Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: A részeshatározós szószerkezet Az óra cél- és feladatrendszere: A részeshatározó funkciójának és kifejező eszközeinek felismerése, megnevezése. A részeshatározós alárendelő szószerkezet mondatbeli viszonyainak megfigyelése; felismerésük és alkotásuk. A feladathelyzetek által az önálló tanulás, információk gyűjtése és szűrése, a problémamegoldó gondolkodás fejlődik. Továbbá cél a lényegkiemelés képességének, az ismeretek átadás képességének fejlesztése. A szöveges értékelés és megbeszélések, párhuzamos interakciók során a véleményalkotás, indoklás, az érvelés, a szóbeli kommunikáció formáinak elősegítése. A kooperatív csoportmunka során az elkötelezettség, segítőkészség, egyéni felelősségvállalás, segítségnyújtás, szervezőkészség, alkalmazkodás képességeinek tudatos fejlesztése. Az óra didaktikai feladatai: A tanulók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. A tanultak alkalmazása egyszerű feladathelyzetekben. Tantárgyi kapcsolatok: Informatika (információkeresés feladatnál) Felhasznált források: Antalné Szabó Ágnes - Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció c. tankönyv (Nemzeti Tankönyvkiadó, 2011), Antalné Szabó Ágnes - Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció c. munkafüzet (Nemzeti Tankönyvkiadó, 2005), Cs. Nagy Lajos: Nyelvtani elemzési gyakorlókönyv (Trezor Kiadó, Budapest 1994) 30-53. p. Cs. Nagy Lajos: Helyesírási gyakorlókönyv 102. 104. o.
Magyar értelmező kéziszótár (Szerk.: Pusztai Ferenc) Akadémiai Kiadó, Budapest, 2011. Online forrás: http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/magyar-nyelv-es-irodalom/magyar-nyelv/magyar-nyelv/2/fogalomgyujtemeny/reszeshatarozo A kiosztandó feladatok nyomtatott formában kerülnek a tanulók kezébe, ezeket a megoldást követően a füzetükbe ragasztják, vagy a közös megoldás esetén a csoport mappájában tárolják. Dátum: 2014. február 24. Idő 1-8 Tanegység, Nevelési-oktatási stratégia Tartalom, az óra menete Megjegyzés tevékenység Munkaforma Módszer Eszköz Ráhangolás az előismeretek felelevenítése - A tanulók csoportban rejtvényt fejtenek meg (ld. mellékletben), melynek megoldása a tanóra témáját jelöli ki. A tanulók a feladatlapot körbeadják, így mindenki részt vesz a megoldásban. A megfejtést közös egyetértés után írja be a megfejtő, majd továbbadja a feladatlapot a jobbra ülő társának. Figyeljenek a leíráskor a helyesírásra! (Közben a házi feladatok szúrópróba szerű ellenőrzése.) - Ellenőrzés: Óramutató járásával megegyező irányba továbbadják a megoldott feladatot a másik csoport javít, rajzosan értékel (ld. mellékletben), majd visszajuttatja a megoldó csoportnak. - Rövid közös megbeszélés. (Kié hibátlan? Milyen hibák fordultak elő? Minden szín szerepelt a megoldás- Kooperatív csoportmunka Kerekasztal technika Kerekasztal körforgó technika Rejtvényfeladatlap és a szerepeknek megfelelő színű toll vagy ceruza
Idő Tanegység, tevékenység Tartalom, az óra menete ban? Melyik szín szerepelt legtöbbször? stb ) Jelentésteremtés - Mit jelent a megfejtésül kapott szó? Jósolják meg a 9- Szómagyarázat szó jelentését az elnevezése alapján! 25 Információkeresés - Szómagyarázat, értelmezés információkereséssel: A csoportok tagjai három forrásból keresnek választ. Szövegértelmezés - Csoportmegbeszélés, majd tudásmegosztás osztályszinten. - A részeshatározó egyéb szerepei (birtoklás, logikai alany) a mondatban: Tankönyv kapcsolódó szövegének hangos elolvasása, értelmezése. Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Egyéni munka Jóslás Csoportmunka Információkeresés Magyar ér- és telmező megosztás. kéziszótár, laptop, internetkapcso Frontális osztálymunktelmezés, Szövegér- lat, SDT: megbeszélés, http://tudasb magya- azis.sulinet. rázat. hu/hu/magy ar-nyelv-esirodalom/magyar - nyelv/magy arnyelv/2/foga Megjegyzés Bátorító és nyomolvasó: SDT-ből keres, időgazda: Méksz-ból, jegyző: tk.- ből.
