A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program

Átírás

1 A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP /

2 Amikor a változás szele fúj, egyesek védőfalakat építenek, mások szélmalmokat /kínai közmondás/

3 A Szentlőrinci Kistérségi Többcélú Önkormányzati Társulás sikeres pályázatot nyújtott be a Nemzeti Fejlesztési Ügynökséghez az alábbi témában: TÁMOP /08/2, Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben. A szerződés tárgya: Szakmai és tartalmi megújulás a Szentlőrinci Kistérségi Oktatási és Nevelési Központban. A projekt kezdete: A projekt megvalósításának legkésőbbi időpontja: A projekt összköltsége: Ft A projekt végrehajtásában 8 résztvevő feladat-ellátási hely között a SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye külön-külön szervezeti egységként is nyertes résztvevője a pályázatnak. Óvodánk esetében a megítélt támogatás mindösszesen: Ft.

4 A jövőben nem annyira kiképzett embereket kell az oktatásnak produkálnia, mint inkább képezhető embereket, akik képesek tanulni.

5 Legyen mindig LEVEGŐ, hogy lélegezhess, TŰZ, hogy melegedhess, VÍZ, hogy ihass és FÖLD, hogy élhessünk. A pályázat alapvető célja az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése a kompetencia alapú nevelés, oktatás elterjesztése. Ennek érdekében a pályázat a kompetencia alapú nevelés módszertanának és eszközeinek széleskörű elterjesztését célozza meg. Elősegíti a pedagógusok módszertani kultúrájának korszerűsítését, a gyermekek képességeinek egyénre szabott fejlesztését és megerősítését.

6 Projekt célcsoportjai: Pedagógusok: bővíti a módszertani lehetőségeiket a változatos eszközök használata. Óvodánkba járó gyermekek : sokoldalú ismeretszerzési lehetőség biztosítása. Az ingerszegény környezetben élő családok (60%): a helyzetükből adódó hátrányok csökkentése az eszközök, programok, játékok biztosításával. Az iskola tanítói, akikkel együttműködve az óvoda-iskola átmenet megkönnyítését szorgalmazzuk.

7 Hosszabb távú, általános célok: Hosszú távú célunk a programcsomag bevezetésével hozzájárulni a községek gyermekeinek életen át tartó tanulásának megalapozásához, ezáltal a képzettségi szint javításához, a munkanélküliség, a szegénység csökkentéséhez. az egész életen át tartó tanulás fontosságának tudatosítása a gyermekek általános képzettségi szintjének javítása, ezáltal a foglalkoztatottsági szint javítása a hátrányos helyzetből adódó leszakadás csökkentése a társadalmi beilleszkedés elősegítése környezettudatos magatartás kialakítása

8 Rövid távú konkrét célok: Az óvodába járó gyermekek a projekt során beszerzésre kerülő eszközök, játékok használatával több és szélesebb körű ismerethez juthatnak, ami segíti egyéni kompetenciáik fejlődését. Célunk, hogy az intézménybe járó gyermekek 100 %-a hozzájuthasson e lehetőségekhez, hiszen többségük erősen ingerszegény környezetben él.

9 ÁLTALÁNOS INTÉZMÉNYI FELADATOK A kompetencia alapú oktatás bevezetése, elmélyítése Oktatási programok és taneszközök bevezetése, adaptációja Modern pedagógiai módszertan alkalmazása Digitális tartalmak, IKT eszközök alkalmazása Pedagógus továbbképzések Tanácsadói szolgáltatások igénybe vétele

10 A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben A pályázati program várt eredményei: Az új módszerek, eszközök megismerése. Az ismeretek gyakorlati alkalmazása, majd ezek átadása a kollégáknak. A gyermekek személyiségfejlesztésének még magasabb szinten való megvalósítása. Céltudatosabb személyiségfejlesztés és hátránykompenzáció. Az óvoda iskola közötti átmenet megkönnyítése. Közvetlen partnereink elégedettségének elérése óvodai nevelésünkkel kapcsolatosan. A kompetencia alapú fejlesztés nekünk, pedagógusoknak új lehetőségeket kínált a szemléletformálásra, az attitűdváltásra, a pedagógiai megújulásra.

