T.E.S.I. Stratégia 2020 fejlesztési lehetőségek az iskolai testnevelésben. Tata

Átírás

1 T.E.S.I. Stratégia 2020 fejlesztési lehetőségek az iskolai testnevelésben Tata

2 Stratégia Nemzetközi és hazai helyzetelemzésen alapszik Rövid és középtávú konkrét beavatkozások as időszakra A minőségi oktatás minden összetevője megjelenik

3 EU 2020 Stratégia és a szakpolitikai ajánlások: A testnevelő tanárok fontos szerepet játszanak abban, hogy a testneveléssel és testmozgással kapcsolatos EU 2020 stratégiai célkitűzéseket sikerüljön megvalósítani. Life Long Learning Társadalmi kirekesztés visszaszorítása Munkaerőpiaci megfelelés

4 EU 2020 Stratégia és a szakpolitikai ajánlások: A testnevelő tanároknak nem csupán a testnevelés, sportjátékok oktatását kell biztosítaniuk, hanem képesnek kell lenniük átadni az egészséges életmód fenntartásához szükséges ismereteket és motiválni a diákokat egy testmozgásban gazdag életvitel folytatására. Ezen képességek biztosításának alapfeltétele a megfelelő és folyamatos továbbképzések biztosítása.

5 Célzott intézkedések alapos helyzetelemzés Nemzetközi és hazai dokumentumok elemzése Szakmai fórum létrehozása (TSFF, SZIT) Intézményvezetői és pedagógus kérdőíves kutatás

6 Az oktatás színvonalát befolyásoló tényezők Az oktatás tartalmait meghatározó dokumentumok Minőségi pedagógus (kiválasztás, képzés, támogatás, minősítés) Tanulói és tanári teljesítmény mérés-értékelési rendszer Megfelelő környezet (jogszabály, infrastruktúra és eszközellátottság)

7 Nat 202, egységes mérési-értékelési rendszer Testi és lelki egészség kiemelt fejlesztési terület Kulcskompetencia hiánya Nat 202, Testnevelés és Sport műveltségi terület és kerettantervek tartalmi megfeleltetése Országosan egységes egészség-orientált fittségi és kompetencia mérés

8 Minőségi pedagógus Kulcskérdés a minőségi pedagógus Kiválasztás Képzés Szakmai Támogatás Érettségi Tanulói portfólió? Egységes képzés Tanári kompetenciák Továbbképzések Intézményen belüli kommunikáció

9 Kiválasztás Tanítóképzés érettségi egészségi alkalmassági, beszéd alkalmassági, ének-zenei alkalmassági, testi alkalmassági,(motoros alkalmassági) rátermettségi vizsgálat

10 Kiválasztás Osztatlan általános /középiskolai testnevelő tanár Pályaalkalmassági és testnevelés és biológia v. fizika v. földrajz v. informatika v. kémia v. matematika v. természettudomány v. szakmai előkészítő tárgyból közép vagy emeltszintű érettségi TF, Szeged: motoros alkalmassági vizsga és pályaalkalmassági és testnevelés és biológia v. történelem

11 Képzés: tanító (kkk, kredit) KKK előírás Tanítóképző intézmények

12 Képzés: tanító, testnevelő tanári kompetenciák, portfólióvédés Tanári kompetenciák fejlesztése, portfólió készítés, portfólióvédés A testnevelők 50%-a, a tanítók 30%-a ért egyet azzal a kijelentéssel, hogy a főiskolai/egyetemi képzés megadta a szükséges módszertani tudást a hatékony testnevelés oktatásához.

13 Szakmai támogatás Az elérhető képzések száma alacsony, tartalmait és szerkezetét tekintve nem egységes. Kidolgozás alatt a szakmai tanácsadó és minősítési rendszer. Az MDSZ szerepe

14 Infrastruktúra, és eszközellátottság, Tornaterem Arra a kérdésre, hogy az elmúlt tanévben az iskola a teremkapacitás szempontjából el tudta-e látni a mindennapos testnevelés megvalósításából fakadó megnövekedett feladatait, a kitöltők 63%-a válaszolt igennel. Szignifikánsan alacsonyabb érték jellemző a közép-magyarországi régióra (56%), míg Nyugat-Dunántúlon (7,%) és Dél-Dunántúlon (72%) szignifikánsan magasabb értékek a jellemzők. A többi régió tekintetében nem találtunk jelentős eltérést az átlagtól. Az intézményvezetők 67,7%-a (a minta 2/3-a) úgy gondolja, hogy a jelenlegi tornaterem kapacitás-kihasználtság a mindennapos testnevelés felmenő rendszerben való teljes körű bevezetése esetén - a 205/206. tanévre - 20% feletti lesz A válaszadók további 6,7%-a teremkapacitás kihasználtságát 00-20% közé várja.

15 Infrastruktúra minősége

16 Konklúzió: Sok a teendő! Célzott beavatkozások szükségesek: a jogi és szabályozói környezet; a minőségi testnevelés komplex megjelenítése az iskolákban a pedagógus kiválasztás, képzés és továbbképzés területe; a minőségi oktatás eszköz- és infrastruktúrális ellátottsága; as időszak támogatásainak elérhetősége;

17 Köszönöm megtisztelő figyelmüket!