TANKERÜLETI IGAZGATÓK TÁJÉKOZTATÓJA

Átírás

1 TANKERÜLETI IGAZGATÓK TÁJÉKOZTATÓJA AZ EFOP PROJEKTRŐL BUDAPEST,

2 A tájékoztató programja Regisztráció Köszöntő és beszámoló a projekt előrehaladásáról Képzésszervezési tapasztalatok összefoglalása, 2019-es képzési portfólió bemutatása Kérdések-válaszok Szendvicsebéd

3 EFOP A PEDAGÓGUSOK MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE A VÉGZETTSÉG NÉLKÜLI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN DR. SZIVÁK JUDIT SZAKMAI VEZETŐ ELTE EFOP szivak.judit@ppk.elte.hu Tel: +36-(1) /3461 Cím: 1075 Budapest, Kazinczy u

4 A PROJEKT AKTUÁLIS HELYZETE Projektcél államtitkári megerősítése órás képzések (2x30 óra) Folyamatba ágyazott fejlesztés Mérés-értékelés koncepció Újratervezés: felhívás módosítása, MT ( 12.), Konzorciumi szerződés, költségvetés

5 AZ ELTE SZAKMAI PROGRAMJA Képzésfejlesztési tevékenység (képzők képzése, képzői kézikönyv, résztvevői kézikönyv) Képzésszervezési tevékenység (tájékoztatás, minőségbiztosítás, informatikai támogatás: moodle) Módszertani fejlesztés (10 módszertani kézikönyv) Tudásmegosztást támogató tevékenység (honlap, workshopok) Tanárképzést, továbbképzést megújító tevékenység Mérési-értékelési tevékenység

6 KÉPZÉSI ALAPELVEK A képzés formálja a résztvevők szemléletét, problémalátását, elköteleződését a lemorzsolódó diákok támogatásával kapcsolatban. Helyi diagnózisra épít és fejlődési tervvel zárul A képzések során a pedagógusoknak legyen módjuk azonosítani az osztálytermi, illetve saját iskolájuk problémáit, s tudjanak azokhoz releváns, hiteles választ rendelni. A képzés legyen mozgósító erejű, fejlődésre, kipróbálásra, többletmunkára késztető. A képzés nyújtson izgalmas, újszerű és használható eszközrendszert. A képzés biztosítson megfelelő tanulási környezetet és támogatást a pedagógusok számára.

7 AMIRE BÜSZKÉK VAGYUNK Képzési helyszín Bevont iskolák Részt vevő pedagógusok Tanúsítványok Képzési csoportok Képzést tartott képzők Monitoring jelentések Megyék és Budapest Pedagógus elégedettség adatok Képzői elégedettség adatok Elindult a mérési-értékelési rendszer Honlap Az ELTE minőségre való törekvés eredményei

8 ÉS AMI ELŐTTÜNK ÁLL Új képzések fejlesztésének lezárása Akkreditált képzések továbbfejlesztése 10 módszertani útmutató Mérés-értékelés első adatfelvételének feldolgozása Folyamatba ágyazott komplex fejlesztés-támogatás kidolgozása Pedagógusok tudásmegosztásának kidolgozása, beindítása Középiskolák bevonása

9 ÚJ KÉPZÉSEK 2019-TŐL Képzés címe óraszám típus Szociális és érzelmi készségek fejlesztése iskolai keretek között 30 Kontakt A szövegértési kompetenciák (literacy) támogatása, a logikus gondolkodás fejlesztése 30 Blended Az óvoda-iskola közötti átmenet támogatása a korai iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében 30 Blended 4 Módszertani felkészítés az egész napos nevelésre 30 Blended 5 6 Gondolkodási képességek fejlesztése a korai iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében 30 Blended Játékos anyanyelvi nevelés lehetőségei az iskolai lemorzsolódás csökkentése érdekében 30 Blended 7 8 Tanulási stratégiák és technikák a természettudományos tantárgyakban Innovatív informatikai eszközök használata a problémaalapú oktatásban 30 Blended 30 Blended

10 MÓDSZERTANI ÚTMUTATÓK Vizuális kommunikáció az oktatásban Játékalapú tanulás Te is lehetsz tigris, csak rajtad áll! A kezdeményezőkészség és vállalkozókészség mint transzverzális kompetencia alapjainak kialakítása és fejlesztése 1 4. iskolai osztályos tanulók számára Tanulási képességek fejlesztése mozgásos eszközökkel A szövegértés mint tanulási képesség fejlesztése A tanulástámogató kommunikáció fejlesztése Módszertani útmutató az óvoda-iskola átmenet elősegítéséhez Módszertani útmutató az egész napos nevelés optimális megvalósítása érdekében DigiTanár. Tanulás és tanítás a digitális világban. Digitális módszertani kézikönyv pedagógusoknak A tanári megismerés

