MUNKATÁRSAINK. Projektiroda: Sági Lilla, projekt asszisztens Jagodic-Spilák Eszter, projektasszisztens

Hasonló dokumentumok
KÉPZŐI TÁJÉKOZTATÓ. EFOP A pedagógusok módszertani felkészítése a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése érdekében

KÉPZŐI TÁJÉKOZTATÓ BUDAPEST,

KÉPZŐI ÉVZÁRÓ NOVEMBER ELTE PPK AULA

ISKOLAIGAZGATÓK TÁJÉKOZTATÓJA

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

TANKERÜLETI IGAZGATÓK TÁJÉKOZTATÓJA

Szerződéskötéshez szükséges adatok

Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója

A pedagógusok módszertani felkészítése a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése érdekében A képzések elégedettség adatai

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

ISKOLAIGAZGATÓK TÁJÉKOZTATÓJA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

SZENTANNAI KÖZÉPISKOLA ÁLTAL VEZETETT KONZORCIUM SZAKKÉPZÉSI INTÉZMÉNYRENDSZERÉNEK ÁTFOGÓ FEJLESZTÉSE

Krnács András képzésfejlesztő

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP

Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

Hallgatói tájékoztató

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA FEBRUÁR 25.

A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

A MENTORKÉPZÉS FEJLESZTÉSI FOLYAMATÁNAK ÉS EREDMÉNYÉNEK BEMUTATÁSA

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

Készítette: Szabó Klára február. Szaktanácsadói szakmai nap

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE

Önértékelési szabályzat

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

A mentorképzés minőségbiztosításának koncepciója

Miben fejlődne szívesen?

Képzési beszámoló június - július

OM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

SZAKMAI SZEMPONTOK GINOP A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

EFOP KERETÖSSZEG: 4,9 Mrd Ft. TÁMOGATANDÓ PÁLYÁZATOK SZÁMA: db

A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MÉRSÉKLÉSÉT TÁMOGATÓ PROGRAMOK

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

Beszámoló a TÁMOP pályázat megvalósításáról Nevelőtestületi értekezlet június 18. Weöres Sándor Általános Iskola AZTI Gyömrő TÁMOP

A PEDAGÓGUSOK MINŐSÍTÉSI RENDSZERE S Z O M B A T H E L Y, D E C E M B E R 1 1.

Körkép oktatási fejlesztések jelene és jövője

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

A BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI:

Továbbképzések elégedettségi összesítői

Eljárásrend a TÁMOP / számú pályázathoz

Kétegyháza KOMP-ra száll

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

AZ ESÉLYTEREMTŐ PEDAGÓGIA INTÉZMÉNYI BUDAPESTI CORVINUS EGYETEMEN. Horváth H. Attila, Pálvölgyi Krisztián, Bodnár Éva, Sass Judit

A pedagógus önértékelő kérdőíve

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP / pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.

Digitális Oktatási Stratégia

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető:

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Ü t e mt e r v. Bevont tanulócsoport

A szaktanácsadás Lehetőségek, szerepek, folyamatok, feladatok

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Hallgatói tájékoztató. Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

A TANKÖNYVEK ÚJ GENERÁCIÓJA

A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

Önértékelési szabályzat

AZ ÓBUDAI EGYETEM ÁLTAL A TÁMOP B.2-13/ PROJEKTBEN FEJLESZTETT ELEKTRONIKUS TANANYAGOK RENDSZERE

TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL

Esélyegyenlőségi Terve

.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.

Természettudományos nevelésioktatási programok fejlesztése

TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által fenntartott intézményekben

Kérdőívek és tesztek elektronikus felvételét támogató szoftver fejlesztése és alkalmazása Pap-Szigeti Róbert Török Erika Tánczikné Varga Szilvia

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

Önértékelési szabályzat

Differenciált tanulásszervezés szemlélete és módszerei

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók

A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása

BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,

Továbbképzési tájékoztató 2018.

