A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA

Átírás

1 Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/ A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA A moduláris oktatási program címe: Sajátos Nevelési Igényű gyermekek zenei nevelése Orff hangszerek segítségével 7-9 éves tanulók részére A modul szerzője(i): Albrechtovics Miklósné Dudits Zsuzsanna

2 MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály: 7-9 éves tanulók Ajánlott időkeret: Hat héten át heti 1x30 perces alkalmak A modul célja: Élménynyújtás Játék és tanulás összekapcsolása Zenei hallás fejlesztése, finomítása Ritmusérzék fejlesztése A mozgás koordinálása, szinkronizált mozgási képesség Finomabb motorikus készségek elsajátítása Absztrakt gondolkodásmód fejlesztése, amely a szavak nélküli esztétikai aktivitások révén alakul ki. Kodály módszertana szerinti daltanítás Ismétlésre épülő foglalkozások Dalok és mondókák hallás után történő elsajátítása Ritmusérzék fejlesztése Játékra épülő tevékenységek A modul tartalma: Megelőző tapasztalat: Zenei nevelés Orff hangszerek segítségével A hátrányos helyzetű gyermekeknek gyakran nincs lehetőségük a zene közelébe kerülni. Nem járnak hangversenyekre, nem tanulnak hangszereken, kevés igényes zenét hallgatnak, ismeretlen számukra a közös zenélés öröme. 2

3 Ajánlott továbbhaladási irány: A sajátos nevelési igényű gyermekek sokrétű fejlődésének segítése a zenei foglalkozások által. A kompetencia fókuszai: - A tanár és a tanuló közötti személyes kontaktus kialakítása. - Az ismeretanyag a gyermek korához és képességeihez alkalmazkodó átadása. - A hangok tulajdonságainak, azok összetettebb formáinak megfigyelése. - A hang és mozgás összefüggésének megértése. - Az egyszólamúságban és többszólamúságban való tájékozódás - Felfedezni a zene mesélő erejét - A gyerekek zenei megértésének fejlesztése. A zene sajátos nyelvén elmesélt történetek megértése. - A zenehallgatás örömére való tanítás - Improvizációs készség fejlesztése, a gyerekek alkotókedvének bátorítása. - Különböző hanghatásokkal való megismerkedés és azok kifejezőerejének érzékelése Modulkapcsolódási pontok Tágabb környezetben: A foglalkozások oldják a szorongást a gyermekekben, a kisebb-nagyobb mozgási rendellenességek esetén segítenek a gyermekek koordinált mozgásának fejlesztésében. Szűkebb környezetben: A ritmikai játékok segítenek a jó időérzék fejlesztésében, határokat, korlátokat szabnak számukra, amelyek hatással lehetnek rájuk az élet minden területén. A gyermekek számukra addig ismeretlen hangszereket ismerhetnek meg. Ajánlott megelőző tevékenységek: A tanár és a tanuló közötti személyes kontaktus kialakítása. Közös és személyes beszélgetések. Néhány alapvető iskolai szabály ismertetése. Ajánlott követő tevékenységek: Közös játékok, csapatmunka. Figyelmesség, türelem és megértés a másik iránt. 3

4 Támogató rendszer: A hangzó zenei anyag A változatos hangszerek Az együtt végzett munka A közös zenélés, éneklés Ajánlás Az SNI gyermekek részére. Támogató rendszer: - Tág, világos terem - Sokféle hangszer, elsősorban Orff-hangszerek. - CD-kazetta lejátszó - Igényesen összeválogatott zenei hanganyag - Szőnyeg - Tábla és egyéb kiegészítők, esetleg digitális tábla - Rajzeszközök és kiegészítők - Megfelelő szakirodalom a pedagógus számára Értékelés Az Orff módszer lényege a játékosság és a kreativitás fokozása a gyermekek zenetanításában, a ritmikai érzék és a rögtönzéskészség fejlesztése. Kodályhoz hasonlóan Orff is azon a véleményen van, hogy a zeneoktatást a legfiatalabb korban kell elkezdeni. Ehhez nem kellenek mindjárt hangjegyek, hangkörök, hanem zenei tapasztalás kell. A gyerekek énekeljenek, játszanak hangszereken. Fontosabb, hogy improvizáljanak, minthogy kész mintákat adjunk a kezükbe. Nem kell mindjárt a kottákkal kezdeni.hagyjuk, hogy közel kerüljenek a hangszerekhez, hogy tudjanak a testükkel, mint hangszerrel bánni, képesek legyenek az egész testükkel érzékelni a zenét, merjenek minél több mindent kipróbálni. C. Orff szerint a zeneoktatás nem csak a zenei vezetésről szól, hanem alapvetően a nevelésről. Ennek szellemében a zenetanulás ne legyen öncélú, hanem valami olyasmi, ami a saját életünket és más emberek életét is gazdagítja. MODULVÁZLAT 4

