Az iskola drogstratégiája



Hasonló dokumentumok
Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár ( ) kb fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Hit és prevenció harc a drogok ellen

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A Városi Kollégium Drogmegelőzési Stratégiája

ISKOLAI DROGSTRATÉGIA

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve

Egyesületünk sikeres pályázatot nyert, a KAB-PR-07-B-0155 által kiírt pályázatán. A program részletes ismertetése Egészséges Test - Egészséges Gyermek

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Pályázati azonosító: TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP /2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért

PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Kompetencia alapú Tudatosság Építés. KÁTÉ program

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Előterjesztés. Lengyeltóti Város Önkormányzat Képviselő-testülete november 30-án tartandó testületi ülésére

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Az ökoiskolai munkatervünk 2017/2018

A változatos és átgondolt programsorozat keretében megszervezésre került:

A pedagógiai program 3. számú melléklete EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 2013.

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a évről ;

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

Egészséged testben, lélekben c. személyiségfejlesztő, drogmegelőző program fiataloknak

EGÉSZSÉGNAP június 12.

A természetismeret munkaközösség munkaterve

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

EGÉSZSÉGNEVELÉSI, EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROGRAM

Az egészség (R)éve prevenciós program

Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium. Drogmegelőzési stratégiája

Zsiros Emese. Jármi Éva. ELTE- PPK oktatója. Országos Gyermekegészségügyi Intézet

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös

A témahét célja. A témahét kapcsolódási területei

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

Az iskolapszichológiai,

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

TÁMOP3.1.4C Móra EGYMI

HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE

A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló pályaorientációs tevékenységről

Osztályfőnöki évfolyam

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

TÁMOP-6.1.2/LHH/11-A Közösségi pszichiátriai prevenciós program megvalósítása a Mátészalkai kistérségben

Pályázati melléklet. 1. A felhívás célja, fogalmak: A Nemzeti stratégia céljai:

A projekt részcéljai:

Felnőttek, mert felnőttek

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Budapest, november 12. SZSÉG. Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ

Állati Móka Egyhetes projekt

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

Miben fejlődne szívesen?

MAGYAR KÖZÉPISKOLÁSOK EGÉSZSÉGE ÉS EGÉSZSÉGMAGATARTÁSA. ISKOLATÍPUS SZERINTI KÜLÖNBSÉGEK

Diákok Közösségi Szolgálata

KIS BÁLINT ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA - ÖKOISKOLA PROGRAM - Egészségnap. - témanap beszámoló -

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban

A Kábítószerügyi Egyeztető Fórum tevékenységének gyermekvédelmi vonatkozásai

Iskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése

Stratégiai célok és lehetőségek a kábítószerügyi területen

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-

Az esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

Helyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport évfolyam Célok és feladatok

Éves beszámoló az észlelő- és jelzőrendszer tagjai részéről

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása

A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

érkezés a Balatonszepezdi Népfőiskolára: 8252 Balatonszepezd, Árpád u. 10. Résztvevők száma minimum Balatonszepezdi Népfőiskola

Fogadd el! Program címe: Tanúsítvány száma: 6/2016. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2018.november 23.

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye

TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV

A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉGEK

ALBA CARITAS HUNGARICA ALAPÍTVÁNY RÉV SZENVEDÉLYBETEG-SEGÍTŐ AMBULANCIA

Beszéljünk róla! Program címe: Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: május 7.

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Átírás:

