Szakképzési tematika
|
|
- Lóránd Pásztor
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira ( évfolyam) Szakterület: Kézműipar Tevékenység: Papírtermék készítés A tematikát készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Pedagógiai Szakszolgálat és Gyermekotthon Homok szakmai munkacsoportja, a Rumi Általános Iskola Gyermek és Diákotthon központi modulja alapján, mely a 24112/2001. számon került jóváhagyásra.
2 2 Jogi alapok: A közoktatásról szóló évi LXXIX. tv. 27. (9) (10) b. (11) (12), 45. (6), 52. (3) G. (16) A szakképzésről szóló évi LXXVI. tv. 2. (1) (2) c. és A képzésben résztvevő személyek: A tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmileg akadályozottak intézményeibe utalt (középsúlyosan értelmi fogyatékos) fiatalok 16 és 25 éves életkor között, akik a készségfejlesztő speciális szakiskola közismereti anyagot, illetve pályaorientációs tananyagot az érvényes kerettanterv szerint oktató évfolyamát eredményesen befejezték, és a képzéssel kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll fenn. Képzési idő: Két év szakképzési évfolyamon ( évfolyam) A képzés célja: Az értelmileg akadályozott tanulók szocializációjának segítése, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált elsajátíttatása, a későbbi rehabilitációs, illetve védett munkahelyeken történő munkavégzés képességének elősegítésére. Olyan egyszerű szakmai tevékenység alapjainak elsajátíttatása, ami a rehabilitációs és védett munkahelyek legtöbbjében megtalálható. Képessé tevés családi körben is végezhető bedolgozói munka végzésére, ami a fogyatékos ember teljesebb életét, a társadalomban és a termelőmunkában való részvételét, ezzel együtt részleges társadalmi habilitációját és rehabilitációját segíti elő.
3 3 Tárgyi feltételek: A képzés biztosításának megfelelő jól megvilágított, az egészségügyi és higiéniai feltételeknek is megfelelő szaktanterem, vagy tanműhely. Öltözködést, tisztálkodást (helyben legalább meleg vizes kézmosást) WC-t biztosító elhelyezés. A tanulók kényelmes és egészséges munkavégzését lehetővé tevő munkaasztal és ülőalkalmatosság. Az anyagokat és munkadarabokat megfelelően tároló raktárhelyiség, illetve a raktározásra alkalmas polc, vagy szekrények. A munkavégzés szerszámai: - Vágó, daraboló szerszámok. - Hajlító, nyomó, hajlítást segítő szerszámok. - Vágó és hajlító, illetve vágást és hajlítást jelölő, valamint összeállító sablonok. - Ragasztó szerszámok és eszközök. - Összeállítást, ragasztást segítő nyomató szerszámok. - Rajzoló, jelölő, mérő eszközök. A munkavégzéshez szükséges anyagok: - Különféle típusú, a célnak megfelelő papíranyagok és kiegészítő anyagok, eszközök (pl. kapcsok, betétek stb.). - Ragasztó anyagok. - Csomagoló anyagok az adjusztáláshoz. - Kézi nyomdai eszközök, címkék. Az oktatást segítő szemléltető eszközök: - Írásvetítő, illetve egyéb kivetítést lehetővé tevő eszközök (pl. diavetítő vagy számítógép képernyővel stb.). - Kivetíthető információhordozók a papír, a papírgyártás, a papírfeldolgozás, illetve a munkavégzés algoritmizálásának szemléltetésére. - Rajzos írásos munka-algoritmus táblák. - Tanári adminisztrációt, anyag- és eszköznyilvántartást segítő eszközök. - Hagyományos taneszközök (tábla, kréta stb.) - Hangtechnikai eszközök (pl. magnó, rádió stb.
4 4 Egyéni védőeszközök, védőfelszerelések: - munkaköpeny, - védő (gumi) kesztyű (egyes ragasztásokhoz). A képzés speciális sajátosságai: Minimális elméleti ismeret, igényes tevékenység, elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel történő elsajátíttatása. Folyamatos szoktatás a termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez, figyelembe véve a fogyatékos személyiség tűrőképességét és az egyes tanulók egyéni terhelhetőségét. Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, Az egyéni képességek figyelembevételével történő fejlesztés. A gyógypedagógiai irányelvek szerinti korrektív, kompenzáló és rehabilitációs célú fejlesztés, gyógypedagógus aktív részvételével. Munkavégzéshez szükséges alapvető szakmai ismeretek elsajátíttatása, szakképzés.
5 5 Követelmények: Legyen képes a tanuló a munkafegyelem és a munkavégzés alapvető szabályainak betartására. Legyen képes a tanuló az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására. Ismerje meg a különféle papírokat és legyen képes a megtanult munkafolyamat során szükséges papíranyag kiválasztására. Legyen képes a segédeszközök és sablonok segítségével a papírt méretre vágni, a hajlítási karcot bejelölni, a szükséges hajlításokat elvégezni. Legyen képes a méretre vágott és hajlított papírárut jelzés, vagy sablon segítségével ragasztóval összeállítani, megfelelően rögzíteni. Legyen képes a fenti tevékenységeket algoritmizálva fázisaiban elkülönítve, szalagmunka jelleggel elvégezni. Legyen képes a készárut csoportosítani, csomagolni, kereskedelmi forgalom számára felcímkézni. Alapfokon tudatosuljon a tanulóban, hogy hasznos munkát végez, az általa előállított terméknek értéke van. Alakuljanak ki fogalmai a teljesítményről, illetve a teljesítményarányos juttatásról.
6 6 Óraszámok a készségfejlesztő szakiskola évfolyamán Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám Közismereti tárgyak Olvasás-írás 2 72 Társ. ism. és gy Számolás-mérési gy Testnevelés 2 72 Szakmai elmélet Munka- és körny. v. i Szakmai ismeretek Szakmai gyakorlat Munkatevékenység ,5 rehab. Összesen: Az összefüggő szakmai gyakorlatok óraszáma: évfolyamon 120 óra, ősszel 2 hét, nyáron 2 hét évfolyamon 60 óra, amit az éves óraszám tartalmaz.
7 7 Olvasás-írás évfolyam Cél: Alkalmazza azokat a képességeket, amelyek lehetővé teszik a rövid szöveg olvasását, értelmezését, és az írásbeli kapcsolatteremtést. Tegye képessé a tanulókat a megszerzett ismeretek önálló alkalmazására, a hétköznapi életben történő felhasználására. Fejlesztési feladatok: A megszerzett ismeretek folyamatos gyakorlásával mélyítse el a tanulók kultúrtechnikai ismereteit. Segítse a tanulók hétköznapi életbe való minél önállóbb beilleszkedését, az információk közötti tájékozódást. Követelmények: A tanuló tudjon az adott szóval (segítséggel) mondatot alkotni. Egyéni képességeinek és adottságainak megfelelően ismerje fel a betűket, rövid mondatot olvasson és értelmezzen. Ismerje fel a mindennapi életben használatos legfontosabb szimbolikus jelzéseket, piktogramokat és legyen képes utasításaik szerint cselekedni. (Veszélyt jelző felhívások, információkat adó jelzések.).
