edutainment, Game Based Learning Játék és szerepjáték a kultúrában, játékos szubkultúrák, játékfejlesztés Játék, szerepjáték elméletek és alkalmazások a pszichológiában Elméletek, modellek, esettanulmányok a szerepjátékokról Az esszé lehet bármelyik elhangzott előadás reflexiója, szakmai kritikája is!
Szerepjáték Magyarországon 1966-2016 Ha idézel belőle, így hivatkozz rá: Lippai, E. (2017) Szerepjáték Magyarországon 1966-2016. Előadás az ELTE PPK Szerepjáték és Kultúra kurzusán. Budapest, 2017. február 13.
Mit tudunk és mit nem tudunk a szerepjátékok világáról ma? A tudományos gondolkodás a nem tudom - nál kezdődik..
Szerepjáték Magyarországon 2016-ban: ~ kaotikus emléktenger ~
Szerepjátékos közösségek Magyarországon - lokális szekértáborok? 300+ résztvevő (2006) MAgyar SZerepjátékos Közösség 3768 tag LARP Magyarország 533 tag http://lfg.hu/ http://lfg.hu/tag/biborhold/ http://kalandozok.hu/ https://imolarpg.hu/about/ 120+ résztvevő (2009) http://luminacornu.blogspot.hu/
Magyar nyelvű szerepjátékok - eredeti, adaptáció vagy fordítás? 80+ résztvevő (2016)
A klasszikus szerepjátéknak van-e létjogosultsága a jelenben és a jövőben, avagy egy retro szabadidős tevékenység lett, és lassan átadja a helyet a digitális és fesztiválozó leszármazottainak?
Kapcsolódás nemzetközi szerepjátékos eseményekhez - tapasztalatok beépítése? 2016. augusztus 28. participatív tervezés
Jelenlegi kezdeményezés, létező jelenség 2017. február 9., csütörtök http://luminacornu.blogspot.hu/2017/02/szia-magyar-larper-kerlek-figyelj-ram.html SZIA, MAGYAR LARPER! KÉRLEK, FIGYELJ RÁM PÁR PERCRE! Mi az a larp? Mire jó? Hányan, kik és miért foglalkoznak vele? Milyen korban, vagy hol érdemes kezdeni? Hogyan működik az élő szerepjáték? Tudnál mondani, vagy mutatni hazai példát?... a legtöbb megkérdezett ebben a témában nem tud, mindenki számára egyetemes, plasztikusan értelmezhető válasz-véleményt megfogalmazni már ha létezik ilyen! Ezért nehéz a fenti kérdéscsokrot kezelni. DE! Mi van, ha mégsem olyan nehéz? Sőt akár baromi egyszerű is lehetne? Csak elküldesz az érdeklődőnek egy videó linket, ami mindent elmagyaráz, bemutat, szemléltet, s akár vonzóvá is teheti ezt a komplex szórakozást!... Van ilyen videó? Nincs. Még nincs. Lesz? Lehet. Ha segítünk! Ki csinálja meg? Éppen erre a problémára keresnek választ a cseh szerepjátékosok, akik egy profi csapatot raktak össze, hogy egy mozi minőségű és teljes körű dokumentumfilmet készítsenek e témáról
Szerepjáték kutatása magyar mintán - tudományos és/vagy kereskedelmi céllal? Juza, K. (1995) A fantasy szerepjáték pszichológiai vonatkozásai, szakdolgozat, Kossuth Lajos Tudományegyetem, Debrecen Lippai Edit, Dúll Andrea (2003) Városutópiák környezetpszichológiai elemzése, Magyar Pszichológiai Szemle, 2003/4. 431-472.