Az iskola drogstratégiája A modern polgári demokráciákban felértékelődik az intézményes nevelés szerepe. A megváltozott társadalmi viszonyok következtében a szociális szféra szerepe megnőtt és feladatai kibővültek. A mai család működése során csökken az óvó- értékközvetítő hatás, mert egyrészt a szülőknek a szükségesnél kevesebb idejük jut a gyermekükre, de maguknak, a szülőknek is akkomodációs problémát okoz jelenlegi feladatuknak történő megfelelés. Olyan generáció nő fel napjainkban, aki családi modellként nem tudja átvenni az elutasító technikákat. A szülők nincsenek tisztában azzal, hogy milyen hatásokkal és milyen személyiségparamétereket kell erősíteni gyerekükben a megelőzés érdekében. Az oktatási intézmények felelőssége megnőtt, hogy miképpen és főleg milyen eredményességgel biztosítják az eredményes szocializációhoz szükséges hatásokat. Iskolánkban az egészségprogram részét képezi az iskolai drog-prevenciós munka, amely keretében nagy hangsúlyt kell fektetni a megelőzésre. Az iskola leghatékonyabban a pozitív énkép fejlesztéséhez, a személyiség formálásához járul hozzá, és mindemellett precíz ismereteket közvetít. A drog- prevenciós munka nem korlátozódhat egyetlen tantárgyra, és nem kötődhet csak egyetlen személyhez. Az egész iskola komplex nevelési hatásrendszerébe kell beépüljön. Célok és célkitűzések Általános célok: - az egészségügyi tudatosság kialakítása - ismeretek közlése - pozitív énkép kialakítása - egyéni képességek kiteljesítése - környezeti változások (fizikális és szociális) Konkrét célok: - az iskolai drog- koordinátor kijelölése, feladatkörének pontos meghatározása - együttműködés az iskola vezetésével és a tantestülettel - felmérések az egészségfejlesztő program keretein belül - pályázati lehetőségek feltérképezése - szülők tájékoztatása Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 1

- segítő kapcsolatok kiépítése - a prevenció beépítése az osztályfőnöki munkába - pedagógus továbbképzés Célkitűzések: - az iskola vezetőségének tájékoztatása a programról - a források feltérképezése - a célok tudatosítása - A program bemutatása, elfogadtatása a tanárokkal, a szülőkkel és a diákokkal Az egész drog-prevenciós hálózat fejlesztésre szorul. A hálózatnak csak részelemei léteznek és szakemberek bevonásával biztosítható a hálózat teljes kialakulása és teljes működése. A kitűzött célunk eléréséhez iskolánk pedagógusainak összehangolt team- munkájára, együttműködésére van szükség. A pedagógusok kompetenciáját meghaladó feladatok megvalósításához megfelelő külső szakmai kapcsolatokat kell igénybe venni. Segítő kapcsolatok színterei és kapcsolódási pontok Szülők (család) A legfontosabb társ a tanulók érdekében végzett megelőző munkában. A szülők megfelelő előkészítés és információ- átadás után részvételükkel tudják támogatni az iskola programjait. Szülői munkaközösség A szülői munkaközösség hidat képez az oktatási intézmények és a tanulók szülei között. Az iskolai egészségfejlesztő program kialakításába be kell vonni az iskolaszéket és szükséges megnyerni támogatásukat is. Háziorvos A háziorvosnak különösen kiemelt szerepe van, hiszen nem csak a fiatalt, hanem az egész családot ismeri. Segítséget tud nyújtani szakmai továbbképzések tartásában, egészségnevelési programok szervezésében. Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 2

Iskolapszichológus A pszichológus a lelki eredetű problémák feldolgozásában segítője a tantestületnek. Osztályfőnöki órák és társadalomismereti foglalkozások tartásával tudja szakmailag igényesebbé és színesebbé tenni a prevenciós munka didaktikai építkezését. Kívánatos bevonni a pszichológust a továbbképzések lebonyolításába. Elméleti előadások alkalmával ismerteti meg a pedagógusokkal a szerfogyasztás pszichodinamikai hátterét. Gyermekjóléti Szolgálatok, Nevelési Tanácsadók A gyermekvédelmi munkában valamint a konkrét államigazgatási esetekben tudnak segítséget nyújtani a gyermekjóléti szolgálatok munkatársai. Védőnő hálózat Rendszeres szűrések szervezésében és végrehajtásában valamint a prevenciós program elkészítésében tud segítséget nyújtani a védőnő. Az alsós évfolyamokban a legális drogokkal kapcsolatos előadásokat valamint a leányoknak nőgyógyászati és szexuálhigiénés foglalkozásokat vezethet Rendészeti szervek A rendészeti szervek a bűnmegelőzési programok közös kimunkálásában, a tanári továbbképzéseken jogi, rendészeti, közlekedési témájú előadások tartásával tudnak segítséget nyújtani az iskolának. Források feltárása: Pénzügyi források: - más célról átcsoportosítható források feltárása - iskolai alapítvány lehetőségeinek feltárása Humán források: - speciális, programhoz felhasználható ismeretekkel rendelkező iskolai dolgozók és diákok felkutatása - segítő szülők és egyéb szakemberek felkutatása Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 3