8 8 Olvasás-írás 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Beszédfejlesztés 32 óra Anyanyelvi, szakmai témájú, irodalmi élmények, versek, mondókák. Átélt, olvasott élmények önálló megfogalmazása, elmondása. Eligazodás a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Kommunikációs készség, beszédtechnika Írás gyakorlása 10 óra Képességek szintjének felmérése, vonalvezetési gyakorlatok. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Mondatok másolása kiinduló vagy folyamatos írással. Írás gyakorlása tollbamondással. Személyi adatok és levél írása. Íráskészség Írásbeli kifejezőképesség fejlesztése Olvasás 15 óra Szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Kép és mondat egyeztetése. Mondat és mondat egyeztetése. Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Tagmondatok összefüggéseinek felismerése.
9 9 Értő olvasás 15 óra Rövid mondatok értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek alkalmazása, megértése, használata. Térkép használata. Irodalmi, történelmi szemelvények, versek olvasása, értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek felismerése, gyakorlati alkalmazásuk területei. Szövegértő képesség Térképolvasás.
10 10 Olvasás-írás 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő képességek, képességek Beszédfejleszt és 32 óra Anyanyelvi, szakmai témájú, irodalmi élmények, versek, mondókák. Szakmai kommunikáció. Egyszerű dramatikus játékok. Eligazodás a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Szakmai témájú élmények önálló megfogalmazása, elmondása. Információszerz és gyakorlása. Kommunikációs készség Társalgási stílus elsajátítása. Metakommunikáci ós kifejezőképesség Írás gyakorlása 10 óra Vonalvezetési gyakorlatok. Nyomtatványok megismerése. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. Íráskészség Írásbeli kifejezőképesség fejlesztése Nyomtatványok kitöltése. Levél írása, tollbamondás. Olvasás Szavak, rövid Kép és mondat Szóbeli
11 11 15 óra mondatok olvasása, értelmezése. Egyszerű olvasási gyakorlatok. egyeztetése. Mondat és mondat egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek felismerése. kifejezőképesség fejlesztése Értő olvasás 15 óra Rövid mondatok értelmezése. Mindennapi életben használt piktogramok, fontos jelek megértése, használata. Ismeretterjesz tő kiadványok, folyóiratok megismerése. Irodalmi, történelmi szemelvények, versek olvasása, értelmezése. Piktogramok, fontos jelek felismerése, értelmezése. Kiadványok, folyóiratok tanulmányozása, értelmezése. Szövegértő képesség
12 12 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok ( évfolyam) Cél: Bővítse a tanuló azon ismereteit, melyek elősegítik a társadalomba való beilleszkedést. Nyújtson olyan gyakorlati ismereteket, melyek megkönnyítik a tanulónak a környezeti és társadalmi elvárásoknak való megfelelést. Nyújtson olyan ismereteket, melyek a tanuló képességeinek kibontakoztatásával elősegítik, hogy teljesebb életet élhessen. Fejlesztési feladatok: Tegye lehetővé, hogy minél több gyakorlati tapasztalatot szerezhessen a szolgáltató és közintézmények használatában. Gyakorolhassa a tanult viselkedési és magatartási formákat egyéni képességeinek és a társadalom elvárásainak megfelelően. Szituációs helyzetgyakorlatokban gyakorolhassa a köznapi életben adódó helyes cselekvést. Követelmények: A tanuló irányítás mellett legyen képes igénybe venni a közszolgáltató és közintézmények alapvető szolgáltatásait. Igazodjon el a legfontosabb társadalmi szabályokban, értelmi szintjének megfelelően ismerje legalapvetőbb törvényes jogait és a legfontosabb törvényi szabályokat, legyen képes azok betartására. Ismerje a törvények megszegésének lehetséges következményeit. Értelmi képességihez mérten ismerje meg a közlekedés legfontosabb szabályait, kiemelten a saját élete és testi épsége szempontjából legfontosabb szabályokat. Ismerje meg a törvényesség betartását biztosító szervezetek, kiemelten a rendőr munkáját. Ne féljen tőle, tanuljon meg szükség esetén segítséget kérni. Legyen fogalma arról, hogy mi az adó és a közpénz.
13 13 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 11. osztály Fejlesztendő Témakör Tartalom Tanulói tevékenység készségek, képességek Hivatalos ügyintézés 22 óra Közintézmények fogalmának kialakítása, csoportosítása. Intézménylátogatás. Adekvát viselkedés kialakítása, üdvözlő formulák használata. Közintézmények feladatai, közhasznú létesítmények és azok feladatai. Feladatlapok megoldása, a téma feldolgozása beszélgetéssel. Segítségkérés gyakorlása a hivatalos ügyintézésben. Önálló elképzelés alapján hivatali teendők tervezése. Hivatalos iratok, formanyomtatványok kitöltése. Szocializáció, kapcsolatteremt és és alkalmazása (önismeret, alkalmazkodás).
14 14 Munkahelyi ügyintézés 23 óra Munkaviszony létesítésével kapcsolatos elemi ismeretek. Munkaviszony létesítése. Alapvető munkaügyi fogalmak: munkaidő, pihenőidő, ebédszünet, szabadság, Ismerkedés a különböző szakmákhoz szükséges követelményekkel (iskolai végzettség, egészségügyi alkalmasság stb.) Szituációs gyakorlatok a munkába állással és a munkaviszonyban töltött idővel kapcsolatban. Állami és egyházi ünnepek és megünneplésük. Önbizalom erősítése, jogok és kötelességek megkülönbözteté se, fontosságának felismerése. A gyakorlatok során a szókincs bővítése, szituációhoz illő viselkedési módok interiorizálása. betegállomány munkabér, Hétvégi pihenő eltöltése. vezető, beosztott stb. megismerése. Jogok és köteles- ségek 20 óra A társadalom alapvető működését szabályozó eszközrendszerének, egyszerűbb fogalmainak megismerése. Feladatlapok segítségével a törvényes és törvénytelen cselekedetek megkülönböztetése. Szabálysértés, bűncselekmény fogalmának megbeszélése. Nemzeti és állampolgári identitástudat kialakítása.
