Szakképzési tematika
|
|
- Botond Dobos
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira ( évfolyam) Tevékenység: Kézi cirokseprűkötő A tematikát készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Pedagógiai Szakszolgálat és Gyermekotthon Homok szakmai munkacsoportja az oktatási miniszter által 11049/21/2004. sz. jóváhagyott központi szakmai programmodul alapján.
2 2 Jogi alapok: a közoktatásról szóló többször módosított évi LXXIX. törvény, a szakképzésről szóló többször módosított évi LXXVI. törvény, a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló évi XXVI. törvény, valamint a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről szóló 45/1999. (XII. 13.) OM rendelet, a fogyatékos tanulók iskolai oktatásának tantervi irányelveiről szóló 37/2000. (XII. 29.) OM rendelettel módosított 231/1997. (VI: 4.) MKM rendelet, a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló többször módosított 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet, az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet figyelembevételével készült. A képzésben résztvevők felvételének feltétele: A képzésben azok a tanulók vehetnek részt, akiket, a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság jogerős szakvéleménye alapján értelmükben akadályozottak intézményeibe utaltak, (középsúlyosan értelmi fogyatékosok) és a 16. életévüket betöltötték. Elvégezték az érvényes helyi tanterv szerint oktató speciális szakiskola osztályát, és a képzéssel kapcsolatos egészségügyi kizáró tényező nem áll fenn.
3 3 Tárgyi feltételek: Az eredményes képzés biztosításához rendelkezni kell a korszerű követelményeknek megfelelő jól megvilágított tantermekkel, melyek kielégítik az egészségügyi és higiéniai igényeket is. Legyen lehetőség öltözködésre, tisztálkodásra, hideg-meleg vizes kézmosásra, WC-használatra. Biztosítani kell a kényelmes és egészséges munkavégzést lehetővé tevő munkaasztalokat, ülő alkalmatosságokat. A szakmai gyakorlatok végzéséhez megfelelő méretű, kertészkedéshez alkalmas földterület, (gyakorlókert) hajtatóház és fóliasátor. A szakképzés során használatos anyagokat, eszközöket, szerszámokat a vonatkozó szabályoknak megfelelően kell elhelyezni, raktározni, tárolni. Képzési idő: Az előkészítő osztály elvégzése után a szakképző évfolyamok száma kettő ( évfolyam).
4 4 A képzéshez szükséges anyagok, eszközök Vetőmagok, szaporítóanyagok Műtrágyák, növényvédő szerek Ásó, gereblye, kapa, sorkihúzó Kézikocsi, talicska Szárvágó, cirokszakállfésű Seprűvarró satu, tű, zsineg, huzalszeg Horganyzott acélhuzal (0,5 mm-es) Vödör, lapát, vasvilla Seprűkötőgép, metszőolló Harapófogó, kombinált fogó, kalapács, Sorkihúzó, aprómagvető Munkaruha, sapka, bakancs Védőszemüveg, védőkesztyű Gázmaszk, pormaszk, gumicsizma
5 5 A képzés célja: Az értelmükben akadályozott tanulók segítése szocializációjukban, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált elsajátításában, a későbbi rehabilitáció, illetve védett munkahelyen történő munkavégzés képességének elősegítésében. Sajátítsák el irányítással a termelés főbb mozzanatait a talajműveléstől a seprűcirok betakarításáig. Tudják a saját maguk által megtermelt nyersanyagot (cirkot) feldolgozni, előkészíteni a seprűkötéshez. Felnőtt irányítása mellett tanulják meg a ciroktermesztés egyszerű gépeinek, eszközeinek adekvát használatát. Legyenek képesek családban, szociális ellátásban az egyszerű, kézzel köthető fontos takarítóeszköz elkészítésére, ami számukra teljesebb életet, a társadalomban és a termelőmunkában való részvételt jelent. Ez elősegíti habilitációjukat, rehabilitációjukat. Legyenek képesek huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, az időjárásnak megfelelő öltözködés felismerésével. A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük szép kialakítására. Tudjon utasításokat nehézségi fok szerint végrehajtani. Ismerje a területet, ahol tevékenykedik, tudjon tájékozódni a munkaterületen. Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, szívesen tartózkodjon a jó levegőn, szeresse a természetet, s tudjon dolgozni megfelelően előkészített szerszámokkal, eszközökkel. Kialakítani bennük a rend iránti igény, a rend megteremtésének és fenntartásának, valamint megőrzésének képességét. Sajátítsák el minimális szinten a másokkal való együttműködést a feladatok végzése során.