11 KÉPZÉSEK TAPASZTALATAI A pedagógusok nagyrészt aktívak, lelkesek Jó raporttal a kezdeti ellenállást is együttműködésbe tudták fordítani a képzők A vezető elkötelezettsége mindent meghatároz Előfordulnak kevésbé nívós vagy el sem készített fejlődési tervek Elvárás a vezetőségtől: a gyakorlati módszerek átadása, tanári karon belüli együttműködés erősítése

12 EFOP A PEDAGÓGUSOK MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE A VÉGZETTSÉG NÉLKÜLI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN Az elégedettségmérés EREDMÉNYEI

13 AZ ELÉGEDETTSÉG MÉRTÉKÉNEK MEGOSZLÁSA A BUDAPESTI ÉS A SZOMBATHELYI ÖSSZEVONT RANGSOR ALAPJÁN Milyennek ítéli meg a képző(k) szaktudását? (4,77) 14. Milyennek ítéli meg a képző(k) kapcsolatát a résztvevőkkel? (4,74) Teljes mértékbe n elégedett ek 13. Milyennek ítéli meg a képző(k) előadói, kommunikációs képességét? (4,73) 15. Milyennek ítéli meg a képző(k) segítőkészségét, elérhetőségét (tájékoztatás, kapcsolatfelvétel és - tartás, az esetlegesen felmerülő problémákra való reagálás)? (4,73) 10. Milyennek ítéli meg a képző(k) hitelességét? (4,7) 12. Milyennek ítéli meg a képző(k) módszertani kultúráját? (4,67) 3. Mennyire voltak megfelelőek az alkalmazott oktatási módszerek? (4,29) Inkább elégedett ek 5. Mennyire sikerült a megfelelő arányt kialakítani az előadás és a gyakorlati feladatok között? (4,25) 9. Ön szerint mennyire voltak teljesíthetőek a továbbképzés követelményei? (4,25) 7. Milyennek ítéli meg a tanfolyamon kapott segédanyagok minőségét? (4,24)

14 AZ ELÉGEDETTSÉG MÉRTÉKÉNEK MEGOSZLÁSA A BUDAPESTI ÉS A SZOMBATHELYI ÖSSZEVONT RANGSOR ALAPJÁN Mennyire nyújtott gyakorlati segítséget, gyakorlatban hasznosítható tudást a továbbképzés? (4,09) Inkább elégedett ek 6. Mennyiben késztették/késztetik kipróbálásra, gyakorlatának megújítására a megismert módszerek? (4,09) 1. Megvalósította-e a továbbképzés az Ön által elvárt célokat? Mennyire felelt meg a képzés az elvárásainak? (4,04) 8. Milyennek ítéli meg az egyéb, online (honlap, tudástár, Moodle) hozzáférhető szakmai anyagokat? (4,03) 16. Milyennek ítéli meg a tanfolyam előkészítését (tájékoztatás, kapcsolatfelvétel és -tartás, az Kevésbé elégedett ek esetlegesen felmerülő problémákra való reagálás) a képzésszervezés részéről? (3,99) 2. Mennyire voltak újszerűek a képzésen megismert tartalmak? Eddigi tudása kiegészült-e új elemekkel? (3,98) 17. Ajánlaná-e kollégáinak a képzés elvégzését? (3,98)

15 MÉRÉS-ÉRTÉKELÉS A kutatásról Helyzetértékelő kutatás Kutatási kérdés: Milyen tanulási környezet jellemzi a képzésbe bevont iskolákat, és a korai iskolaelhagyás szempontjából milyen rizikó és védőfaktorok azonosíthatók? Kutatási eszközök: iskolavezetői, pedagógus, tanulói kérdőív (témakörök: tanulási környezet feltérképezése- iskolai klíma, kötődés, tanulási folyamat, eredményesség, pedagógus és tanulói nézetek, attitűdök), Kérdőíves adatfelvétel minden év őszén a projekt valamennyi iskolájában, minden pedagógussal, intézményvezetővel és a 7. osztályos tanulókkal. Esettanulmány 6 iskolában a projekt végén. Országos adatbázisok elemzése (KIR-STAT, OKM) elemzése ELTE PPK Kutatásetikai Bizottsága által jóváhagyott kutatás