15 15 A törvények betartása és az erre létesült szervezetek (rendőrség, bíróság, büntetésvégrehajtás). A törvényesség betartását szolgáló hatóságok és a velük való együttműködés. Alapvető jogaik és kötelességeik megismerése a munkaerőpiacon illetve a mindennapok során. Néhány eset feldolgozása szituációs gyakorlatokkal. Problémamegoldó gondolkodás Az adó és a közpénzek 7 óra Miért és mit vonnak le a fizetésből? Milyen szerepe van a közpénzeknek? SZJA, Munkavállalói, Ismerkedés nagyvonalakban az államháztartás rendjével, az egészségügyi illetve nyugdíjrendszer által nyújtott szolgáltatásokkal. Ismeretlen szavak magyarázatával szókincsbővítés. Egészségbiztosítási, Nyugdíjbiztosítási járulékok, A szakszervezet és más érdekképviseleti szervek megismerése. Magánnyugdíjpénztári illetve szakszervezeti tagdíjak. Mire használja fel az állam a beszedett adót? Beszélgetés az adózás jelentőségéről. Emlékezet, verbális memória
16 16 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 12. osztály Fejlesztendő Témakör Tartalom Tanulói tevékenység készségek, képességek Hivatalos ügyintézés 22 óra Egyes közintézmények szerepe, működése. Intézménylátogatás. (posta, orvosi rendelő, rendőrség) Közlekedési szabályok betartása. Üdvözlési formulák egyre önállóbb használata. Viselkedési szabályok, szokások a közintézményekben. Kórház, orvosi rendelő, rendőrség, bank, Alapvető szabályok és szokások összegyűjtése, feladatlapok segítségével. Legfontosabb teendők megbeszélése a különböző intézmények igénybevétele kapcsán. Ok-okozati összefüggések felismerése az élet különböző területein. posta, önkormányzati hivatal Néhány formanyomtatvány kitöltése. Személyi adatok pályaudvar stb. gyakorlása. A közhasznú intézmények igénybevétele, segítségkérés. Szituációs gyakorlat néhány példa alapján: segítségkérés különböző intézményekben. Önálló ötletek verbalizálásával szókincsbővítés.
17 17 Munkahelyi ügyintézés 23 óra Az előző tanévben szerzett ismeretek elmélyítése. Munkahelyi ügyintézés, munkafegyelmi kérdések. A tanultak felidézése, a munkahelyhez kapcsolódó fogalmak rendszerezése. Szituációs gyakorlatok segítségével a munkafegyelem fontosságának felismerése. Adekvát viselkedési módok interiorizálása. Szókincsbővítés, verbális kifejezőkészség Jogok és köteles- ségek 20 óra Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Alapvető jogok és kötelezettségek a törvények alapján. Az alapvető jogokkal és kötelességekkel kapcsolatos kérdések megbeszélése. Önismeret, reális énkép kialakítása. Legfontosabb szabályok az általános viselkedésben, közlekedésben, ügyintézésben stb. Udvariassági formulák gyakorlása. Közlekedés gyalogosan és tömegközlekedési eszközökkel. Közlekedési szabályok önálló alkalmazása.
18 18 Az adó és a közpénzek 7 óra Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Az egészségügyi és szociális intézmények szolgáltatásai, igénybevételük. Különböző nyomtatványok kitöltése: Adószám, TAJ-szám, Személyi adatok igazolására szolgáló okmányok használata. Ismeretlen szavak magyarázatával szókincsbővítés. Identitás
19 19 Számolás-mérés Készségfejlesztő Speciális Szakiskola o. Cél: Műveletek végzése segítse a fogalmi gondolkodás fejlődését, fejlessze azoknak a képességeknek a kialakulását, melyek közvetlen segítséget adnak a mindennapi élethelyzetekben. Fejlesztési feladatok: Az időbeli tájékozódás témakörben szerzett ismeretek épüljenek a mindennapi életükbe. Tudják alkalmazni a pénzhasználatban tanultakat. Végezzenek műveleteket 100-as számkörben. Mérések gyakorlati alkalmazása. Követelmények: A tanulóknak legyenek alapvető tapasztalataik a mennyiségekről, és azok egymáshoz való viszonyáról. Legyenek elemi tapasztalatai a tárgyak kiterjedéséről, térbeli elhelyezkedéséről. Legyenek képesek alapfokon ismerni a pénz értékét, és azt fizetőeszközként segítséggel felhasználni. Alapfokon tájékozódjanak az idő fogalomkörében és az órahasználatban.
20 20 Számolás-mérés 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Számolási gyakorlatok Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások. Mennyiségekkel való műveletek. Feladatlapok megoldása. Gondolkodási funkciók Mennyiségfogalmak rögzítése. 12 óra Pénznemek felismerése, váltási gyakorlatok. Vásárlási gyakorlatok pénz felhasználásával. Műveletek végzése pénz segítségével. A pénz, mint fizetőeszköz. Mérés 10 óra Mértékegységek, mérések gyakorlása. Hossz-, tömeg- és űrmértékek. Mérések végzése. Matematikai szókincs Időbeli tájékozódás 10 óra Évszak, hónap, hét, nap. Az óra. Felsorolás, sorba rendezés. Az óra leolvasása, beállítása. Időbeli viszonyok és összefüggések felismerése.
21 21 Térbeli tájékozódás 5 óra Távolságok megbecsülése. Térbeli elhelyezkedés. Feladatlapok megoldása, gyakorlati alkalmazása. Megfigyelő és összehasonlító képesség
22 22 Számolás-mérés 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képesség Számolási gyakorlatok 12 óra Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások. Pénzkezelési gyakorlatok. Értékek viszonyítása. A pénz értéktartalma. Feladatlapok megoldása. Boltos játék. Olcsó drága termékek szétválogatása. Beszélgetés a pénz értékéről. Gondolkodási funkciók Feladatmegoldó képesség Önállóság Problémamegoldó képesség Mérés 10óra Mérések gyakorlása, összehasonlítások, egyszerű becslések. Mérések végzése. Matematikai szókincs Erő és súly érzékelésének
23 23 Időbeli tájékozódás 10 óra Tájékozódás a naptárban. Az óra. Időbeli viszonyok összehasonlítása. Naptárban időpontok megkeresése. Játékórán megadott idő beállítása. Verbális memória Összehasonlító képesség Időbeli viszonyok felismerése Térbeli tájékozódás. Feladatlapok megoldása, Téri orientáció Térbeli tájékozódás 5 óra Térbeli elhelyezkedés és viszonyfogalmak változásai a térbeli elhelyezkedés változásaival. gyakorlati alkalmazása. Logikus gondolkodás, figyelem, megfigyelőképesség Térbeli tájékozódás
24 24 Testnevelés és sport ( évfolyam) Cél: A tananyag járuljon hozzá az elemi munkatevékenységhez szükséges fizikai és szociális képesség kialakításához. Segítse a megtanult, begyakorolt testhelyzetek, gimnasztikai formájú gyakorlatok, elemi mozgássorok reprodukálására való alkalmasságot. Biztosítsa az egyéni érdeklődés és adottság szerinti sportolás, rendszeres testmozgás motívumainak rögzítését, ezzel segítse a tanulók társadalmi habilitációját. Fejlesztési feladatok: A tanult és begyakorolt alapmozgások és egyszerű mozgássorok reprodukálásával a mozdulatmemória, a mozgásos emlékezet Tornaszerek adekvát, egyre önállóbb használatának megtanítása. Növekvő elem- és ütemszámú ciklikus mozgássorok elsajátítása. Térbeli irányok és viszonyfogalmak használata, lateralitás kialakítása (tájékozódás a tornateremben lévő társakhoz és tárgyakhoz viszonyítva). Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok rögzítése. Alapmozgások (futás, ugrás, dobás) gyakoroltatása képességfejlesztő gyakorlatokkal, játékos feladatmegoldásokkal. Sportjátékok alapvető játékelemeinek, játékszabályainak alkalmazása versenyszerűen. Testi fejlődés zavarainak korrekciója a helyi lehetőségekhez igazodó terápiás eljárások alkalmazásával.
