HÁROM HETET MEGHALADÓ PROJEKT programjának forgatókönyve. Társadalomismeret Honismeret-népismeret projekt DECEMBER HAVA

Átírás

1 HÁROM HETET MEGHALADÓ PROJEKT programjának forgatókönyve Társadalomismeret Honismeret-népismeret projekt DECEMBER HAVA Minden tudás csak akkor bír beccsel, ha cselekvésre képesebbé tesz. Eötvös József

2 Tartalom I. A program résztvevői, időtartama, helyszínei... 4 II. Módszertani ajánlás a projekt feldolgozásához... 5 II.1 A projekt céljai:... 5 II.2 A fejlesztés szempontjai... 6 III. Előzetes tevékenységek... 7 IV. Az értékelés szempontjai:... 8 V. A projekt rövid áttekintése... 9 VI. A projekt termékei VII. Internet ajánló

3 Bevezető Az Adventus - latin eredetű szó, jelentése eljövetel, megérkezés. Az ünnep eredete az V-VI. századra nyúlik vissza, Jézus születésének ünnepére (Karácsony) való felkészülés időszaka. Tágabb értelemben a reményteli várakozás, a lelki készülődés ideje. Az advent 4 hétig tart, a december 25-e előtti negyedik vasárnappal kezdődik. Eredetileg 40 napig tartott (Jézus negyven napig böjtölt a pusztában), ám a Gergely pápa-féle naptárreform 4 hétre rövidítette. A keleti keresztények ma is január 6-án ünneplik karácsonyt. Régen a keresztények advent idején szigorú böjtöt tartottak, hajnalonként pedig szent misére jártak. Ezeket a hagyományosan napfelkelte előtt tartott miséket aranymisének nevezték. Az advent első napjától vízkeresztig terjedő időszakban tiltották a zajos népünnepélyeket, lakodalmakat. Az adventi koszorú készítése a XIX. században jött divatba, de a hagyomány gyökerei a pogány korba nyúlnak vissza, amikor örökzöld ágakkal, fagyönggyel, magyallal ünnepelték a téli napéjegyenlőség idejét. (A fagyöngy egyébként a kelták szent növénye volt. A téli napéjegyenlőség a kelta hitvilág szerint a fény újjászületésének ünnepe. A kerék jelentésű Yule- a fény visszatérésének ünnepe- szó az élet örök körforgására, az örök újjászületésre utal. Ilyentájt a kelták az ajtókra örökzöld ágakat aggattak, fagyönggyel, magyalággal díszítették azt. Ma hagyományosan fenyőgallyakból készül a koszorú négy gyertyával, melyek advent 4 hetét jelképezik. Uralkodó színei a zöld (örökzöld), a piros és az arany, melyek a karácsonyi ünnepkör domináns színei. Minden héten egy-egy újabb gyertyát kell meggyújtani a koszorún. Az ajtóra erősített, gyertya nélküli koszorú a szíves vendégvárást reprezentálja. Ádvent szimbólumai: 1. A viola szín: az összeszedettség, szent fegyelem és bűnbánat színe. 2. Az oltár díszítetlen, az orgona legfeljebb az éneket kíséri: ezek a visszafogottság, a várakozó komolyság jelei. 3. Nem liturgikus jelkép - s nem is kerülhet a liturgia megszentelt formái elé -, de segítheti elmélyülésünket az újabb korban divatba jött ádventi koszorú. Mintegy élő naptár mutatja a családnak, a templomi közösségnek a Karácsony közeledését. A december az év utolsó hónapja, mely tele van várakozással, hittel, reménnyel. Ezt a hónapot mindan-- nyian nagyon várjuk. Ez a több hétig tartó adventi időszak lehetőséget teremt az ünnepi készülődésre, ajándékkészítésre, a másikhoz való odafordulásra. Ebben az időszakban is sok a feladatunk, de ez valahogy más, annak ellenére, hogy igazán mozgalmas. Szépül az iskolánk, a tantermekből télapó és karácsonyi dalok hangja szűrődik ki, az ablakokban új dekorációt világít meg a lámpa fénye. Tanuljuk a verseket, szövegeket, készülnek a díszek, az ajándékok, ünnepi díszbe öltöztetjük szívünket is. Ezt a decemberi szeretet csomagot szeretnénk átadni mindenkinek. 3