5 Lépések, tevékenységek (időmegjelöléssel) Kiemelt készségek, képességek Célcsoport / a differenciálás lehetőségei Munkaformák Tanulásszervezés Módszerek Eszköz/ melléklet (tanár/diák) I. RÁHANGOLÁS Első alkalom: ismerkedés a helyszínnel,a foglalkozást vezetőkkel, egymással és a hangszerekkel. 10 perc Második alkalom: a foglalkozáson megjelenő új hangszer megismerése. Harmadik alkalom: a 3. foglalkozáson megjelenő új hangszer megismerése. 4. Negyedik alkalom: a foglalkozáson megjelenő új hangszer megismerése. 5. Ötödik alkalom: a foglalkozáson megjelenő új hangszer megismerése. 6. Hatodik alkalom: az összes hangszer egyszerre történő megszólaltatása. A hangszínek összehangolása. Nyitottság, érdeklődés, a gyermek meglévő ismeretei. Kommunikációs módok, normák. A hangszín és hangmagasság megfigyelése. A hangszer megszólaltatásának Ritmusérzék fejlesztése. A hangszer megszólaltatásának A hangszín és hangmagasság megfigyelése. A hangszer megszólaltatásának Ritmusérzék fejlesztése. A hangszer megszólaltatásának Ritmusérzék fejlesztése. Együttzenélés. 7-9 éves tanulók Kis csoportos foglalkozás - Beszélgetés - Egyéni hangszerjáték Csörgőhangsze rek, kasztanyetta 2-3 xilofon Álló dob Békasor Dupla dob Az eddig használt hangsze rek 5

6 II. A FELDOLGOZÁS ELŐKÉSZÍTÉSE 1. Első alkalom: rövid mondóka ritmusának visszajátszása kasztanyettán és csörgőhangszeren. 5 perc 2. Második alkalom: CD-ről különböző zajok és zörejek felismerése 3. Harmadik alkalom: különböző állathangok felismerése CD-ről. 4. Negyedik alkalom: a természet megfigyelése a zenében ( A.Vivaldi: Négy évszak Tavasz ), megjelenítése rajzos formában. 5. Ötödik alkalom: a zene és a mozgás összekapcsolása. 6. Hatodik alkalom: egy-egy természeti kép hangszerrel történő megjelenítése közösen és egyénileg. Ritmusérzék fejlesztése. A két kéz munkájának koordinálása. A beszéd ritmusának érzékelése. Helyes szövegmondás, jó artikulációra való törekvés. Hallásfejlesztés. A gyermek meglévő ismereteire való támaszkodás. Hallásfejlesztés. A gyermek meglévő ismereteire való támaszkodás. Hallásfejlesztés. A gyermek meglévő ismereteire való támaszkodás. A gyermekek kreativitásának fejlesztése. Hallásfejlesztés. A gyermek meglévő ismereteire való támaszkodás. A gyermekek kreativitásának fejlesztése. Hallásfejlesztés. A gyermek meglévő ismereteire való támaszkodás. A gyermekek kreativitásának fejlesztése 7-9 éves tanulók Kis csoportos foglalkozás - Egyéni és csoportos hangszerjáték Csörgőhangsze rek, kasztanyetta - Zenehallgatás CD lejátszó és hanganyag - Zenehallgatás CD lejátszó és hanganyag - Zenehallgatás CD lejátszó és hanganyag - Zenehallgatás - Mozgás - Egyéni és csoportos feladat CD lejátszó és hanganyag -Szabadon hangszerek 6