Hatékonyságmérés, értékelés Kérdőívek, rajzos-, szöveges felmérőlapok, TOTO-k, kvízjátékok, iskolai- és faliújság levelezési rovata, postaláda, osztályfőnöki órán téma-feldolgozás, könnyed magyar irodalmi vagy rajzórai témák, esetmegbeszélések lehetnek a felmérés módszerei. Iskolai programok Tanórai foglalkozások szaktárgyi órák témafeldolgozása (Minden tantárgynak van konkrét csatlakozási pontja az egészségfejlesztéshez és így a drog-prevencióhoz. Külső előadókkal lehet színesíteni az ismeretátadó órákat.) osztályfőnöki órák Tanórán kívüli foglalkozások napközis foglalkozások ( Rásegítője lehet a tanórai programmnak illetve a konkrét esetfeldolgozásnak. A játékoknak gyakorlatoknak kiváló színtere lehet a napközi.) délutáni szabadidős foglalkozások (Sportprogramok, témával kapcsolatos filmvetítések, vetélkedők, versenyek, egyéb játékos programok.) egészségnap vagy drog-prevenciós nap (Az iskola egészét átfogó előre tervezett programok, komoly szervezést, felkészülést igényelnek hétvégi iskolai programok a megelőzés jegyében (Sportrendezvények, kulturális programok Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 4

szülői értekezlet, szülőcsoport (Lehet osztályszintű vagy iskolaszintű, ez utóbbi esetében színesíti a programot a külső előadó pld. orvos, pszichológus, rendőr stb. Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 5

1. A program célja A program részletes ismertetése Egy korszerű szemléletű egészségfejlesztési, drogprevenciós program megvalósítása, melyben aktívan részt vesz diák, szülő, pedagógus. A személyiség fejlesztésével, a kábítószerekkel kapcsolatos hiteles információk átadásával hozzásegítjük a tanulókat, hogy nemet tudjanak mondani a drogok csábításának. 2. A bevont korosztály sajátosságai A felmérések során (Somogy megyében 2000 óta) azt tapasztaltuk, hogy a szerfogyasztás kipróbálása egyre fiatalabb korra tolódik ki. A kamaszkor a legkritikusabb időpont a kábítószerek kipróbálásához. Gondjaikat, problémáikat, konfliktus helyzeteiket nehezen tudják kezelni, és így könnyebben fordulnak a legális, vagy illegális szerekhez. Felméréseink szerint magas a dohányzó és az alkohol fogyasztó gyermekek száma már általános iskolában is. Az egészséget, mint értéket nem kezelik, csupán természetesnek veszik, éppen ezért próbáljuk hangsúlyozni az egészségtudatos magatartást. A program során külön tematika készült az 5-6, 7-8. évfolyamosok számára, figyelembe véve az életkori sajátosságokat tartalmában és módszereiben egyaránt. Az 5-6. osztályosok ezen életkori szakaszában azonban inkább a legális drogok ismerete és leginkább alkalomszerű fogyasztása a jellemző. Számukra tervezett program is ezeket az életkori sajátságokat használja fel az egészségmotivált magatartás fejlesztésére. A 7-8. osztályosok sokkal önállóbbak, inkább társas kapcsolatokban jelennek meg szülői felügyelet nélkül, ezért egyre jobban érvényesülni tudnak a kortársi hatások. A szülők szabályaival szembeni ellenállás vezeti őket a tilalmas dolgokról való ismeretszerzésre is. Többen be tudnak számolni legális drogok rendszeres használatáról, s már megjelennek olyanok is, akik megismerkedtek illegális drogokkal is (marihuána). A számukra készült programban a partnerség felé mutató segítő aktivitás mentén próbálunk ismereteket adni, készségeket fejleszteni. 3. A programban megvalósítandó tevékenységek Célcsoport: Az iskola 5,6,7,8. osztályos diákjai. A foglalkozás módja: Osztályfőnöki órák keretében, illetve tanórán kívüli egészségfejlesztő önismereti foglalkozás. A foglalkozás célja: Olyan ismeretek átadása, készségek fejlesztése, amelyet hasznosítani tud a tanuló a mindennapi életben. Ismereteket önmagáról, technikákat a probléma megoldásához. Tudják, hogy mi szükséges a testi- lelki egészség megóvásához. Megismerjék azt, hogy mi a jó és hasznos, illetve melyek károsak a szervezetüknek. Képesek legyenek,úgy nemet mondani a számukra káros dolgokra, hogy ne érezzék azt kudarcnak. A foglalkozások óraszáma: osztályonként 5*45 perc A foglalkozásokon alkalmazott módszerek: - Érzelmi nevelés Személyiség érzelmi nevelése Döntéshozás Megfelelő kommunikációs stratégiák Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 6