6 6 A képzés speciális sajátosságai Az elméleti ismeret elsajátítása elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel. A termelőmunkában megszokott munkaidő szerinti terheléshez fokozottan kell hozzászoktatni a tanulókat, figyelembe véve egyéni terhelhetőségüket. Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, Az egyéni képességek figyelembevételével történő fejlesztés. A gyógypedagógiai irányelvek szerinti korrektív, kompenzáló és rehabilitációs célú fejlesztés, gyógypedagógus aktív részvételével.
7 7 Követelmények, közvetítendő értékek: A tanulók Legyenek igényesek önmagukkal szemben. Alkalmazzák megfelelően a higiénés és egészségvédelmi szabályokat, szokásokat. Legyenek képesek az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására a gyakorlati munkavégzés során. Segítsék egymást a munkavégzés közben és fogadják el mások segítségét, a nevelők útmutatásait. Tudjanak ásni, gereblyézni, kapálni, ültetni, gyomlálni. Ismerjék meg a seprűcirok termesztésének munkafolyamatait a talaj-előkészítéstől a betakarításig. Tudják elvégezni a növények ápolását. Ismerjék meg a talaj-előkészítés részfolyamatait, alapvetően a gyakorlatok és a közvetlen tapasztalatok útján. Ismerjék és tanulják meg a kézi cirokseprűkötő géppel végezhető munkafolyamatokat. Ismerjék meg a megtermelt növények tisztításának, tárolásának módjait. Ismerjék meg a seprűcirok kelés utáni növényápolási munkáit, irányítással tudják elvégezni az egyszerűbb növényápolási munkákat (gyomlálás, öntözés, talajlazítás stb.). Az általuk megtermelt növényi nyersanyagot a már megszerzett ismeretek felhasználásával - felnőtt, vagy szakember irányításával tudják feldolgozni késztermékké, mint betanított munkás. Tartsák tiszteletben és becsüljék meg a saját és társaik által végzett munkát. Segítséggel legyenek képesek a naponta felmerülő gondjaiknak megoldására. Képességeik függvényében legyenek képesek a munkájukban részbeni önállóságra, irányított munkavégzésre.
8 8 Óraszámok a készségfejlesztő szakiskola évfolyamán Tantárgy Heti óraszám Éves óraszám Közismereti tárgyak Olvasás-írás 2 72 Társ. ism. és gy Számolás-mérési gy Testnevelés 2 72 Szakmai elmélet Munka- és körny. v. i Szakmai ismeretek Szakmai gyakorlat Munkatevékenység ,5 rehab. Összesen: Az összefüggő szakmai gyakorlatok óraszáma: évfolyamon 120 óra, ősszel 2 hét, nyáron 2 hét évfolyamon 60 óra, amit az éves óraszám tartalmaz.
9 9 Olvasás-írás évfolyam Cél: Alkalmazza azokat a képességeket, amelyek lehetővé teszik a rövid szöveg olvasását, értelmezését, és az írásbeli kapcsolatteremtést. Tegye képessé a tanulókat a megszerzett ismeretek önálló alkalmazására, a hétköznapi életben történő felhasználására. Fejlesztési feladatok: A megszerzett ismeretek folyamatos gyakorlásával mélyítse el a tanulók kultúrtechnikai ismereteit. Segítse a tanulók hétköznapi életbe való minél önállóbb beilleszkedését, az információk közötti tájékozódást. Követelmények: A tanuló tudjon az adott szóval (segítséggel) mondatot alkotni. Egyéni képességeinek és adottságainak megfelelően ismerje fel a betűket, rövid mondatot olvasson és értelmezzen. Ismerje fel a mindennapi életben használatos legfontosabb szimbolikus jelzéseket, piktogramokat és legyen képes utasításaik szerint cselekedni. (Veszélyt jelző felhívások, információkat adó jelzések.).