11 A pályázatban vállalt tevékenységeink: Kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése a nagycsoportban, 21 gyermek bevonásával. Természetvédelem és egészséges életmód témakörben 3 hetet meghaladó projekt kidolgozása és megvalósítása. Néphagyományok témakörhöz kapcsolódó témahét kidolgozása és megvalósítása. Helyi nevelési program módosítása. IKT eszközök használata az óvodai tevékenységek 25%-ában.

12 IPR módszerek alkalmazása az óvodai tevékenységek 40%-ában. Önálló intézményi innováció kidolgozása. Módszertani képzéseken veszünk részt. Jó gyakorlatok átvétele olyan intézményektől, akiknél már működik a rendszer. Amit megtanulunk, továbbadjuk, nyilvánossá tesszük. Új módszereket, tanítási-tanulási formákat valósítunk meg.

13 Beszerzésre került eszközök Meseládikó Marék Veronika könyvei

14 3 db Fujitsu Amilo laptop Irodaszerek, nyomtatási kellékek

15 Mi a kompetencia? Egyszerűen fogalmazva: Képességek, készségek, amelyek hozzásegítenek, hogy az ismereteinket, tudásunkat alkalmazni tudjuk a mindennapokban, a folytonosan változó világban.

16 Ismeret Képesség Kompe- tencia Attitűd

17 A kompetencia alapú óvodai programcsomag felépítése CÉL A komplex fejlesztés területei Óvodából iskolába való átmenet Inkluzív pedagógia Játék, érzelmi-, erkölcsi nevelés Tartalom Komplex fejlesztési terv Levegő júl., aug., szept. Tűz okt., nov., dec., Víz jan., febr., márc., Föld ápr., máj., jún.,

18 Tűz Fejlesztési Tématerv Víz Fejlesztési Tématerv Föld Fejlesztési Tématerv Levegő Fejlesztési Tématerv

19 A fejlesztési területek kapcsolata Külső világ tevékeny megismerése Matematikai tartalmú tapasztalatok Irodalom - Anyanyelv Vizuális nevelés A világ befogadásának elérhetőségei Kiegészítő segédlet Játsszunk? Természetesen! Drámajáték Óvodai bábjáték Mozgásos játék Zenevarázs Játék példatár Hagyományok

20 MACKÓ CSOPORT A programcsomagot bevezető óvodapedagógus: Priskin Ágota

21 Milyen várható hatásai vannak a kompetencia alapú óvodai programcsomagnak a gyermek szempontjából? Lesznek tapasztalatai a célorientált együttműködésben, örömét leli csoportmunkában. Lesz bátorsága probléma helyzetekben önálló ötleteket adni a megoldáshoz. Nem okoz gondot számára eszközök használata. Élni tud a választás és döntés jogával. Tudja, joga van a tévedéshez, és az újrakezdéshez, újrapróbáláshoz.

22 Az előkészítő munka főbb fázisai óvodánkban A programcsomag bevezetésével kapcsolatos szakmai előkészítő munka június-július hónapban kezdődött meg, amikor is a megvalósításban érintett óvodapedagógusok ismerkedtek az óvodai programcsomag tartalmával, eszközeivel. E téren segítségünkre voltak mindazok az internetes oldalakon, adatbázisokban fellelhető dokumentumok, amelyek ekkor még nem álltak eredeti nyomtatott formában rendelkezésünkre. A segédanyagok, modulok megismerésének, letöltésének és nyomtatásának időszaka volt e két hónap. Ugyanakkor fontosnak éreztük azt is, hogy egy olyan óvodai csoportnaplót szerkesszünk, amely a későbbiekben is alkalmassá válhat a kompetencia alapú óvodai programcsomag során alkalmazott tevékenységek rögzítésére, dokumentálására. Az átdolgozott óvodai csoportnapló már augusztus hónapban nyomtatott formában rendelkezésünkre állt, megkönnyítve ezzel az óvodapedagógusok munkáját.