Érdekérvényesítő képesség elsajátítása - Információ közlés - Droghasználat (legális, illegális) elleni készségek fejlesztése - Interaktív módszerek, diákok bevonása Szerepjátékok Csoportos probléma megoldási lehetőségek Konfliktuskezelési gyakorlatok Foglalkozások témái 5-6. osztályban 1. Én és a család o Mit vár el tőlem a család o Mit várok a családtól o Mit adok a közösbe o Családi szokások, rituálék o Családi kommunikáció 2. Milyen vagyok én? o Önismeret, énkép o Milyen képességekkel rendelkezem o Mi kell a sikerhez o Hogyan tudom a céljaimat elérni 3. konfliktusok, problémák o Mi lehet az oka o Hogyan oldom meg o Konfliktus kezelés- cooping stratégiák o Kivel tudom a problémáimat megbeszélni o Ki véd meg a család védelmi szerepe 4. A jó és a rossz Hecc, vagy bűncselekmény? o Mi jó nekem és mi a rossz o Jó és rossz szokások o Ki akar jót és ki rosszat o Jó szándék, rossz szándék o A nemet mondás lehetősége o Kihez fordulhatok segítségért 5. Káros szerek és szenvedélyek o Tv nézés, számítógépezés, Internet o Dohányzás o Alkohol o Gyógyszer o Kábítószer o Gyűjtőmunka o Interaktív beszélgetés o Saját leltár készítés o Önkitöltős munkalap o Megjelenítés o Motiváló interaktív beszélgetés o Csoportos megbeszélés o Gyűjtőmunka o Megbeszélés o Motiváló információ átadás o Beszélgetés o Motiváló információ átadás nemet mondás képességének gyakorlása o Önkitöltős teszt Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 7

A foglalkozások témái a 7-8. osztályokban: 1. Én és a közösség (mikro és makro közösség) o Szűkebb közösség, a család o Kortársak, kortárs határok o Ki a barát o Közösségi kommunikáció 2. Milyen vagyok én? o Milyen képességekkel rendelkezem o Ki vagyok én o Helyem, szerepem a közösségben o Mit szeretnék elérni jövőkép o Célok, akadályok 3. Milyen problémáim vannak? o Probléma tűrés, probléma megoldás o Konfliktusok, konfliktuskezelés cooping stratégiák 4. A szervezetre káros szerek o Legális, illegális anyagok o Dohányzás, alkoholfogyasztás, droghasználat o Szerek társadalmi megítélése o Rászokás tényezői o Kitől kérhetek segítséget egyéni, intézményi háttér o Jogi kérdések 5.Veszély, kockázat, döntés Erőszak, agresszivitás áldozat vagy elkövető o Kortársak, kortárscsoportok hatása o Szórakozási lehetőségek o A média, mint befolyásoló tényező o Hogyan mondjunk nemet o Vita és véleményütköztetés o Információ átadás ok nemet mondás képességének gyakorlása o Beszélgetés o Motiváló információ átadás o Saját leltár készítés o Interaktív beszélgetés o Gyűjtőmunka o Motiváló információ átadás o Interaktív beszélgetés o Információ átadás o Gyűjtőmunka o Önkitöltős teszt Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 8

