Bevezetés - előzmények

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Bevezetés - előzmények"

Enikő Papné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Az Internet szerepe a megújuló energiaforrások elterjesztésében Baros Zoltán 1 és Németh Sarolta 2 1 Debreceni Egyetem Meteorológia Tanszék 4010 Debrecen, Egyetem tér 1. Pf zbaros@delfin.unideb.hu 2 Department of Geography, University of Joensuu FIN Joensuu,, P.O. Box nemeth@cc.joensuu.fi Debrecen, november 28.

2 Bevezetés - előzmények Hazai mintaterületeken elvégzett, lakossági kérdőíves felmérések környezettudatosság hiánya A kellő információ hiánya, negatív image-k akadályozó tényezők lehetnek Információs társadalom kiépülése Az információs társadalom és a fenntartható fejlődés kapcsolata Mennyire töltheti be az Internet az információs forrás és csatorna szerepét?

lehetnek Információs társadalom kiépülése Az információs társadalom és a fenntartható

3 Az Internet szerepe a környezeti tudatformálásban 1. Oktatási intézményeken kívül Közösségi intranet-hálózat Felső-Karéliában 2. Oktatási intézményeken belül A pedagógus szerepe

4 Közösségi intranet-hálózat Felső-Karéliában Felső-Karélia: Területe: 4500 km 2 Lakosság: ~20000 fő Finnország egyik legelmaradottabb térsége, magas munkanélküliség, elvándorlás, stb. A Learning Upper Karelia Projekt: 1998-ban indult Cél: emberközeli információs hálózat kiépítése Sikersztori : napi 2000 látogató, ingyenes kioszkok, tőkevonzás, terjeszkedés

stb. A Learning Upper Karelia Projekt: 1998-ban indult Cél: emberközeli információs

5 Megújuló energiaforrások és környezeti kérdések a közösségi intranet-hálózat keretein belül I. A hét kérdései (%) Informatika, mobiltelefon Aktualitások, napi ügyek Belpolitika (országos) Sport Szabadidős tevékenységek Civil hálózatok Külpolitika Belpolitika (helyi és regionális) Pénzügyek, adók Hagyományok, ünnepek Oktatás-nev elés Egyéb TV, rádió Közlekedés Egészség, egészségügy Környezeti kérdések Káros szenvedélyek Energetika

tevékenységek Civil hálózatok Külpolitika Belpolitika (helyi és regionális) Pénzügyek, adók Hagyományok, ünnepek

6 Megújuló energiaforrások és környezeti kérdések a közösségi intranet-hálózat keretein belül II. Fórumok felhasználói vélemények Kisebb jelentőségű kérdések Szélenergia, bioenergetika Atomenergia Elfogultság Ön-marketing Sokszor téves ismeretek Kevés az aktív résztvevő

Fórumok felhasználói vélemények Kisebb jelentőségű kérdések

7 Környezeti nevelés az iskolában A pedagógus szerepe Vizsgálata: kérdőíves felméréssel - A Debrecenben oktató, középiskolai földrajz szakos tanárok körében - Internet-használati szokások, - A megújuló energiaforrások tanítása - Internet-felhasználás a földrajz oktatása során Jelenleg: 27 db (előzetes eredmények)

körében - Internet-használati szokások, - A megújuló energiaforrások tanítása

8 A megkérdezettek informatikához fűződő viszonya (%) (elutasító) (támogató)

9 Internet-felhasználás a számítógépnél hetente eltöltött idő arányában (%) % 21-40% 41-60% 61-80% %

10 Az Internet-használat elsődleges helye (%) Munkahely Otthon Internet Cafe emagy arország Pont Barátoknál, ismerősöknél, stb. Egy éb

11 A hosszabb Internet-használat legfőbb akadálya (%) Nem válaszolt Egyéb Nem látja hasznát Nem ismeri a megfelelő oldalakat Soha nem használta még Magas költségek Alacsony sávszélesség Otthoni hozzáférés nincs vagy nem megfelelő Munkahelyi hozzáférés nincs vagy nem megfelelő

költségek Alacsony sávszélesség Otthoni hozzáférés nincs vagy nem megfelelő

12 Szán-e e külön tanórát a megújuló energiaforrások oktatására? (%) Igen Nem

13 Amennyiben igen, célja/oka (%) Egyé b Praktikusságra nevelés Tudatformálás Beleillik az iskola profiljába Felkapott témává vált Környezetvédelem fontosabbá válása

14 Az oktatómunkához szükséges források (%) Az oktatómunkához szükséges források (%) Szakkönyvek Írott sajtó Elektronikus sajtó Internet Egyéb

15 Az Internet, mint elsődleges forrás (%) A többi forrás nem elégséges A leggyorsabban elérhető Ott található a legtöbb információ, ez a legsokoldalúbb

16 Mennyire elégedett az Interneten található, oktatómunkához szükséges információ mennyiségével? (%) (Nem elégedett) (Elégedett) Nem válaszolt

17 Mennyire elégedett az Interneten található, oktatómunkához szükséges információ minőségével? (%) (Nem elégedett) (Elégedett) Nem válaszolt

18 Az Internet mennyire segíti az oktatómunkát? (%) Nem válaszolt 5 (Teljes mértékben) (Egyáltalán nem)

19 Az Internet adta lehetőségek felhasználása (pl. házi feladatok, önálló munka) (%) Rendszeresen, és gyakran Rendszeresen, de ritkán Alkalmanként Nem

20 Konklúziók A közösségi intranet keretében ugyan sok ember mozgósítható, a környezeti kérdéseket érintő vitákban érdemileg részt vevők száma azonban csekély. Az Internet közepes mértékben segíti a földrajzoktatást, a pedagógusok sem élnek a lehetőségekkel. A megújuló energiaforrások oktatása sok esetben (főként időhiány miatt) háttérbe szorul. Továbblépés: A felmérés folytatása az alap- és felsőfokú oktatásban Internetes és hagyományos oktatási anyagok kidolgozása

Az Internet közepes mértékben segíti a földrajzoktatást, a pedagógusok sem élnek a lehetőségekkel.

21 Köszönjük a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

A vizsgált terület lehatárolása A MEGÚJULÓ ENERGIAFORRÁSOK TÁRSADALMI TÁMOGATOTTSÁGA A CSEREHÁT TERÜLETÉN

Pénzes János Tóth Tamás Baros Zoltán Boros Gábor: A vizsgált terület lehatárolása Tájföldrajzi lehatárolás Társadalomföldrajzi lehatárolás A Cserehát területe A vizsgált három kistérség területe A MEGÚJULÓ