Mely játékok iránt érdeklődnek a leginkább Magyarországon? LFG, 2007-es felmérése, N=2634 01. (71,3%) M.A.G.U.S. 02. (54,5%) Vampire 03. (50,4%) Shadowrun 04. (38,0%) Call of Chtulhu 05. (36,5%) Ars Magica 06. (34,8%) D&D 07. (27,0%) Star Wars 08. (24,8%) Cyberpunk 09. (24,3%) AD&D 10. (23,1%) Codex JátékosLét, 2012-es felmérése, N=715 http://lfg.hu/13995/hirek/szerepjatek-top-10-eredmenyeaz-rpg-hu-n-zajlo-kozvelemeny-kutatas-alapjan/ http://www.jatekoslet.hu/letoltes/szerepjatekkerdoiv- 2.resz.pdf
Kérdések, amelyekre választ várunk (Hartyándi Mátyás összefoglalója) A magyar "szerepjáték" kifejezés különböző jelentésrétegei és az RPG/LARP viszonya Univerzális igényű RPG definiáló kísérletek Az RPG megítélésének rövid története, példák a popkultúrában való megjelenésről Tudományos és nevelési vonatkozások: Process drama, Story-line, Edularp vonal, stb. Fontosabb összefoglaló művek, kurrens folyóiratok: http://rpgresearch.com/
Milyen kutatási stratégiák lehetnek célravezetőek egy szubkultúra megismerése során?
Kutatási stratégiák 3/1. Kísérleti stratégia: a kérdést elméletileg megalapozottan és analitikusan közelíti meg, a változók fölött erős kontrollt gyakorol, oksági összefüggéseket keres egyes változók szisztematikus manipulációja és más változók pontos mérése révén.
Kutatási stratégiák 3/2. Korrelációs stratégia: olyan természetesen előforduló változókat azonosít, amelyek szisztematikusan együtt járnak, és számszerűsítve megállapítja az együtt járás fokát és irányát.
Kutatási stratégiák 3/3. Kvalitatív stratégia: a jelenségek természetes formájukban való, természetes körülmények között történő, részletekbe menő vizsgálata, heterogén eljárásokkal, amely alkalmasak az egyediség, a különlegesség vizsgálatára és a megfigyelt jelenség komplexitásának megőrzésére. 2015, ELTE
Szerepek és karakterek Segítő (történeten belül vagy kívül) Megfigyelő, krónikás Egyenrangú szereplő, informátor Segítséget kér (történeten belül) Ördög ügyvédje, küldetésadó Facilitátor Vezető, csapattárs
Kutatási módszerek Kísérlet általános emberi jellemzőre irányul Teszt előre meghatározott speciális változóra irányul Kérdőív olyan jellemzőre irányul, amelyik tekintetében a populáció heterogén Megfigyelés közvetlenül megfigyelhető viselkedésre irányul Interjú a válaszoló gondolataira, érzéseire, beszámolóira kíváncsi Tartalomelemzés új nézőpontok feltárására irányul Esettanulmány jól körülhatárolható szituációra irányul ELTE Szociológiai Doktori Iskola
Példa szociológiai kérdőívre N=1488 http://www.jatekoslet.hu/letoltes/jatekoslet_kerdoiv_2012_4_rpg.pdf
Példa szociológiai kérdőívre http://www.jatekoslet.hu/letoltes/2013/jatekoslet_kerdoiv_2013_4_rpg.pdf
Kutatás megítélésének minőségi szempontjai 1. KÉRDÉSFELTEVÉS A tudomány adott ismeretei alapján igazolt-e a kérdésfeltevés? Érdekes, lényegbevágó, elméleti és gyakorlati szempontból fontos-e a kérdésfeltevés?
Kutatás megítélésének minőségi szempontjai 2. ADATGYŰJTÉS, ADATFELDOLGOZÁS Elfogadott módszerrel történt-e az adatgyűjtés és a feldolgozás? Érvényesült-e az objektivitás, az érvényesség, és a megbízhatóság? Kritikai, reflektív viszonyulás jellemezte-e a kutatók hozzáállását saját munkájukhoz?