25 25 Követelmények: Tudja saját testéhez viszonyítva a tornaszerek, tárgyak helyzetét megmutatni, lehetőség szerint szóban is megfogalmazni. Legyen képes mozgásának ritmusát, dinamikáját és kifejező erejét szabályozni. Tudjon gimnasztikai alapformákat összekapcsolni és irányítás mellett a mozdulatsort folyamatosan végezni. Irányítás mellett tudja testtartását és légzésének ritmusát összehangolni. Tudja alkalmazni a labdabiztonságot a sportjátékok során. A versenyek és csapatjátékok közben törekedjen a játékszabályok betartására, sportszerű magatartásra. Legyen képes a begyakorolt mozgáselemeket, egyszerű mozgássorokat változó körülmények között is alkalmazni.
26 26 Testnevelés és sport - Készségfejlesztő szakiskola 11. évfolyam Témakör Rendgyakorlatok, Téri tájékozódás, Gimnasztikai alapformák 22 óra Tartalom / Tanulói tevékenység Irányítással menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással. Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Egyszerű gyakorlatok: nyak, kar, törzs, láb. Összetett gyakorlatok, előkészítő, nyújtó és ernyesztő hatású gyakorlatok, kéziszer nélkül és kéziszerrel. Fejlesztendő készségek, képességek Foglalkozások rendjének és a fegyelem szükségszerűségének felismerése saját élményen és tapasztalaton keresztül. A szervezett forma elfogadása, a rendgyakorlatok pontos kivitelezése és a testtartás összehangolása. Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok 20 óra Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Távolugrás helyből. Gyorsfutás fejlesztése különböző testhelyzetekből. Az erő, az állóképesség, a gyorsaság, az ügyesség növelése. Jellemtulajdonságok akarat, bátorság
27 27 Labdás gyakorlatok 10 óra Kislabda-hajítás irányítással, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel lassú futás közben akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés tömött labdával. Az alapvető fizikai képességek komplex módon, valamint külön-külön történő fejlesztése, mozgásműveltség Sportjátékok elemei 20 óra Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása, kosárra dobás álló helyzetből. Labdarúgás, labdaadogatás társnak, álló helyzetből. Pontrúgások. Szivacslabda ütögetés, labda elkapása, visszadobása háló felett. A személyiség formálása csoport-, illetve csapatjátékokon keresztül. Az adott sportág technikai, taktikai elemeinek bevésése.
28 28 Testnevelés és sport - Készségfejlesztő szakiskola 12. évfolyam Témakör Rendgyakorlatok, Téri tájékozódás, Gimnasztikai alapformák 22 óra Tartalom / Tanulói tevékenység Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Térérzékelés. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavak használata. Több mozgáselem összekapcsolása mozdulattá. Lábgyakorlatok prioritása. Összetett gyakorlatok, előkészítő, nyújtó és ernyesztő hatású gyakorlatok, kéziszer nélkül és kéziszerrel. Fejlesztendő készségek, képességek A mozgásszervek általános képzése, előkészítése, életfontosságú készségek fejlesztése, mozgáskoordináció javítása. Kondicionálás, erőnlét megszerzése, fenntartása, állandó fokozása. Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok 20 óra Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Magasugrás előkészítése ugrómérce alkalmazásával. Közepes iramú futás terepviszonyok között. Az erő, az állóképesség, a gyorsaság, az ügyesség növelése. A test valamennyi izomcsoportjának, valamint az egész szervezetnek általános
29 29 Labdás gyakorlatok 10 óra Kislabda hajítás önállóan, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel lassú futás közben akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés súlygolyóval. Az alapvető fizikai képességek komplex módon, valamint különkülön történő fejlesztése, mozgásműveltség Sportjátékok elemei 20 óra Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása, különböző szituációkban. Kosárra dobás labdavezetésből. Védekezés alkalmazása. Labdarúgás, labdaadogatás, labda megállítása különböző játékszituációban. A személyiség formálása csoport-, illetve csapatjátékokon keresztül. Az adott sportág technikai, taktikai elemeinek bevésése.
30 30 Munka- és környezetvédelmi ismeretek évfolyam Cél: A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük esztétikus kialakítására. Legyenek képesek a kijelölt munka elvégzéséhez az időjárásnak megfelelő öltözéket felismerni. Szívesen tartózkodjanak a jó levegőn, szeressék a természetet, segítséggel tegyék vonzóvá környezetüket. Értelmi képességeik függvényében ismerjék fel a környezetvédelem fontosságát és tudják, mit tehetnek a környezet védelmében, a mindennapok során. Ismerjék fel a veszélyhelyzeteket és tudják jelenteni azokat. Fejlesztési feladatok: Az elméleti ismeretek elsajátíttatása elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel. Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek bővítése a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek körében. A veszélyhelyzetek megelőzésével és kezelésével kapcsolatos teendők elsajátíttatása. A munkaruha és a különböző védőfelszerelések használatának begyakoroltatása. Követelmények: A tanulók tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes, fegyelmezett magatartás. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék meg a veszélyt jelző piktogramokat. Ismerjék meg a szakmájuk során előforduló veszélyforrásokat. Sajátítsák el a munka során használt anyagok, eszközök biztonságos kezelésének szabályait.
31 31 Munka- és környezetvédelmi ismeretek 11. évfolyam Fejlesztendő Témakör Tartalom Tanulói tevékenység készségek, képességek Baleset- Az osztály- és Az osztály- és munkaterem Feladattudat, megelőzés az iskolában munkaterem használatának rendje. rendjének kialakítása után az eszközök helyének Kitartás, 7 óra pontos betartása. Pontos munkavégzés, A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás Feladatlapok segítségével a legfontosabb munkavédelmi szabályok megismerése. Megfelelő munkatempó, Rendszeretet, feltételei. Fegyelem A munkaruha és a védőfelszerelések funkciójának megismerése. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése. A baleseti veszélyforrások felismerése, kiküszöbölése.