16 AZ ELSŐ ÉV MÉRLEGE Aktuális állapot A projektben részt vevő iskolák pedagógusainak száma: 2555 ebből kérdőívet kitöltő: 1247 (48%) A projektben részt vevő iskolák 7. osztályos tanulóinak száma: 3148 ebből kérdőívet kitöltő: 1476 (46%) Az adatok évente kerülnek feldolgozásra, összesítve és régiók szerint is. Minden iskola megkapja a saját adatát és az összesített átlag adatokat, ha a kitöltése elérte a legalább kétharmados arányt. Várható eredmény: (rövid távon) tanulási környezetük alapján mely tényezők segítik, vagy gátolják a lemorzsolódást, iskolai szinten konkrét beavatkozás tervezhető az adatok alapján (hosszú távon) a projektben részt vevő iskolák esetében nyomon követjük az iskola eredményességi adatait az OKM alapján (teszteredmények, továbbtanulási eredmények, bukási/évismétlési eredmények, stb.)

17 AZ ISKOLA FELADATA A PEDAGÓGUSOK ÉS A DIÁKOK SZERINT Mennyire fontos a magas szintű oktatás? a tanulókkal szemben támasztott magas elvárások? a tanárokkal szemben támasztott magas elvárások? a jó iskolai légkör? a tehetséges tanulókra fordított nagy figyelem? a hátrányos helyzetű tanulókra fordított nagy figyelem? a tanulókra fordított személyes figyelem? a tanulás megtanítása? a továbbtanulásra való felkészítés? a szakmaválasztásra való felkészítés? Jó légkör A tanulás tanítása A Tanulókra fordított személyes figyelem Szakmaválasztásra felkészítés Továbbtanulásra felkészítés Jó légkör

18 SAJÁT ISKOLÁJA MENNYIRE FELEL MEG ENNEK? Mely tényezőkben érzékelik a legnagyobb deficitet? Mit nem ad meg az iskolája? A tanulás tanítása Szakmaválasztásra felkészítés Jó légkör A tehetséges tanulókra fordított figyelem Jó légkör Továbbtanulásra felkészítés

19 EFOP A PEDAGÓGUSOK MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE A VÉGZETTSÉG NÉLKÜLI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉRDEKÉBEN A KÉPZÉSSZERVEZÉSRŐL VERDERBER ÉVA ELTE BUDAPEST Központvezető Regionális Képzési Központ verderber.eva@ppk.elte.hu Tel: /3861 Cím: 1075 Budapest, Kazinczy u

20 KÉPZÉSSZERVEZÉS ÜTEMEZÉSE Győr- Moson Sopron megye Vas megye LÉTSZÁM (fő) Veszprém megye Zala megye Budapest Összesen Összes: 450 iskola / pedagógus 2018: 70 iskola / 1997 pedagógus 2019: 152 iskola / 3284 pedagógus : 226 iskola / pedagógus

21 1 iskola, 84 fő 3 iskola 138 fő 2018-BAN, BUDAPESTEN BEVONT INTÉZMÉNYEK SZÁMA: 28 ISKOLA 2018-BAN, BUDAPESTEN ELÉRT PEDAGÓGUS INDIKÁTORSZÁM: 952 FŐ 2 iskola, 54 fő 1 iskola, 54 fő 5 iskola, 109 fő 5 iskola, 173 fő 4 iskola, 103 fő 5 iskola, 138 fő 2 iskola, 99 fő

22 2019-BEN, BUDAPESTEN BEVONANDÓ INTÉZMÉNYEK SZÁMA: 92 ISKOLA 4 iskola, 90 fő 9 iskola 203 fő 2019-BEN, BUDAPESTEN ELÉRENDŐ PEDAGÓGUS INDIKÁTORSZÁM: 2067 FŐ 8 iskola, 180 fő 9 iskola, 203 fő 7 iskola, 314 fő 9 iskola, 203 fő 12 iskola, 268 fő 20 iskola, 448 fő 14 iskola, 314 fő

23 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Dia címsor Tankerület Intézmény 1 2 Alsóerdősori Bárdos Lajos Általános Iskola és Gimnázium Budapest V. Kerületi Hild József Általános Iskola 3 Budapest V. Kerületi Szemere Bertalan Általános Iskola és Gimnázium 4 Budapest V. Kerületi Szent István Magyar-Angol Két 5 Belső-Pesti Tankerületi Központ Tanítási Nyelvű Általános Iskola Budapest VI. Kerület Bajza Utcai Általános Iskola Budapest VI. Kerületi Derkovits Gyula Általános Iskola Budapest VI. Kerületi Erkel Ferenc Általános Iskola Deák Diák Általános Iskola 9 Molnár Ferenc Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola

24 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény Dia címsor Árpád Utcai Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Bethlen Gábor Általános Iskola és Gimnázium Budafok - Tétényi Baross Gábor Általános Iskola 4 Budafok - Tétényi Nádasdy Kálmán Alapfokú Művészeti Dél-Budai Tankerületi Iskola és Általános Iskola Szent István tér 1. Telephelye Központ 5 Budafoki Herman Ottó Általános Iskola Telephelye 6 Budafoki Kossuth Lajos Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 7 Budapest XXII. Kerületi Bartók Béla Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola

25 1 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Dia címsor Intézmény Budapest XXI. Kerületi Eötvös József Általános Iskola 2 Budapest XXI. Kerületi Herman Ottó Általános Iskola 3 Budapest XXI. Kerületi Katona József Általános Iskola Budapest XXI. Kerületi Kazinczy Ferenc Értékközvetítő és 4 Képességfejlesztő Általános Iskola 5 Budapest XXI. Kerületi Kölcsey Ferenc Általános Iskola 6 Budapest XXI. Kerületi Lajtha László Általános Iskola 7 Budapest XXI. Kerületi Mátyás Király Általános Iskola Dél-Pesti Tankerületi Mészáros Jenő Óvoda, Általános Iskola és Egységes 8 Központ Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 9 Budapest XXI. Kerületi Móra Ferenc Általános Iskola Budapest XXI. Kerületi Nagy Imre Általános Iskola és Alapfokú 10 Művészeti Iskola Budapest XXI. Kerületi Széchenyi István Általános és 11 Kéttannyelvű Általános Iskola 12 Budapest XXI. Kerületi Vermes Miklós Általános Iskola 13 Budapest XXI. Kerületi Arany János Általános Iskola 14 Szárcsa Általános Iskola

26 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény 1 Dia címsor Észak-Budapest Tankerületi Központ Angol Nyelvet Emelt Szinten Oktató Általános Iskola 2 Aquincum Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 3 Budapest III. Kerületi Dr. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 4 Budapest III. Kerületi Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 5 Budapest III. Kerületi Szent Miklós Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Kollégium és Gyermekotthon 6 Újpesti Csokonai Vitéz Mihály Általános Iskola és Gimnázium 7 Újpesti Homoktövis Általános Iskola 8 Újpesti Karinthy Frigyes Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 9 Bakáts Téri Ének-zenei Általános Iskola

27 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény 1 Dia címsor Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola 2 Budapest XV. Kerületi László Gyula Gimnázium és Általános Iskola 3 4 Budapest XVI. Kerületi Batthyány Ilona Általános Iskola Budapest XVI. Kerületi Jókai Mór Általános Iskola 5 Észak-Pesti Tankerületi Központ Budapest XVI. Kerületi Lemhényi Dezső Általános Iskola 6 Budapest XVI. Kerületi Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 7 Centenáriumi Általános Iskola 8 Magyar-Kínai Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola ás Gimnázium 9 Pestújhelyi Általános Iskola

28 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN 1 Tankerület Dia címsor Intézmény Budapest XVII. Kerületi Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Gimnázium 2 Budapest XVII. Kerületi Zrínyi Miklós Általános Iskola 3 Diadal Úti Általános Iskola Gyurkovics Tibor Óvoda, Általános Iskola és Egységes 4 Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 5 Kőbányai Harmat Általános Iskola Kőbányai Janikovszky Éva Magyar - Angol Két Tanítási 6 Kelet-Pesti Tankerületi Nyelvű Általános Iskola 7 Központ Kőbányai Keresztury Dezső Általános Iskola 8 Kőbányai Kertvárosi Általános Iskola Kőbányai Komplex Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő 9 Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Kőbányai Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Általános 10 Iskola 11 Kőbányai Szent László Általános Iskola Újlak Utcai Általános, Német Nemzetiségi és Magyar-Angol 12 Két Tanítási Nyelvű Iskola