Kutatás megítélésének minőségi szempontjai 3. ELEMZÉS, KONKLÚZIÓK Logikailag kifogásolhatatlan-e az érvelés? Tartalmilag érvényes-e az érvelés? Számoltak-e az alternatív magyarázatokkal? Meggyőző-e az elemzés és a konklúziók?
A pszichológia tudományának célja A pszichológia úgy határozható meg, mint a viselkedés és a mentális folyamatok tudományos tanulmányozása (Atkinson, 1999). Célja: segítségnyújtás Tüneti kezeléssel (terápia, szocio-fizikai változtatás, új motivációs stratégia) Probléma-fókusz Megelőzéssel (adatgyűjtés, mentorálás-tanácsadás, ismeretterjesztés) Probléma-prevenció
Oktató háttértörténete 2001: szakdolgozat, 2003: publikáció 2002-2005: placemetria 2006-2008: online fórumos szerepjáték 2008-2012: tanulási helyszínek / admin 2013-2015: storyline módszer akkreditálása Magyarországon 2015-től élő szerepjáték 2016-tól asztali szerepjáték 2015-2020 habilitációs-kutatási témám: tanulási környezetek játékosítása
Storyline (kerettörténet) 16/5 egy Közép-Európában még alig ismert módszer. A tananyagot epizódokból álló történetnek tekinti, ahol az epizódok egy-egy megoldandó problémát jelentenek. 1 epizód = 180 perc 1 epizód = 1 probléma 9 epizód = 1 tanév 9 epizód = 1 történet http://storyline.org/storyline_design/welcome.html
A kerettörténet metodológiája (Cresswell, 1997) 16/6 1. A történet egy kérdéssel kezdődik. 2. Minden történet kulcsrészekre (epizódokra) épül. 3. Helyszínek, jelmezek szükségesek lehetnek a történet életre hívásához. 4. Minden egyes résztvevő megalkotja a saját karakterét, háttértörténetét. 5. Problémahelyzetek jelennek meg, melyek involválják a karaktereket, aktiválva a megoldáshoz szükséges mechanizmusokat. 6. A történetet ünneplés vagy összegző esemény zárja. Cresswell, J. (1997) Creating Worlds, Constructing Meaning. Greenwood Publishing Group
Aktív és reflektív több szempont Történet Karakterek Probléma- megoldás Dokumentálás Oakgrove School, Glasgow, 2015 Modulok magyar nyelven: http://ofi.hu/gyakorlati-eletre-neveles-nevelesi-oktatasi-program
Közös alkotómunka számokban (2013-2015) 16/5 288 modul, 144 kipróbált modul 8 kipróbáló iskola, 32 osztály általános iskolák 5 kipróbált felnőttképzési modul 7 képző, közel 40 kiképzett pedagógus akkreditált képzés 4 bázisiskola Több mint 100 főből álló szakmai-közösség Közel 50 kapcsolódó civil szervezet https://www.facebook.com/groups/edularp/
Források Kötelező irodalom Csíkszenmihályi, M. (1991) Flow. Akadémiai Kiadó, Budapest. Millar, S. (1968/1997) Játékpszichológia. Maecenas Kiadó, Budapest Huizinga, J. (1938/1990) Homo Ludens. Universum Kiadó, Szeged Mai órához kapcsolódó hivatkozások Lippai. E. et al (2015) Gyakorlati életre nevelés. In: Gyakorlat, reflexió, innováció. (szerk. Varga, A.) Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, 39-48. Letölthető: http://mek.oszk.hu/15500/15570/15570.pdf Kapitány Á., Kapitány, G. (2013) Látható és láthatatlan világok az ezredfordulón és utána. Budapest, Typotex Kiadó Lumina Blog http://luminacornu.blogspot.hu/2017/02/szia-magyar-larper-kerlek-figyelj-ram.html Roleplayers trailer (official) https://www.youtube.com/watch?v=jrel6-sduii