A GINOP kiemelt projekt bemutatása, kapcsolódása a GINOP projektekhez

Átírás:

KÉPZŐI TÁJÉKOZTATÓ

MUNKATÁRSAINK A projekt vezetése: Dr. Szivák Judit, szakmai vezető Csányi Kinga, szakmai koordinátor Kertész Gábor, projektmenedzser Koósz-Fodor Alexandra, pénzügyi vezető Projektiroda: Sági Lilla, projekt asszisztens Jagodic-Spilák Eszter, projektasszisztens

MUNKATÁRSAINK Regionális Képzési Központ, Budapest: Verderber Éva, központvezető Gyurián Zsuzsa, képzésszervező Abán-Szabó Erika, képzésszervező Stelkovics Ferenc, képzésszervező Szente Dorina, képzésszervező Nemes Iringó, Moodle-referens Szabó Klaudia, hallgatói segítő

ALAPELVEK ELTE MINŐSÉG A képzés formálja a résztvevők szemléletét, problémalátását, elköteleződését a lemorzsolódó diákok támogatásával kapcsolatban. A képzések során a pedagógusoknak legyen módjuk azonosítani az osztálytermi, illetve saját iskolájuk problémáit, s tudjanak azokhoz releváns, hiteles választ rendelni. A képzés legyen mozgósító erejű, fejlődésre, kipróbálásra, többletmunkára késztető - fejlődési terv. A képzés nyújtson izgalmas, újszerű és használható eszközrendszert. A képzés tartalmában és módszertanában feleljen meg a pályázati felhívásban rögzített tartalmi alapelveknek adaptivitás. A képzés biztosítson megfelelő tanulási környezetet és támogatást a pedagógusok számára, legyen mintaértékű.

KÉPZŐI BESZÁMOLÓK TAPASZTALATAI

A KÉPZŐI BESZÁMOLÓK TAPASZTALATAI A képzői beszámoló jelentősége Terjedelem tartalom

AZ INTÉZMÉNY FOGADTATÁSA Vezetőség elköteleződése, aktív részvétele nagyon fontos Motiválják a tanári kart Általános elvárás: a mindennapokban használható, gyakorlati tudás megszerzése, a tanári kar módszertani megújulása Aktív kapcsolat a vezetőséggel a képzés előtt A tanári kar együttműködő az ellenállók is oldódnak idővel (tantestület bevonása) / ellenállás kezelése

JAVASLATOK Gyakorlat nagyobb arányban ez elvárás minden résztvevőtől Saját személyes tapasztalatok, jó gyakorlatok megosztása tudásmegosztó menüpont kialakítása a honlapon Rugalmasság a képzés tartalmában és az időbeosztásban is Több tevékenységet segítő eszköz (pl.: filc, olló, stb.) biztosítása

EGYÉNI FEJLŐDÉSI TERV Elkészítése stresszor volt a résztvevőknek Hosszabb és pontosabb leírás a Moodle felületén leírás készül Differenciáltabb értékelés lehetővé tétele a Moodle felületen elfogadás oszlop mellett és alatt lehetőség a szöveges értékelésre Az egyéni fejlődési terv nem öncélú kötelezettség, hanem a projekt céljainak elérését támogatja.

PEDAGÓGUSOK TELJESÍTMÉNYÉNEK ÉRTÉKELÉSE Olyan teljesítéseket, melyeket szakmailag nem éreznek vállalhatónak, ne fogadjanak el Akkreditációs előírás rugalmas kezelése: a továbbképzés teljesítéséhez a minimális 80-90%-os teljesítés elvárásától való eltekintés. Az e-mailben leadott feladatok nem fogadhatók el! Csak a Moodle felületre felöltöttek értékelhetők.

KÉPZÉSEK MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSA Pedagógusok elégedettsége Képzők elégedettsége Képzői beszámolók Tudásmegosztás tapasztalatai OH monitoring

A KÉPZÉSSZERVEZÉSRŐL

MEGYEI KÉPZÉSI PORTFÓLIÓNK 2018-BAN Csoportszám (51) Képzés címe Órasz. június augusztus összesen Júniusban teljesült indikátorszám 1. Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel, sajátos nevelési igénnyel küzdő, és hátrányos helyzetű tanulókkal való foglalkozás módszertana 30 2 12 14 40 fő 2. 3. 4. 5. 6. Drámapedagógia: felkészítés dramatikus módszerek és technikák alkalmazására a nevelőoktató munkában Iskolaelhagyás csökkentése pozitív, preventív pszichológiai szemlélettel A tanulók digitális szövegértési és szövegalkotási tevékenységeinek és képességeinek fejlesztési módszerei. Tudatos eligazodás a világhálón elérhető szövegekben A tevékenységközpontú pedagógiák gyakorlati alkalmazására való felkészítés Játékok szerepe és eredményes használata a hatékony pedagógiai fejlesztésben 30 30 1 1 2 14 fő 30 2 2 4 47 fő 30 8 14 22 182 fő 30 2 6 8 31 fő 7. Vizuális kommunikáció az oktatásban 30 0 1 1 8. Innovatív informatikai eszközök használata az oktatásban 60 9. Kultúraváltás tantestületi szinten. A Komplex Instrukciós Program támogatott adaptációja a hátrányos helyzetű gyerekeket nevelő iskolákban ö. 9 fajta képzés 15 36 51 314 fő 60