Idő Tanegység, tevékenység Tartalom, az óra menete 26- A részeshatározó - Hogyan ismerhető fel a részeshatározó a mondatban? 35 kifejezőeszközei Milyen kérdésekre válaszol? A kérdései a táblára kerülnek fel. Alkalmazás - Saját példák alkotása: A tanulók saját részeshatározókat találnak ki (a kérdései segítségével.) Ezt követően elindul a láncjáték, aki dobja a labdát megnevezi az általa kitalált példát, aki kapja, megpróbálja megnevezni az elhangzott határozó szófaját (a csoportja segíthet a megállapításban). - Közben én néhány különböző szófajú, elhangzott példát feljegyzek a táblára is. - Összegzés, osztályszintű megbeszélés: Milyen szófajú szavakkal fejeztük ki a határozókat? - Egészítsük ki őket egy-egy alaptaggal! Bővítsük eze- Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz lomgyujtem eny/reszesha tarozo Tankönyv 62. o. Egyéni munka Problémafelvetés Plüsslabda Tábla Gyakorlás láncjátékkal Tábla Megjegyzés Közben figyelünk arra, hogy az elhangzó példák valóban megfelelőeke.
Idő Tanegység, tevékenység Tartalom, az óra menete ket mondatokká! - Tankönyv vonatkozó táblázatának áttekintése viszszacsatolás a megbeszéltekre. Reflektálás A tanórán elhangzottak összegzése, ismétlése, rendszerezése. 36- Ismétlés 40. Összegzés A tanulók szóban egészítik ki a kivetítőn megjelenő befejezetlen mondatokat ( ld. melléklet). Csoporttagok párban egymás munkáját ellenőrzik. 42- Házi feladat Lassabban haladó tanulók kapják a 104. o./2. feladatot 43. megbeszélése Gyorsabban haladók a 104. o./3. és 4. feladatot oldják meg. Plusz pontos feladatok: Kék feladat (megértés szint): TK kérdéseire írásban készülő vázlat készítése Sárga feladat (alkalmazás szintje): Mutatkozz be a részeshatározó nevében osztálytársaidnak! Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Tankönyv 63. o. Önálló munka Befejezetlen Interaktív mondatok tábla, technika laptop, projektor füzet Differenciált Munkafüzet házi feladat Megjegyzés Mindenki önállóan a füzetében dolgozik, csoport csupán támogató, szerepet tölt be. A plusz pontos feladatok közül tetszés szerint választhatnak a tanuló cél az önértékelés fejleszté-
Idő Tanegység, tevékenység Tartalom, az óra menete Piros feladat: (értékelés szintje): Ítéld meg, és fejtsd ki, mi történne, ha nem lennének részeshatározók a magyar nyelvben! 44- Órai munka értékelése Rövid szóbeli nevelői értékelés arra fókuszálva, hogy 45. hogyan dolgoztak ma a csoportok. Legek listájá -ból egy kiragadott példa alkalmazásával önálló véleményt fogalmaz meg minden csoport egy mondatban. (A mai órán szerintünk az volt a legjobb, hogy ) Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Szóbeli értékeléstája Legek lis- Legek listájá -ból egy kiragadott példa alkalmazásával. Megjegyzés se. Az értékelő személyét én választottam ki, szóvivő a csoportokban nincs, így bárki kaphatja a feladatot.