23 A kompetencia-team létrejöttének előzményei Óvodánkban 1 gyermekcsoportban, a nagycsoportban ez év szeptemberétől kerül bevezetésre a programcsomag. Szükségét éreztük annak is, hogy valamennyi óvodapedagógus ismerje meg a kompetencia-alapú óvodai nevelés módszertanát, eszközrendszerét, hiszen felmenő rendszerben kerül a továbbiakban annak bevezetése óvodánkban. Az első, bevezető év tapasztalataiból, sikereiből és esetlegesen bekövetkező nehézségekből okulva bizonyosan könnyebbé válik majd az ezt követő nevelési év tervezése, kivitelezése. A jó gyakorlatok, innovációk, sikeres projektekben, témahetekben való aktív közreműködés, a képzések sokszínűsége, a többi óvodai feladatellátási hely tapasztalata és segítő szándékú megnyilvánulása hozzá segít mindannyiunkat a szakmai megújuláshoz.

24 A kompetecia-team tagjainak megválasztása én tartott alkalmazotti és nevelőtestület értekezlet keretében kerültek véglegesítésre a team-tagok. A kompetencia team tagjai: Gondos Gabriella tagintézmény vezető-helyettes Kiticsics Anikó szakmai vezető, óvodapedagógus- középsőcsoport Priskin Ágota, a programcsomagot bevezető óvodapedagógusnagycsoport Györkő Edit óvodapedagógus-kiscsoport

25 A team céljai, feladatai A kompetencia-alapú óvodai programcsomag megismerése és elterjesztése óvodánkban. A szülők megismertetése és meggyőzése a programcsomagban alkalmazott módszerek eszközök, tartalmak, tevékenységformák sokszínűségéről, azok alkalmazása során gyermekeik fejlődésére gyakorolt pozitív hatásairól. A programcsomag bevezetésének segítése, ütemezése óvodánkban. Folyamatos kapcsolatteremtés és kiépítés olyan óvodákkal, ahol már több éve dolgoznak e módszerrel. A tanév során legalább havonta 1 alkalommal a kompetencia-team tanácskozása az aktuális feladatok, esetleges nehézségek megbeszélése és megoldása kapcsán. Folyamatos önképzés, hasznos anyagok letöltése, azok megosztása a többi pedagógussal. Tájékoztatási kötelezettségben vállalt szerep- cikkek írása, publikációk, stb. Projektekben, témahetekben, innovációkban való aktív munka. Egymás munkájának fokozottabb megismerése, segítségnyújtás, támogatás.

26 Kezdeti nehézségeink Az óvodai programcsomag bevezetésével kapcsolatban az alábbi nehézségekkel kellett szembesülnünk a napi gyakorlatban: A programcsomaghoz tartozó eszközök, módszertani kiadványok, segédanyagok nem álltak, és azóta sem állnak eredeti formájukban rendelkezésünkre; azokat csak letöltött formában tudjuk használni. A pályázati keretösszegből az eszközök csak egy részét állt módunkban megrendelni, a többit egyéb forrásból kell megoldanunk. A dokumentáció létrehozásához és tárolásához szükséges irodaszerek még beszerzés alatt álltak. A kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetését segítő képzések késve indultak meg. A felsorolt kezdeti nehézségeket áthidaltuk, a problémamegoldás hozzásegített mindannyiunkat a sikeres megvalósításhoz.

27 A projekt futamideje alatt szakértők, tanácsadók kísérték figyelemmel az óvónők munkáját, akik több alkalommal, segítő szándékkal jelentek meg az óvodában.

28 Szaktanácsadóink Folyamattanácsadó: Nagy Lajosné Óvodai kompetencia mentor: Katóné Antal Yvette IPR módszertani mentor: Hegedűs Jolán