BUDAPESTI KÉPZÉSI PORTFÓLIÓNK 2018-BAN Csoportszám (69) Képzés címe Órasz. június augusztustól összesen Júniusban teljesült indikátorszám 1. 2. 3. Drámapedagógia: felkészítés dramatikus módszerek és technikák alkalmazására a nevelőoktató munkában A tevékenységközpontú pedagógiák gyakorlati alkalmazására való felkészítés Játékok szerepe és eredményes használata a hatékony pedagógiai fejlesztésben 30 2 1 3 22 fő 30 2 2 4 47 fő 30 4 4 8 91 fő 4. Tanulást támogató értékelés 30 4 8 12 91 fő 5. Különleges bánásmódot igénylő tanulók támogatása 30 0 10 10 6. Tanulástámogató digitális alkalmazások heterogén tanulócsoportban 30 5 10 15 101 fő 7. A szövegértés mint tanulási képesség fejlesztése 30 2 12 14 31 fő 8. A tanulástámogató kommunikációs kompetencia fejlesztése 30 0 2 2 9. Innovatív informatikai eszközök használata az oktatásban 60 - - - 10. Vizuális kommunikáció az oktatásban 30 0 1 1 ö. 10 fajta képzés 19 50 69 ~ 383 fő

KÉPZÉSEK MEGOSZLÁSA BUDAPESTEN Innovatív informatikai eszközök használata az oktatásban Vizuális kommunikáció az oktatásban A tanulástámogató kommunikációs kompetencia fejlesztése A szövegértés mint tanulási képesség fejlesztése Tanulástámogató digitális alkalmazások heterogén tanulócsoportban Különleges bánásmódot igénylő tanulók támogatása Tanulást támogató értékelés Játékok szerepe és eredményes használata a hatékony pedagógiai fejlesztésben A tevékenységközpontú pedagógiák gyakorlati alkalmazására való felkészítés Drámapedagógia: felkészítés dramatikus módszerek és technikák alkalmazására a 0 2 4 6 8 10 12 14 16

FOGLALKOZTATOTT KÉPZŐK BUDAPESTEN Képzés Bevonható képzők száma Képzési csoport száma Képzésbe bevontak száma Drámapedagógia: felkészítés dramatikus módszerek és technikák alkalmazására a nevelőoktató munkában 6 3 2 A tevékenységközpontú pedagógiák gyakorlati alkalmazására való felkészítés 24 4 4 Játékok szerepe és eredményes használata a hatékony pedagógiai fejlesztésben 12 8 5* Tanulást támogató értékelés 6 12 5* Különleges bánásmódot igénylő tanulók támogatása 4 10 2* Tanulástámogató digitális alkalmazások heterogén tanulócsoportban 10 15 8 A szövegértés mint tanulási képesség fejlesztése 7 14 7 A tanulástámogató kommunikációs kompetencia fejlesztése 10 2 2 Innovatív informatikai eszközök használata az oktatásban 13 0 0 Vizuális kommunikáció az oktatásban 11 1 0*

KÉPZÉSFEJLESZTÉS Fejlesztés alatt: szociális kompetenciák fejlesztése (SZÉF) Akkreditációs előkészítés alatt: Tanulási stratégiák és technikák a természettudományos tantárgyakban Gondolkodási stratégiák Az óvoda-iskola közötti átmenet támogatása a korai iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében Játékos anyanyelvi nevelés lehetőségei az iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében Módszertani felkészítés az egész napos nevelésre

TAPASZTALATOK A JÚNIUSI KÉPZÉSI IDŐSZAKBÓL Szervezés: Igazgatói, tankerületi tájékoztató pozitív eredménye, gyors adatszolgáltatás, rugalmas módosítás következő tájékoztató november elején Nem egységes tantestületi tájékoztatók, fogadtatás képzői kapcsolatfelvétel, pedagógusoknak tájékoztató levél a mai napon Előzetesen nem jelentkezett pedagógusok bianco dokumentáció Kommunikáció a képzők és pedagógusok felé koncentráltabban A képzésszervezők kapcsolattartása folyamatos, mind az iskolákkal és pedagógusokkal, mind a képzőkkel infoefop312@ppk.elte.hu OH felület: nehézkes regisztráció, folyamatos egyeztetés, ellenállás, tűzoltás, rosszul megadott e-mailcímek, kettős regisztrációk új, bővült funkciójú OH felület, e-mail-címlista a dokumentációban

