Készítette: Dátum: 2008. 06. 06.
A kommunikáció szerepe a sportpedagógiában A kommunikáció fogalma: A szó eredete szerint: communis (mn.) közös, általános communitas (fn.) közösség; communico (ige) közöl, közössé tesz, megoszt communicatio: 1. közzététel, 2. teljesítés, 3 gondolatok közlése hallgatókkal. Napjainkban, legáltalánosabb értelemben: információátvitelt, információcserét jelent valamilyen jelrendszer (pl. a nyelv) segítségével Szőkebb értelemben: jelentheti az emberi gondolatok cseréjét Technikai folyamat, melynek során információátvitel, információcsere történik tényezık, elemek a kommunikáció megvalósulásához Kommunikációs csatornák: verbális - non-verbális - metakommunikatív A kommunikáció non-verbális csatornáin zajlik egyes kutatások szerint a személyes közlés 65-75%-a. (mimika, tekintet, vokalitás, izommozgás, gesztusok, testtartás, térköz, szimbólumok) Hatékony a kommunikáció, ha eléri célját, pontos információt ad át. Hiteles, ha összhangban van a verbális kommunikációs csatorna és a non-verbális kommunikációs csatorna között. A metakommunikáció a kommunikáció mögöttes tartalma, azt mutatja, hogy milyen viszonyban van a beszélı a mondanivalójával. A sportpedagógia határtudomány a sporttudomány és a neveléstudomány között. Tárgya a sport, a sportolásban résztvevı. Kutatási célja a sporttevékenységben felmerülı pedagógiai problémák megoldása. A sportpedagógia feladata: a sportoló felkészítésének folyamatában érvényesülı pedagógiai törvényszerőségek, elvek, tényezık tudományos igényő feltárása, elemzése, rendszerbe foglalása: ezek alapján sajátos pedagógiai követelmények, eljárások meghatározása. 2
Emellett anyagi és szellemi jellegő értékeket termel, szocializációs folyamatot segít elı, fejleszti az egyén mozgás-, viselkedéskultúráját, növeli a teljesítıképességet, elısegíti a versenyképesség fejlesztését. Versenyzıknél csúcsteljesítményt csak sok éves komplex felkészülés után érhetı el. A fejlesztés feltételeit befolyásolja a versenyzı környezete, nagy szerepe van a családnak, a pedagógusnak és az edzınek. Ahhoz, hogy a tehetséget ki lehessen bontakoztatni az edzés feltételei mellett szükséges a versenyzı összetett és tudatos pedagógiai felkészítése. Az edzınek ehhez alapos pedagógiai ismeretekre van szüksége. Emellett meghatározó még az edzı személyisége, viselkedése, magatartásformája, kommunikációs képessége valamint a fellépése. Szakmailag felkészültnek, erkölcsösnek kell lennie, rendelkeznie kell az alapvetı mőveltséggel, valamint pedagógiai rátermettséggel. Megkülönböztetünk elméleti és gyakorlati pedagógiai képességeket. Kizárólag elméleti ismeretekkel rendelkezni nem elég, azokat a felkészülés alatt alkalmazni kell tudni az edzınek. Az edzések és a versenyek során jelentıs pedagógiai funkciót is betölt az edzı, mert folyamatos és szakszerő neveléssel foglalkozik. Célirányosan irányítja a sportolók tevékenységét, emiatt pedagógusnak kell ıt tekintenünk. A pedagógia mellett fontos szerepe van a hatékony kommunikációnak a siker elérésében. A pedagógiai kommunikáció elsısorban a nevelı és növendék között létrejövı interakció. Információáramlás és kódjelek alkalmazása tartja fent a kapcsolatot. A kommunikáció többcsatornás és többszintő, szükségszerő, legfıbb eszköze a beszélt nyelv, mely speciális és adott mikrokörnyezetben zajlik. Ahhoz, hogy a kommunikáció sikeres legyen a pedagógusnak, jelen esetben az edzınek érthetıen, világosan kell beszélnie, magyaráznia, fogalmaznia. Az eredményes kommunikációban a verbális és metanyelvi eszközöket jeleket venni valamint továbbítani kell. Az edzık mind a verbális, mind a nem verbális kommunikációt alkalmazzák az edzések során. Jól felkészült edzı akár egy szó nélkül is képes bizonyos edzésrészeket megtartani. 3
Ehhez viszont az edzı és a sportoló közös és speciális non verbális nyelve szükséges, melyet mindketten képesek használni és kölcsönösen megérteni. A pedagógiai elvek szerepe, a kommunikáció jelentısége: - komplex, következetes pedagógiai felkészítés, - gyakorlati és elméleti pedagógiai felkészültség, - demokratikus elvek alkalmazása, - edzı, sportoló kommunikációja kétirányú, - a verbális mellett a non verbális kommunikációnak is jelentıs szerepe van. Az edzı és tanítványainak kapcsolatában fontos szerepe van a pedagógiának. A versenysikerek fontos tényezıje az edzıi és sportolói személyiség viszonya, valamint kettejük együttmőködésének minısége. A versenysportoknál a pedagógiai elvek alkalmazása speciális, melyet az edzı figyelembe vesz és alkalmaz. A nevelés valamint a kommunikáció nemcsak a versenyeken fontos, hanem a felkészülési idıszakban is. Alapvetı cél az eredmény elérése, melyhez a szakembernek a megfelelı pedagógiai módszereket és eszközöket kell kiválasztania, terveznie, valamint alkalmaznia. A cél eléréséhez fel kell mérni a tanítvány érzelmi és szociális tulajdonságait, illetve igényeit. Ezért szükséges a személyre szabott edzésterv mellett személyre szabott pedagógiai kommunikációt alkalmazni. Ranschburg Jenı szerint a tehetséges gyerekek az iskolai programon túlmenıen differenciált oktatási tematikát és módszereket igényelnek annak érdekében, hogy képességeiket megfelelıen kibontakoztathassák. Ez az álláspont megfeleltethetı a sportra is, vagyis, hogy minden sportolónál egyénre szabott oktatási tematikát valamint kommunikációt kell alkalmazni. Ezért rendkívül fontos, hogy az edzı megismerje a tanítványát, mely segítséget nyújt sport életútjának tervezésében, valamint annak végrehajtásában. Együttesen kell kezelni, tehát a pedagógiai tervezés, kommunikáció és tehetséggondozás szerepét. 4
Felhasznált irodalom: - Révész-Bognár-Géczi: Kiválasztás, tehetség és pedagógiai értékek az úszásban (forrás: Internet) - Bíróné Nagy Edit (2004): Sportpedagógia. Dialog Campus Kiadó, Budapest-Pécs 5