29 A pályázathoz kapcsolódó képzések Változásmenedzsment, projektmenedzsment -30 óra IKT oktatásban történő alkalmazását segítő képzés kisiskolás korban- 30 óra Általános pedagógiai módszertani továbbképzés: A kompetenciafejlesztő óvodai oktatási programok alkalmazását támogató módszertani képzés 30 óra Általános pedagógiai módszertani továbbképzés: Hatékony tanulómegismerési technikák 30 óra Általános pedagógiai módszertani továbbképzés: Tevékenységközpontú pedagógiák- 30 óra Óvodai IPR alkalmazására felkészítő tantestületi képzés- 30 óra IPR alkalmazását támogató módszertani képzés - Drámapedagógia 60 óra Új tanulásszervezési módszerek- 30 óra SNI-s gyermekek együttnevelésére felkészítő képzés -60 óra 2009.augusztus június november 13., május 7-8., április február 5-6., április , jan febr Gondos Gabriella Kiticsics Anikó Priskin Ágota Priskin Ágota Priskin Ágota Priskin Ágota Gondos Gabriella, Györkő Edit, Gyenesné Klett Ibolya, Judtné Berényi Tímea, Kiticsics Anikó, Priskin Ágota Gondos Gabriella, Györkő Edit, Judtné Berényi Tímea, Kiticsics Anikó, Priskin Ágota Gondos Gabriella Györkő Edit

30

31 Nyilvánosság Partnereink számára rendszeresen tájékoztatást adunk óvodánkban történt főbb eseményekről a helyi sajtóban, a települési honlapon. A szülőket szülői értekezleteken, fórumokon, plakátokon és meghívókon keresztül tájékoztatjuk.

32 Lépések május 29-én a feladatellátási helyek együttes projektindító szakmai napján vettünk részt Szentlőrincen augusztus 28-án óvodánkban projektindító szakmai napot szerveztünk a nevelőtestület és az óvodahasználók számára szeptember 9-én szülői értekezlet keretében a projektvezető és a szakmai vezető tájékoztatta a megjelenteket a kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetésével kapcsolatban.

33 szeptember 15-ig elkészítettük a Kompetencia-team éves munkatervét. A team összejövetelek rendszeresek, célja az feladatellátási helyen belüli szakmai konzultáció. 5. A program működtetéséhez szükséges Irodaszerek, laptopok beszerzése és átadása megtörtént. 6. A programcsomaghoz kötődő szakmai segédanyagokat az internetről letöltve ismertük meg és alkalmaztuk.

34 október 1.-től, a TŰZ modullal kezdődően került bevezetésre az óvodai programcsomag 1 gyermekcsoportban. TŰZ OKTÓBER DECEMBER 31. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP / december 8-án partneri fórumot szervezünk, melynek célja a kompetencia alapú óvodai programcsomagban résztvevő gyermekek szüleinek, partnereinknek tájékoztatása az elért eredményekről. 9. A hagyományőrzéshez kötődő témahét előkészítése novemberben megtörtént, megvalósítására december közt került sor Luca, a boszorkány elnevezéssel. LUCA, A BOSZORKÁNY ÓVODAI TÉMAHÉT DECEMBER SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE PEJ!!! Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP /

35 10. Januártól a VÍZ témakörben tevékenykedtek a gyermekek,, az ehhez kapcsolódó előkészítő munka megtörtént. VÍZ Sok esőcseppből csak egy van, ami tiéd, jól vigyázz hát rá. A csobogó víz a természet dallama, életnek vére. Soproni G. László 11. A természetvédelem-egészséges életmód témakörben projektet terveztünk. A megvalósításra március április 16. közt kerül sor KÉK BOLYGÓ címmel. VÍZ január 1.- március 31. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP / KÉK K BOLYGÓ ÓVODAI PROJEKT március m 22. április 16. SZONEK BükkB kkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézm zménye 12. KÉK BOLYGÓ projekt március április 16. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP /

36 FÖLD 13. Önálló intézményi innováció kidolgozása. Lehet számtalan hely, ami szebb és jobb a mi Földünknél. Lehet, létezik ő is, aki többre képes az embernél. Egyszer ismeretlen távolba vágyom, máskor megriaszt egy álom, hogy a hang, hogy a csend, hogy a fény, hogy a tűz, már nem vigyáz e cseppnyi Földre, s el kell mennünk mindörökre. Sztevanovity Dusán 14. HOP módosítása /folyamatos/ 15. FÖLD LD április 5.- június 30. SZONEK BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYE Áprilistól a Föld témakörben tevékenykedtek a gyermekek, az ehhez kapcsolódó előkészítő munka megtörtént. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP /

37 május: Jó gyakorlatok feltöltése a szolgáltatói kosarába Helyszíni szemle május Szülői elégedettséget vizsgáló kérdőívek értékelése, következtetések levonása

38 Helyszíni szemle képekben

39 1. számú szülői kérdőív május Kérdés 1. Óvodánkban biztosítékot kapnak a szülők arra vonatkozóan, hogy a program középpontjában gyermekük áll. 2. A program figyelembe veszi a szülők észrevételeit is. 3. A boldog gyermekkort nem elvenni, hanem biztosítani kívánjuk gyermeke(i)k számára. 4. A szabad játék megmarad a nevelés egyik eszközének. 5. A program alkalmazása során a gyermekük illeszthető lesz a következő oktatási folyamathoz, az iskolához. 6. A hangsúly a különböző módszerekkel történő egyéni fejlesztésen van. 7. Figyelembe veszik a gyermeke(i) egyéni és életkori sajátosságait. 8. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Luca, a boszorkány témahét tevékenységeinek megítélése. 9. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Kék bolygó projekt tevékenységeinek megítélése. 10. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó szülői tájékoztatás megítélése. /újság, honlap, plakát, meghívók, stb./ Elégedetlen Teljes mértékben elégedett

40 20 db kérdőív került kiküldésre, ebből 15 db érkezett vissza intézményünkbe. Kérdés 1. Óvodánkban biztosítékot kapnak a szülők arra vonatkozóan, hogy a program középpontjában gyermekük áll. Értékelés 4,00 2. A program figyelembe veszi a szülők észrevételeit is. 3,80 3. A boldog gyermekkort nem elvenni, hanem biztosítani kívánjuk gyermeke(i)k számára. 4,73 4. A szabad játék megmarad a nevelés egyik eszközének. 4,66 5. A program alkalmazása során a gyermekük illeszthető lesz a következő oktatási folyamathoz, az iskolához. 6. A hangsúly a különböző módszerekkel történő egyéni fejlesztésen van. 7. Figyelembe veszik a gyermeke(i) egyéni és életkori sajátosságait. 8. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Luca, a boszorkány témahét tevékenységeinek megítélése. 9. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Kék bolygó projekt tevékenységeinek megítélése. 10. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó szülői tájékoztatás megítélése. /újság, honlap, plakát, meghívók, stb./ 4,53 4,40 4,40 4,26 4,20 4,20 Összesen: 4,31 5 = teljes mértékben elégedett 4 = többnyire elégedett 3 = általában elégedett 2 = nem elégedett 1 = elégedetlen

41 1.számú szülői kérdőív 5,00 4,50 4,00 3,50 3,00 2,50 2,00 1,50 1,00 0,50 1.KÉRDÉS 2.KÉRDÉS 3,KÉRDÉS 4.KÉRDÉS 5.KÉRDÉS 6.KÉRDÉS 7.KÉRDÉS 8.KÉRDÉS 9.KÉRDÉS 10.KÉRDÉS Összesen 0,00

42 Megállapítások A szülők 75%-a élt a lehetőséggel, és válaszolt a kérdőívben szereplő kérdésekre. Kérdés 1. Óvodánkban biztosítékot kapnak a szülők arra vonatkozóan, hogy a program középpontjában gyermekük áll. Értékelés 80,00% 2. A program figyelembe veszi a szülők észrevételeit is. 76,00% 3. A boldog gyermekkort nem elvenni, hanem biztosítani kívánjuk gyermeke(i)k számára. 94,60% 4. A szabad játék megmarad a nevelés egyik eszközének. 93,20% 5. A program alkalmazása során a gyermekük illeszthető lesz a következő oktatási folyamathoz, az iskolához. 6. A hangsúly a különböző módszerekkel történő egyéni fejlesztésen van. 7. Figyelembe veszik a gyermeke(i) egyéni és életkori sajátosságait. 8. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Luca, a boszorkány témahét tevékenységeinek megítélése. 9. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó Kék bolygó projekt tevékenységeinek megítélése. 10. A TÁMOP pályázathoz kapcsolódó szülői tájékoztatás megítélése. /újság, honlap, plakát, meghívók, stb./ 90,60% 88,00% 88,00% 85,20% 84,00% 84,00% Összesen:86,20%