32 32 Baleset- Kulturált, fegyelmezett Pontos megelőzés a viselkedés a kertben munkavégzés, gyakorlaton 7 óra (fólia, üvegház). Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). A fizikai állóképesség figyelembe vétele. Balesetmegelőzés szabályainak megismerése, alkalmazása. Beszélgetés a veszélyforrásokról. Rendszeretet, Fegyelem, Döntésképesség, Alkalmazkodó képesség A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Tűzvédelem. Tűzvédelmi kategóriák, technikák megismerése. Tűzvédelmi napló vezetése. Ismeretlen fogalmak magyarázatával szókincsbővítés Teendők Az elsősegélynyújtás Elsősegély-nyújtási Helyzetfelismerő baleset egyszerűbb módjai. technikák alkalmazása. képesség bekövetkezésekor 7 óra Baleset bejelentése. Teendők áramütés esetén. Részfeladatok összekapcsolása, Teendők baleset fejlesztése Döntésképesség kialakítása. A legfontosabb teendők tűz esetén. bekövetkezésekor (szituációs játék)
33 33 Környe- Az ember és A környezet és az Környezet-tudatos zetünk környezetének élőlények közötti tevékenység védelme kapcsolata, kölcsönhatások, felismertetése. 15 óra kölcsönhatásai. összefüggések felismerése. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. Rendszeretet kialakítása. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli növényvédelem Album készítése folyóiratokból kivágott képek segítségével, az egészséges környezet szépségéről. Környezetóvás képességének lehetőségei a természet egyensúlyának fenntartásában. Finommotorika, esztétikai érzék Képzelőerő
34 34 Munka- és környezetvédelmi ismeretek 12. évfolyam Fejlesztendő Témakör Tartalom Tanulói tevékenység készségek, képességek Baleset- Az osztály- és Az osztály- és munkaterem Feladattudat, megelőzés az iskolában munkaterem használatának rendje. rendjének kialakítása után az eszközök helyének Kitartás, 7 óra pontos betartása. Feladatlapok segítségével a Pontos munkavégzés, A munkavédelmi munkavédelmi szabályok megismerése. Megfelelő munkatempó, szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A védőfelszerelések funkciójának megismerése. A baleseti veszélyforrások Rendszeretet, Fegyelem felismerése, kiküszöbölése. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése
35 35 Baleset- A munkavégzéshez a Fegyelmezett Pontos megelőzés a legmegfelelőbb munkavégzés, az utasítások munkavégzés, gyakorlaton 7 óra szerszámok kiválogatása, rendeltetésnek megfelelő használata. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). pontos betartása, a megfelelő eszközök kiválasztása. Balesetmegelőzés szabályainak megismerése, alkalmazása. Beszélgetés a veszélyforrásokról. Rendszeretet, Fegyelem, Döntésképesség, Alkalmazkodó képesség A fizikai állóképesség figyelembe vétele. Munkavédelmi szabályok megismerése. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Tűzvédelem. Tűzvédelmi kategóriák, technikák megismerése. Tűzvédelmi napló vezetése. Ismeretlen fogalmak magyarázatával szókincsbővítés Teendők Az elsősegélynyújtás Elsősegély-nyújtási Helyzetfelismerő baleset egyszerűbb módjai. technikák alkalmazása. képesség bekövetkezésekor 7 óra Baleset bejelentése. Teendők áramütés esetén. Részfeladatok összekapcsolása, Teendők baleset fejlesztése Döntésképesség kialakítása. A legfontosabb teendők tűz esetén. bekövetkezésekor (szituációs játék)
36 36 Környe- Az ember és A környezet és az Környezet-tudatos zetünk környezetének élőlények közötti tevékenység védelme kapcsolata, kölcsönhatások, felismertetése. 15 óra kölcsönhatásai. összefüggések felismerése. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. Album készítése folyóiratokból kivágott képek segítségével, az Rendszeretet kialakítása. A vegyszer nélküli egészséges környezet növényvédelem szépségéről. lehetőségei a természet egyensúlyának fenntartásában. A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb Környezetóvás képességének mérgező anyagok kezelésének szabályai. A szelektív Hulladékok gyűjtése, szelektálása, elszállítása. Finommotorika, esztétikai érzék hulladékgyűjtés fogalma, gyakorlata. Képzelőerő
37 37 Papírtermék készítő Szakmai ismeretek évfolyam Cél: - A tanulók alkalmassá váljanak az elsajátított munkafázisok végzésére, értelmi képességük figyelembevételével lehetőleg önállóan vagy irányítással. - A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük esztétikus kialakítására. - Ismerjék meg a tanulók a munkájukhoz szükséges eszközök hatékony, balesetmentes használatát, a munkafolyamatok pontos sorrendjét. Fejlesztési feladatok: - Egyre önállóbbá váló munkavégzés kialakítása a papírtermékek készítésében. - Az egyéni képességek figyelembevételével a szakma minél teljesebb elsajátíttatása. - A munkavégzéshez szükséges alapvető szakmai ismeretek elsajátíttatása, szakképzés. Követelmények: - Legyenek elemi ismeretei a papírgyártásról, a munka során felhasznált papír fajtájáról, esetleg fajtájának elnevezéséről. - Rendelkezzen elméleti ismeretekkel a felhasznált ragasztókról és segédanyagokról. - Legyenek elemi ismeretei a papíráruk megmunkálásának eszközeiről és munkafolyamatairól. - Legyen képes a munkafolyamatok egymásutániságát megjegyezni.
38 38 Papírtermék-készítő szakmai ismeret 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Anyag és eszközismeret 47 óra Papír eredete, papírgyártás. Papírfajták megismerése: karton, tapéta, selyempapír, fotókarton, merített papír stb. Szövegek olvasása, lényegkiemelés. Különböző papírfajták, tulajdonságaik megismerése. Olvasási, szóbeli szövegalkotási, szövegértési képesség Ragasztók megismerése. Ragasztás szerepe a papírral végzett munkában, vízben oldott ragasztók. A ragasztás algoritmizálása, munkamenete. A ragasztás felhordásához használt eszközök és módok. Papír megmunkálásához használt eszközök megismerése: olló, tapétavágó. Ragasztók és tulajdonságaik megismerése. Csoportosítás, képek válogatása. A munkamenet rögzítése, eszközök ismerete és használatuk. Eszközök csoportosítása, helyes használatuk, képek válogatása. Csoportosítás, összehasonlítás megkülönbözetés, kognitív funkciók Eszközhasználat gyakorlása.
39 39 Papír megmunkálása 24 óra A papírból készült termékek áttekintése, Késztermék, szétszedése, a munkafolyamatok megismerése. Verbális emlékezet, szerialitás, megmunkálásukkal való megismerkedés. Felhasznált eszközök és alapanyagok felsorolása. kognitív funkciók kialakítása. Papírtermékek 37 óra Mappa készítése Boríték, italtartó, készítése. Csomagolás folyamata. Felhasznált anyagok, eszközök felsorolása. Munkafolyamatok rögzítése. Kognitív funkciók fejlesztése, rendszerező képesség, csoportosítás, összehasonlítás kialakítása.