4 I. A program résztvevői, időtartama, helyszínei Készítője: Heinrich László: A projektben résztvevők: az iskola pedagógusai nyugdíjas pedagógusai 1-8. évfolyamos diákjai az intézmény partnerei o a szülők o Német Kisebbségi Önkormányzat o a Körúti Nyugdíjasklub tagjai o a tollaslabda sportág versenyzői. A projekt időtartama: 4 hét A megvalósítás helyszíne, helyszínei: az iskola tantermei aulája ebédlője tornaterme 4

5 II. Módszertani ajánlás a projekt feldolgozásához A projekt középpontjában a tél témakörön belül az adventi időszak áll. A tanulók sok ismerettel rendelkeznek ebben a témakörben. A meglévő és kibővített ismeretet, a tudást alakítjuk át gyakorlati alkalmazássá. A készségeknek, képességeknek, tudásnak be kell épülnie különféle szakmai és a mindennapi élet feladataihoz kapcsolódó tevékenységekbe. A személyiség kiteljesedik, optimális esetben adottságai, készségei, képességei, kibontakoznak, az öröklött és szerzett tudás harmonikus viszonyba kerül. A tanulás időszakában elképzelt helyzetekben aktualizálják tudásukat tanulóink, jelen projektben viszont valóságos helyzetekben kell a problémákkal megbirkózniuk, vagyis kreatív módon viszonyulnak a feladataikhoz. Így fejlesztjük a tanulók komplex ismeretszerzési és használati tudását, az alkotó alkalmazást. A projekt feldolgozásakor a sajátos nevelési igényű tanulók tevékenységére külön figyelmet kell fordítani, nekik a részfeladatokra több időt kell hagyni. Az egyéni feladatokat pedig megoldhatják páros munkában a projekt során. II.1 A projekt céljai: Ismerjék és tudják a karácsonyi ünnepkör jelentőségét, hagyományait, verseit, dalait a fejlesztendő kompetenciákra irányultan. A szabadidős program bővítse kreativitásukat, együttműködési képességüket. A szervezett, alkalmazható szaktárgyi ismeretek bővülése, a minőségi tudás létrejöttének elősegítése. A projekt részcéljai: 1-5. évfolyamon szóbeli kommunikáció, beszédbátorság fejlődjön. Tudatos kommunikáció fejlesztése. Ritmikus tevékenységekkel fejlődjön a tanulók mozgáskoordinációja. Az esztétikai érzék fejlődése a különböző produktumok előállításakor. A beszéd hangzásbeli összetevőinek (beszédtechnika, beszédlégzés, artikuláció, beszédtempó, hangsúly, hanglejtés) fejlesztése az egyéni eltérések figyelembe vételével. Kreativitás, a másokkal való együttműködés, a konfliktuskezelés megtanulása. Szociális és állampolgári kompetenciájuk fejlődjön. A tervezési eljárások jobb megismerése, munkaszervezés, időbeosztás tanulása. 5

6 A projekt a következő területeken jelenik meg: Beszéd, beszédértés, szövegalkotás Kultúra, művelődés Szabadidő Művészetek Idegen nyelv Informatika II.2 A fejlesztés szempontjai Kompetenciák Szövegértés, szövegalkotás Esztétikai-, művészeti tudatosság fejlesztése Együttműködési képesség fejlesztése Narratív kompetenciák fejlesztése Állampolgári kompetenciák fejlesztése Ismeretalkalmazási kompetencia fejlesztése. Az ismeretek különböző helyzetekben való használata, a transzfer segítése. Kezdeményező és vállalkozói képesség fejlesztése Viselkedéskultúra fejlesztése Szociális kompetencia fejlesztése Idegen nyelvi aspektusok o dalok tanulása angol, német nyelven (versek, szövegek, gyűjtőmunka) Informatikai aspektusok o számítógép és internethasználat A téma alapozó aspektusai Ismeretszerzés, a tanulási technikák fejlődése Kooperáció, együttműködés Hagyománytisztelet Kreativitás Problémaérzékenység, a problémamegoldással kapcsolatos tudásrendszer fejlődése. A vitakultúra elsajátítása, mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása. 6

7 III. Előzetes tevékenységek Műsorok összeállítása, fénymásolásuk megfelelő mennyiségben Felelősök megnevezése, feladatuk kiosztása Költségvetés elkészítése Aula dekorációjához, ajándékok készítéséhez, díszletekhez, csomagoláshoz anyagok, beszerzése Karácsonyi daltanuláshoz kották, CD-k sokszorosítása Tollaslabda versenyhez: o a versenykiírás tervezése, elküldése, o feladatterv összeállítása Zelk Zoltán: o Hóember o Mikulás o Őzek, nyulak, szarvasok o és a Hóvirág című verseinek nyomtatása, sokszorosítása Zelk Zoltán megyei szavalóversenyhez a versenykiírás elküldése, feladatterv összeállítása A Karácsonyi forgatag feladattervének elkészítése Gyűjtőmunka meghirdetése Ajándékok csomagolása Fenyőfa díszítése Meghívók készítése, küldése, a gyesen lévő és nyugdíjas kollégáknak Hangosítás beállítása 7

8 IV. Az értékelés szempontjai Az értékelés akkor sikeres és hatékony, ha: * személyre szóló, * folyamatos: megjelenése rendszeres, kiszámítható, tervszerű és mindig aktuális, * sokoldalú: méri az emlékezeti teljesítmény mellett az ismeretek, készségek, képességek alkalmazását, a tudást, * változatos, * komplex: alkalmas a pozitívumok és a negatívumok együttes megfogalmazására, a fejlődés előző fokához kapcsolódik és megjelöli a következő perspektívát is a tantervi követelményekre épülve. Szempontok Hatékony időbeosztás Aktív részvétel célirányos munka Kreatív, új ötletek Praktikum A prezentálás igényessége Esztétikum Igényes kidolgozás Az értékelést végzők: Tanulók, nevelők Résztvevők Zsűri Versenybíró Nézők 8

9 V. A projekt rövid áttekintése Első projektszakasz: ELŐKÉSZÍTÉS (2013. november utolsó hete) Feladatok, programok Résztvevők Fejlesztendő kompetenciák Felelősök Műsorok összeállítása Szereplők válogatása Zenei anyag összeállítása Dekoráció készítése Szavalók, szereplők felkészítése Költségvetés készítése Jelmezek, díszletek elkészítése, meghívók, versenykiírások elkészítése, elküldése Anyagok- és eszközök beszerzése Felelősök kijelölése Iskolánk tanulói és dolgozói Művészeti, esztétikai tudatosság Digitális kompetencia Idegen nyelvi kompetencia Vállalkozói kompetencia Anyanyelvi kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Ismeretalkalmazási kompetencia Alsós munkaközösség tagjai 9

10 Második projektszakasz: MIKULÁS RENDEZVÉNYEK (december első hete) MIKULÁS DEKORÁCIÓ, DÍSZLET KÉSZÍTÉSE 1. Mikulásműsor testvérosztályoknak 1.b, 3.b, 8.a, b osztályok Kreativitás, képzelet fejlesztése 2. Osztályonkénti Mikulás délután Minden tanuló Esztétikai, művészeti tudatosság fejlesz- Humán munkaközösség tagjai 3. Mikulásműsor nyugdíjasok- tése nak Körúti Nyugdíjas Klub, 3.b osztály 4. Mikulásműsor a napközis csoportoknak 3.a, 5.a osztályok Együttműködési képesség fejlesztése 5. Mikulásműsor a Német Kisebbségi Önkormányzat tag- 3.a, 5.a osztályok Narratív kompetencia jainak és hozzátartozóiknak 6. Mikuláskupa tollaslabda Intézményünk és a megye tollaslab- Személyes kompetencia Testnevelő tanárok verseny dázói 7. Mikulásra ajándék készítése Minden tanuló 10

