Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

Átírás

1 Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/ , fax: 94/ Pályázati azonosító: TÁMOP / Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda és Pedagógiai Szakszolgálat, valamint a Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény kompetencia alapú oktatásának fejlesztése Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12. FARSANG PROJEKT

2 Farsang projekt Technikai kérdések Létszám: = 56 fő Korosztály: 6. évfolyamos tanulók Eszközigény: fényképezőgép, számítógép, papír, festék, színes ceruza, olló, ragasztó, plakát, fotópapír, karton Költségek: 50 eft (anyag) A téma kiválasztása: - az iskola arculatához (műv. tagozat) tartozó téma komplex feldolgozása - a hagyományos iskolai rendezvény (felső tagozatos farsang) korszerűsítése és publikálása A projekt célja: - az iskolai farsang hagyományának mélyebb megismerése és népszerűsítése - az élményszerű cselekvő megismerés - a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése - együttműködési készség fejlesztése - a tantárgy integráció megvalósítása (technika,rajz,tánc és dráma, magyar, inf., hon- és népismeret) Tervezés: 1. Projektajánlat a nevelőtestület számára, a lista véglegesítése Határidő: 1. hét 1. nap (február 15. hétfő) Felelős: projektvezető 2. Tevékenységajánlat a gyermekek számára, vállalások összegyűjtése, csoportalkotás egyéni Határidő: 1. hét 2. nap (február 16. kedd) Résztvevők: osztályfőnökök 3. Időterv készítése 3x5 napra, napi tervek készítése Határidő: 1. hét 2. nap Felelős: osztályfőnökök, projektvezető, intézményvezető 4. Projektterv háló készítése, ütemezéssel, felelősökkel Határidő: 1. hét 2. nap Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök 5. Megvalósítás Időtartam: 1. hét 3. nap (február 17. szerda) 3. hét 5. nap (március 5. péntek) Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök, tevékenységfelelősök 6. Értékelés Határidő: 4. hét 1. nap (március 8.) Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök, tevékenységfelelősök

3 Erősforrások Felelősök Humán erőforrások: - gyermekek érdeklődése, előzetes tapasztalata, az egyes tantárgyakban szerzett tudása - a pedagógusok előzetes tudása (szaktudás, beállítódás motiváció) - családi, kulturális háttér, szokások, hagyományok - szülők pozitív-támogató attitűdje - szakértők Tárgyi kondíciók - fényképezőgépek - informatika terem - képzőművészeti alapanyagok (karton, színes papír, íróeszközök, festékek ) - technika terem Financiális háttér - TÁMOP-pályázat - DÖK Projektvezető: Kovácsné Dogos Edit, Eredics Éva Tevékenységvezetők: Iván Ivett, Csáky Zoltánné, Tóth Gyöngyi, Tangl Balázsné, Kovácsné Dolgos Edit, Eredics Éva Értékelés 1. Gyermekek - osztálytermekben személyes élmények, tapasztalatok megbeszélése - egyéni vállalások önértékelése 2. Nevelőtestület - a vállalt feladatok önértékelése - javaslatok az elismerésre (projektvezető) 3. Iskolaszintű - elismerések átadása a gyermekek, szülők, támogatók és pedagógusok részére 5-7 fős csoportok 1. modul: Farsangi szokások Felelős: Csáky Zoltánné, Tangl Balázsné, Tóth Gyöngyi - gyűjtőmunka internetről és könyvtárból a régi korok farsangjairól - prezentáció - gyűjtőmunka más népek farsangi szokásairól-prezentáció - körmendi farsangi szokások - kölcseys farsangi szokások - farsangi dalok, játékok, dramatikus jelenetek gyűjtése - ruhák, jelmezek, maszkok Nagy-Britanniában

4 2. modul: Farsangi álarcok Felelős: Iván Ivett, Csáky Zoltánné, rajz szakkör, kézműves szakkör - sablonkészítés - formavilág-színvilág megteremtése - anyagok beszerzése - álarcok készítésének iskolaszintű megszervezése és lebonyolítása - az elkészült álarcokból kiállítás szervezése 3. modul: Az iskolai farsang népszerűsítése és publikálása Felelős: Kovácsné Dolgos Edit, Eredics Éva, képújság szerkesztő szakkör, Modern világ - modern ember szakkör - interjúk az álarckészítőkkel - fotótablók készítése - képújság-szerkesztés (előkészítés, rendezvény) - honlap-szerkesztés (előkészítés, rendezvény) Projektzáró 1. Az iskolai farsang újszerű lebonyolítása 2. A projekt anyagából kiállítás készítése 3. Az iskolai farsang-publikációk A projekt időterve 1. hét 1. nap (február 8.) Projektajánlat a nevelőtestület számára 1. hét 2. nap a) Tevékenységajánlat a gyermekek számára, egyéni vállalások összegyűjtése, csoportalkotás b) Időterv készítése 1. hét 3. nap - 5. hét 4. nap (február 10 március 11.) A végleges projektek elkészítése 4. hét 5. nap (március 12.) Gyerekek - Osztálykeretekben személyes élmények, tapasztalatok megbeszélése - Egyéni vállalások önértékelése

5 Nevelőtestület - A vállalt feladatok önértékelése - Javaslatok elismerése (projektvezető) - Iskolaszintű értékelése a projektnek Maszkkészítés Rész-anyagköltség tervezet Megnevezés Darab ár /Ft/ Darabszám Összesen /Ft/ Palmatex /0,3dl-es doboz 9000 liszt / kg 1000 Közép nagy /db 3000 laposecset Színes gyűrt papír /ív 5000 Színes madártollak /csomag 4500 Vetex/dekoranyag /fm 2000 Hajlakk felületi fixáláshoz /db 1500 Csillámló anyagokarany /változó kiszerelés 5000 festék Kartonok /ív 6000 Összesen Tablókészítés Rész-anyagköltség tervezet Megnevezés Darab ár /Ft Darabszám Összesen Karton Fotóragasztó Fotó-előhívatás Összesen 5800 Összeállította: Eredics Éva

6 A gyerekeknek megfogalmazott felhívás Itt a farsang, áll a bál! Március 4-én tartjuk a felső tagozatosok farsangi mulatságát. Szeretnénk újszerűen lebonyolítani ezt a várva várt eseményt, s ehhez a Ti munkátokra, ötleteitekre is szükségünk lesz. Az elkövetkező hetekben 5-7 fős csoportokban dolgozzatok az általatok választott témakörben. Pontosan tervezzétek meg a lépéseket (határidő, feladat, felelős), ezt a tervezetet a témát irányító tanárotoknak adjátok le. Ha bármiben segítségre van szükségetek, hozzá forduljatok, ő mindenben támogat Benneteket! 1. modul: Farsangi szokások Jó munkát kívánunk! 1. Régi korok farsangjai (gyűjtőmunka internetről, könyvtárból, bemutató készítése) Segítő: Csáky Zoltánné tanárnő 2. Más népek farsangi szokásai (gyűjtőmunka internetről, könyvtárból, bemutató készítése) Segítő: Csáky Zoltánné tanárnő 3. Kölcseys farsangi szokások (interjúk tanárokkal, volt diákokkal) Segítő: Eredics Éva tanárnő 4. Körmendi farsangi szokások (interjúk szülőkkel, nagyszülőkkel) Segítő: Eredics Éva tanárnő 5. Ruhák, jelmezek, maszkok Nagy-Britanniában (gyűjtőmunka, bemutató készítése) Segítő: Tóth Gyöngyi tanárnő 6. Farsangi dalok, játékok, dramatikus jelenetek gyűjtése Segítő: Tangl Balázsné tanárnő

7 2. modul: Farsangi álarcok 1. Sablonkészítés Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő 2. Formavilág-színvilág megteremtése Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő 3. Álarcok készítésének lebonyolítása Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő 4. Az elkészült álarcokból kiállítás szervezése Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő 3. modul: Az iskolai farsang publikálása 1. Interjúk az álarckészítőkkel Segítő: Eredics Éva tanárnő 2. Fotótablók készítése (álarckészítés, farsang) Segítő: Eredics Éva tanárnő 3. Képújság-szerkesztés az előkészületekről, a farsangról Segítő: Kovácsné Dolgos Edit tanárnő 4. Iskolai honlap-szerkesztése az előkészületekről, a farsangról Segítő: Kovácsné Dolgos Edit tanárnő

8 Cibere vajda és Konc király ÜTEMTERV Idő Tanári tevékenység Tanulói tevékenység 1. hét hét hét hét Cibere vajda és Konc király harca Anyag gyűjtés A forgatókönyv elkészítése, a szerepek kiosztása Segítségnyújtás, instruálás Ellenőrzés A szerepek tanulása A dramatizált szokás eljátszása, a bábuk elkészítése Gyakorlás, a szokás bemutatása az iskolai farsangon 1. hét A farsangi projekt keretén belül a tanulóknak Tangl Balázsné felajánlotta, hogy lehetőségük van eljátszani Cibere vajda és Konc király párharcát. Ehhez az első héten anyagot gyűjtött az interneten. 2. hét A forgatókönyv elkészülte után Eredics Éva magyar tanár és az osztályfőnök, Kovácsné Gerencsér Katalin kiosztotta a szerepeket. Valamennyien részt vállaltak a projektben. A főbb szerepeket a következő tanulók kapták: Cibere vajda Konc király Cibere bábját viszi Konc bábját viszi Kikiáltó Pap Kántor Gyászoló feleség Sógorasszony Koporsóvivők Vásárhelyi Balázs Horváth Dániel Tóth Dávid Horváth Dominik Molnár Sára Baksai Dániel Csihar Dániel Boldizsár Eszter Varga Dorottya Landherr Máté, Farkas Ádám Akiknek nincs kiemelt szerepük, azok Konc király illetve Cibere vajda csapatát erősítik. 3. hét Szükséges eszközök: két kereszt alakú fa, a bábok vázának, szalma, használt ruhák, a bábok elkészítéséhez, illetve felöltöztetéséhez, botok, a harchoz, madzag, tű, cérna, gombostű. Ezen a héten 4X45 percet töltöttünk a gyakorlással, illetve ez alatt az idő alatt készül el Cibere vajda és Konc király bábja is.

9 4. hét Szükségünk van még némi gyakorlásra, így találkozunk a tanulókkal. Segítséget adunk a jelmezhez is. A tél temetésére az iskolai farsangon kerül sor. Reneszánsz táncok - Pavanne ÜTEMTERV Idő Tanári tevékenység Tanulói tevékenység 1. hét hét hét hét Anyaggyűjtés reneszánsz táncok, Branle, Pavanne Zene keresése a táncokhoz Bemutatás, instruálás Koreográfia összeállítása A bemutatott ráncok megtanulása, gyakorlása Az érdeklődő tanulóknak pavanne megtanulása 5. hét A farsang projekten belül reneszánsz táncokat tanít Tangl Balázsné. Ehhez az interneten, illetve az iskolai könyvtárban gyűjt anyagot. 6. hét A második héten az összegyűjtött táncokhoz kell zenét keresni. Forrás az internet, illetve saját anyagok. 7. hét Az egész osztály megismerkedik a reneszánsz táncok közül a branle double-val, a branle simple-val, a branle gay-val és a branle de Bourgogne-val, illetve a pavanne alaplépéseivel. 8. hét Nyolc tanuló vállalkozott, hogy az iskolai farsangon bemutatót tartanak a tanult táncok közül a pavanne-ból. A hét feladata koreográfia összeállítása és begyakorlása ezekkel a tanulókkal, végül bemutatása a farsangon.

10 A koreográfiában részt vevő tanulók: Gáspár Emese Horváth Erik Kiss Adrienn Micheller Fanni Neubayer Éva Tóth Kinga Vajda Evelin Kemény Antónia 2. modul: Maszkkészítés Általános leírás A 2. modul célja az iskolai farsang megújítása, az iskola hangulatának frissítése. Minden tanuló bevonása egy évfolyam munkájába. A megvalósítás során az ún. hógolyó effektust akarjuk megvalósítani. Miszerint egyetlen hógolyó képes lavinát előidézni. Így a tervet úgy építettük fel, hogy egy kis létszámú, jól együttműködő szakkör kezdi a szervezést (rajzszakkör + kézműves kör), majd a hatodik évfolyam rajzóráin átadják a tapasztalataikat és a lényeges információkat társaiknak. Később a hatodikosok kilépnek az osztályterem adta térbeli kötelékből és egy teljes napot felölelő farsangi előkészületben segédkeznek. Ennek során az iskola felsős diákjai kedvük szerint készíthetik el saját díszes álarcaikat. Ütemterv idő Szakkör/kézműves kör 6. évfolyam Felsős tanulók Sablonok elkészítése papírmasésból hét hét hét hét hét Előkészítés Álarcok megformázása Álarcok megformázása Díszítés Díszítés - Segédkezés az egész tagozatot átölelő munkában - Álarcok készítése az óraközi szünetekben és délután az iskola folyosóján - Csáky Zoltánné 6-os osztályfőnök és Iván Ivett rajztanár kutatómunkát végez az interneten. /Adatok gyűjtése a velencei maszkok forma és színvilágáról./ Papírmasé álarcok és tárgyak készítése, szemléltetőanyagnak. Plakátok, felhívások az iskola egészének. A megfelelő mennyiségű ragasztó anyag elkészítése. - Magcsapatok felállítása a hatodikos évfolyamból. A csoport minimum létszáma 5 fő. Akik eredetileg nem tagjai a rajzszakkörnek meghívást kaptak a szakkörben való részvételre.

11 Csapattagok: 6. a 6. b Horváth Erik Boldizsár Eszter Mákos Olívia Csihar Dániel Simon Renáta Horváth Eszter Cebe Zoltán Lasancz Eliza Szabolcs Gábor Németh Roland Oletics Martin Vásárhelyi Balázs 2. Szakköri munka Időegység: 3 x 45 perc Szükséges eszközök: Előre elkészített csiriz-ragasztó + egy adag rizslisztből liszt érzékeny tagoknak, újságpapír, nagy mázoló ecset, rongy. - Célmeghatározás, feladat ismertetés. Ismerkedés a papírmasé alapanyagaival. A gyerekek tudatosítják magukban, hogy az általuk készített sablon, az egész felső tagozatnak szolgál alapul, a munkájuk az egész felsős közösséget szolgálja. 5 perc - Teremrendezés 5 perc - Tervezés a táblánál. Közös tervek megbeszélése. Milyen formák elképzelhetőek? Milyen szempontoknak kell érvényesülniük? Az arc alapvető anatómiája és a tervezett maszk formájának összeegyeztetése. Hogyan kivitelezhető a tervezett forma papírból? 7 perc - Masézás, önálló munka tanári segítséggel. csiriz készítése, ha a ragasztó elfogy. 2 x 40 perc + 10 perc szünet - Teremrendezés 5 perc - Krokik, skiccek az elkészült munkáról. Cél, hogy a gyerekek megismerkedjenek az általuk képzett formával rajzi eszközökön keresztül is, dokumentálják az alkotásuk, további tervezésre, átgondolásra alkalmas rajzi jegyzeteket hozzanak létre. 10 perc - Szóbeli értékelés, további tervek és feladatok megbeszélése. 13 perc 2.hét , b órai munka 1 x 45 perc Szükséges eszközök: Csiriz-ragasztó, újságpapír, rongy, kenőecset, a szakkörön elkészült sablonok, nejlonzacskó és ragasztószalag a sablonok óvására. Néhány díszítőanyag szemléltetőeszköznek. Magnó /reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz bálok hangulatának megteremtéséhez (gyűjtötte Tangl Balázsné). - Csapatalakítás, teremrendezés. A szervezés folyamata a szünetben megkezdődik. A szakkörön résztvevő magcsapat határozza meg az osztály munkáját, ismerteti a feladatot, kiosztja a szükséges eszközöket. 5 perc

12 - Álarcok készítése. A magcsapat folyamatos segítséget nyújt az osztálytársaknak, segíti a tanár munkáját. Megosztja az anyaggal kapcsolatos tapasztalatait, tudását. Ügyel az osztály rendjére, felelősséget vállal társai munkájáért. 30 perc - Teremrendezés 5 perc - Értékelés, felkészülés a jövő hétre, otthoni kutatómunka meghatározása, szükséges díszítőanyagok számbavétele, egyéni kívánságok megfogalmazása, ötletbörze az órára hozott díszítőanyagok segítségével. 5 perc 2. Szakköri munka Időegység: 3 x 45 perc Szükséges eszközök: Csiriz-ragasztó, egy adag rizslisztből, újságpapír, rongy, kenőecset, néhány díszítőanyag szemléltetőeszköznek. Tempera, ecsetek, szivacsok, fogkefe, papírzsebkendő, rajzszén, pasztellkréta, ceruza, színes ceruza. Magnó /reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz bálok hangulatának megteremtéséhez (gyűjtötte Tangl Balázsné). - Teremrendezés 5 perc - A 6. b magcsapat élménybeszámolója az órai munkáról. Tapasztalatok megosztása, buktatók felfedése. 5 perc - Saját álarcok megformázása. 30 perc - A meglévő sablonok kifestése, effektek, látványos megmozdulások az ecsettel. Cél, hogy a sablonoknak plusz funkciót adjunk, a későbbiekben alkalmasak legyenek osztálydekorációnak, kiállítási anyagnak. 25 perc - Formatanulmányok az emberi arccal kapcsolatban, ceruzával, krétával, szénnel. 25 perc - Mutatós színes maszk-jelmez vázlatok készítése egyénileg választott technikával. Felhasználhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezt is tervezhetnek. 30 perc - Teremrendezés 5 perc - Értékelés, tapasztalatok és tervek megbeszélése. 10 perc a órai munka 2 x 45 perc, Szükséges eszközök: Csiriz-ragasztó, újságpapír, rongy, kenőecset, a szakkörön elkészült sablonok, nejlonzacskó és ragasztószalag a sablonok óvására. Néhány díszítőanyag szemléltetőeszköznek. Magnó /reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz bálok hangulatának megteremtéséhez. - Csapatalakítás, teremrendezés. A szervezés folyamata a szünetben megkezdődik. A szakkörön résztvevő magcsapat határozza meg az osztály munkáját, ismerteti a feladatot, kiosztja a szükséges eszközöket. 5 perc - Teremrendezés 5 perc - Értékelés, felkészülés a jövő hétre, szükséges díszítőanyagok számbavétele, egyéni kívánságok megfogalmazása, ötletbörze az órára hozott díszítőanyagok segítségével. 5 perc

13 - Otthoni kutatómunka ellenőrzése, hiányosságok pótlása a szakkör anyagából. Következtetések, alapelvek meghatározása a tervkészítésben. A skicc, vázlat fogalma kivitelezési szabályok egyeztetése. Mindezt a tanár segítségével a magcsapat fejti ki az osztálynak. 10 perc - Mutatós, színes maszk-jelmez vázlatok készítése egyénileg, a sablonok segítségével. Felhasználhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezt is tervezhetnek. 25 perc - Álarcok készítése. A magcsapat folyamatos segítséget nyújt az osztálytársaknak, segíti a tanár munkáját. Megosztja az anyaggal kapcsolatos tapasztalatait, tudását. Ügyel az osztály rendjére, felelősséget vállal társai munkájáért. 30 perc - Teremrendezés. 5 perc - Értékelés. Az értékelést véleménykártyákon végzik, mintegy titkos üzenetként a tanárnak. A legötletesebben megfogalmazott véleményeket publikáljuk a faliújságon és egyéb helyeken. 5 perc 3. hét , b órai munka 2 x 45 perc Szükséges eszközök: Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy festékek /körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papírok- kartonok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött reneszánsz jellegű zenék. - Otthoni kutatómunka ellenőrzése, hiányosságok pótlása a szakkör anyagából. Következtetések, alapelvek meghatározása a tervkészítésben. A skicc, vázlat fogalma, kivitelezési szabályok egyeztetése. Mindezt a tanár segítségével a magcsapat fejti ki az osztálynak. 10 perc - Mutatós színes maszk-vázlatok készítése egyénileg, a maszkjaik segítségével. Felhasználhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezben is gondolkodhatnak. 25 perc - Teremrendezés- csoportalakítás, előkészületek a díszítésre. 5 perc - Díszítés. Saját álarcaik díszítése, elképzeléseik megvalósítása. A munkamenetet a magcsapat bonyolítja le tanári segítséggel. Cél, hogy a munka jó hangulatú legyen, és eredményes is egyben. Érezzék úgy, hogy maximálisan megvalósíthatják elképzeléseiket. 35 perc - Mini kiállítás rendezése a teremben, fotók készítése. Értékelés. A jövő heti teendők és vállalások megvitatása. 10 perc - Teremrendezés. 5 perc

14 2. Szakköri munka Időegység: 3 x 45 perc Szükséges eszközök: Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy, festékek /körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papírok, kartonok. Teljes jelmezhez tű, cérna, szalagok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött reneszánsz jellegű zenék. - Beszámolók az órai munkákról, tapasztalatok kicserélése. Átfogóbb véleményalkotás az eddigiekről. 7 perc - Teremrendezés. 5 perc - Jelmezek készítése a farsangra. Mivel a szakkörön több idő áll a rendelkezésükre, teljes jelmez készítésére is lehetőség nyílik, akár szabadon alakított csapatokban, közös gondolatmenetre építve. 55 perc + szükséges idő - A papírmasé egyéb lehetőségei a képző- és iparművészetben. Egyéni ötletek megfogalmazása az anyag lehetőségeiből kiindulva /dekorációk, lógatható díszek, aranyhal, madár, sárkány stb./. Egyéb önmegvalósítási lehetőségek: baba, doboz, ceruzatartó, kalap stb., színházi kellékek, háttérelemek, esetleg a farsangon való fellépéshez. Előzmény: kutatás az interneten. 8 perc /aki elkészült a farsangi feladatokkal/ - Közösen kitalált tervek megvalósítása, szabadon választott témában. 45 perc /aki elkészült a farsangi feladatokkal/ - Teremrendezés. 5 perc - Végső konzekvencia levonása, átfogó értékelés a projekttel kapcsolatban. Hiányosságok megfogalmazása. Mit fogunk éppen így, és mit fogunk másként csinálni a jövőben? Mit tanultunk, mivel lettünk gazdagabbak? Búcsúzás az ideiglenes tagoktól, megköszönve részvételüket. 10 perc a órai munka 1 x 45 perc, Szükséges eszközök: Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy, festékek /körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papírok, kartonok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött reneszánsz jellegű zenék. - Teremrendezés, csoportalakítás, előkészületek a díszítésre. 5 perc - Díszítés. Saját álarcaik díszítése, elképzeléseik megvalósítása. A munkamenetet a magcsapat bonyolítja le tanári segítséggel. Cél, hogy a munka jó hangulatú legyen, és eredményes is egyben. Érezzék úgy, hogy maximálisan megvalósíthatják elképzeléseiket. 25 perc - Mini kiállítás rendezése a teremben, fotók készítése. Értékelés. A jövő heti teendők és vállalások megvitatása. 10 perc - Teremrendezés. 5 perc

15 4. hét A három hetet meghaladó projekt 2. moduljának záró akkordja a teljes tagozatot felölelő karneválnap szervezése és kivitelezése. A hatodikos évfolyamról bárki jelentkezhet szervezőnek, segítőnek, hiszen teljes felkészítést kaptak a témában. Ezekből az évfolyamokból a szülőket is igyekszünk aktivizálni. Munkájuk sokrétű, hiszen a folyosók és a farsang helyszínének díszítése, kiállítás szervezése az elkészült munkák egy részéből, és felsős társaik segítése a feladatuk. Ezek bármelyikében kedvük és képességeik szerint vehetnek részt. A tervek szerint az iskola folyosóin felállított standoknál különböző álarcokat, maszkákat, jelmez-kiegészítőket készíthetnek maguknak a diákok, a másnap megrendezésre kerülő farsangi álarcosbálra. Szeretnénk, ha a farsangi bált megelőző karneválnap, mely az előkészületben és a hangulatteremtésben igyekszik segíteni a diákokat, hagyományteremtő jellegű lenne. A jövő évben megrendezésre kerülő farsangnál, már birtokolni fogjuk az ez évi tapasztalatokat és a tárgyi feltételeket /pl.: sablonok, ill. a díszek egy része/.

16 Értékelés Az 1. és 3. modul értékelése Az iskolai farsang népszerűsítése és publikálása A projekt elkészítése után a diákok és tanárok körében is sor került az önértékelésre, majd a közös értékelésre is. A projekt ütemtervét sikerült megvalósítani. Az élményszerű tanulás, az elméleti és gyakorlati tevékenységek komplex kipróbálása, a kooperációra épülő munkaformák sikeresnek bizonyultak. Fejlődött a tanulók döntéshozó, érvelő, együttműködési készsége, kreativitása, tervező és szervező képessége. Hatékony volt az információszerzési technikák és módszerek (internet, adatbázisok, interaktív média ) alkalmazása, az iskolai könyvtár használata során fejlődött az önálló tanulási képességük. A tantárgyi integráció is jól megvalósult a projekt során: informatika, tánc, rajz, magyar, honés népismeret órán különböző résztémákat dolgoztak fel a 6. évfolyamosok egyéni, páros és csoportmunkában. A hagyományos iskolai farsang értékeinek megőrzése mellett mellet újszerű elemeket sikerült beépíteni az iskola életébe, mely a többi évfolyam tanulóit is öntevékenységre, alkotómunkára, problémamegoldó gondolkodásra késztette. Cibere vajda és Konc király harca A hatodik osztályos tanulók a farsang projekt keretein belül az egész Európában elterjedt téltemető szokást elevenítettek fel. Ennek során megtanulták a szokáshoz kapcsolódó szövegeket, azokat dramatizálták, elkészítették a szokáshoz szükséges bábokat is. Az egész osztály aktívan részt vett az előkészületekben éppúgy, mint az előadásban, melyet az iskolai farsangon adtak elő a tanulók. A projekt megvalósítása sikeres volt. Reneszánsz táncok Pavanne A farsang projekt keretein belül a hatodik osztályosok reneszánsz táncokat tanultak. Valamennyien megismerkedtek a Branle simple, Branle double, Branle gay, Branle de Bourgogne, és a pavanne lépéseivel. Az alapok megtanulása után néhány önként jelentkező tanuló vállalkozott arra, hogy egy megtanult koreográfiát a farsangon előadjon. A gyereke szépen dolgozta, és ügyesen eltáncolták az iskolai farsangon. A projekt sikeresen zajlott.

17 A 2. modul értékelése A projekt sikeres lezárását követően reprezentatív felmérést végeztünk a gyerekek körében, hogy miként értékelik az elmúlt három hetet. 6-os évfolyam: Tetszett a maszkkészítés? 100% igen szavazatot kapott. Tetszett az elkészült munkád? A produktumod? 80% - igen, 15% - talán, nem teljesen, és 5% - nem szavazat. Szeretnéd, hogy jövőre is legyen valami hasonló megmozdulás? 98% - igen 2% - nem Miért nem szeretnél jövő évben is részt venni egy ilyen projektben? --- Túl sok volt. Nagy volt a hangzavar. Nem szoktam hozzá, hogy ennyire szabadon lehet dolgozni. Szeretnéd, hogy a rajzórán fegyelmet erősítő tréningek is legyenek? 60% - igen, 40% - nem. A projekt záró napján tartott egész napos alkotási tevékenységben részt vevő ötödikes évfolyam határozottan igényelte, hogy a hatodikos tanmenet része legyen a maszk készítés. A hetedikes évfolyam ugyancsak szeretné, ha nyolcadikban órai keretek közt is kipróbálhatná ezt a technikát. Tanári értékelés avagy Minden kezdet nehéz A masézás technikája, időigényes, gyakorlatot és koncentrációt követel. A készítés folyamatának elején a produktum nem látványos, így a gyerekek kedve és hozzáállása nehezen motiválható. Ezért eddig órai keretek közt nem merült fel az alkalmazása. A három hetet meghaladó projekt keretet biztosított a tanárok számára, hogy koncentráltan foglalkozzanak egy témával, így a gyerekek több irányból is egy felé voltak terelve. A hosszú időintervallum, az anyagi feltételek intézményes biztosítása, lehetővé tette, hogy a tanulók, valóban látványos eredményeket érjenek el, felkészülhessenek és segíthessék a tanár órai munkáját. A projektben közvetlenül nem érintett évfolyamok számára reklám értékkel bírtak az elkészült munkák, maguk is kedvet kaptak hasonló eseményben való részvételre. Így a projekt jóvoltából a rajz tantárgy új technikát és nagyobb népszerűséget nyert. A projekt ütemterve jónak bizonyult. Mivel az egész felső évfolyam alap szinten betekintést nyert az új technikába, a gyerekek tudásanyagában a technika alapjai már meg vannak, a maszkkészítéshez szükséges sablonok jövőre már a rendelkezésünkre állnak, ezért ezt az ütemtervet módosítani kell-lehet. Illetve a jövőben más masézással létrehozható tárgy alkotását is tervbe lehet venni, hiszen láthatóvá vált, hogy a gyerekek szívesen készítenének használható és szép tárgyakat a rajzórán. A technika alkalmas színdarabok kellékeinek, és osztálydekorációk létrehozására. Ezért a jövőben igyekszünk ebbe az irányba is lépéseket tenni.

18 Iskolánk tanulóinak egy része a farsangi mulatságra projektmunkában készült. Sokan leírták ezzel kapcsolatban a véleményüket: Farsang a Kölcseyben Március 5-én tartották a farsangot a Kölcseyben. A mulatság a 6.b-sek műsorával kezdődött. Azután az egyéni jelmezesek felvonulása következett. A tanárok is beöltöztek boszorkányoknak, velük érkezett egy titokzatos busó, aki a kisebbeket ijesztgette. Utána egy reneszánsz táncot láthatott a közönség, amit a 6.a-sok adtak elő. Aztán a gyerekek táncoltak, amíg meg nem kezdődött a tombolahúzás. Mi volt jó az álarckészítésben? Horváth Dániel 6.b Rajzórán Ivett nénivel újságpapírból álarcokat készítettünk, amiket lisztes vízzel ragasztottunk össze és keményítettük meg. Amikor megkeményedett, színes papírokkal, csillámporral, tollal, dekorhomokkal díszítettük. A farsangi mulatságon a sok álarc igazi farsangi hangulatot eredményezett. Jó lenne, ha jövőre is ilyen hangulatú lenne a farsang, mint ez, a 2010-es. Nekem nagyon tetszett, jövőre is elmegyek rá. Farsang Pataki Péter 6. b Ebben az évben jó és különleges volt a farsang! A különlegesség az volt benne, hogy március 4-én lehetett a folyosón álarcot készíteni és farsangi fánkot vásárolni, amit máskor még nem tehettünk meg. A farsangon mindenképpen kellett viselni maszkot vagy arcfestést, amit Ivett nénitől lehetett kérni. Az arcfestés helyszíne a felnőtt ebédlőben volt, ahol Ivett néninek a rajzszakkörösök segítettek, ez 15:00 tól volt. 17:00 óráig lehetett táncolni, aki akart. Utána viszont a tombolahúzás kezdődött. Közben, aki éhségét csillapítania szerette volna, az vehetett magának süteményt. Nekem tetszett az ez évi farsang, jövőre is lehetne ilyen vagy még jobb! Németh Réka 6.b

19 Farsangi újság A farsangi projekt munkánk egy mulatságos hangulatú újság lett, melynek elkészülését hosszas előkészület előzte meg. Először a csapatunk összes tagja anyag után nézett különféle helyekről. Balázs nekilátott riportjai elkészítésének, Péter képeket böngészett a velencei karneválról. Ákos a rejtvények rovatba dolgozott, barátja, Hagymási Péter a vicceket szerkesztette. Mikor mindannyian elküldtük anyagunkat, Peti egybeszerkesztette a munkánkat, és elküldte Ákosnak, aki kinyomtatta az újságot. Másnap már árusíthattuk a friss lapot iskolánkban. Nagyon örült az egész csapat, mikor láttuk, hogy munkánkat a diákok szívesen vásárolták és olvasták. Reméljük, hogy még máskor is összejöhet a csapat egy lap elkészítésére. Véleményem a farsangi arcfestésről Csihar Dániel 6/b Az idei farsangon az arcfestést az ebédlő melletti kis helyiségben tartottuk. Szokás szerint Ivett néni és az ő rajzszakkörösei pingálták a festésre várókat. A,,művészek egymás között versenyt hirdettek, miszerint az nyer, aki a legtöbb arcot festi ki. (Van egy olyan sejtésem, hogy ezt a versenyt Ivett néni fogja megnyerni!) Szerintem ez a tevékenység nagyon érdekes és mulatságos. Mindenkinek merem ajánlani, aki még nem próbálta az arcfestést! Fertőszegi Ágota 6.b Maszkkészítés A maszkkészítés előkészületei a műhelyben zajlottak. Ivett néni és mi, a rajzszakkörösök segítettünk azoknak, akik még nem készítettek maszkot. Szerintem jó volt ez a program, ennek valószínűleg az az oka, hogy még soha nem volt ilyen, másfelől pedig tapasztalatot is szereztünk. Talán nagyobb élmény lenne, ha jövőre még több időnk lenne az előkészületre. Oletics Martin 6.b

20 Véleményem a farsangról Az idei farsangon az arcfestés volt a legérdekesebb. A kisiskola ebédlőjében a rajzszakkörösök versenyeztek, hogy kihez mennek a legtöbbet, és hogy ki festi a legszebb mintákat. Mindenki kitett magáért. Nekem osztálytársam, Horváth Eszti készített egy kék virágos mintát, ami szerintem nagyon jó lett. Aki idén nem próbálta, az jövőre feltétlenül tegye meg! Véleményem a farsangról Nagy Boglárka 6.b Az idei felsős farsangot egy kicsit átalakították tanáraink, de szerintem rá is fért. A mi osztályunk egy téltemető játékkal készült. Pár héttel a farsang előtt kaptuk meg a szerepeket. Aztán meg is kezdtük a próbákat. Két csoportra osztottak minket. Az egyik volt Cibere vajda csapata, a másik pedig Konc király csapata. A két csapat először csúfolkodott egymással, aztán eltemettük a farsangot. De nem csak mi készültünk, a másik osztály (6.a) rene- szánsz táncot tanult meg. Március negyedikén mindenki készíthetett magának álarcot Ivett nénivel vagy Ági nénivel, nemezgolyót a folyosón minden szünetben. Nagy volt a készülődés, és ez meg is látszott a másnapi hangulaton. A farsang napján mindenki előadta azt, amire hetek óta készült. A mi téltemetőnk is jól sikerült, tetszett minden látogatónak. Aztán a diszkóban mindenki kedvére táncolhatott. Szerintem jó volt a hangulat, hasonlót vár mindenki a jövő évi farsangra is. Véleményem a farsangról Nekem a farsangi diszkó tetszett a legjobban. Farkas Ádám 6.b

