LEONARD SUSSKIND és GEORGE HRABOVSKY AZ ELMÉLETI MINIMUM KLASSZIKUS MECHANIKA AMIT A FIZIKÁHOZ TUDNI KELL
|
|
- Fruzsina Rácz
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 AZ ELMÉLETI MINIMUM
2 LEONARD SUSSKIND és GEORGE HRABOVSKY AZ ELMÉLETI MINIMUM KLASSZIKUS MECHANIKA AMIT A FIZIKÁHOZ TUDNI KELL
3 A könyv a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával készült. Copyright c 2013 by Leonard Susskind and George Hrabovsky. All rights reserved. A fordítás a következő kiadás alapján készült: The Theoretical Minimum: What You Need to Know to Start Doing Physics. Basic Books, A Member of the Perseus Books Group, New York, 2013 c Hungarian translation, Hraskó Péter, Typotex, 2013 Engedély nélkül semmilyen formában nem másolható! ISBN Témakör: fizika Kedves Olvasó! Köszönjük, hogy kínálatunkból választott olvasnivalót! Újabb kiadványainkról és akcióinkról a és a facebook.com/typotexkiado oldalakon értesülhet. Kiadja a Typotex Elektronikus Kiadó Kft. Felelős vezető: Votisky Zsuzsa A kötetet gondozta: Gerner József Borítóterv: Jeney Szilvia Violetta Nyomás: Séd Nyomda Kft. Felelős vezető: Katona Szilvia
4 Tartalom Előszó vii 1. előadás: A klasszikus fizika természete 1 1. közjáték: Terek, trigonometria és vektorok előadás: A mozgás közjáték: Integrálszámítás előadás: Dinamika közjáték: Parciális deriválás előadás: Egynél több részecskéből álló rendszerek előadás: Az energia előadás: A legkisebb hatás elve előadás: Szimmetriák és megmaradási törvények 151 v
5 8. előadás: Hamilton-mechanika és az időbeli transzlációs invariancia előadás: A fázistérfolyadék és a Gibbs-Liouville-tétel előadás: Poisson-zárójelek, impulzusmomentum és a szimmetriák előadás: Elektromos és mágneses erők 225 Függelék: A centrális erők és a bolygópályák 251 Tárgymutató 269
6 Előszó Mindig boldog voltam, ha fizikát magyarázhattam. Számomra ez sokkal több, mint szimpla tanítás: valójában a gondolkodás egyik formája. Még akkor is dialógusok peregnek a fejemben, amikor kutatással foglalkozom az íróasztalomnál. Én ugyanis akkor értek meg igazán valamit, amikor rájövök, hogyan lehet azt világosan elmagyarázni. Úgytízévvelezelőtt megkérdezték tőlem, nem lenne-e kedvem előadásokat tartani laikus érdeklődőkszámára. Az a helyzet ugyanis, hogy a stanfordi régióban nagy számban találni olyanokat, akik szívesen tanultak volna fizikát, de az életük másképp alakult. A legkülönfélébb foglalkozásoknál kötöttek ki, de nem veszítették el egykori komoly érdeklődésüket a fizikai világ törvényszerűségei iránt. Most, egy vagy akár két hivatással a tarsolyukban, újból nekiveselkednének, legalább a köznapi ismeretek szintjén. Sajnos azonban az ilyen embereknek nem sok lehetőségük volt olyan kurzust találni, amely kielégítené igényeiket. Más egyetemekhez hasonlóan Stanfordban sem járhatnak be kívülállók az egyetemi előadásokra, és egy meglett ember számára rendes hallgatóként újra beülni az iskolapadba nem járható út. Ez a probvii
7 viii Az elméleti minimum léma elgondolkoztatott. Meg kellett találni a módját, hogy az ilyen emberek is kapcsolatba kerülhessenek aktív kutatókkal, még ha erre nem is létezett megfelelő szervezeti forma. Ezért találtam ki a Stanford Felnőttképzési Programot (Stanford s Continuing Studies. Ez a program a helyi laikus közönség számára kínál előadássorozatokat. Úgy gondoltam, ez nemcsak az ő igényeiket elégíti ki, hanem az enyémet is, amennyiben lenne hallgatóságom, akinek fizikát magyarázhatok. Arra számítottam, hogy kifejezetten élvezetes foglalatosság lesz számomra modern fizikát magyarázni laikus érdeklődőknek legalábbis egy egyetemi félév tartamára. Élvezetes is volt. Másfajta kielégülést nyújtott, mint az alapés a mesterképzésben folyó oktatás. Hallgatóságomnak egyetlen célja volt. Nem a kreditpont, nem a tudományos fokozat és nem is az eredményes vizsga, hanem egyes-egyedül a tanulás, a kíváncsiságuk kielégítése. Hamar otthon érezték magukat, nem fukarkodtak a kérdésekkel, és az órák olyan élénk legkörben folytak, amilyet ritkán lehet az egyetemi előadásokon tapasztalni. Elhatároztam, hogy másodszor is megtartom a kurzust. Aztán újra meg újra felvállaltam. Egy idő után azonban világossá vált számomra, hogy a hallgatóim nem elégedettek maradéktalanul azzal a laikusokra szabott előadásmóddal, amivel kezdetben próbálkoztam. Többre vágytak, mint amit például a Scientific American 1 nyújt a számukra. A többségük rendelkezett valamilyen háttértudással, voltak emlékeik a fizikából, berozsdásodott, de nem teljesen használhatatlan ismereteik a matematikai analízisből, és rendelkeztek 1 Az USA-ban megjelenő népszerű tudományos folyóirat. (A fordító)
8 Előszó ix bizonyos tapasztalattal technikai jellegű problémák megoldásában. Készek voltak a valóságos jelenségeket egyenletek segítségével is megpróbálni megérteni. Mindennek több egymást követőelőadás-sorozat lett a következménye, amelyek azt célozták, hogy ezeket a hallgatókat egészen a modern fizika és kozmológia frontvonaláig elkalauzolják. Szerencsére valakinek (nem nekem) eszébe jutott, hogy videóra is lehet venni az órákat. Ma már fent vannak az interneten és minden jel szerint rendkívül népszerűek: nem Stanford az egyedüli hely, ahol vannak fizikai ismeretekre éhes polgárok. ek ezreit kapom a világ minden részéből. Az egyik leggyakoribb kérdés az, hogy lesz-e valamikor könyv is ezekből az előadásokból. A válasz Az elméleti minimum. Az elméleti minimum elnevezés nem az én találmányom. A nagy orosz fizikustól, Lev Landautól ered. Oroszországban az EM azt a tudást jelentette, ami ahhoz kellett, hogy valaki Landau munkatársa lehessen. Landau rendkívül igényes ember volt. Felfogása szerint az elméleti minimumba szinte minden beletartozott, amit ő tudott, de erre persze rajta kívül más aligha lehetett képes. Én az elnevezést másként használom. Elméleti minimumon azt a tudást értem, amely ahhoz szükséges, hogy egy szinttel följebb lehessen lépni. Nem vastag enciklopédikus kézikönyvekre gondolok, amelyekben minden megvan, hanem vékony kötetekre, amelyek minden fontos dolgot megmagyaráznak. E könyvecskék szorosan követik az internetről letölthető előadásokat.