11 Harmadik projektszakasz: NÉPSZOKÁSOK, KARÁCSONYI DALOK (december 2. hete) 8. Gyűjtőmunka: téli ünnepkör Intézményünk minden tanulója és jeles napjai, népszokásai dolgozója (faliújság készítése) vizuális kommunikáció fejlesztése Reál munkaközösség tagjai 9. Két karácsonyi dal tanulása perceptív kompetencia közös énekléshez. Karácsonyi dalok PPT s-bemutató (magyar, angol, német nyelvterületről) 1.b osztály kognitív kompetencia ismeretalkalmazási kompetencia esztétikai és művészeti tudatosság fejlesztése 10. Zelk Zoltán megyei szavalóverseny 11. Ajándék iskolánk tanulóinak: Alsó tagozatos tanulók a megye általános iskoláiból személyes kompetencia anyanyelvi kompetencia tudásszerző kompetencia testséma fejlesztése Humán munkaközösség tagjai színházlátogatás 1-6. évfolyam (Oroszlánkirály), Mandala Dalszínház színészei 7-8. évfolyam Munkácsy kiállítás, Múzeumfalu látogatás, korcsolyázás 11

12 Negyedik projektszakasz: KARÁCSONYI RENDEZVÉNYEK (december 3. hete) 12. Karácsonyi dekoráció készí- Intézményünk minden tanulója és - tése, karácsonyfa díszítése dolgozója 13. Mézeskalács sütése 5.a osztály Esztétikai, művészeti tudatosság Alsós munkaközöség tagjai 14. Díszlet készítése műsorhoz 6. osztályok fejlesztése 15. Zelk Zoltán születésnapi megemlékezés (két vers feldol- 4. osztályok Digitális kompetencia gozása) 16. Karácsonyi műsor 1-4. évf. 17. Karácsonyi műsor 5-8. évf. 3. b osztály 5.a osztály Viselkedés kultúra fejlesztése 18. Karácsonyi forgatag 19. Karácsonyi ajándék készíté- Az iskola tanulói Idegen nyelvi kompetencia Intézményünk minden pedagógusa, se 20. Karácsonyi ünnep a nyugdí- Alsó tagozat Vállalkozói kompetencia alkalmazottai jas és gyesen lévő pedagógusokkal A tantestület és az iskola tanulói Normatív kompetencia 21. A projekt zárása, értékelése Együttműködési képesség fejlesztése 12

13 VI. A projekt termékei 1.b: Mikulásműsor a testvérosztálynak 3.b: Mikulásműsor a Körúti Nyugdíjas Klub tagjainak 3.a, 5.a: Mikulásműsor a napközis csoportoknak és a Német Kisebbségi Önkormányzat tagjainak és hozzátartozóiknak Mikulásra ajándék készítése Aulai háttér dekoráció készítése Mikulásra és a karácsonyi műsorokhoz Díszlet készítése Mikulásra és a karácsonyi műsorokhoz 4.a, b osztályok iskolai karácsonyi műsora Mikulás Kupa (tollaslabda) verseny lebonyolítása 13

14 Minden évfolyam minden osztálya faliújság és teremdekoráció készítése a téli ünnepkör népszokásaihoz, jeles napjaihoz kapcsolódóan Minden évfolyam minden osztálya két dal tanulása. Az összes osztály megtanulja ugyanazt a karácsonyi dalt a közös éneklésben. Ajándék iskolánk tanulóinak: színházlátogatás 1-6. évfolyam (Oroszlánkirály), 7-8. évfolyam Munkácsy kiállítás, Múzeumfalu látogatás, korcsolyázás Zelk Zoltán megyei szavalóverseny megrendezése PPT-bemutató az 1.b osztályban Névadónk, Zelk Zoltán születésnapján megemlékezés. A költő két téli versének feldolgozása az első és a harmadik évfolyamon. (Zelk Zoltán: Mikulás; Hóember; Őzek, nyulak, szarvasok, Hóvirág című versei) Karácsonyi ünnep a nyugdíjas és gyesen lévő pedagógusokkal 14

15 Karácsonyi ajándékok készítése Karácsonyi forgatag létrejötte Közös karácsonyi műsor, éneklés az alsó és felső tagozatosoknak az aulában 15

16 VII. Internet ajánló (A karácsonyi dalok szövege itt is megtalálható és meg is hallgatható) y (A legszebb karácsonyi dalok) (Szent Karácsony története) (a Mikulás műsor innen is letölthető) (A karácsony eredete és jelképeinek története.) (Karácsonyi szokások) ( Karácsonyi ételek, receptek) 16