A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS KERETTANTERVEK TARTALMAI
Válaszoljon az alábbi kérdésekre! Véleménye szerint mi az a három legfontosabb tényező, ami befolyásolja a diákok tanulási eredményességét? Hogyan készült iskolája jelenleg érvényben lévő pedagógiai programja és helyi tanterve? Szakmai gyakorlatában hány tankönyvet használt eddig egy adott tantárgy tanítása során? Ha tudja, nevezze meg őket (Szerző, kiadó)!
Egy kis ismétlés
A nemzeti alaptanterv Alapelvek, célok (társadalmi hasznosság, alkalmazható tudás; területek, szintek) Fejlesztési feladatok (Tudomány, technika, kultúra, Anyag, energia, információ, Rendszerek, A felépítés és a működés kapcsolata, Állandóság és változás, Az ember megismerése és egészsége, Környezet és fenntarthatóság) Közműveltségi tartalmak Műveltségtartalmak a tantárgyak hagyományos szerkezetében a 7. évfolyamtól
A jogszabályi környezet 2011. évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről (Nkt) 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelet A nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 110/2012 (VI.4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 20/2012. EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról Rendelet tervezet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről Kerettantervi javaslatok (www.ofi.hu) véleményezhetők október 25-ig
A kerettantervi javaslatok
A kerettantervek A kerettantervi rendelet mellékleteként jelennek meg
A kerettantervek (69?) Iskolatípusonként tartalmazzák: a nevelés-oktatás céljait, a tantárgyi rendszert, az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát, a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti követelményeit, a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének feladatait, a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező, továbbá az ajánlott időkeretet.
Kerettantervi mappák
Természettudományos kerettantervek Iskolatípusok általános iskola 4 évfolyamos gimnázium 6 évfolyamos gimnázium 8 évfolyamos gimnázium szakközépiskola Tantárgyak Környezetismeret (1-4.) Természetismeret (5-6.) Biológia 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12. Fizika 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12 Kémia 7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12 Természettudományi gyak. (5-8) Biológia, fizika, kémia 7-12, 9-12
A természettudományos kerettantervek felépítése A tantárgy egészére vonatkozó Célok, feladatok Fejlesztési területek nevelési célok Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés Egységesség és differenciálás Két évfolyamonként: Tantárgyi célok, feladatok A tantárgy szerepe a fejlesztési területekben és a kulcskompetenciákban A tantárgy sajátos fejlesztési céljai A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén
Témakörönként Tematikai egység megnevezése és a hozzá rendelt óraszám Előzetes tudás Tantárgyi fejlesztési célok Problémák, jelenségek, gyakorlati alkalmazások, ismeretek Fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Fogalmak/kulcsfogalmak
A kerettantervek felépítése
Időkeretek A Nat által ajánlott minimális óraszám 90%-a 7-12. évfolyamon emelt szintű oktatást biztosító órakeret 90%-a
Tantárgyak és kötelező minimális óraszámok az 5 8. évfolyamon Tantárgyak 5. 6. 7. 8. Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 1 1 Tört., társ. és államp. 2 2 2 2 Ismeretek Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Biológia egészségtan 2 1 Tantárgyak 5. 6. 7. 8. Földrajz 1 2 Ének-zene 1 1 1 1 Dráma és tánc / Honés népismeret 1 Vizuális kultúra 1 1 1 1 Informatika 1 1 1 Technika, életvitel és gyakorlat 1 1 1 Testnevelés 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Szabadon tervezhető órakeret 3 3 3 3 Rendelkezésre álló órakeret 28 28 31 31
Emelt szintű természettudományi képzés az 5-8. évfolyamon Tantárgyak 5. 6. 7. 8. Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 1 1 Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2 Természetismeret 2 2 Természettudományi gyakorlatok 1 1 1 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Tantárgyak 5. 6. 7. 8. Biológia egészségtan 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene 1 1 1 1 Dráma és tánc / Hon- és népismeret Vizuális kultúra 1 1 1 1 Informatika 1 1 1 Technika, életvitel és 1 1 1 1 gyakorlat Testnevelés 5 5 5 5 Osztályfőnöki 1 1 1 1 Felhasznált órakeret 26 26 30 31
Kötelező minimális óraszámok 6 évfolyamos gimnázium Tantárgyak 7. 8. 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv és irodalom 3 4 4 4 4 4 I. Idegen nyelv 3 3 3 3 3 3 II. Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 Etika 1 Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2 3 3 Fizika 1 2 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia egészségtan 2 1 2 2 2 Földrajz 1 2 2 2
Kötelező minimális óraszámok 8 évfolyamos gimnázium Tantárgyak 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 4 4 4 4 I. Idegen nyelvek 3 3 3 3 3 3 3 3 II. Idegen nyelv 3 3 3 3 Matematika 3 3 3 3 3 3 3 3 Erkölcstan 1 1 1 1 1 Etika Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2 3 3 Természetismeret 2 2 Fizika 2 1 2 2 2 Kémia 1 2 2 2 Biológia egészségtan 2 1 2 2 2 Földrajz 1 2 2 2
Mire figyeljünk? A kerettantervben Tantárgyak iskolatípusonként Néhol több változat 2 éves ciklusok a témakörök óraszámainak értelmezése 90% A helyi tantervben Válogatás lehetősége éves ciklusok az óraszámok és a témák egymáshoz rendelése 90+10% az össz óraszám ne lépje túl a trv-i keretet
Az iskolák feladatai A jogszabályi rendelkezések alapján a pedagógiai program felülvizsgálata, kiegészítése Melyik kerettantervet választjuk? Óraterv kialakítása, döntés a 2x10% felhasználásáról, az értékelési rendszer kialakítása, a pedagógiai program elfogadása, honlapra kitétele:2012. december végéig Tantárgyfelosztás 2013. tavaszán Tankönyvrendelés Megvalósítás: 2013. szeptembertől
Megnyugtatásul A diákok tanulási eredményességére ható legfontosabb tényezők: A család, illetve a szocii-kulturális környezet A pedagógus (McKinsey, TALIS, OECD) Az intézmény légköre Ma még az iskolák kb. 50%-a az Oktatási Minisztérium kerettanterveit használja; a többiek pedig 3-4 nagy tankönyvkiadóéból választottak A helyi tantervek nagy része vmely meglévő program átvételével készült
Jó munkát kívánok! szabo.maria@ofi.hu