ONLINE KÉPZÉSSZERVEZŐ FELÜLET A továbbképzésben részt vevő pedagógusok, a képzők és a képzésszervezők között egy Oktatási Hivatal által fejlesztett online felületen történik a képzések menedzselése Elindult az új felület, kibővült funkciók Regisztráció a képzésekre Időpontról, helyszínről, képzők személyéről való tájékoztatás Résztvevői teljesítmény végső értékelése (Képző!) Elégedettségi kérdőívek kitöltése képzői, résztvevői kérdőív

MOODLE TANULÁSTÁMOGATÓ FELÜLET kontakt blended képzéshez kötődő tananyag, ppt Résztvevői kézikönyv Képzői kézikönyv Szervezeti diagnózis az online tanuláshoz szükséges tananyag, feladatok Résztvevői kézikönyv Képzői kézikönyv Konzulensi útmutató Kérjük, hogy a képzés elején a képző mutassa meg a felületet a csoportnak.

KÉPZŐI ADMINISZTRÁCIÓ A képzői csomag és dokumentáció adekvát használata és a képzések végén azok visszajuttatása a Központba (Kazy, 211.) Dokumentáció: E-mail-címlista ellenőrzése a képzés legelején! visszajelzés a Központnak a változásokról Képzési adatlap kiragasztása a képzésterem ajtajára Résztvevői tájékoztató kiosztása Résztvevői tájékoztató átvételi elismervényének aláíratása Képzési szerződések aláíratása és visszaszedése (bianco szerződés) Jelenléti ívek aláíratása, minden képzési napon Résztvevői kézikönyvek kiosztása ESZA kérdőívek kitöltetése Az összes aláírt dokumentum begyűjtése Fotódokumentáció a képzésről képzési naponként néhány fénykép Továbbképzési napló aláírása

EGYÉB TUDNIVALÓK A képzési csomag kiszállításra kerül az iskolákba a képzést megelőzően, Résztvevői kézikönyvet biztosítunk a képzőnek is. A dokumentáció és maradék eszközcsomag visszaszolgáltatása a Központba. A pedagógusok aláírásait minden dokumentumon ellenőrizni szükséges a képzés vége előtt! A felnőttképzési szerződéseken a képző intézmény az ELTE, az iskola igazgatója ne írja azt alá, ne is pecsételje le; csak a részt vevő pedagógus írja alá a résztvevőnél!

KÉPZŐI FELADATOK Online: Minden változás azonnali jelzése a képzésszervezőknek Fotódokumentációk elküldése a képzésszervezőknek Képzői beszámoló kérdőív kitöltése csoportonként Moodle felületen: Szervezeti diagnózis begépelése és feltöltése a képzés utolsó napjának végéig Résztvevők produktumainak ellenőrzése, visszajelzés nyújtása Kommunikáció a résztvevőkkel OH felületen: Oktatói elégedettségi kérdőív kitöltése Résztvevői teljesítmény értékelése (megfelelt/ nem feletet meg)

KÉPZŐI FELADATOK Képzés típusa Képzői feladat Résztvevői feladat Megjegyzés Kontaktórás képzés 0. Előzetes kapcsolatfelvétel az iskola igazgatójával telefonon/személyesen 1. Fejlődési terv (pontozás és opcionálisan szöveges értékelés) értékelése Moodle-ön 2. Zárófeladat (szöveges visszajelzés) értékelése a Moodle-ön 3. Pedagógus teljesítményének értékelése az OH felületen (megfelelt/nem felelt meg) 4. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen 5. Szervezeti diagnózis felöltése a Moodle-re 6. Képzői beszámoló kitöltése (emailben kapott Qualtrics kérdőív) 1. Fejlődési terv feltöltése a Moodle-re 2. Zárófeladat feltöltése a Moodle-re 3. Fejlődési terv önértékelő kérőívének kitöltése a Moodle-ön 4. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen Tevékenységközpontú képzés esetében a zárófeladat = egyéni fejlődési terv