9 x Az elméleti minimum Nos hát, üdvözlöm Önöket Az elméleti minimum Klasszikus mechanika kurzuson, és szerencsét kívánok hozzá! Leonard Susskind Stanford, Kalifornia, július Tizenegy éves koromban úgy negyven évvel ezelőtt magam kezdtem el matematikát és fizikát tanulni. Azóta sok minden történt egyike vagyok azoknak, akiknek az élete mellékvágányra futott. De azért elég sok ismeretet szedtem össze matematikából is, fizikából is. Noha megrendelésre végzett kutatásokból élek, nem törekedtem tudományos fokozat megszerzésére. Számomra ez a történet egy lel kezdődött. Miután az interneten megnéztem azokat az előadásokat, amelyek ennek a könyvnek az alapját képezik, ben megkérdeztem Leonard Susskindtól, nem szándékozik-e az előadásokat könyv formájában is megjelentetni. A dolog elindult, és most itt tartunk. Nem illeszthettünk be a könyvbe mindent, amit szerettünk volna, ha nem akartunk Az elméleti minimum Klasszikus mechanika helyett egy Nagy, vastag mechanikát írni. Erre való az internet: Legyen elég sávszélességünk ahhoz, hogy a képernyőn mindent megjeleníthessünk, ami másutt nem fér el. További anyagokat a címen lehet találni (angolul). Itt vannak összegyűjtve a feladatok megoldásai, különféle demonstrációk és azok a fejezetek, amelyek nem fértek bele a könyvbe. Nagyon remélem, hogy a könyvet ugyanolyan élvezettel lehet majd olvasni, amilyen élvezettel írtuk. George Hrabovsky Madison, Wisconsin, július
10 1. előadás: A klasszikus fizika természete Valahol Steinbeck szülőföldjén két fáradt vándor üldögél az út szélén. Lenny 2 az ujjaival fésülgeti a szakállát, aztán megszólal: George, mondj nekem valamit a fizika törvényeiről! George a földet bámulja egy ideig, végül a szemüvege fölött Lennyre mereszti a szemét: Rendben, Lenny, de csak a minimumot. Mit nevezünk klasszikus fizikának? Klasszikus fizikának a kvantummechanika megszületése előtti fizikát hívjuk. A tömegpontok mozgását leíró Newton-egyenletek, azelektromágneses mező Maxwell Faraday-elmélete, Einstein általános relativitáselmélete ezek mind a klasszikus fizikához tartoznak. De a klasszikus fizika több, mint speciális jelenségekre vonatkozó speciális elméletek gyűjteménye: Meghatározott logikai alapot biztosító elveknek és szabályoknak olyan jelenségekre vonatkozó összesége, amelyekben a kvantum-bizonytalanság szerepe elhanyagolható. Ezeket az általános szabályokat nevezzük klasszikus mechanikának. 2 A Leonard keresztnév becézett alakja. (A fordító) 1
11 2 Az elméleti minimum A klasszikus mechanika feladata a jövő prognosztizálása. Pierre-Simon Laplace, a nagy tizennyolcadik századi fizikus ezekben a sokat idézett sorokban így fogalmazta ezt meg: Az univerzum pillanatnyi állapotát a múltbeli állapot következményének, és a jövőbeni állapot okának tekinthetjük. Egy olyan intellektus, amely egy adott pillanatban ismerné a természetet mozgásban tartó összes erőt és az azt alkotó összes test helyzetét, valamint képes lenne arra is, hogy ezeket az adatokat analizálja, egyetlen formulában foglalhatná össze az univerzum leghatalmasabb égitesteinek és a legparányibb atomnak a mozgását; egy ilyen intellektus nem ismerne semmiféle bizonytalanságot, a jövő ugyanolyan tisztán állna előtte, mint a múlt. Ha ismerjük egy rendszer állapotát egy adott pillanatban, és rendelkezésünkre állnak azok az egyenletek is, amelyek meghatározzák a változását, akkor megjósolhatjuk a jövőbeli állapotát. Ezt értjük azon, hogy a klasszikus fizika törvényei determinisztikusak. Ha ugyanezt elmondhatjuk úgy is, hogy a jövőt és a múltat felcseréljük egymással, akkor az egyenleteink a múltra vonatkozóan is tartalmaznak minden információt. Az ilyen rendszereket reverzibiliseknek hívjuk. Egyszerű dinamikai rendszerek és állapotterek Különféle objektumok részecskék, mezők, hullámok vagybármi egyéb összeségét rendszernek nevezzük. Ha a rendszer maga a teljes univerzum, vagy annyira izolálva van, hogy a mozgása
12 A klasszikus fizika természete 3 olyan, mintha rajta kívül nem létezne semmi más, akkor zártnak hívjuk. 1. Feladat: Minthogy ennek a fogalomnak rendkívül nagy jelentősége van az elméleti fizikában, gondolkozzon el a zárt rendszer fogalmáról és arról, hogy létezhet-e ilyen rendszer a valóságban. Milyen hallgatólagos feltevéseket teszünk, amikor egy rendszert zártnak nyilvánítunk? Mit nevezünk nyitott rendszernek? Akövetkezőkben néhány nagyon egyszerű zárt rendszert fogunk analizálni annak érdekében, hogy világosabbá tegyük a determinisztikus és a reverzibilis rendszer fogalmát. A példáink sokkal egyszerűbbek, mint a fizikában vizsgált objektumok, de olyan törvényeknek tesznek eleget, amelyek kezdetleges formájuk ellenére hasonlítanak a klasszikus mechanika törvényeire. Első példánk annyira egyszerű, hogy teljesen nyilvánvaló. Képzeljünk el egy olyan absztrakt dolgot, amelyiknek csak egy állapota van. Ez lehet például egy pénzérme, amelyik oda van ragasztva az asztal lapjához mindig a fej van felül. A fizikus szaknyelvben azoknak az állapotoknak az összeségét, amelyeket egy rendszerelfoglalhat, a rendszerállapotterének hívják. Az állapottérnek nincs köze a tér szokásos fogalmához, hanem egy matematikai értelemben vett halmaz, amelynek az elemei a rendszer lehetséges állapotainak a megjelölésére szolgálnak. Konkrét példánkban az állapottér egyetlen pontból áll, amelyet Fejnek nevezhe-