29 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény 1 Dia címsor Áldás Utcai Általános Iskola 2 Közép-Budai Budapest I. Kerületi Batthyány Lajos Általános Iskola 3 Tankerületi Központ Budapest II. Kerületi Pitypang Utcai Általános Iskola 4 Budapest II. Kerületi Szabó Lőrinc Kéttannyelvű Általános Iskola és Gimnázium 1 2 Budapest XIII. Kerületi Eötvös József Általános Iskola Budapest XIII. Kerületi Pannónia Német Nemzetiségi Kétnyelvű és Angol Nyelvet Oktató Általános Iskola 3 Budapest XIII. Kerületi Tomori Pál Általános Iskola 4 Budapest XIV. Kerületi Németh Imre Általános Iskola Közép-Pesti Hallássérültek Óvodája, Általános Iskolája, Tankerületi Központ 5 Szakiskolája, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye és Kollégiuma 6 Hunyadi János Ének-zenei, Nyelvi Általános Iskola 7 Zuglói Heltai Gáspár Általános Iskola 8 Zuglói Herman Ottó Tudásközpont Általános Iskola

30 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény 1 2 Dia címsor Benedek Elek Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola Budapest XVIII. Kerületi Táncsics Német Nemzetiségi Általános Iskola 3 Budapest XX. Kerületi Ady Endre Általános Iskola 4 Budapest XX. Kerületi Lázár Vilmos Általános Iskola Budapest XX. Kerületi Nagy László Általános Iskola és 5 Külső-Pesti Tankerületi Gimnázium Központ 6 Budapest XX. Kerületi Zrínyi Miklós Általános Iskola 7 Budapest XVIII. Kerületi SOFI Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Készségfejlesztő Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 8 Gloriett Sportiskolai Általános Iskola 9 Gulner Gyula Általános Iskola 10 Hungária Általános Iskola és Kollégium

31 BUDAPESTI ISKOLÁK 2019-BEN Tankerület Intézmény 11 Dia címsor József Attila Nyelvoktató Nemzetiségi Általános Iskola 12 Kassa Utcai Általános Iskola 13 Kastélydombi Általános Iskola 14 Kispesti Erkel Ferenc Általános Iskola Külső-Pesti Tankerületi Központ Kispesti Kós Károly Általános Iskola Kispesti Pannónia Általános Iskola 17 Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola 18 Kispesti Vass Lajos Általános Iskola 19 Pestszentimrei Ady Endre Általános Iskola 20 Vajk-sziget Általános Iskola

32 1 2 ELTE KÉPZÉSI PORTFÓLIÓ 2019 BUDAPEST Képzés címe óraszám típus Drámapedagógia: felkészítés dramatikus módszerek és technikák alkalmazására a nevelőoktató munkában A tevékenységközpontú pedagógiák gyakorlati alkalmazására való felkészítés 30 kontakt 30 kontakt 3 Innovatív informatikai eszközök használata az oktatásban 60 blended 4 Játékok szerepe és eredményes használata a hatékony pedagógiai fejlesztésben 30 kontakt 5 Vizuális kommunikáció az oktatásban 30 kontakt 6 Tanulás támogató értékelés 30 blended 7 Különleges bánásmódot igénylő tanulók támogatása 30 kontakt 8 Tanulástámogató digitális alkalmazások heterogén tanulócsoportban 30 blended 9 A szövegértés mint tanulási képesség fejlesztése 30 blended 10 A tanulástámogató kommunikáció fejlesztése 30 blended

33 2019-ES BUDAPESTI KÉPZÉSI PORTFÓLIÓ BŐVÜLÉSE Képzés címe óraszám típus Szociális és érzelmi készségek fejlesztése iskolai keretek között 30 Kontakt A szövegértési kompetenciák (literacy) támogatása, a logikus gondolkodás fejlesztése 30 Blended Az óvoda-iskola közötti átmenet támogatása a korai iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében 30 Blended 14 Módszertani felkészítés az egész napos nevelésre 30 Blended Gondolkodási képességek fejlesztése a korai iskolai lemorzsolódás megelőzése érdekében 30 Blended Játékos anyanyelvi nevelés lehetőségei az iskolai lemorzsolódás csökkentése érdekében 30 Blended Tanulási stratégiák és technikák a természettudományos tantárgyakban Innovatív informatikai eszközök használata a problémaalapú oktatásban 30 Blended 30 Blended

34 AZ ISKOLÁK MEGSZÓLÍTÁSA, AZ IGÉNYFELMÉRÉS LEHETŐSÉGEI március 7. Intézményvezetői tájékoztató - Kérdőíves igényfelmérés: - Vállalt résztvevői létszám (20-25 fő/csoport) - képzés kiválasztása (max. 60 órányi) - Együttműködési megállapodások aláírása 30 órás 60 órás kontakt blended

35 KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET!