Informatikai kompetencia a felsőoktatási feladatokban. Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó KFRTKF vecsei@kfrtkf.hu

Átírás

1 Informatikai kompetencia a felsőoktatási feladatokban Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó KFRTKF vecsei@kfrtkf.hu

2 Többet tudsz mint hiszed, de kevesebbet mint szeretnél. Oscar Wilde

3 Tartalom Bevezető Informatikai kompetencia fogalma Felsőoktatási feladatok Helyzetkép, felmérések eredményei Tervek, elképzelések, összefoglalás

4 Bevezető gondolat 1. A XXI. sz. információs robbanásos korszakának legfontosabb igénye (az iskolarendszerrel szemben is) az, hogy megtanítsa a felnövekvő nemzedéket az információk komplex kezelésére.

5 Bevezető gondolat 2. Tudnunk kell, hogy egy versenyképes és innovatív Európa/Magyarország.. nem képzelhető el folyamatosan növekvő számú, megfelelő digitális tudással rendelkező állampolgár nélkül.

6 Informatikai kompetencia Számítógépes kultúra, informatikai jártasság Kulcskompetencia a XXI. században IKT kompetencia Digitális írástudás, digitális felkészültség, digitális készségek, stb.

7 Számítógépes kultúra Számítógép berobbanása Virtualizált világok Módszertani megújulás szükségessége Tudásátadás megváltozása Hálózati szolgáltatások elterjedése

8 Kulcskompetencia A Nemzeti Alaptanterv 2003-as rendeletében írásba foglalta a legfontosabb kulcskompetenciákat. döntési képesség együttműködési képesség életvezetési képesség információk kezelésének a képessége kommunikációs képesség komplexitás kezelésének a képessége kritikai képesség lényegkiemelő képesség narratív képesség problémamegoldó képesség szabálykövető képesség

9 döntési képesség együttműködési képesség életvezetési képesség információk kezelésének a képessége kommunikációs képesség komplexitás kezelésének a képessége kritikai képesség lényegkiemelő képesség narratív képesség problémamegoldó képesség szabálykövető képesség

10 döntési képesség együttműködési képesség életvezetési képesség információk kezelésének a képessége kommunikációs képesség komplexitás kezelésének a képessége kritikai képesség lényegkiemelő képesség narratív képesség problémamegoldó képesség szabálykövető képesség

11 döntési képesség együttműködési képesség életvezetési képesség információk kezelésének a képessége kommunikációs képesség komplexitás kezelésének a képessége kritikai képesség lényegkiemelő képesség narratív képesség problémamegoldó képesség szabálykövető képesség

12 IKT kompetencia Az IKT technikai kompetenciái Az információk közötti eligazodás kompetenciája Az IKT-val összefüggő szociális és kommunikációs kompetencia Az IKT-val összefüggő egyéni orientációk kompetenciája

13 Az IKT technikai kompetenciái technikai és technológiai ismeretek, készségek és képességek összessége mely az IKT működtetéséhez szükségesek kizárólag a kezelés, alkalmazás technikai, technológiai hátterét tartalmazza

14 Az információk közötti eligazodás kompetenciája információt tároló rendszerekből érkező információkat szükséges feldolgozni, illetve céljainknak megfelelően csoportosítani információ mennyiségének hatványozódása Ł információk között helyesen tudjunk tájékozódni, eligazodni, azokat képesek legyünk szűrni, csoportosítani, tárolni, illetve a hamis, valamint számunkra érdektelen információkat elvetni

15 Az IKT-val összefüggő szociális és kommunikációs kompetencia az információs társadalom által megkövetelt információs és kommunikációs technológiák segítségével megvalósított kommunikációt jelenti. képesek legyünk hozzájutni az információkhoz, azokat közösség tagjaként feldolgozni, értelmezni és olyan formában publikálni illetve továbbadni, hogy az a közösség tagjainak egyaránt a hasznára váljék

16 Az IKT-val összefüggő egyéni orientációk kompetenciája azon képességek, készségek, jártasságok és ismeretek, mely képessé teszi az oktatót/hallgatót arra, hogy a szakmai információkat olyan módon dolgozza fel és értékelje, hogy azok segítségével saját személyes szakmai tapasztalataival ötvözve képes legyen saját szakmai munkáját, hovatartozását meghatározni s önállóan alakítani szakmai információk csoportosítása, hitelesség, és szelekció tájékozottság és önismeret

17 Érvelés képessége Az eredményekre és a folyamatok véghezvitelére történő fókuszálás Döntéshozatal Felelősségtudat Hibából való tanulás Prezentációs képesség Logikus gondolkodás Etikai normák betartása Pontosság Idegen nyelv ismerete Rugalmasság Együttműködés Információfeldolgozás képessége Önállóság Problémamegoldó képesség Nyitottság Innovativitás Lényeglátás Diditális írástudás Kreativitás Kapcsolattartás, kapcsolatépítés Más emberek motiválása Kezdeti önálló döntéshozatal Magabiztosság Lehetőségek feltárása Kritikus szemlélet Utasítások megértésének képessége Kompetenciatérkép

18 Digitális írástudás Tartalmazza azokat a készséggé fejlesztett ismereteket, amik lehetővé teszik a felhasználó számára a számítógép által nyújtott lehetőségek kihasználását. - alkalmazói szoftverek ismerete, alkalmazása - internet, hálózatok - multimédiás alkalmazások - e-learning, e-közigazgatás, e-ügyintézés, e-