13 4 Az elméleti minimum tünk és H-val fogjuk rövidíteni 3. Ennek a rendszernek a jövőjét nagyon egyszerű megjósolni: Sohasem történik semmi, és minden megfigyelés H-t ad eredményül. Egy fokkal bonyolultabb példa egy olyan rendszer, amelynek az állapottere két pontot tartalmaz; ez egy olyan absztrakt objektum, amelynek két lehetséges állapota van. Újra elképzelhetünk egy pénzérmét, amely azonban most mutathatja bármelyik oldalát akár a fejet, akár az írást, amelyeket H-val és T -vel jelölünk (ld. az 1. ábrát). 1. ábra: Két állapotot tartalmazó állapottér A klasszikus mechanikában feltételezzük, hogy a rendszerek időbeli fejlődése sima, nincsenek benne ugrások, megszakítások. Ezt folytonos viselkedésnek nevezzük. A fej és az írás között nyilván nem ilyen folytonos az átmenet. Az ehhez hasonló esetekben a mozgás szükségképpen diszkrét ugrásokból áll. Tegyük hát fel, hogy maga az idő is diszkrét lépésekben halad, amelyekhez egész számokat rendelhetünk. Az olyan világot, amelynek az időbeli fejlődése diszkrét, sztroboszkópikusnak hívjuk. Azokra a rendszerekre, amelyek az időben változnak, a dinamikai rendszer elnevezést használjuk. Egy dinamikai rendszer az 3 A fej vagy írás! kifejezés angolul heads or tails!. (A fordító)
14 A klasszikus fizika természete 5 állapotterén kívül még valami mást is magában foglal: a mozgástörvényt vagy más néven dinamikát. Ez egy szabály, amely meghatározza, hogy egy rendszer adott állapota után milyen állapot lesz a következő. Egy nagyon egyszerű dinamikai törvény például az, hogy bármi legyen az állapot az adott pillanatban, a következőben is ugyanaz marad. Ilyen törvény mellett a kétállapotú rendszerünknek mindössze kétfajta története lehet: HHHHHH..., vagy TTTTTT... Egy másik lehetséges dinamikai törvény az, hogy bármelyik állapotban van is a rendszer az adott pillanatban, a következőben a másik állapotban lesz. A két törvényt diagrammon is lehet ábrázolni. A 2. ábra az első törvényt szemlélteti, amelyen a nyíl H-ból H-ba, T -ből T -be mutat. A jövőt nagyon egyszerű előre látni: Ha H-val indulunk, a rendszer a H-ban marad, ha pedig a T -vel, akkor mindig T -ben fogjuk találni. 2. ábra: A kétállapotú rendszer egy lehetséges dinamikája A másik dinamikai törvény diagramja a 3. ábrán látható, amelyen a nyilak H-ból T -be, és T -ből H-ba mutatnak. A jövő megint megjósolható. Ha mondjuk H-val kezdünk, akkor a történet HT HTHTHT...lesz. Ha pedig T -vel, akkor THTHTHTH...
15 6 Az elméleti minimum 3. ábra: A kétállapotú rendszer másik dinamikai törvénye Ezeket a dinamikai törvényeket egyenletekkel is leírhatjuk. A rendszereket jellemző változókat szabadsági fokoknak hívjuk. A példabeli pénzérmének egyetlen szabadsági foka van, amelyet a görög σ-val fogunk jelölni. A szigmának két lehetséges értéke van, σ =1és σ = 1, amelyek H-nak és T -nek felelnek meg. Ahhoz, hogy az időt is kezelni tudjuk, bevezetünk egy újabb szimbólumot. Amikor az időben folytonosan végbemenő fejlődést vizsgálunk, az időt t-vel jelöljük. A példánkban azonban az idő diszkrét lépésekben nő, ilyenkor az n jelölést használjuk rá. Az n-beli állapotot a σ(n) összetett szimbólum mutatja, amely rögzíti σ-t az n pillanatban. Írjuk fel a két törvénynek megfelelőidőbeli fejlődést egyenlet formájában! Az első törvény szerint sohasem történik változás. Egyenlettel ez így fejezhető ki: σ(n +1)=σ(n). Vagyis akármi volt σ értéke az n-ik lépésben, ugyanez marad az állapota a következő lépésben is. A második evolúciós egyenlet a következő: σ(n +1)= σ(n), mert az állapot minden lépésben az ellenkezőjére vált át.
16 A klasszikus fizika természete 7 Ezek a törvények determinisztikusak, mivel a jövőbeli viselkedést a kezdeti állapot egyértelműen meghatározza. A klasszikus mechanika összes alaptörvénye determinisztikus. Érdekesebb rendszert kapunk, ha az állapotok számát megnöveljük. A pénzérme helyett használhatunk például játékkockát, amelynek hat lehetséges állapota van (ld. a 4. ábrát). 4. ábra: A 6 állapotú rendszer A lehetséges törvények száma ebben a példában sokkal nagyobb, és szavakkal is, egyenletekkel is nehezebb leírni őket. A legegyszerűbb lehetőséget az 5. ábra mutatja, amely szerint ha 5. ábra: Az 1. Dinamikai Törvény
17 8 Az elméleti minimum az n-edik pillanatban ismerjük a rendszer állapotának megfelelő pontszámot a kockán, a következő n +1-edik pillanatban az állapot eggyel nagyobb pontszámnak felel meg. Ez a törvény mindaddig jól működik, amíg a 6-ot el nem érjük; az ábra ekkor azt jelzi, hogy vissza kell lépni az 1-re, és újra kell kezdeni a lépegetést fölfele. Az ilyen végtelen sokszor ismétlődő mintázatot ciklusnak hívjuk. Amikor például a kezdőállapot a 3, a történet 3, 4, 5, 6, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 1, 2,... A továbbiakban ezt a mintázatot 1. Dinamikai Törvénynek fogjuk nevezni. 6. ábra: A 2. Dinamikai Törvény A 6. ábrán egy másik törvény, a 2. Dinamikai Törvény látható. Némileg zavarosabban néz ki, mint az előző eset, de logikailag nem különbözik tőle: Mindkét eset egy-egy végtelen ciklus a hat lehetőségen keresztül. Ha megfelelően átszámoznánk az állapotokat, a 2. Dinamikai Törvényről kiderülne, hogy az 1. Dinamikai Törvénnyel azonos. De nem mindegyik törvény azonos egymással logikailag. Vegyük például a 7. ábrán látható törvényt. Ennek a 3. Dinamikai Törvénynek két ciklusa van. Amikor az egyikbe tartozó valame-
18 A klasszikus fizika természete 9 7. ábra: A 3. Dinamikai Törvény lyik állapotból indulunk, sohase kerülünk át a másikba. A törvény ennek ellenére tökéletesen determinisztikus. Akárhol kezdjük is el, a jövő egyértelműen rögzítve lesz. Amikor például 2-vel kezdünk, a történet 2, 6, 1, 2, 6, 1,... Sohasem jutunk el 5-höz. Ha viszont 5-nél kezdjük, a történet 5, 3, 4, 5, 3, 4,...,éssohase érünk el 6-ba. A 8. ábrán a három ciklusból álló 4. Dinamikai Törvény látható. 8. ábra: A 4. Dinamikai Törvény Hosszú időt venne igénybe, ha egy hatállapotú rendszer összes lehetséges dinamikai törvényét fel akarnánk sorolni.