7 III. ÚJ TARTALOM FELDOLGOZÁSA 1. Első alkalom: a gyermekek hangulatához alkalmazkodó dal éneklése, esetleg mozgással kísérve a dalt.10 perc 2. Második alkalom: 2 hangból álló könnyű gyerekdalok megszólaltatása xilofonon (sz-l, sz-m hangkészletű dalok) 3. Harmadik alkalom: 3 hangból álló könnyű gyerekdalok megszólaltatása xilofonon (sz-l-m, m-r-d hangkészletű dalok). 4. Negyedik alkalom: 2-3 hangból álló könnyű gyerekdalok megszólaltatása békasoron. Ezeket a dalokat a többi gyerek ritmushangszeren kíséri. 5. Ötödik alkalom: 4-5 hangból álló könnyű gyerekdalok megszólaltatása dallamhangszeren. 6. Hatodik alkalom:2-3 szabadon gyermekdal ritmusának egyszerre történő megszólaltatása. A gyermek meglévő ismereteire való építkezés. A tiszta intonálásra való törekvés. Helyes artikuláció. A hangok magasságának megfigyelése. A közösen megszólaltatott dalnak a lehető legpontosabb visszajátszása hangszeren. A hangok magasságának megfigyelése. A közösen megszólaltatott dalnak a lehető legpontosabb visszajátszása hangszeren. A hangok magasságának megfigyelése. A közösen megszólaltatott dalnak a lehető legpontosabb visszajátszása hangszeren. A különböző ritmusok összecsengése. A hangok magasságának megfigyelése. A közösen megszólaltatott dalnak a lehető legpontosabb visszajátszása hangszeren. - Az egyenletes lüktetés megéreztetése. A különböző ritmusok egyszerre történő megszólaltatásának 7-9 éves tanulók Kis csoportos foglalkozás - Csoportos éneklés - Egyéni feladat Xilofon, ütő. - Egyéni feladat Xilofon, ütő. - Kis és nagy csoportos feladat Békasor - Egyéni feladat Xilofon, ütő, békasor - Csoportos feladat Az eddig használt hangsze rek 7

8 IV. ÚJ TARLATOM ÖSSZEFOGLALÁSA, ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE 1. Első alkalom: a gyerekek által dal éneklése hangszerkísérettel. 5perc 2. Második alkalom: egy adott hangulatnak, érzésnek hangszeren történő megjelenítése. 3. Harmadik alkalom: az állódobon mondókák ritmusának visszajátszása. Az eddig használt ritmushangszerek együttes megszólaltatása kánonban. 4. Negyedik alkalom: könnyű kánon megszólaltatása dallamhangszeren. 5. Ötödik alkalom: egy mozgássor ritmusának átvitele ritmushangszerre. Éneklés és ritmuskíséret összekapcsolása. Az egyenletes lüktetés megéreztetése. - Improvizációs készség fejlesztése. - Improvizációs készség fejlesztése. Az egyenletes lüktetés megéreztetése. - Az egyenletes lüktetés megéreztetése. A különböző dallamok összecsengésének Mozgás, érzés és ritmus összekapcsolása. Egy bizonyos mozgássorhoz megfelelő hangszerek keresése. 7-9 éves tanulók Kis csoportos foglalkozás - Közös éneklés és zenélés - Közös hangszerjáték - Közös hangszerjáték - Közös hangszerjáték -Szabadon hangszerek -Szabadon hangszerek Szabadon hangszerek Különböző xilofonok, békasor - Csoportos feladat Szabadon hangszerek 8

9 6. Hatodik alkalom: a gyermekek által szabadon, illetve az általuk legjobban megszeretett tevékenység. - Improvizációs készség fejlesztése. - Csoportos feladat Szabadon bármilyen eszköz 9

10 Eszköz / Melléklet Tanári segédletek Tanulói segédletek - CD-kazetta lejátszó - Igényesen összeválogatott zenei hanganyag - Tábla és egyéb kiegészítők, esetleg digitális tábla - Rajzeszközök és kiegészítők - Megfelelő szakirodalom a pedagógus számára - Sokféle hangszer, elsősorban Orff-hangszerek. - Szőnyeg - Tábla és egyéb kiegészítők, esetleg digitális tábla - Rajzeszközök és kiegészítők 10

11 A felhasznált szövegek, kották és képek szerzői és kiadói jogainak nyilvántartásához szükséges a pontos adatok lejegyzése. Javasoljuk, hogy a táblázatot pontosan és folyamatosan vezessék. ADATTÁBLA A SZERZŐI ÉS KIADÓI JOGOK NYILVÁNTARTÁSÁHOZ Szerző (jogtulajdonos) cím alcím fordító Szerkesztő (alkotószerkesztő) kiadó Kiadás éve ISBN szám Azonosító szám oldalszám Másodlagos felhasználó (kinek a művében jelent meg, ki idézi) neve cím alcím kiadó Kiadás éve ISBN szám Azonosító szám oldalszám 11