10 10 Olvasás-írás 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Beszédfejlesztés 32 óra Anyanyelvi, szakmai témájú, irodalmi élmények, versek, mondókák. Átélt, olvasott élmények önálló megfogalmazása, elmondása. Eligazodás a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Kommunikációs készség, beszédtechnika Írás gyakorlása 10 óra Képességek szintjének felmérése, vonalvezetési gyakorlatok. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Mondatok másolása kiinduló vagy folyamatos írással. Írás gyakorlása tollbamondással. Személyi adatok és levél írása. Íráskészség Írásbeli kifejezőképesség fejlesztése Olvasás 15 óra Szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Kép és mondat egyeztetése. Mondat és mondat egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek felismerése. Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése
11 11 Értő olvasás 15 óra Rövid mondatok értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek alkalmazása, megértése, használata. Térkép használata. Irodalmi, történelmi szemelvények, versek olvasása, értelmezése. Piktogramok, egyszerű jelek felismerése, gyakorlati alkalmazásuk területei. Térképolvasás. Szövegértő képesség
12 12 Olvasás-írás 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő képességek, képességek Beszédfejlesztés 32 óra Anyanyelvi, szakmai témájú, irodalmi élmények, versek, mondókák. Szakmai kommunikáció. Egyszerű dramatikus játékok. Eligazodás a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Szakmai témájú élmények önálló megfogalmazása, elmondása. Információszerzés gyakorlása. Kommunikációs készség Társalgási stílus elsajátítása. Metakommunikációs kifejezőképesség Írás gyakorlása 10 óra Vonalvezetési gyakorlatok. Nyomtatványok megismerése. Szövegírás vonalközbe és segédvonalra. Mondatok másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra. Nyomtatványok kitöltése. Levél írása, tollbamondás. Íráskészség Írásbeli kifejezőképesség fejlesztése Olvasás 15 óra Szavak, rövid mondatok olvasása, értelmezése. Egyszerű olvasási gyakorlatok. Kép és mondat egyeztetése. Mondat és mondat egyeztetése. Tagmondatok összefüggéseinek felismerése. Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése
13 13 Értő olvasás 15 óra Rövid mondatok értelmezése. Mindennapi életben használt piktogramok, fontos jelek megértése, használata. Ismeretterjesztő kiadványok, folyóiratok megismerése. Irodalmi, történelmi szemelvények, versek olvasása, értelmezése. Piktogramok, fontos jelek felismerése, értelmezése. Kiadványok, folyóiratok tanulmányozása, értelmezése. Szövegértő képesség
14 14 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok ( évfolyam) Cél: Bővítse a tanuló azon ismereteit, melyek elősegítik a társadalomba való beilleszkedést. Nyújtson olyan gyakorlati ismereteket, melyek megkönnyítik a tanulónak a környezeti és társadalmi elvárásoknak való megfelelést. Nyújtson olyan ismereteket, melyek a tanuló képességeinek kibontakoztatásával elősegítik, hogy teljesebb életet élhessen. Fejlesztési feladatok: Tegye lehetővé, hogy minél több gyakorlati tapasztalatot szerezhessen a szolgáltató és közintézmények használatában. Gyakorolhassa a tanult viselkedési és magatartási formákat egyéni képességeinek és a társadalom elvárásainak megfelelően. Szituációs helyzetgyakorlatokban gyakorolhassa a köznapi életben adódó helyes cselekvést. Követelmények: A tanuló irányítás mellett legyen képes igénybe venni a közszolgáltató és közintézmények alapvető szolgáltatásait. Igazodjon el a legfontosabb társadalmi szabályokban, értelmi szintjének megfelelően ismerje legalapvetőbb törvényes jogait és a legfontosabb törvényi szabályokat, legyen képes azok betartására. Ismerje a törvények megszegésének lehetséges következményeit. Értelmi képességihez mérten ismerje meg a közlekedés legfontosabb szabályait, kiemelten a saját élete és testi épsége szempontjából legfontosabb szabályokat. Ismerje meg a törvényesség betartását biztosító szervezetek, kiemelten a rendőr munkáját. Ne féljen tőle, tanuljon meg szükség esetén segítséget kérni. Legyen fogalma arról, hogy mi az adó és a közpénz.