19 10 Az elméleti minimum 2. Feladat: Milyen általános szempontok alapján lehetne klasszifikálni egy hatállapotú rendszer törvényeit? Elfogadhatatlan szabályok: A mínusz első törvény A klasszikus fizikában nem tekintünk jogosnak minden elképzelhető törvényt. A dinamikai törvényeknek ugyanis azon kívül, hogy determinisztikusak, még reverzibiliseknek is kell lenniük. A fizikában a reverzibilis jelzőnek sokféle értelmezése van. A legtömörebb az, hogy egy törvény akkor reverzibilis, ha az összes nyilat megfordítva még mindig determinisztikus marad. Másként kifejezve ugyanezt: egy reverzibilis törvény a jövő ésamúlt irányában egyaránt determinisztikus. Mit is mondott Laplace:...egy ilyen intellektus nem ismerne semmiféle bizonytalanságot, a jövő ugyanolyan tisztán állna előtte, mint a múlt. El lehet képzelni olyan törvényeket, amelyek csak a jövő irányában determinisztikusak, a múlt irányában azonban nem? Más szavakkal: meg lehet fogalmazni irreverzibilis törvényeket? Igen, lehet. Pillantsunk csak a 9. ábrára. 9. ábra: Egy irreverzibilis rendszer
Tárgymutató. dinamika, 5 dinamikai rendszer, 4 végtelen sok állapotú, dinamikai törvény, 5 dinamikai törvények, 12 divergencia,
Tárgymutató állapottér, 3 10, 107 általánosított impulzusok, 143 147 általánosított koordináták, 143 147 áramlás, 194 197 Arisztotelész mozgástörvényei, 71 77 bázisvektorok, 30 centrifugális erő, 142 ciklikus
RészletesebbenMarx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika
Játék a végtelennel MAGYAR TUDÓSOK Marx György: Gyorsuló idő Rényi Alfréd: Ars Mathematica Székely Gábor: Paradoxonok Tusnády Gábor: Sztochasztika Péter Rózsa Játék a végtelennel Matematika kívülállóknak
RészletesebbenOperációkutatási modellek
Operációkutatási modellek Alkalmazott matematika A sorozat kötetei: Kóczy T. László Tikk Domonkos: Fuzzy rendszerek (2000) Elliott, J. R. Kopp, P. E.: Pénzpiacok matematikája (2000) Michelberger Szeidl
RészletesebbenTovábbi olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan:
Tudomány és kultúra További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Alister McGrath: Tudomány és vallás Békés Vera Fehér Márta: Tudásszociológia szöveggyűjtemény Carl Sagan: Korok és démonok Dombi Péter: Hiszem
RészletesebbenTovábbi olvasnivaló a kiadó kínálatából: HRASKÓ PÉTER: Relativitáselmélet FREI ZSOLT PATKÓS ANDRÁS: Inflációs kozmológia E. SZABÓ LÁSZLÓ: A nyitott
Az isteni a-tom További olvasnivaló a kiadó kínálatából: HRASKÓ PÉTER: Relativitáselmélet FREI ZSOLT PATKÓS ANDRÁS: Inflációs kozmológia E. SZABÓ LÁSZLÓ: A nyitott jövő problémája TIMOTHY FERRIS: A világmindenség.
RészletesebbenRóka Sándor PÁRKERESŐ. Fejtörő matematika alsósoknak
Róka Sándor PÁRKERESŐ Fejtörő matematika alsósoknak A könyv megjelenését a Nemzeti Kulturális Alap a kiadói program keretében támogatta. Róka Sándor, Typotex, Budapest, 2017 Engedély nélkül semmilyen formában
RészletesebbenChristiaan Huygens. Jövő a múltban
Christiaan Huygens Jövő a múltban VINCENT ICKE CHRISTIAAN HUYGENS Jövő a múltban Budapest, 2007 Hungarian translation Balogh Tamás, Typotex, 2007 Originally published by Historische Uitgeverij as Christiaan
RészletesebbenA csúfolórigó nyomában
A csúfolórigó nyomában A logika világa Raymond Smullyan: A hölgy vagy a tigris? Raymond Smullyan: A tao hallgat Raymond Smullyan: Emlékek, történetek, paradoxonok Raymond Smullyan: Mi a címe ennek a könyvnek?
RészletesebbenAz orvostudomány önkritikája
Az orvostudomány önkritikája Az orvostudomány önkritikája James Le Fanu Fordította: Gyárfás Vera Budapest, 2008 Az eredeti mű címe: The Rise and Fall of Modern Medicine Little, Brown and Company, London,
RészletesebbenA rádió* I. Elektromos rezgések és hullámok.
A rádió* I. Elektromos rezgések és hullámok. A legtöbb test dörzsölés, nyomás következtében elektromos töltést nyer. E töltéstől függ a test elektromos feszültsége, akárcsak a hőtartalomtól a hőmérséklete;
RészletesebbenÉrveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Érveléstechnika-logika 7. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Induktív érvek Az induktív érvnél a premisszákból sosem következik szükségszerűen a konklúzió.
RészletesebbenKövetkezõ: Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk. Jelfeldolgozás. Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk
1 1 Következõ: Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk Jelfeldolgozás 1 Lineáris rendszerek jellemzõi és vizsgálatuk 2 Bevezetés 5 Kérdések, feladatok 6 Fourier sorok, Fourier transzformáció 7 Jelek
RészletesebbenA cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó
A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com Korrektúra: Egri Anikó 2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 3 Az összefogás döbbenetes ereje... 4 Depressziós helyett bajnok... 6 Na
RészletesebbenAz Országos Közoktatási Intézet keretében szervezett obszervációs vizsgálatok
Iskolakultúra 005/10 Radnóti Katalin Általános Fizika Tanszék, TTK, ELTE Hogyan lehet eredményesen tanulni a fizika tantárgyat? Szinte közhelyszámba megy, hogy a fizika az egyik legkeésbé kedelt a tantárgyak
RészletesebbenOBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK. 2.1 A feladat
2. Digitális óra 28 OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ESETTANULMÁNYOK 2.1 A feladat Ebben a fejezetben egy viszonylag egyszerő problémára alkalmazva tekintjük át az OO tervezés modellezési technikáit. A feladat
RészletesebbenPIPACSKA ÉS KOCKAPACI ÚJABB KALANDJAI
L. A. Levinova K. A. Szapgir PIPACSKA ÉS KOCKAPACI ÚJABB KALANDJAI VIDÁM MATEMATIKA II. L. A. Levinova K. A. Szapgir Pipacska és Kockapaci újabb kalandjai VIDÁM MATEMATIKA II. Fordította: Láng Rózsa A
RészletesebbenBói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.
Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés
RészletesebbenPódiumbeszélgetések A 2014 október 21-ei Dr. Barát Gáborral lefolytatott szakmai disputa vitájában elhangzottak tézis-szerű Összefoglalója
Pódiumbeszélgetések A 2014 október 21-ei Dr. Barát Gáborral lefolytatott szakmai disputa vitájában elhangzottak tézis-szerű Összefoglalója - Amikor megterveztük ezt a Szakmai disputát, akkor úgy látszott,
RészletesebbenA mechanika alapjai. A pontszerű testek dinamikája
A mechanika alapjai A pontszerű testek dinamikája Horváth András SZE, Fizika Tsz. v 0.6 1 / 26 alapi Bevezetés Newton I. Newton II. Newton III. Newton IV. alapi 2 / 26 Bevezetés alapi Bevezetés Newton
RészletesebbenEgészértékű programozás
Egészértékű programozás Alkalmazott matematika A sorozat kötetei: Kóczy T. László Tikk Domonkos: Fuzzy rendszerek (2000) Elliott, J. R. Kopp, P. E.: Pénzpiacok matematikája (2000) Michelberger Szeidl Várlaki:
RészletesebbenBuzsáki Gábor: Az életed kiszámolható!
Minden jog fenntartva 2015 www.asztropatika.hu 1 Ha egy problémával sokat foglalkozol, előbb-utóbb rátalálsz a megoldásra! Pontosan úgy, ahogyan ez lassan már 20 éve velem is történt a személyes tanácsadásaim
RészletesebbenV. V. Praszolov. Lineáris algebra. TypoTEX
Lineáris algebra V. V. Praszolov Lineáris algebra TypoTEX 2005 A mű eredeti címe: Problems and Theorems in Linear Algebra c American Mathematical Society, 1994 A könyv az támogatásával a Felsőoktatási
RészletesebbenAnnak ellenére, hogy a számítógépes szövegszerkesztés az utóbbi 10 évben általánossá vált, az irodai papírfelhasználás
Szövegszerkesztés Dokumentumkezelés Általános ismeretek Annak ellenére, hogy a számítógépes szövegszerkesztés az utóbbi 10 évben általánossá vált, az irodai papírfelhasználás nem csökkent. A képernyőről
RészletesebbenA továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából
A továbbhaladás feltételei fizikából és matematikából A továbbhaladás feltételei a 9. szakközépiskolai osztályban fizikából 2 Minimum követelmények 2 A továbbhaladás feltételei a 10. szakközépiskolai osztályban
RészletesebbenKárolyi Zsuzsa. Csak logiqsan! Játékos logikai feladványok minden korosztálynak
Csak logiqsan! A LOGIKA VILÁGA Philippe Boulanger: Ezeregy tudós éjszaka Raymond Smullyan: A hölgy vagy a tigris? Raymond Smullyan: Alice Rejtvényországban Raymond Smullyan: A tao hallgat Raymond Smullyan:
RészletesebbenKompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/
Kompetencia és performancia /Egy útkeresés tapasztalatai/ Oktatáspolitikai alapdokumentumok kívánják meg a ma iskolájától, hogy mielőbb jusson túl azon a tartalmi és módszertani váltáson, amit már maga
Részletesebben6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE
6. AZ EREDMÉNYEK ÉRTELMEZÉSE A kurzus anyagát felhasználva összeállíthatunk egy kitűnő feladatlapot, de még nem dőlhetünk nyugodtan hátra. Diákjaink teljesítményét még osztályzatokra kell átváltanunk,
RészletesebbenA relativitáselmélet alapjai
A relativitáselmélet alapjai További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Bódizs Dénes: Atommagsugárzások méréstechnikái Frei Zsolt Patkós András: Inflációs kozmológia Geszti Tamás: Kvantummechanika John D.
RészletesebbenA TEST ÉS AZ ELME VISZONYA
A TEST ÉS AZ ELME VISZONYA Amikor ujjammal a falra mutatok és felkérem Önöket, hogy nézzenek oda, minden tekintet a falra irányul, és senki sem az ujjamat nézi. Az ujjam rámutat valamire, és Önök nyilvánvalóan
RészletesebbenMiért tanulod a nyelvtant?
Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk
RészletesebbenA Halál antropológiája című egyetemi kurzus létjogosultsága. Egy fogorvos találkozása a halállal
SZLEPÁK BÁLINT A Halál antropológiája című egyetemi kurzus létjogosultsága. Egy fogorvos találkozása a halállal SZEMLE Összefoglalás Tanulmányom témája az általános fogászati ellátásban résztvevő fogorvosok
RészletesebbenTóth János - Simon L. Péter - Csikja Rudolf. Differenciálegyenletek feladatgyűjtemény
Tóth János - Simon L. Péter - Csikja Rudolf Differenciálegyenletek feladatgyűjtemény 2011 Támogatás: Készült a TÁMOP 4.1.2.A/1 11/1 2011 0064 számú, a Természettudományos (matematika és fizika) képzés
RészletesebbenBolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma
Í R Á S 1. 0 További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Bolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma Blaskó Ágnes Hamp Gábor Í R Á S 1.
RészletesebbenFeldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV
Feldmár András ÉLETUNALOM, ÉLETTÉR, ÉLETKEDV A kötet gondozásában közremûködött a Feldmár Intézet. A Feldmár Intézet szellemi mûhely, amely a filozófia, az etika és az interperszonális fenomenológia eszközeivel
RészletesebbenAlice Rejtvényországban
Alice Rejtvényországban A LOGIKA VILÁGA Raymond Smullyan: A hölgy vagy a tigris? Raymond Smullyan: A tao hallgat Raymond Smullyan: Emlékek, történetek, paradoxonok Raymond Smullyan: Mi a címe ennek a könyvnek?
RészletesebbenDOKUMENTUM. EDUCATlO 1995/3 DOKUMENTUM pp. 555-560.
DOKUMENTUM Az EDUCATIO dokumentumrovata ezúttal az ún. "Nemzetközi Érettségi" magyar leírását közli. A szöveget a nemzetközi érettségire való felkészítést és megméretést kísérleti jelleggel ellátó Karinthy
RészletesebbenBevezetés az állapottér-elméletbe Dinamikus rendszerek állapottér reprezentációi
Tartalom Bevezetés az állapottér-elméletbe Irányítható alak Megfigyelhetőségi alak Diagonális alak Állapottér transzformáció 2018 1 A szabályozáselmélet klasszikus, BODE, NICHOLS, NYQUIST nevéhez kötődő,
RészletesebbenMatematika nagyon röviden
Matematika nagyon röviden Timothy Gowers MATEMATIKA NAGYON RÖVIDEN Budapest, 2010 A kötet megjelenését az MTA Matematikai Tudományok Osztályának ajánlásával az MTA Könyv- és Folyóirat-kiadó Bizottsága
RészletesebbenBolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma
Í R Á S 1. 0 További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Bolonyai Gábor (szerk.): Antik szónoki gyakorlatok Hamp Gábor: Kölcsönös tudás Kárpáti Eszter: A szöveg fogalma Blaskó Ágnes Hamp Gábor Í R Á S 1.
