TANANYAGKÉSZÍTŐ ALKALMAZÁSOK A DIFFERENCIÁLÁS SZOLGÁLATÁBAN Tóth-Mózer Szilvia Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztály
MAGYAR NYELVŰ TARTALMAK ÉS TANANYAGOK A NETEN Kinek a felelőssége, hogy megfelelő mennyiségű és minőségű magyar nyelvű tartalom legyen az interneten? tartalomelőállító vállalkozások kulturális kormányzat alkotók internetszolgáltatók befogadók alkotói szövetségek múzeumok könyvtárak kutatóintézetek egyetemek állam civil közösségi szervezetek önkormányzatok 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 Csepeli és Prazsák (2010)
AZ INTERNETES KERESÉS BUKTATÓI Az információ elavult Az információ félrevezető Az információ manipulatív Az információ fölösleges Felértékelődik az a képesség, hogy gyorsan, célzottan, megfelelő és megbízható információkhoz jusson az ember. Warschauer 4M-s modellje(2003)
IKT ESZKÖZÖK LAPTOPOK EKÖNYV-OLVASÓK MP3-LEJÁTSZÓK TABLETEK GPS-EK MOBILTELEFONOK OKOSTELEFONOK
A DIGITÁLIS SZAKADÉK 5 DIMENZIÓJA eszközellátottság a használat autonómiája felhasználói mintázatok támogató hálózatok képességek DiMaggio és Hargittai (2001)
VÁLTOZÁS VAGY IDOMULÁS? Az eszközök jól idomulnak ahhoz a pedagógushoz, aki használja őket. Változások a pedagógiai szemléletben: PROJEKT ALAPÚ TANULÁS KUTATÁS ALAPÚ TANULÁS ELMOZDULÁS A TEVÉKENYSÉGEK ÉS A TARTALOM-ELŐÁLLÍTÁS FELÉ Teza Harinaivo Ramiandriso ecololo Sibylle Stofer ingrid eulenfan
HOGYAN KEZDJÜNK NEKI? ❶ MIT SZERETNÉNK ELÉRNI AZT IKT ESZKÖZÖK ALKALMAZÁSÁVAL? Tevékenységtípus Kollaboratív jegyzetelés Internetes keresés Tanórai értékelés, tesztek és feladatok szerkesztése Dokumentáció Reflexiók rögzítése Példák és feladatok Ötletbörze, előzetes tudás felmérése Kutatómunka A megértés ellenőrzése Kísérletek mozgóképen történő rögzítése Gondolatok megfogalmazása, következtetések levonása, majd azok későbbi meghallgatása, változatok összehasonlítása
HOGYAN KEZDJÜNK NEKI? ❷ ALAKÍTSUNK KI MEGFELELŐ TANTERMI KÖRNYEZETET A TECHNOLÓGIA HASZNÁLATÁHOZ! EGYÜTTMŰKÖDÉS TÁMOGATÁSA TANULÓCENTRIKUS MEGOLDÁSOK A TANULÓI ÖNÁLLÓSÁG FOKOZÁSA ALKOTÓI TEVÉKENYSÉG ÖSZTÖNZÉSE ÖNREFLEXIÓ ELŐSEGÍTÉSE a tanulók egyéni útvonalakat járjanak be aktív részesei legyenek a foglalkozásoknak egymással együttműködve dolgozzanak azonnali hozzáférést kapjanak az információkhoz
HOGYAN KEZDJÜNK NEKI? ❸ KÖTELEZŐDJÜNK EL A TECHNOLÓGIA TANULÁST TÁMOGATÓ MEGOLDÁSAI MELLETT! Mit kezdünk a technológiával az iskolában? Rossz válasz Preziket készítünk. Blogokat indítunk. Szófelhőket gyártunk. Videókat osztunk meg. Jó válasz Bemutatjuk az ötleteinket. Diskurzusokat kezdeményezünk. Megragadjuk a lényeget. Együttműködünk. Interaktív táblát használunk. Eszmecserélünk. Facebookon csoportot alakítunk. Gondolattérképet szerkesztünk. App-okat fejlesztünk. Partnerekhez csatlakozunk. Különbségeket teszünk. Rendszerezzük a tudásunkat. Változásokat indítunk be. A technológia eszköz, nem pedig tanulási eredmény!
TANULÓI ELŐADÁSOK
JEGYZETKÉSZÍTÉS
BLOGOK, ÚJSÁGOK, FÓRUMOK, POLCOK
ÖTLETBÖRZE-TÁMOGATÓ ALKALMAZÁSOK
INFOGRAFIKA
TANÓRAI DOKUMENTÁCIÓ, VIDEÓKÉSZÍTÉS Kritériumok: A mobiltelefon kamera látószögének megfelelő beállítása A releváns események felvétele A felvett kísérlet egységes egészt alkot A felvétel minősége a bemozdulások szempontjából A hang minősége A kép minősége Értékelés 4 3 2 1 Kritérium teljesülése lehet: 4=nagyon jó 3=jó 2=közepes 1= még fejleszteni kell
WIKI SAJÁT SZÓCIKKEK https://plans.pbworks.com/academic Oktatási célú wiki létrehozása ingyenes!
A HATÉKONY DIGITÁLUIS PEDAGÓGIA 5 ELEME HOZZÁFÉRÉS RÉSZVÉTEL SZAKÉRTŐI BEAVATKOZÁS TÁMOGATÁS MODELLNYÚJTÁS KIHÍVÁS Bax (2011)
IRODALOM BAX, S. (2011): Digital Education: Beyond the "Wow" Factor. In: Michael Thomas (szerk.): Digital Education: Opportunities for Social Collaboration. Palgrave MacMillan, New York. CSEPELI GY., PRAZSÁK G. (2010): Örök visszatérés? Társadalom az információs korban. Jószöveg Kiadó, Budapest. DIMAGGIO, P., HARGITTAI, E. (2001): "From the 'digital divide' to 'digital inequality': Studying Internet use as penetration increases,"princeton University Center for Arts and Cultural Policy Studies, Working Paper Series number 15. WARSCHAUER, M. (2004): Technology and social inclusion: Rethinking the digital divide. Cambridge, MA & London, UK: The MIT Press.
KÖSZÖNJÜK A FIGYELMÜKET! Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Digitális Pedagógiai Osztály elearning@educatio.hu