Tanórán kívüli tevékenységek: A foglalkozások vezetői lehetőséget biztosítanak a tanulók számára, hogy egyéni beszélgetésen osszák meg problémáikat. Célcsoport: a szülők A foglalkozás célja: A családok érzékenyebbé tétele a drogproblémák felismerésében, olyan értékek és normák közvetítése, amely képessé teszi a gyerekeket a konstruktív életstílus kialakítására, és a drogok elutasítására. Olyan ismeretek, reális információk, módszerek átadása, mely segít a droghasználat megelőzésében, felismerésében. Ismerjék meg a droghasználat kialakulását elősegítő és gátló tényezőket. A foglalkozás módszerei: rendhagyó szülői értekezlet, egyéni beszélgetés. A foglalkozás témái: - a drogfogyasztást elősegítő tényezők - család, mint védő tényező - mit tegyen és mit ne tegyen a szülő, ha gyermeke kábítószert fogyasztott - kábítószer fogyasztás jogi következményei - tanár szülő együttműködési lehetőségek Lehetőséget biztosítunk a szülőknek, hogy egyéni problémáikat fogadó órán beszéljék meg az előadókkal. Célcsoport: iskola pedagógusai. A foglalkozás célja: - pedagógusok ismereteinek bővítése - pedagógusok érzékenyítése a drogprobléma iránt - az egészségfejlesztési csoport megalakítása - a nevelő testület kooperatív együttműködésének fejlesztése A foglalkozás módszere: a) Nevelő testületi értekezlet az alábbi témakörökben: - prevenció jelentőssége - a pedagógus lehetőségei, kompetenciája - a segítő szerep - drogfogyasztás a fiatalok körében, drogkarrier - a szórakozás okai, körülményei és motivációi - hova fordulhatnak segítségért b) Az iskola pedagógiai programjában kidolgozott egészségnevelési-, drogstratégiai éves cselekvési tervének áttekintése. - Egészségfejlesztő csoport megalakítása, melynek vezetője az iskola kiképzett drogügyi koordinátora - Osztályonkénti, korcsoportonkénti feladatlebontás a felelősök megjelölésével. c) Lehetőséget biztosítunk, hogy az INDIT Közalapítvány által működtetett Tükör alacsony küszöbű intézmény és drogambulancia munkatársaival megismerkedjenek, és megismerjék az általuk nyújtott szolgáltatásokat. Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 9

4. Várható eredmények Az egészségnevelés eredménye nem mérhető olyan pontosan, mint a tantárgyi tudás. Az egészséges életmódra nevelés eredménye a tanulók későbbi életében lesz mérhető. Felnőtt korban derül ki, hogy mennyire tette magáévá ezt a fajta komplex egészségvédő gondolkodást, melyik elemével él, és azt hogyan építi be saját életébe. Látványos nagy sikereket nem várhatunk, a fejlődés folyamatában jelentkezik. Eredményként könyvelhetjük el, ha: - önmaguk tiszták, ruházatuk és környezetük gondozott - a kapcsolataikban jelentkező konfliktusokat kezelni tudják - elutasítják a negatív magatartásformákat - döntéseikben körültekintőek, felelősségteljesek - egészséges önértékeléssel rendelkeznek - a drogfogyasztással kapcsolatos attitűd megváltozása, egészségtudatos magatartás mind a három célcsoportnál (tanuló, szülő, pedagógus) - a pedagógus használható információkat és módszereket kaphat a hatékonyabb egészségfejlesztő munkájához - a szülő lehetőséget kap arra, hogy a kapott ismeretek hatására szokásait változtassa, ezzel hatékonyabb mintanyújtóként érvényesülhet; valamint a gyermeknevelési stratégiájának átalakításához kaphat útmutatót Fodor András Általános Iskola, Lengyeltóti 10