RészletesebbenIttfoglalomösszea legfontosabbtudnivalókat, részleteka honlapon, illetvea gyakorlatvezetőtől is kaptok információkat.
1 Ittfoglalomösszea legfontosabbtudnivalókat, részleteka honlapon, illetvea gyakorlatvezetőtől is kaptok információkat. A statisztika tanulásához a legtöbb infomrációkat az előadásokon és számítógépes
RészletesebbenDifferenciálegyenletek. Bevezetés az elméletbe és az alkalmazásokba. Javítások és kiegészítések
Differenciálegyenletek. Bevezetés az elméletbe és az alkalmazásokba. Javítások és kiegészítések Differenciálegyenletek Bevezetés az elméletbe és az alkalmazásokba. Javítások és kiegészítések Tóth János
RészletesebbenIdő és tér. Idő és tér. Tartalom. Megjegyzés
Tartalom Az idő és tér fogalma és legfontosabb sajátosságaik. Megjegyzés Ez egy rövid, de meglehetősen elvont téma. Annyiból érdekes, hogy tér és idő a világunk legalapvetőbb jellemzői, és mindannyian
RészletesebbenJÓ GYAKORLATOK MEGOSZTÁSA
JÓ GYAKORLATOK MEGOSZTÁSA A jó gyakorlatok megosztása kiscsoportos munka keretében történt, az alábbi előre megadott témák mentén: Munkaerő-piaci igények, vállalati együttműködés, gyakorlati képzés Tanulási
RészletesebbenAz élet szép, környezetünk tele van fákkal, virágokkal, repdeső madarakkal, vidáman futkározó állatokkal.
Objektumorientált programozás Az élet szép, környezetünk tele van fákkal, virágokkal, repdeső madarakkal, vidáman futkározó állatokkal. Ez a nem művészi értékű, de idillikus kép azt a pillanatot mutatja,
RészletesebbenMÛHELY. A nemek és generációk jellegzetességei az információs technológiák használatában és megítélésében*
MÛHELY Nagy Beáta KIREKESZTÉS VAGY BEFOGADÁS? A nemek és generációk jellegzetességei az információs technológiák használatában és megítélésében* Az információs technológiák folyamatos és egyre felgyorsuló
RészletesebbenOttlik Géza Buda. (Részlet) Regény. A szöveget gondozta Lengyel Péter. (Részlet) Magvető
Ottlik Géza: Buda Ottlik Géza Buda (Részlet) Regény A szöveget gondozta Lengyel Péter (Részlet) Magvető Ottlik Géza jogutódja, 1993 Kiadja a Magvető Könyvkiadó és Kereskedelmi Kft. www.magveto.hu Kiadványszám
RészletesebbenVállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés
TÁMOP-4.2.1-08/1-2008-0002 projekt Vállalkozás alapítás és vállalkozóvá válás kutatás zárójelentés Készítette: Dr. Imreh Szabolcs Dr. Lukovics Miklós A kutatásban részt vett: Dr. Kovács Péter, Prónay Szabolcs,
Részletesebbenjor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam
jor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam 5. LÉPÉS H ALLGASS MEG MÁSOKAT A személyes tökéletesedés felé vezetô út következô lépése, amelyet egyszerûen így is megfogalmazhatnánk:
RészletesebbenDr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez
Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez Mindenki számára világos, hogy új világrend van kialakulóban. Az óra ketyeg, az átállás közeledik attól függetlenül, hogy mennyi skandallumot, komplikációt
RészletesebbenTanulási stílus kérdőív
Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik
RészletesebbenÚjdonságnak számított az is, hogy az iskolák a 9 10. osztályokban szakmatanulásra
Iskolakultúra 2000/6 7 Liskó Ilona Szülői vélemények az általános képzés meghosszabbításáról tanulmány 1998 őszén a magyar közoktatási rendszerben bevezették a NAT-ot, amely nemcsak az oktatás tartalmának
RészletesebbenBevezetés a modern fizika fejezeteibe. 4. (e) Kvantummechanika. Utolsó módosítás: december 3. Dr. Márkus Ferenc BME Fizika Tanszék
Bevezetés a modern fizika fejezeteibe 4. (e) Kvantummechanika Utolsó módosítás: 2014. december 3. 1 A Klein-Gordon-egyenlet (1) A relativisztikus dinamikából a tömegnövekedésre és impulzusra vonatkozó
RészletesebbenRelativisztikus elektrodinamika röviden
Relativisztikus elektrodinamika röviden További olvasnivaló a kiadó kínálatából: Patkós András: Bevezetés a kvantumfizikába: 6 előadás Feynman modorában Bódizs Dénes: Atommagsugárzások méréstechnikái Frei
RészletesebbenA fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI
A fizika kétszintű érettségire felkészítés legújabb lépései Összeállította: Bánkuti Zsuzsa, OFI (fizika munkaközösségi foglalkozás fóliaanyaga, 2009. április 21.) A KÉTSZINTŰ FIZIKAÉRETTSÉGI VIZSGAMODELLJE
RészletesebbenÖrömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy
Örömre ítélve Fotók: Gál Efraim Ha a drog egy fallal körbezárt város, akkor ki engedélyezi vagy tiltja a kijárást? Vajon ha az embernek több száz kulcsa lenne az örömhöz, bárhova bezárhatnák? Nem tudom.
RészletesebbenA szelektív utánzás mint a kulturális tanulás eszköze
A szelektív utánzás mint a kulturális tanulás eszköze A kultúra megjelenése és átörökítése a szociális tanulás formáira támaszkodik. A kultúra lényegi jellemzője az ismeretek felhalmozása, melyhez találmányokra,
RészletesebbenL. Ritók Nóra A nyomorszéle-blog
Közös terek média mindenkinek Egyenlő Bánásmód Hatóság 4. workshop L. Ritók Nóra A nyomorszéle-blog 1.) A kezdetekről: Eszembe sem jutott volna blogot írni. Rendszeresen publikáltam különféle oktatási
RészletesebbenPrievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő
Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs
RészletesebbenTörök Katalin. Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban
Török Katalin Roma fiatalok esélyeinek növelése a felsőoktatásban 1. Bevezetés A Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet (NCsSzI) Szociálpolitikai Főosztálya az Oktatási Minisztérium Hátrányos Helyzetű
RészletesebbenMatematika 9. évfolyam
I. Vezetői összefoglaló Matematika 9. évfolyam A tankönyv a megkérdezett pedagógusok többségének nem nyerte el a tetszését. A pedagógusok fele egyáltalán nem szeretne a jövőben a tankönyvből tanítani,
RészletesebbenA MŰSZAKI ÁBRÁZOLÁS E-ELARNING ALAPÚ OKTATÁSA A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN
A MŰSZAKI ÁBRÁZOLÁS E-ELARNING ALAPÚ OKTATÁSA A SZÉCHENYI ISTVÁN EGYETEMEN E-LEARNING BASED INSTRUCTION OF TECHNICAL DRAWING AT SZECHENYI ISTVAN UNIVERSITY Kovács Miklós, kovacsm@sze.hu Széchenyi István
RészletesebbenMatematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára
Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium Budapest Helyi tanterv Matematika emelt szint a 11-12.évfolyam számára 1 Emelt szintű matematika 11 12. évfolyam Ez a szakasz az érettségire felkészítés időszaka
RészletesebbenA hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozásának rendszerszemléletű megközelítése
A hátrányos helyzetű gyermekek tehetséggondozásának rendszerszemléletű megközelítése DUDÁS Marianna Nyíregyházi Főiskola Pedagógus Képző Kar, Nyíregyháza dudasm@nyf.hu A hétköznapi életben, a tehetség
RészletesebbenBelső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve
RészletesebbenMUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN
MUNKAERÕPIACI POZÍCIÓK GYÕR-MOSON-SOPRON ÉS SZABOLCS- SZATMÁR-BEREG MEGYÉKBEN A Társadalomkutatási Informatikai Egyesülés (TÁRKI) 1993 végén, a Népjóléti Minisztérium megbízásából végzett kutatásainak
Részletesebbenmegtanultam, hogyan jön létre a hit
megtanultam, hogyan jön létre a hit Miskolc, 2011 FAITH TO LIVE BY Originally published in English by Derek Prince Ministries, Charlotte, USA - under the title: FAITH TO LIVE BY, ISBN 0-89283-042-5 Copyright
RészletesebbenMesterséges intelligencia, 7. előadás 2008. október 13. Készítette: Masa Tibor (KPM V.)
Mesterséges intelligencia, 7. előadás 2008. október 13. Készítette: Masa Tibor (KPM V.) Bizonytalanságkezelés: Az eddig vizsgáltakhoz képest teljesen más világ. A korábbi problémák nagy része logikai,
Részletesebbenegyetemi állások a relativitáselmélet általánosítása (1915) napfogyatkozás (1919) az Einstein-mítosz (1920-tól) emigráció 1935: Einstein-Podolsky-
egyetemi állások a relativitáselmélet általánosítása (1915) napfogyatkozás (1919) az Einstein-mítosz (1920-tól) emigráció 1935: Einstein-Podolsky- Rosen cikk törekvés az egységes térelmélet létrehozására
RészletesebbenBán András A vizuális antropológia felé
Bán András A vizuális antropológia felé Bán András A vizuális antropológia felé Budapest, 2008 A kötet megjelenését az MTA Könyv- és Folyóiratkiadó Bizottsága és a Nemzeti Kulturális Alap Fotóművészeti
Részletesebben21. Dragán György: A beavatás szerepe az emberi életben, a pszichológiában és az iskolában
21. Dragán György: A beavatás szerepe az emberi életben, a pszichológiában és az iskolában A beavatás szerepe az emberi élet alakulásában nagyon fontos momentum. Péley Bernadett ennek egy hosszú tanulmányt
RészletesebbenOPERÁCIÓKUTATÁS, AZ ELFELEDETT TUDOMÁNY A LOGISZTIKÁBAN (A LOGISZTIKAI CÉL ELÉRÉSÉNEK ÉRDEKÉBEN)
OPERÁCIÓKUTATÁS, AZ ELFELEDETT TUDOMÁNY A LOGISZTIKÁBAN (A LOGISZTIKAI CÉL ELÉRÉSÉNEK ÉRDEKÉBEN) Fábos Róbert 1 Alapvető elvárás a logisztika területeinek szereplői (termelő, szolgáltató, megrendelő, stb.)
RészletesebbenDecember 28. Nőtt a felvételizők átlagpontszáma
December 28. Nőtt a felvételizők átlagpontszáma http://www.nepszava.hu/default.asp?ccenter=onlinecikk.asp&articleid=1280582 Tízzel nőtt a felsőoktatási intézményekbe felvettek által elért átlagpontszám
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Matematika Készítette: a gimnázium reál szakmai munkaközössége 2015. Tartalom Emelt szintű matematika képzés... 3 Matematika alapóraszámú képzés... 47 Matematika
RészletesebbenMatematika. Specializáció. 11 12. évfolyam
Matematika Specializáció 11 12. évfolyam Ez a szakasz az eddigi matematikatanulás 12 évének szintézisét adja. Egyben kiteljesíti a kapcsolatokat a többi tantárggyal, a mindennapi élet matematikaigényes
RészletesebbenGráfelméleti feladatok
Gráfelméleti feladatok Az informatika elmélete A sorozat kötetei: Rónyai Ivanyos Szabó: Algoritmusok Bach Iván: Formális nyelvek Katona Recski Szabó: A számítástudomány alapjai Buttyán Vajda: Kriptográfia
RészletesebbenMATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok
MATEMATIKA TANTERV Bevezetés A matematika tanítását minden szakmacsoportban és minden évfolyamon egységesen heti három órában tervezzük Az elsı évfolyamon mindhárom órát osztálybontásban tartjuk, segítve
RészletesebbenMatematikai logika Arisztotelész Organon logika feladata Leibniz Boole De Morgan Frege dedukció indukció kijelentésnek
Matematikai logika A logika tudománnyá válása az ókori Görögországban kezd dött. Maga a logika szó is görög eredet, a logosz szó jelentése: szó, fogalom, ész, szabály. Kialakulása ahhoz köthet, hogy már
RészletesebbenAz értelem elemei. Az értelem elemei. Tartalom. Megjegyzés
Tartalom Az értelem és elemei: a tudás, az intelligencia és a beleérző képesség. Mennyire járnak ezek együtt, és milyen kombinációkban fordulnak elő az emberekben? Mi jellemzi a zsenit, tehetséget és a
RészletesebbenA matematikai feladatok és megoldások konvenciói
A matematikai feladatok és megoldások konvenciói Kozárné Fazekas Anna Kántor Sándor Matematika és Informatika Didaktikai Konferencia - Szatmárnémeti 2011. január 28-30. Konvenciók Mindenki által elfogadott
RészletesebbenAUSCHWITZ OLVASÓI Kertész Imre: Felszámolás
102 AUSCHWITZ OLVASÓI Kertész Imre: Felszámolás A Felszámolás a holokauszt és a rendszerváltás könyve. B., az egyik fõszereplõ Auschwitzban, koncentrációs táborban születik, neve a combjába tetovált fogolyszám
RészletesebbenA SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI
A SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK ESÉLYEI I SKOLARENDSZERüNK RÉGÓTA KÜZD A SZOCIÁLISAN HÁTRÁNYOS helyzetű fiatalok képzésének gondjaival. 1990-től e réteg számára újfajta iskolatípus jelent meg: a speciális
RészletesebbenA nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015
A nevelés eszközrendszere Dr. Nyéki Lajos 2015 A nevelési eszköz szűkebb és tágabb értelmezése A nevelési eszköz fogalma szűkebb és tágabb értelemben is használatos a pedagógiában. Tágabb értelemben vett
RészletesebbenEgy helytelen törvényi tényállás az új Büntető törvénykönyv rendszerében
6 Dr. Fá z si Lá sz l ó PhD * Egy helytelen törvényi tényállás az új Büntető törvénykönyv rendszerében 1. Miről van szó A 2012. évi C. törvénnyel elfogadott új Büntető Törvénykönyv [Btk.] Különös Részének
RészletesebbenAZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA *
Sólyom László AZ OMBUDSMAN ALAPJOG-ÉRTELMEZÉSE ÉS NORMAKONTROLLJA * 1. Ha már ombudsman, akkor rendes közjogi ombudsman legyen mondta Tölgyessy Péter az Ellenzéki Kerekasztal 1989. szeptember 18-i drámai
RészletesebbenMiért van szükség közigazgatási minimumra?