19 Felsőoktatási feladatok Oktatás Kutatás (módszertan) Adminisztráció

20 Oktatás, kutatás Tantárgyi szinten alapstúdiumok speciál kollégiumok, kötelező szakmai tantárgyak Oktatást és kutatást támogató rendszerek: felsőoktatási portál; intranet; e-learning; Minőségbiztosítási rendszerek; csoportmunka támogatás;

21 Elearning, eportfólió

22 Tevékenységek I. Kommunikáció Fórum Csevegés Üzenetküldés RSS (fórumból, adatbázisból, szótárból) Blog

23 Tevékenységek II. Értékelhető tevékenységek Fórum Feladat (Offline, Online szöveg, Egyetlen állomány feltöltése, Speciális állományfeltöltés ) Teszt Szótár (Fogalomtár) Adatbázis (gyűjtőmunka) Hot Potatoes teszt Műhely

24 Tevékenységek III. Struktúrált/interaktív tananyagok Lecke SCORM/AICC tartalomcsomagok (SCORM 1.2 és SCORM 2004) LAMS (Learning Activity Management System) Wiki

25 Tevékenységek IV. Kollaboratív, kooperatív tevékenységek Fórum Műhely Wiki Szótár (Fogalomtár) Adatbázis (gyűjtőmunka)

26 Tevékenységek IV. Egyebek Válasz Felmérés Kérdőív Jelenléti ív

27 Külső Belső Moodle igénybevételi adatok

28 A Moodle-ba bejelentkező felhasználók területi megoszlása

29 Adminisztráció 1. akkreditációs eljárások maximális hallgatói létszám megállapítása felvételi eljárás hallgatói nyilvántartás, tanulmányi adminisztráció hallgatói informatikai szolgáltatások oktatást támogató rendszerek

30 Adminisztráció 2. karrier tanácsadás szociális és diákjóléti ügyek oklevél melléklet szerkesztése diplomás pályakövető rendszer statisztikai kimutatások összeállítása (hallgatói, oktatói, pénzügyi, egyéb) minőségbiztosítási eljárások folyamatos biztosítása; szabályzatalkotás, eljárásrendek

31 Informatikai feladatok Infrastrukturális területen géptermek (üzemeltetés biztonsági rendszerekkel: szünetmentes táplálás, klíma, riasztó rendszerek) Főiskolai/egyetemi lokális hálózatok (rendezőszekrények, kapcsolók, routerek, kábelek) és gerinc hálózat valamint külső kapcsolódási pontok háttértárrendszerek, mentési rendszerek; spam és vírusirtás szerver park PC park (oktatói és adminisztrációs géppark, és hallgatói gépek) telefonközpont üzemeltetése

32

33 Szolgáltatás Az intézményi informatikai szolgáltatatók tevékenysége alapvetően két részre bontható az üzemeltetésre (hibaelhárítás) és a fejlesztésre (?)

34 Helyzetkép Hallgatói számítógép-ellátottság Hallgatók otthoni internetes kapcsolata Hallgatói igények Digitális kompetencia (NAT) - továbbképzések A hatékony önálló tanulás (NAT) A tanulók értékelésének megváltozása (eportfolio szemlélet) Nyílt (virtuális) oktatási környezet Mikrotanulás LMS (Learning Management System) vs. PLE Personal Learning Environment) Versenyek, állásbörzék informatikai téren Országos és európai felmérések

35 Számítógép használat

36

37 Eredmények L A lakosság 57%-a egyáltalán nem tudja kezelni a számítógépet. Az uniós átlag 37%. Ami még elszomorítóbb, hogy a fiatalok (16-24 év) 34%-a szintén egyáltalán nem ért az alapfeladatokhoz sem. A felsőoktatásban résztvevők között ez az arány 17%.

38 A foglalkoztatottak aránya, akik használják a számítógépet a munkájukhoz

39

40 Képzési típus Létszám Nem vett részt semmilyen képzésben 206 5,5% % Önképzés ,4% Baráti, kollegiális képzés ,1% 30 óránál rövidebb tanfolyam ,5% ECDL start bizonyítványa van 342 9,1% ECDL teljes bizonyítványa van 326 8,6% Szoftverüzemeltető (OKJ) bizonyítványa van 296 7,9% Oktatási informatikus képzettsége van 307 8,1% Informatika szakos tanár ,1% Módszertani képzésen vett részt a tanórai használatra vonatkozóan 313 8,3% Egyéb, legalább 30 órás, tanúsítvánnyal járó tanfolyam ,7% Sulinet tábor 20 0,5% Sulinet konferencia v. roadshow 66 1,8% SDT-képzés (Sulinet) 39 1% Projekthez kapcsolódó képzés (Sulinet, OKI, Microsoft stb.) 87 2,3%

41 Tervek, elképzelések J Folyamatos módszertani megújulások szükségesek a közoktatásban és a felsőoktatásban egyaránt Formális tanulás mellett nem formális is! IKT alapú képzések és továbbképzések IKT mentorok, szaktanácsadók Kompetenciaalapú oktatás elterjedése = esélyegyenlőség biztosítása

42 Köszönöm a figyelmet. vecsei@kfrtkf.hu