40 40 Papírtermék-készítő szakmai ismeretek 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Anyag és eszközismeret 17 óra Papír eredete, a papírgyártás folyamata. Papírfajták áttekintése, tulajdonságai, legfontosabb jellemzőik: írólap, karton, csomagoló papír stb. A gyártás főbb mozzanatai, papír eredete. A különféle papírfajták és tulajdonságaikkal való megismerkedés, tanultak felelevenítése. Olvasási készség, szóbeli és írásbeli szövegalkotás kialakítása. Kognitív funkciók, rendszerező képesség, csoportosítás Ragasztóanyagok áttekintése. Ragasztók csoportosítása. Ragasztóanyagok keverése, felhasználási területük. A papír megmunkálása során használt kézi és gépi eszközök használatának felelevenítése. A ragasztó szerepe a papírral végzett munkában. Vízben oldott ragasztók áttekintése. Az eszközök helyes használatának ismétlése, gyakorlása. Helyes, pontos eszközhasználat
41 41 Papírtermékek készítése 91 óra Papírtermékek készítése: mappa, boríték, italtartó, Eszközök helyes használata. A munkafolyamatok gyakorlása, Olvasási készség, szóbeliés írásbeli irattartó, szalvétakép, fényképtartó, díszdoboz vizsgára való felkészítés. és ezek tételszerű rögzítése. szövegalkotási képesség, helyesírás
42 42 Papírtermék - készítő Munkatevékenység (szakmai gyakorlat) évfolyam Cél: - A szakmai képzés célja, hogy a tanulók alkalmassá váljanak az elsajátított munkafázisok végzésére, értelmi képességüktől függően lehetőleg önállóan, illetve irányítással vagy segítséggel. - Munkavégzéshez szükséges alapvető szakmai ismertek elsajátíttatása, szakképzés. - A tanulók sajátítsák el a munkájukhoz szükséges eszközök hatékony és balesetmentes használatát. Fejlesztési feladatok: - Egyre önállóbbá váló munkavégzés kialakítása a papírtermékek készítésében. - Feladattudat, feladattartás, munkafegyelem - Az egyéni képességek figyelembevételével a szakma minél teljesebb elsajátíttatása. Követelmények: - Legyen képes a tanuló a munkafegyelem és a munkavégzés alapvető szabályainak betartására. - Legyen képes az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására a gyakorlati munkavégzés során. - Ismerje meg a különféle papírokat és legyen képes a megtanult munkafolyamat során szükséges papíragyag kiválasztására. - Legyen képes a segédeszközök és sablonok segítségével a papírt méretre vágni, a hajlítást, karcot bejelölni, a szükséges hajlításokat elvégezni. - Legyen képes a mértre vágott és hajlított papírárut jelzés, vagy sablon segítségével, ragasztóval összeállítani, megfelelően rögzíteni.
43 43 Papírtermék-készítő gyakorlat 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek képességek Anyag és eszközismeret 80 óra A papírgyártás folyamata. Gyártás főbb mozzanatai, darabolás, áztatás, szűrés, szárítás. Kognitív funkciók Papírfajták áttekintése, tulajdonságaik megismerése: karton, fotókarton, csomagolópapír, merített papír, zsírpapír stb. Papírból készült termékek áttekintése, megmunkálásukkal való megismerkedésmappa, italtartó, szalvétakép, irattartó stb. Ragasztóanyagok megismerése, biztonságos használatuk. Préselt papír, merített papír készítése. Papír tulajdonságainak megtapasztalása, különbözőségük, hasonlóságuk észrevétele. Papírképek, dekorációk készítése. Különböző ragasztók és azok tulajdonságainak, veszélyeinek megismerése. Szóbeli és írásbeli készség kialakítása. Osztályozás, csoportosítás, megkülönböztetés Verbális emlékezet, megfigyelőképesség
44 44 Papír megmunkálásához használt kézi eszközök: olló, tapétavágó, ecset, vonalzó, lyukasztó használatának megismerése. Vonalzóval vonal húzása, olló használatának gyakorlása egyenes vonal mentén. Tapétavágó helyes fogásának megismerése. Önálló tanulói aktivitásra nevelés. Kézügyesség pontos koordinált mozgásra nevelés. Szerialitás Szerszámok helyes használata. Papír megmunkálása Tépés, nyírás, hajtogatás, vágás 200 óra Tépés gyakorlása, először nagyobb majd kisebb darabok térése. Forma mentén tépés. Tépés gyakorlása, nagyobb majd kisebb darabok tépése különböző papírfajtákból. Dísztárgyak készítése, bevonás a tépett darabokból. Finommotorika koordinált mozgáskészség kialakítása. Kognitív funkciók Hajtogatás folyamata, egyszerűbb majd bonyolultabb formák hajtogatása különböző fajtájú papírból. Egyszerűbb formák: csákó, kishajó készítése különböző fajtájú papírból. Bonyolultabb formák hajtogatása különböző fajtájú papírból: papagáj, virág, csillag, hóember. Kézügyesség, koncentráció, figyelem emlékezet, téri tájékozódás
45 45 Pontos illesztés gyakorlása. Ragasztás folyamata. Illesztés gyakorlása. Ragasztás lapolással, élben vagy sarkolva. Kézügyesség, koncentráció, kognitív funkciók, helyes szerszámfogás Ollóval különböző fajtájú papíron nyírás gyakorlása. Helyes ollófogás kialakítása. Nyírás, vágás folyamata. Szabadon, egyenes vonal, forma mentén. Tapétavágó helyes használatának kialakítása fokozatok betartásával. Téri tájékozódás, manuális készség kialakítása. Papírtermékek készítése 440 óra Aktualitások figyelembe vételével dekorációk, képek készítése. Boríték, mappa, italtartó készítése. Csomagolás, dobozolás. Szalvétakép, ceruzatartó, tavaszi, őszi, téli, dekorációk, ajtó, ablakdíszek, díszdoboz készítése. Papírgalacsin kép készítése. Finommotorika, kognitív funkciók Koordinált mozgáskészség kialakítása.
46 46 Papírtermék-készítő szakmai gyakorlat 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenységek Fejlesztendő készségek, képességek Anyag és eszközismeret 10 óra Papírgyártás folyamata. Papírból készült termékek áttekintése, megmunkálásuk megtekintése. Gyártás főbb mozzanatai.(darálás, áztatás, szűrés, szárítás, préselés). Alapanyagok. Merített papír, préselt papír készítése. Munkafolyamatok megtekintése, sorrend megállapítása. Emlékezet, figyelem, szóbeli szövegalkotás Csoportosítás, összehasonlítás megkülönböztetés, szerialitás kialakítása. Hasonlóság, megkülönböztetés Papírfajták áttekintése, tulajdonságaik megismerése. Csoportosítás tulajdonság alapján. Papírdíszek, dekorációk készítése. Elemző képesség kialakítása.