Dr. Dudás Ferenc közigazgatási elemzõ, az MKKSZ szakmapolitikai vezetõje, a KözigPress fõszerkesztõje Miért van szükség közigazgatási minimumra? Iránymutató és példaadó Mesterek után mindig nehéz szólni.
Részletesebben9. ÉVFOLYAM. Tájékozottság a racionális számkörben. Az azonosságok ismerete és alkalmazásuk. Számok abszolútértéke, normál alakja.
9. ÉVFOLYAM Gondolkodási módszerek A szemléletes fogalmak definiálása, tudatosítása. Módszer keresése az összes eset áttekintéséhez. A szükséges és elégséges feltétel megkülönböztetése. A megismert számhalmazok
Részletesebbenszépségének törvényszerűsége mindenhol ugyanaz. (Az idő is csak azoknak létezik, akik érzékelik az elmúlást, részekre tudják osztani.
A Szép Misztériuma Ha van a szépnek misztériuma, mintha a logika határán kívül lenne, az érzelem javára. Magyarázatát viszont mindenki a filozófiától várja. Elő is kerül az Igazság reális fényében... Akárhogy
RészletesebbenFelfedeztem egy nagyon érdekes és egyszerű internetes pénzkeresési módot, amihez nulla forint befektetés szükséges.
Kedves Olvasó! Felfedeztem egy nagyon érdekes és egyszerű internetes pénzkeresési módot, amihez nulla forint befektetés szükséges. Eredetileg egy barátomnak akartam segíteni, aki egyik napról a másikra
RészletesebbenKOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.
KOVÁCS BÉLA, MATEmATIkA I. 1 I. HALmAZOk 1. JELÖLÉSEk A halmaz fogalmát tulajdonságait gyakran használjuk a matematikában. A halmazt nem definiáljuk, ezt alapfogalomnak tekintjük. Ez nem szokatlan, hiszen
RészletesebbenEgy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális
Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális 2014. 03. 31. A Csillagpont Református Ifjúsági Találkozó mezőtúri helyszíne, Debrecen, Nagyvárad és Szeged után Kolozsvárra érkezett a Vagyok,
RészletesebbenÜzenet. A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Kedves Testvérek!
Kedves Testvérek! Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja V. Évfolyam 9. szám, 2012. márc. 4. Az ember gyakran teszi fel magának a kérdést: mit gondolnak rólam az emberek? Ez a kérdés
RészletesebbenBevezetés. MV szerelem 135x200 208(6) press.indd 11
Bevezetés Az A férfiak a Marsról, a nôk a Vénuszról jöttek címû könyv szerzôjeként gyakran hallok sikeres szerelmi történeteket egyes emberektôl vagy éppen szerelmespároktól. Gyakorlatilag szinte egyetlen
RészletesebbenHogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban?
Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? A Jövô diákja Felkelni nehéz dolog, fél hét elôtt sosem sikerül. Az indulásig hátra lévô fél óra arra ugyan elég volna, hogy magamra rángassak valamit, aztán
RészletesebbenNemlineáris jelenségek és Kao2kus rendszerek vizsgálata MATHEMATICA segítségével. Előadás: 10-12 Szerda, 215 Labor: 16-18, Szerda, 215
Nemlineáris jelenségek és Kao2kus rendszerek vizsgálata MATHEMATICA segítségével Előadás: 10-12 Szerda, 215 Labor: 16-18, Szerda, 215 Célok: Ismerkedés a kao2kus dinamikával és ennek tanulmányozása. A
RészletesebbenAz őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban Ez a címe annak a kutatási programnak, amely az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontban, Légmán Anna szociológus vezetésével mutatja be, hogyan jelennek
RészletesebbenFüggvények határértéke, folytonossága
Függvények határértéke, folytonossága 25. február 22.. Alapfeladatok. Feladat: Határozzuk meg az f() = 23 4 5 3 + 9 a végtelenben és a mínusz végtelenben! függvény határértékét Megoldás: Vizsgáljuk el
RészletesebbenA számítógépes nyelvészet elmélete és gyakorlata. Automaták
A számítógépes nyelvészet elmélete és gyakorlata Automaták Nyelvek és automaták A nyelvek automatákkal is jellemezhetőek Automaták hierarchiája Chomsky-féle hierarchia Automata: új eszköz a nyelvek komplexitásának
RészletesebbenFizika!" Mechanika és hőtan. Baló Péter KOMPETENCIAALAPÚ AP 091403. Fizika 9. Mechanika és hőtan
AP 091403 KOMPETENCIAALAPÚ Baló Péter könyve egy merőben újszerű tankönyv: a tananyag felépítésében szakított a mechanika hagyományos kinematika, dinamika, energia témájú felosztásával. Helyette egy-egy
RészletesebbenMesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga
ELŐSZÓ Kedves szülők! Gyermekeik, mint egykor önök is, szeretik a meséket. Reméljük, hogy könyvünk tetszeni fog nekik. De önöknek elárulunk egy titkot: ez a könyv nem csak mese. Azt szeretnénk, ha gyermekeik,
RészletesebbenEmber és természet. műveltségterület. Fizika. 7-8. évfolyam
Ember és természet műveltségterület Fizika 7-8. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 Ajánlás A fizika tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített változata. Az átdolgozásnál
Részletesebben