21 Az ebédlőben tartották. A zene nagyon jó és változatos volt. Dodyval és Sárával jókat nevettünk és táncoltunk. A tanárok és az idősebb diákok is meg volt elégedve a diszkóval. Az egyik hangfal mellől füst szállt ki az ebédlő közepébe, és sokan táncolni kezdtek benne. A diszkó fényei is nagyon jó hangulatot adtak a tánchoz. Nagyon tetszett nekem, és remélem, jövőre mi is tovább élvezhetjük a diszkót, mint a nagyobbak. Tombolahúzás Boldizsár Eszter 6. b A farsangon szokás szerint volt tombolahúzás. Ez az egész program az ebédlőben zajlott. Hát ebben csak a szerencse szerepelt, mert vagy kihúzzák azt a számot vagy nem, ami a tiéd. Sokan megvették a tombolát, mivel gondolták: szerencséjük lesz, ha nem is a főnyereményt, akkor a többi különdíjat elcsípik. A főnyeremény egy kosárlabda volt. A többi díj például CD, állatos könyv, toll, lángosutalvány, könyvutalvány és még sorolhatnám. Rendesen lángolt az izgalom mindenkiben, volt olyan, aki csak egy-két tombolát vett, de volt olyan is, aki sokkal többet vásárolt. Örültünk, hogy volt ez a tombolahúzás. Reméljük, ez jövőre is megismétlődik, és több ajándékkal szállhatunk versenybe. Horváth Dominik 6./b Farsangűzés avagy Cibere vajda és Koncz király harca Három héttel a farsang előtt Eredics és Tangl Éva néni segítségével táncórákon megszerveztük Farsang-űző címmel a mi kis előadásunkat. A felkészülés elég nehéz volt, de megérte. Az előadáson, (igaz, leesett a bábu kalapja) nagyon jól teljesítettük. Nagy tapsot kaptunk, és mi is élveztük a szereplést. A minket felkészítő tanároknak és ne-

22 künk is nagy megkönnyebbülést és örömet hozott a közönség ujjongása. Remélem jövőre is készülünk valami hasonlóval! Télűző tánc Molnár Sára 6/b Cibere vajda és Konc király a böjt illetve a farsang megtestesítői és egy télűző tánc részei. Ezt a táncot a szervezők idén a farsang megnyitójának szánták. A darabot mi, 6/b osztályos tanulók adtuk elő. A készülődés február 23-a és 25-e között zajlott. A kemény próbák alatt mindenki tökéletesen elsajátította a mozgását és szerepét. A darabban szereplő két szalmabábu elkészítése is ezek alatt zajlott. A kemény munka meghozta gyümölcsét. Az előadás tökéletesre sikerült, mindenki pontosan tudta, hogy mit kell tennie. Osztálytársaimmal együtt őszintén örülünk, hogy részesülhettünk a készülődés örömeiben. Reméljük, jövőre is hasonló programban lehet részünk. Baksai Dániel 6. b Véleményünk a farsangról: Cibere voltam A farsang kezdeti mulatságban én voltam Cibere vajda, a többiek pedig a társaim vagy az ellenségeim. Ezt mulatságos és néha nevetséges próbák előzték meg. Én részemről nagyon élveztem a harcot és a csúfolódást, csak azt sajnálom, hogy Konc király véletlenül fejbevágott a botjával, ámbár végül legyőztem! Az egész előadás nagyon jól sikerült (szerintem). Jövőre is meg kéne rendezni ezt, és újra minekünk kellene előadnunk! Én vállalnám a Cibere vajdát megint! Mást nem mondhatok, mint hogy irtó jó volt!!!!!!!!!!!!!!!!! Cibere vajda 6.b.

23 Jövőkép A következő tanévben is szeretnénk a farsang-projektet folytatni. A következő szempontokra szeretnénk odafigyelni: 1. Még tervezettebben feltételeket, körülményeket biztosítani ahhoz, hogy a tanulók ráhangolódjanak a projekttémára. 2. Bővíteni szeretnénk az altémákat, amely még sokszínűbbé tenné az együttmunkálkodást: Pl. álarckészítő könyv készítése, iskolaújság különszámának elkészítése 3. Jobban szeretnénk építeni a tanulók háttérismereteire, szervezőkészségére, bővítenénk a projektben tevékenykedők körét (6-7.évfolyam). 4. A tanulási folyamat egyes szakaszainak eredményét is dokumentáltatnánk a tanulókkal (nemcsak az időtervet és az elkészült projektmunkákat). 5. Kidolgozzuk a projektmunka értékelési és sikerkritériumait.