47 47 Papír megmunkálásáho z szükséges eszközök áttekintése, helyes használatuk gyakorlása. Ismerkedés a gépi eszközökkel. Vonalzóval vonal húzása, olló használatának gyakorlása. Tapétavágó balesetmentes használata, lyukasztóval való dolgozás elsajátítása. Helyes eszközhasználat kialakítás. Koncentráció, kézügyesség, éri tájékozódás Papír megmunkálás a 90 óra Tépés, hajtogatás, nyírás, vágás gyakorlása. Ragasztás folyamata. A ragasztás algoritmizálása, munkamenete. Ragasztás lapolással, élben vagy sarkolva. A ragasztó anyag felhordásának eszközei. Tépés gyakorlása nagyobb darabokon majd kisebbeken, végül forma mentén. Képek készítése. Hajtogatás gyakorlása, a fokozatok betartásával. Nyírás, vágás gyakorlása eszközök helyes fogása. Ragasztási munkafolyamatok megismerése, gyakorlása. Helyes eszközhasználat kialakítása. Manuális készség, emlékezet, figyelem, szerialitás Feladattudat, munkafegyelem kialakítása.
48 48 Papírtermékek készítése Mappa 80 óra Szalvétakép 100 óra Különböző papírtermékek készítése: irattartó, mappa, boríték, italtartó, szalvétakép, díszdoboz, fényképtartó. Sablon körülrajzolása, nyírás a vonal mentén, hajtogatás, fülek lenyírása, ragasztás, bevonás, illesztés. Kézügyesség, téri tájékozódás, koncentráció, figyelem, munkafegyelem, feladattudat, feladattartás Fényképtartó 100 óra Irattartó 100 óra Italtartó 80 óra Boríték 40 óra Díszdoboz 80 óra
49 49 A beszámolás rendje a szakmai ismeretek megszerzéséről: A szakképzés befejezésével a tanulók gyakorlati munkavégzés közben adnak számot felkészültségükről. A tananyagban szereplő éppen aktuális munka kiscsoportos végzésével. A minősítést a szakmai követelmények megvalósulásáról az oktató team végzi, beszámítva a képzési folyamat során elért eredményeket is. Írásbeli és szóbeli vizsgára a képzés befejezésével nem kerül sor, mert az értelmükben akadályozott tanulók korlátai ezt nem teszik lehetővé. A képzésről kiadott bizonyítvány: A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt adunk a tanulók fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során. A Tanúsítványban bejegyzésre kerülnek: a tanuló azonosító adatai, a képző intézmény azonosító adatai (közöttük OM számnak), illetve annak a ténynek, hogy a tanuló ismereteit a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte, a képzési szakterület, a képzési idő és a képzés engedélyezésének száma. A Tanúsítvány minősítése: kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, a képzésben részt vett* lehet. * A képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül bejegyzésre a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg akadályozott fiatal tanúsítványába.
50 50
Szakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Szakterület: Kézműipar Tevékenység: Kézi rongyszőnyeg és lábtörlő szövő
RészletesebbenSzakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Tevékenység: Zöldségtermelő-palántanevelő A tematikát készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok
RészletesebbenTESTNEVELÉS. Hajtsák végre a vezényszónak megfelelő alakzatot.
TESTNEVELÉS 1-2. osztály A tanterv az első két évet egyetlen egységként kezeli. A gyerekek iskolába lépésük idején igen eltérő képességűek, tudásúak. A tanulók fizikai és szellemi tulajdonságait a második
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAM. Készségfejleszt Speciális Szakiskola szakképz évfolyamai 11-12.
SZAKMAI PROGRAM Készségfejleszt Speciális Szakiskola szakképz évfolyamai 11-12. Szakterület: Egyéb szolgáltatások szakterület Tevékenység: Parkápoló Készült: 2007. 04. 23. Kiadását az oktatási miniszter
RészletesebbenSzakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Tevékenység: Kézi cirokseprűkötő A tematikát készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenTESTNEVELÉS. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 44 óra. 1. Rendgyakorlatok, téri tájékozódás
TESTNEVELÉS A tantárgy célja a záró évfolyamokon elsősorban kialakítani a rendszeres mozgás, testedzés, és az egészséges életmód iránti igényt, továbbá a testnevelés tantárgy tanítása során kialakított
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV RENDÉSZET ÁGAZATHOZ
SZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV RENDÉSZET ÁGAZATHOZ 468 Tantárgyak, témakörök Fegyveres szervek és vagyonvédelem I. A magyarországi fegyveres szervek története Fegyveres szervek alapismeretek A fegyveres szervek
RészletesebbenÉlelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus
A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
Részletesebben1. OSZTÁLY ÉNEK-ZENE. 1.félév
ETIKA 1. félév 1. Mit tudok magamról: önismeret, önértékelés (Milyen vagyok?) 2. Érzelmek kifejezése. 3. Nehéz helyzetekben hozott döntések vizsgálata. 4. Kedvenc helyeim, játékaim. 5. Egészséges életmód:
RészletesebbenPROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék
PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenÖnálló életkezdésre felkészítés Szakma 2.
Önálló életkezdésre felkészítés Szakma 2. Készségfejlesztő Speciális Szakiskolai Tanulók Szakmai Képzéséhez Készült: Rum Kastély EGYMI 2014. Tartalom 1. A KÉPZÉS SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE... 4 2. KÉPZÉSI
RészletesebbenA TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, OSZTÁLYOZÁSA (testnevelés)
A TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, OSZTÁLYOZÁSA (testnevelés) Alapja I. Az elvégzett munka (tanulási folyamat, gyakorlás) II. A tanulási folyamat során bekövetkező változások - technikai - taktikai tudásszint; - általános
RészletesebbenManipulatív természetes mozgásformák A sporteszközök szabadidős használata igénnyé és örömforrássá válása.
Testnevelés Elvárt eredmények 1. osztály végén: A testrészek megnevezése. A fizikai terhelés és a fáradás jeleinek felismerése. Különbségtétel a jó és a rossz testtartás között álló és ülő helyzetben.
RészletesebbenÉvfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenProjekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052
Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség
RészletesebbenHelyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok
Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,
RészletesebbenEFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés SNI nem SNI A különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenHELYI TANTERV. Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája. 9-10. évfolyam
HELYI TANTERV Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája 9-10. évfolyam Készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Pedagógiai Szakszolgálat
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test
RészletesebbenHELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása /1. Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenTanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra
TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes
RészletesebbenHELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP Programmodul részletes bemutatása 3. SZ. MELLÉKLET Valamennyi programmodulra különkülön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenEllenörző és elökészítő, beállító műveletek és funkció próba elsajátítása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenHELYI KERETTANTERV. Jogszabályok alkalmazása és gyakorlata. Negyed éves; Fél éves; Háromnegyed éves; Év végi Követelmények. Értékelési szempontok
HELYI KERETTANTERV Jogszabályok alkalmazása és gyakorlata Negyed éves; Fél éves; Háromnegyed éves; Év végi Követelmények Értékelési szempontok Tanext Budapest, 2017. / 2018. Tanév Moncz Anikó A11992-16
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
TANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenKészségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program
Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program a 11.-12. szakképző évfolyamok számára 2013. /A 2010.-ben elfogadott
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenHatályos: év október hó 1. napjától
HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Óbudai Almáskert Óvoda Hatályos: 2016. év október hó 1. napjától Az Óbudai Almáskert Óvoda köznevelési intézményben a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak
RészletesebbenKÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK
A gyalogos, kerékpáros, segédmotoros kerékpárvezető és kerekes székes közúti közlekedés szabályainak és viselkedési normáinak oktatásához önállóan feldolgozható digitális tartalom és módszertan az 5 12.