KÉPZŐI FELADATOK Képzés típusa Képzői feladat Résztvevői feladat Megjegyzés 0. Előzetes kapcsolatfelvétel az iskola igazgatójával telefonon/személyesen Blended képzés (DigiBTK, Tankomm, Szövegértés) 1. Az online feladatok értékelése a Moodle-ön 2. Fejlődési terv (pontozás és opcionálisan szöveges értékelés) értékelése Moodle-ön 3. Zárófeladat (szöveges visszajelzés) értékelése a Moodle-ön 4. Pedagógus teljesítményének értékelése az OH felületen (megfelelt/nem felelt meg) 5. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen 6. Szervezeti diagnózis felöltése a Moodle-re 1. Az online feladatok megoldása a Moodle-ön 2. Fejlődési terv feltöltése a Moodle-re 3. Zárófeladat feltöltése a Moodle-re 3. Fejlődési terv önértékelő kérőívének kitöltése a Moodle-ön 4. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen gyakorlatilag 2 zárófeladat van (fejlődési terv és ált. óravázlat) 7. Képzői beszámoló kitöltése (emailben kapott Qualtrics kérdőív)

KÉPZŐI FELADATOK Képzés típusa Képzői feladat Résztvevői feladat Megjegyzés Tanulás támogató értékelés képzés 0. Előzetes kapcsolatfelvétel az iskola igazgatójával telefonon/személyesen 1. Az online feladatok értékelése a Moodle-ön 2. Fejlődési terv (pontozás és opcionálisan szöveges értékelés) értékelése Moodle-ön 3. Pedagógus teljesítményének értékelése az OH felületen (megfelelt/nem felelt meg) 4. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen 5. Szervezeti diagnózis felöltése a Moodle-re 6. Képzői beszámoló kitöltése (emailben kapott Qualtrics kérdőív) 1. Az online feladatok megoldása a Moodle-ön 2. Fejlődési terv feltöltése a Moodle-re 3. Fejlődési terv önértékelő kérőívének kitöltése a Moodle-ön 4. Elégedettségi kérdőív kitöltése az OH felületen Zárófeladat = fejlődési terv

KÉPZÉSI CSOPORTOK 30 fős létszámkorlát betartása tevékenység képzésnél 25 fő, dráma képzésnél 16 fő A jelenléti íven nem szereplő pedagógusok csatlakozhatnak a képzés napján is (30 főig) Jelenléti ív aláírása üres felnőttképzési szerződést és jelentkezési lap a mappában, szükség szerint fénymásolható Csoportbontás, képzési időpont egyeztetése a képzésszervező feladata Blended képzésnél a csoportok, párok generálása a Moodle referens feladata Fontos: minden változásról azonnal értesíteni a képzésszervező kollégákat.

FOTÓDOKUMENTÁCIÓ Ajtóra kiragasztott képzési tájékoztatóról is készüljön kép A képzési csoportról, valamint a képzőről A képzés végeztével a képeket kérjük a képzésszervezőnek vagy az infoefop312@ppk.elte.hu címre emailben elküldeni.

MONITORING Képzési helyszíneken előre bejelentett OH monitoring várható: Színvonalas, minőségi továbbképzések lebonyolítása Képzésekhez kötődő adminisztratív feladatok ellátása Részletes monitoring jelentések Monitoring szempontok: a tematika szerinti előrehaladás az oktatásszervezés módja alkalmazott módszerek alkalmazott eszközök alkalmazott értékelési eljárások a tanulásszervezésben a differenciálás jellemzői képző egyéni és csoportos kommunikációs feladatai támogatás, értékelés, ellenőrzés

MONITORING SZEMPONTOK Kritériumok a képzés minőségének vizsgálatához: A képzési cél elérésének módjai A résztvevői várakozások és a képzési cél összhangja A résztvevők aktivitásának elősegítése A résztvevők motivációjának növelése, A résztvevők együttműködési képességének fejlesztése A résztvevők számára egyéni tanulási utak biztosítása (differenciálás) Az új tudás elsajátítása, a képzés tartalma és módszerei a képzés céljának megvalósítását támogatják. Az új tudás transzferálása, gyakorlati alkalmazásának elősegítése A követelmények teljesíthetősége

ELÉGEDETTSÉG MÉRÉSE Résztvevői és képzői elégedettség mérése Negyedévente átfogó elemzés Adatok nyilvánossága Első adatok augusztus 30-án

Köszönjük a figyelmet!