Fehér Judit. Kiegészítők, komplementerek, mellékletek. A kiegészítő anyag fajtái és viszonya a fő tananyaghoz

Átírás

1 Fehér Judit Kiegészítők, komplementerek, mellékletek A kiegészítő anyag fajtái és viszonya a fő tananyaghoz

2 Kérdések / témák Mikor egész egy tananyag? Miért lehet szükség egy tananyag kiegészítésére? A kiegészítendőknek megfelelően milyen kiegészítő tananyagok jönnek létre? A kiegészítő anyagok használhatósága és használtsága A tananyagírás folyamata: az anyag írásában mi segítheti a tananyag íróját?

3

4 Mikor egész egy tananyag? Soha

5 Mikor egész egy tananyag? Ha a megfogalmazott oktatási nevelési célokat a használatával el lehet érni

6 Mikor egész egy tananyag? Ha logikus lépésekben halad

7 Mikor egész egy tananyag? Ha megfelel különböző tanulási igényeknek

8 Mikor egész egy tananyag? Ha minden érzékterületet és intelligenciatípust megmozgat a tanulás érdekében

9 Mikor egész egy tananyag? Ha módszertani tárháza teljes

10 Mikor egész egy tananyag? Ha minden médiumot / eszközt a tanulás szolgálatába állít

11 Mikor egész egy idegen nyelvi tananyag? Ha mind a négy készséget fejleszti

12 Mikor egész egy idegen nyelvi tananyag? Ha arányosan tartalmaz szókincs-, nyelvtani és kiejtési feladatokat

13 Mikor egész egy idegen nyelvi tananyag? Ha világunkról fontos ismerteket ad át

14 Mikor egész egy magyar nyelvtanulóknak szóló idegen nyelvi tananyag? Ha figyelembe veszi a magyar tanulók sajátos igényeit

15 Mikor egész egy magyar nyelvtanulóknak szóló idegen nyelvi tananyag? Ha a megfogalmazott oktatási nevelési célokat a használatával el lehet érni. Ha logikus lépésekben halad. Ha megfelel különböző tanulási igényeknek. Ha módszertani tárháza teljes. Ha minden érzékterületet és intelligenciatípust megmozgat a tanulás érdekében. Ha minden médiumot/eszközt a tanulás szolgálatába állít. Ha mind a négy készséget fejleszti. Ha arányosan tartalmaz szókincs-, nyelvtani és kiejtési feladatokat. Ha világunkról fontos ismerteket ad át. Ha figyelembe veszi a magyar tanulók igényeit.

16 Mikor egész egy magyar nyelvtanulóknak szóló idegen nyelvi tananyag? Soha

17 Mikor lehet szükség egy tananyag kiegészítésére? Mindig

18 A kiegészítendőknek megfelelően milyen kiegészítő tananyagok jönnek létre?

19 Kiegészítő tananyagok fajtái Mennyire súlyos, szisztematikus a hiány? hiánypótlás komplementer melléklet

20 Hiánypótlás

21 Kiegészítő tananyagok fajtái Mennyire súlyos, szisztematikus a hiány? hiánypótlás komplementer melléklet

22 Rendeltetés Tanári és tanulói eszközök Taneszköz Szövegkönyv Szemlél -tető Instrukciók Útmutató Koncepció Önértékelési eszköz Kulcs Értékelési eszköz Óravázlatok Tanmenet Tanterv

23 Hiánypótlás H.E.O.P és 2003 átfogó felmérés és a PISA tanulságai a nyelv rendszere nyelvi kompetencia memorizálás értelmező tanulás versenyzés együttműködés egyformaság - differenciálás Tevékenységalapú, kompetenciafejlesztő moduláris programcsomagok

24 Programcsomagok 4 6 tanórás modulok a közoktatás minden szintjére Taneszközök, értékelési eszközök, óravázlatok, koncepció, kerettanterv Országszerte kipróbáló iskolák Továbbképzések és mentorálás

25 A tananyag hatása Közvetlen, rövid távú Az anyag használatakor Közvetett, hosszú távú Más anyag használatakor

26 Használtság Eltűnőben Külső Projekt / anyag Célközönség Hozzáférés: változások majd megszűnés Továbbképzés, mentorálás csak a projekt ideje alatt Módszertani fókusz Nagy terjedelmű részletes anyagok Időigény Új módszertan Időhiány

27 Komplementer Meghatározott tananyaghoz

28 Használtság Limitált Külső Projekt / anyag Célközönség Kiszámíthatatlan környezet Megszűnt a terjesztés, továbbképzés, bemutatók Online hozzáférés Bloggers 1 Bloggers 2 Bázisanyaghoz kötött Kipróbálás hiánya Bizalmatlanság Időhiány

29 Melléklet E-learning tananyag: prezentáció és tárgyalási technika Kurzushoz kapcsolódó, de a kurzus során nem használt tanulói anyag

30 Használtság Limitált Külső Projekt / anyag Célközönség Nem értékelt, önkéntes Modulok változtak Kurzus felvételéhez kötött, de a kurzusban folyó munkához nem Kipróbálás hiánya Adaptáció hiánya Nem kötelező

31 Mi okozott gondot az írás során? Irreális határidők Időnként kaotikus felsőbb programvezetés Eltérő koncepciók Változó / romló feltételrendszer Nem megfelelő szerzőpárosítás Későn egységesített nyelvezet Kései kipróbálás / a kipróbálás hiánya

32 Mi segített az írás során? Elkötelezettség Ismeret / tapasztalat: bázisanyag / tanterv/ tanfolyam / elektronikus lehetőségek Együttműködés: projektvezetés, alkotótársak Közösen kialakított célok, filozófia, koncepció, forma, értékelési szempontok Sablonok, egységesített nyelvezet Alkotói szabadság Belső és külső véleményezés, kipróbálás, javítási ciklusok Stabil feltételrendszer

33 Rendeltetés Tanári és tanulói eszközök Taneszköz Önértékelési eszköz Szövegkönyv Kulcs Szemlél -tető Értékelési eszköz Útmutató Tanmenet Instrukciók Óravázlatok Koncepció Tanterv

34 Rendeltetés Tanári és tanulói eszközök Taneszköz Önértékelési eszköz Szövegkönyv Kulcs Szemlél -tető Értékelési eszköz Útmutató Tanmenet Instrukciók Óravázlatok Koncepció Tanterv A diák innen letölthetők %C3%A9sz%C3%ADt%C5%91_anyag.ppt?dl=0 Köszönöm a figyelmet! Viszontlátásra! jr.feher@gmail.com