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM UDVAROS KÖZPONTI SZAKMAI MODUL KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ AJÁNLÁS 2008 Készült a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
Részletesebben2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi fejlődésének és mozgásos cselekvőképességének kapcsolata.
1. Az olimpiai játékok eredete, története, kialakulásának körülményei. Ókori és újkori olimpiák. Magyarok az olimpiai versenyeken. Olimpiai szimbólumok. 2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenEgyéni projektek a felnőttkori gyógypedagógiai fejlesztésben. Mentálisan akadálymentes közlekedés
Egyéni projektek a felnőttkori gyógypedagógiai fejlesztésben Mentálisan akadálymentes közlekedés A gyógypedagógiai vizsgálatok, megfigyelések célja Az ügyfél megismerése (meglévő képességek, készségek;
RészletesebbenKözlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek
Közlekedési ismeretek szakkör éves munkaterve a 2013/14-es tanévre A szakkör helyszíne: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274, Hosszúpályi, Szabadság tér 30. A szakkör elnevezése: Közlekedési
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenLabdarúgás Fejlesztési Terv
Labdarúgás Fejlesztési Terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között TÁMOP -3.3.14.A-12/1-2013-0033 Készítette: Koszics Gábor Pétervására,
RészletesebbenÜgyfélkapcsolat szerviztevékenység gyakorlása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenA TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI
A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást
RészletesebbenGyógypedagógiai alapismeretek témakörei
Gyógypedagógiai alapismeretek témakörei 1. A gyógypedagógia fogalma, értelmezése (tárgya, célja, feladatai, integráció, szegregáció) 2. A fogyatékosság fogalma, kritériumai és területei (normalitás, okok,
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenErasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra
A pedagógus neve: Varga Zsuzsanna Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek Osztály: 11.C. Erdészeti szakmunkás tanuló, végzős szakiskolai osztály) A tanulási-tanítási egység témája: Jogi alapok Óraterv 42. óra
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenTanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenHELYI TANTERV. Karbantartási gyakorlat
HELYI TANTERV Karbantartási gyakorlat Bevezető A szakmai gyakorlati képzés célja az, hogy a tanulókat az adott szakmában felkészítse az önálló, megfelelő minőségű munkavégzésre. A szakmai gyakorlat tanítása
RészletesebbenC. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA
C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA I. A KÉPZÉS PEDAGÓDIAI CÉLJA: Az általános műveltséget erősítő előképzettség, valamint a szakmacsoportos alapozó ismeretek megszerzése után a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek
RészletesebbenAz egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015
Az egészséges életre nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés A tanulási idő fokozatos növekedése, a munkahelyeken a szellemi munka túlsúlyba kerülése, a mozgásszegény, ülő életmód egyre többször okoz neurotikus
RészletesebbenÁpolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató
Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenMagatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév
Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
Részletesebbenkompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3
A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 50-06/1 Vegyipari munkavédelem, környezetvédelem, tűzvédelem és biztonságtechnika Szóbeli vizsgatevékenység
RészletesebbenTÁMOP3.1.4C Móra EGYMI
TÁMOP3.1.4C Móra EGYMI Az intézményben tanulásban és értelmileg akadályozott általános iskolai tanulók gyógypedagógiai nevelése-oktatása folyik. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya 47%, hátrányos
RészletesebbenFejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA
Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és
RészletesebbenTechnika követelmény első félév 5. o.
Technika követelmény első félév 5. o. Olyan ismeretekkel rendelkezzen, amelyek továbbfejlesztve alkalmasak legyenek a jövőbeni felhasználásra is. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket, beállítódásokat
RészletesebbenFEJLESZTÉSI MEGÁLLAPODÁS
FEJLESZTÉSI MEGÁLLAPODÁS amely létrejött a Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Székhely/postacím: 1082 Budapest, Üllői út 76. adószám: 15493857-1-42 statisztikai
RészletesebbenInformatika évfolyam
Informatika 1-4. évfolyam Heti óraszám: 1.,2.,3. évfolyam 0,5 óra 4. évfolyam 1 óra Az információs és kommunikációs kultúra az oktatás kiemelt fejlesztési területei közé tartozik. Mivel a számítógép felhasználása
RészletesebbenVillanyszerelő. A szakképzés azonosító száma: 33 522 04 1000 00 00. Szakképesítés-elágazások: Hozzárendelt FEOR szám: 7624
Villanyszerelő A szakképzés megnevezése: Villanyszerelő A szakképzés azonosító száma: 33 522 04 1000 00 00 Szakképesítés-elágazások: nincsenek Hozzárendelt FEOR szám: 7624 Szakképzési évfolyamok száma:
RészletesebbenHelyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához
Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Szakközépiskola 11-12. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály: 74 óra 12. osztály: 64 óra
RészletesebbenÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!
ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem! Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges
Részletesebben1. osztály. Készítette: Jantner Pálné
1. osztály Írjunk hát egy medve-dalt! Minden medve tudja majd, minden medve megtanulja, két perc múlva fejből fújja: medve-dal, medve-dal, amit minden medve hall! (Nemzetközi medve-induló) Készítette:
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenGrafomotoros fejlesztés
Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok
RészletesebbenÓratípusok. Dr. Nyéki Lajos 2016
Óratípusok Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az oktatási folyamatban alkalmazott szervezeti formák legfontosabb komponense a tanítási óra. Az ismeret-elsajátítás alapegysége a témakör. A tanítási órák felosztása,
RészletesebbenA azonosító számú Munkahelyi egészség és biztonság megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Munkahelyi egészség és biztonság tantárgy
A 11500-12 azonosító számú megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgy 1. A 11500-12 azonosító számú megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és témakörök oktatása során
RészletesebbenPLC és számítógép hálózat, programozás, ellenőrzés végrehajtása és értékelése
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenFoglalkozási napló. Szociális szakgondozó
Foglalkozási ló a 0 /0. tanévre Szociális szakgondozó (OKJ száma: 54 7 03) szakma gyakorlati oktatásához 13. évfolyam A ló vezetéséért felelős: A ló megnyitásának dátuma: A ló lezárásának dátuma: Gondviselő
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenFémnyomó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TECHNIKA Évfolyam:
ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1. - 4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Technika 1 1 1 1 Éves óraszám 36 36 36 36 Témakörök Tematikai egység címe: 1. 2. 3. 4. Család,
RészletesebbenA azonosító számú Foglalkoztatás II. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Foglalkoztatás II. tantárgy
A 11499-12 azonosító számú megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgy 1. 1. A 11499-12 azonosító számú, megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó tantárgyak és a témakörök oktatása
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
Részletesebben