Hogyan segíthetjük a pedagógusokat a lelkierő megőrzésében? BUDAPEST, 2016.04.14. FODOR GÁBOR
Miről lesz szó? Problémafelvetés: A pedagóguspálya veszélyes üzem Tapasztalat A kiégés kockázata komolyan veendő kockázat Mi a megoldás? Az egyén szintjén A vezetők szintjén A szervezet szintjén
Ezt az ábrát mindenki ismeri Mégsem veszi senki komolyan
Jó minőségű környezet + önbecsülés + érzelmi érettség + ön-szabályozás = + társas támogatottság Lepusztult környezet + érzelmi visszaélés + érzelmi elhanyagolás + stressz + kizsákmányolás
A munkahelyi stressz következményei pszichés tünetek rövid ideig tartó szubjektív tünetek: szorongás, koncentrációcsökkenés, elkeseredettség, harag stb. hosszabb távon: - depresszió, - elidegenedés, - különféle pszichoszomatikus tünetek (fejfájás, alvászavar) - magatartászavarok (agresszió, impulzivitás) - mértéktelen dohányzás, ill. alkoholfogyasztás szomatikus tünetek átmenetiek: vérnyomás-emelkedés, meggyengült immunrendszer (megfázások) tartósak: gyomorfekély, szív- érrendszeri betegségek, elhízás
A munkahelyi stressz következményei Szervezeti szintű következmények: munkateljesítmények és munkaelégedettség romlása hiányzások számának növekedése fluktuáció kreativitás és az innovációs tevékenység gyengülése
A tanárok elégedettségének vizsgálata Junghaus (1992) a legfontosabbak a tanárok számára: autonómia felelősség módszertani szabadság az emberi és tárgyi környezet kellemessége a tantestület jó légköre a kollegák támogatása, együttműködése a segítőkész vezetés
Egy egészségesen működő intézmény ismérvei Renate Schmidt (1995) A célok világosak és megvalósíthatók, és ezekkel a tagok azonosulhatnak. A hatalom elosztása olyan, hogy mindenki felelősségének megfelelően vesz részt a döntésben és a problémamegoldásban. A munkatársak teljesítőképességének igénybevételénél az egyén és az intézmény érdekei is mérlegelésre kerülnek. Az intézményen belül (felülről lefelé és alulról felfelé), valamint a környezettel folytatott kommunikáció effektív. Az alrendszerek kommunikációja nem a szembenállás, az egyéni érdekek képviselete.
Egy egészségesen működő intézmény ismérvei Renate Schmidt (1995) Az intézmény légkörében helyt kap az öröm és elismerés is. Jelen van a változtatás, az újítás, a fejlesztés szándéka. Az intézmény autonóm, azaz nem kényszernek engedelmeskedik, hanem saját célja és motivációja szerint működik. Az intézmény működésmódjában jelen van az alkalmazkodóképesség is, a tárgyszerű reagálás is a környezet változásaira. A rendszeren belüli természetes feszültségekről van lehetőség kommunikálni, a konfliktusokból tanulni.
A Főnök árnyéka
A Főnök helyzete
Gubanc VAN rajta csomó? NINCS rajta csomó?
Az egyén szintjén Önismeret Önbecsülés Énerők, megküzdési stratégiák feltérképezése Bátorság, az önmagammal való törődésre Nem mondásának képessége Tréningen való részvétel
A (közép)vezetőnek sem könnyű
A vezetés szintjén A vihar megáll a hátam mögött. Nyílt kommunikáció: a konfliktusokról lehet beszélni. Nincsenek egyenlőbbek. Vezetői önismeret Vezetői tréning
Az intézményvezető lehetőségei részleges nevelési sikerek értékelése reális külső elvárások kialakítása támogató munkahelyi kapcsolatok stábmegbeszélések esetmegbeszélő csoportok a stresszorok jelenlétének azonosítása a stressz-telített feltételek létezésének beismerése szakmai továbbképzések, tréningek
Rendszer szintű változások lehetőségei A rendszerszintű szorongás csökkentése A bizonytalanság csökkentése A bizalom helyreállítása Az információ nyílttá tétele A változások iránti igény beépítése a rendszerbe
Egy javaslat Programcsomag, amelynek célja: megelőzni a pedagógusok kiégését, felkészíteni a vezetőket a stressz mentes vezetői kompetenciák elsajátítására, és lehetőséget biztosítani s pedagógusoknak saját erőforrásaik felismerésére, önismeretük fejlesztésére, stressztűrő-képességük növelésére, és azon kompetenciájuk fejlesztésére, amelyek segítségével a diákjaikat is megtaníthatják mindezekre. 1. 30 órás akkreditált képzés vezetőknek a stressz mentes vezetés témakörében 2. 30 órás akkreditált képzés a pedagógusoknak saját erőforrásaik felismerésére, stressztűrő-képességük növelésére 3. 60-120 órás önismereti csoporttok kedvezményes/ingyenes igénybevétele 4. Hét évenkénti pihenőidő lehetősége
Köszönöm a figyelmet!