Mellékletek (megvalósításhoz kapcsolódó dokumentumok) Rejtvény 1. Határozó, kérdései: Kiből? Miről? (2. betű) 2. Határozó, ragja a vá, -vé. (6. betű) 3. Határozó, mely kifejezheti azt is, hogy a cselekvés ki által valósul meg. (2. betű) 4. Lehet előzmény, tartam vagy véghatározó. Kérdései: Honnan? Hol? Hová?( 2. betű) 5. Ilyen névszóval sok határozó fejezhető ki: (5. betű) 6. Az alany-állítmányi szószerkezet neve (1. betű) 7. Az a mondatrész, amely megnevezi a cselekvő személyét. (3. betű) 8. Az a bővítmény, amelyre a cselekvés ráirányul (1. betű) 9. A mondatban az ige mindig ez a mondatrész lesz. (1. betű) 10. A cslekvés eredményeképpen létrejövő bővítményt nevezzük így.(2. betű) 11. Ha mindenki végzi a cselekvést, akkor az alany (8. betű) 12. Ha pontosan meg tudom nevezni a cselekvőt, akkor az alany (7. betű) 13. Nyelvünk szavakból felépülő szintje. (2. betű)
Egy megoldás: Befejezetlen mondatok az ismétléshez, összegzéshez: A határozók onnan, kapták a nevüket, hogy. A határozók kifejezőeszközei lehetnek.. Saját példáim: Az alaptag kifejezőeszköze gyakran
Értékelés Az ismétlő, előkészítő feladatokat a tanulók rajzosan értékelték. Ezt követően az értékelt csoportnak is volt lehetősége reflektálni, indokolni. Bevált, alkalmazott sémáink az tanulói rajzos értékelésnél: Helyes megoldás, egyetértünk Hibás megoldás, nem értünk egyet Kérdésünk van, nem értjük (Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb ) Hiányos megoldás A tanórán folyamatosan alkalmaztam a pozitív megerősítést célzó szóbeli fejlesztő értékelést. Zárásul kiemeltem a véleményem szerint legeredményesebbnek ítélt feladatokat. A tanóra végén a tanulóknak is adtam lehetőséget a szóbeli értékelésre: az általuk kedvelt Legek listájá -ból egy kiragadott példa alkalmazásával. A házi feladatok mellett megjelenő színes feladatokat a tanulók plusz pontokért oldhatják meg. Három plusz pont összegyűjtését egy ötössel értékelem. Reflexió Ez az óra a tematikus terv 8. foglalkozása volt. Az előkészítő rejtvény népszerű feladat volt, bár kissé hosszadalmasnak bizonyult a megvalósítás során. Szerencsére a kifejezőeszközöket taglaló résznél sikerült behoznunk a pár perces lemaradást, így lezárható, kerek volt a tanóra.
Most a gyerekek által is kedvelt csoportmunka kooperatív minden tagot munkáltató formája érvényesült. Így mindannyian részt vettek a megoldásokban, egymásra tudtak építeni a feladatok során, a megoldások, megbeszélések közben a csoportokon belül és a csoportok közt is sok párhuzamos interakció zajlott, illetve minden tagnak érvényesült az egyéni felelőssége is a csoport teljesítményében. Ezen alapelvek biztosítására, a munka megszervezésére jól bevált eszközöm volt a kooperatív szerepek alkalmazása most is, nem beszélve a motiváló erejükről. (A három hónapon át együtt dolgozó alapcsoportokban e szerepek állandóak, a csoportok változtatása során változnak majd a tagokhoz kapcsolódó szerepek is. Így egy tanévben mindenkire minden szerepkör egyszer rákerül.) Az órán mindenki jelen volt, így az 5 csoportból 2 volt a klasszikus négy fős, míg három csoportban egy-egy szerepet ketten láttak el. Itt a tanulási zavarral, részképesség problémákkal küzdő tanuló szerepe egy tehetséges tanuló szerepéhez társított. Az órán pozitívumként éltem meg, hogy a tervezett feladatokat sikerült befejezni, az értékelésre is maradt elegendő idő. A tanóra jó hangulatban, lendületes munkával telt.