43 2. számú szülői kérdőív május Kérdés 1. Milyennek ítéli meg az óvoda környezetének biztonságát? 2. Milyennek ítéli meg az óvodai környezet esztétikumát, rendezettségét? 3. Milyennek ítéli meg a csoporthoz tartozó helyiségek tisztaságát? 4. Milyennek ítéli meg gyermeke csoportjának felszereltségét? 5. Megfelelőnek tartják-e óvodánk nyitvatartási idejét? 6. Milyennek ítéli meg kapcsolatát gyermeke óvónőivel? Elégedetlen Teljes mértékben elégedett Ha szükséges, el tudja érni a pedagógusokat? Megfelelőnek tartják-e az óvodai beilleszkedés segítését, az anyás beszoktatás lehetőségét? 9. A dajka az óvodapedagógusokkal együttműködve megfelelően vesz részt gyermeke nevelésében? 10. Az óvodapedagógusok nevelő oktató munkájával mennyire elégedett?

44 11. Az óvoda változatos tevékenységformákkal áll gyermeke rendelkezésére.? (lovaglás, tánc, projektek, kirándulások, séták, műsoros rendezvények) 12. Megfelelőnek tartják-e a szülői értekezletek gyakoriságát? 13. Szülői értekezleten, fogadó órán, nyílt napon, családlátogatáson, egyéni beszélgetések során, valamint írásban a faliújságon, helyi újságban, települési honlapon gyermekmunkák által megfelelő tájékoztatást kap-e gyermeke fejlődéséről, a csoport és az óvoda életének eseményeiről? 14. Lehetősége van arra, hogy bekapcsolódjék az óvoda különböző tevékenységeibe? 15. Milyen mértékben elégedett óvodai rendezvényeink gyakoriságával, színvonalával? 16. Mit gondol? Elegendő ismerettel rendelkezik az óvodában folyó munkáról? 17. A pedagógusok fel tudják kelteni a gyereke érdeklődését a tevékenységek kapcsán? 18. Személyes törődést is kap a gyermeke ebben az óvodában? 19. Gyermeke értékelésénél az egyéni képességeit is figyelembe veszik a pedagógusok? 20. Milyennek ítéli meg óvodánk és az iskola kapcsolatát? Összesen:

45 20 db kérdőív került kiküldésre, ebből 15 db érkezett vissza intézményünkbe. Kérdés Értékelés % 1. Milyennek ítéli meg az óvoda környezetének biztonságát? % 2. Milyennek ítéli meg az óvodai környezet esztétikumát, rendezettségét? 3. Milyennek ítéli meg a csoporthoz tartozó helyiségek tisztaságát? % % 4. Milyennek ítéli meg gyermeke csoportjának felszereltségét? % 5. Megfelelőnek tartják-e óvodánk nyitvatartási idejét? % 6. Milyennek ítéli meg kapcsolatát gyermeke óvónőivel? % 7. Ha szükséges, el tudja érni a pedagógusokat? % 8. Megfelelőnek tartják-e az óvodai beilleszkedés segítését, az anyás beszoktatás lehetőségét? 9. A dajka az óvodapedagógusokkal együttműködve megfelelően vesz részt gyermeke nevelésében? % % 10. Az óvodapedagógusok nevelő oktató munkájával mennyire elégedett? 4, %

46 11. Az óvoda változatos tevékenységformákkal áll gyermeke rendelkezésére.? (lovaglás, tánc, projektek, kirándulások, séták, műsoros rendezvények) 12. Megfelelőnek tartják-e a szülői értekezletek gyakoriságát? 13. Szülői értekezleten, fogadó órán, nyílt napon, családlátogatáson, egyéni beszélgetések során, valamint írásban a faliújságon, helyi újságban, települési honlapon gyermekmunkák által megfelelő tájékoztatást kap-e gyermeke fejlődéséről, a csoport és az óvoda életének eseményeiről? 14. Lehetősége van arra, hogy bekapcsolódjék az óvoda különböző tevékenységeibe? 15. Milyen mértékben elégedett óvodai rendezvényeink gyakoriságával, színvonalával? 16. Mit gondol? Elegendő ismerettel rendelkezik az óvodában folyó munkáról? 17. A pedagógusok fel tudják kelteni a gyereke érdeklődését a tevékenységek kapcsán? 18. Személyes törődést is kap a gyermeke ebben az óvodában? 19. Gyermeke értékelésénél az egyéni képességeit is figyelembe veszik a pedagógusok? 20. Milyennek ítéli meg óvodánk és az iskola kapcsolatát? % % % % % % % % % % Összesen: %

47 2.számú szülői kérdőív 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 0,5 1.kérdés 2.kérdés 3.kérdés 4.kérdés 5.kérdés 6.kérdés 7.kérdés 8.kérdés 9.kérdés 10.kérdés 11.kérdés 12.kérdés 13.kérdés 14.kérdés 15.kérdés 16.kérdés 17.kérdés 18.kérdés 19.kérdés 20.kérdés 0

48 Jó gyakorlatok átvétele IKT- tanulói laptop program Gyere velem - drámapedagógiai program Székesfehérvár Az átadó intézmény : Napsugár Óvoda Királyegyháza Az átadó intézmény: SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye A tanulói laptop programot ingyenesen vehettük át.

49 Saját innovációink feltöltése Saját fejlesztésű jó gyakorlatainkat áprilisi-májusi időszakban feltöltöttük a szolgáltatói kosarába. Egészségedre!" témahét Mackóvilág" projekt Ősz kincsei" témahét Ügyes mancsok Agyagozástól a fazekasságig az oviban! A TÁMOP projekt keretében kifejlesztett saját innovációink feltöltése folyamatban van. Kék bolygó projekt Luca, a boszorkány témahét Átkaroló óvodai beilleszkedést segítő program

50 2010. június Tanévet záró értekezlet 1. Nevelőtestületi értekezlet keretében a HELYI NEVELÉSI PROGRAM ELFOGADÁSA.

51 2. Éves képes beszámoló a kompetencia alapú óvodai programcsomag alkalmazásának tapasztalatairól.

52 3. Szakmai vezető képes beszámolója a TÁMOP pályázathoz kötődő tevékenységeinkről A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program SZAKMAI TARTALMI MEGÚJULÁS A SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONTBAN TÁMOP /

53 Jelen pillanatban elmondhatjuk, hogy a pályázatban vállalt eddigi tevékenységeket sikeresen és maradéktalanul, a tervezett módon és időben megvalósítottuk. Az eddig lezárult programok során, valamint a napi játékos ismeretszerzések alkalmával az óvodapedagógusok igyekeztek az IKT eszközöket minél szélesebb körben alkalmazni, megismertetni azok használatát a gyermekekkel. A mindennapos kompetencia a alapú óvodai programcsomag alkalmazása mellett óvodapedagógusaink folyamatosan dolgoznak a már megvalósult projekt, témahét, egyéb innovációk, jó gyakorlatok leírásával, igényes dokumentálásával; továbbá szakmai programokon, bemutató foglalkozásokon vesznek részt.

54 A feladatellátási helyek nevelőtestületeivel kialakítottuk azokat a formális, ill. informális kapcsolatrendszereket, amelyek segítségével megvalósulhat az egymástól való tanulás lehetősége, a tapasztalatcsere, egymás szakmai munkájának megismerése és elismerése. A közel egy esztendő közös gondolkodása, összedolgozása eredményeképpen valóban szakmai és tartalmi megújulás részesei lehettünk innovatív intézményeinkben.

55 Forrás: A SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének a TÁMOP / projekthez kapcsolódó dokumentumai és képanyaga. Összeállította: Kiticsics Anikó Bükkösd, június 15. Elérhetőségeink: SZONEK Bükkösdi Általános Iskola és Óvoda Tagintézménye 7682 Bükkösd, Ságvári Endre utca 3. ovoda@bukkosd.hu 73 /