15 15 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Hivatalos ügyintézés 22 óra Közintézmények fogalmának kialakítása, csoportosítása. Intézménylátogatás. Adekvát viselkedés kialakítása, üdvözlő formulák használata. Közintézmények feladatai, közhasznú létesítmények és azok feladatai. Feladatlapok megoldása, a téma feldolgozása beszélgetéssel. Önálló elképzelés alapján hivatali teendők tervezése. Hivatalos iratok, formanyomtatványok kitöltése. Segítségkérés gyakorlása a hivatalos ügyintézésben. Szocializáció, kapcsolatteremt és és alkalmazása (önismeret, alkalmazkodás). Munkahelyi ügyintézés 23 óra Munkaviszony létesítésével kapcsolatos elemi ismeretek. Ismerkedés a különböző szakmákhoz szükséges követelményekkel (iskolai végzettség, egészségügyi alkalmasság stb.) Önbizalom erősítése, jogok és kötelességek megkülönbözteté se, fontosságának felismerése.
16 16 Munkaviszony létesítése. Alapvető munkaügyi fogalmak: munkaidő, pihenőidő, ebédszünet, szabadság, betegállomány munkabér, vezető, beosztott stb. megismerése. Szituációs gyakorlatok a munkába állással és a munkaviszonyban töltött idővel kapcsolatban. Állami és egyházi ünnepek és megünneplésük. Hétvégi pihenő eltöltése. A gyakorlatok során a szókincs bővítése, szituációhoz illő viselkedési módok interiorizálása. Jogok és kötelességek 20 óra A társadalom alapvető működését szabályozó eszközrendszerének, egyszerűbb fogalmainak megismerése. Feladatlapok segítségével a törvényes és törvénytelen cselekedetek megkülönböztetése. Szabálysértés, bűncselekmény fogalmának megbeszélése. Nemzeti és állampolgári identitástudat kialakítása. A törvények betartása és az erre létesült szervezetek (rendőrség, bíróság, büntetésvégrehajtás). A törvényesség betartását szolgáló hatóságok és a velük való együttműködés. Alapvető jogaik és kötelességeik megismerése a munkaerőpiacon illetve a mindennapok során. Néhány eset feldolgozása szituációs gyakorlatokkal. Problémamegoldó gondolkodás
17 17 Az adó és a közpénzek 7 óra Miért és mit vonnak le a fizetésből? Milyen szerepe van a közpénzeknek? SZJA, Munkavállalói, Egészségbiztosítási, Nyugdíjbiztosítási járulékok, Magánnyugdíjpénztári illetve szakszervezeti tagdíjak. Ismerkedés nagyvonalakban az államháztartás rendjével, az egészségügyi illetve nyugdíjrendszer által nyújtott szolgáltatásokkal. A szakszervezet és más érdekképviseleti szervek megismerése. Ismeretlen szavak magyarázatával szókincsbővítés. Mire használja fel az állam a beszedett adót? Beszélgetés az adózás jelentőségéről. Emlékezet, verbális memória
18 18 Társadalmi ismeretek és gyakorlatok 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Hivatalos ügyintézés 22 óra Egyes közintézmények szerepe, működése. Intézménylátogatás. (posta, orvosi rendelő, rendőrség) Közlekedési szabályok betartása. Üdvözlési formulák egyre önállóbb használata. Viselkedési szabályok, szokások a közintézményekben. Kórház, orvosi rendelő, rendőrség, bank, posta, önkormányzati hivatal pályaudvar stb. Alapvető szabályok és szokások összegyűjtése, feladatlapok segítségével. Legfontosabb teendők megbeszélése a különböző intézmények igénybevétele kapcsán. Néhány formanyomtatvány kitöltése. Ok-okozati összefüggések felismerése az élet különböző területein. Személyi adatok gyakorlása. A közhasznú intézmények igénybevétele, segítségkérés. Szituációs gyakorlat néhány példa alapján: segítségkérés különböző intézményekben. Önálló ötletek verbalizálásával szókincsbővítés. Munkahelyi ügyintézés 23 óra Az előző tanévben szerzett ismeretek elmélyítése. Munkahelyi ügyintézés, munkafegyelmi kérdések. A tanultak felidézése, a munkahelyhez kapcsolódó fogalmak rendszerezése. Szituációs gyakorlatok segítségével a munkafegyelem fontosságának felismerése. Adekvát viselkedési módok interiorizálása. Szókincsbővítés, verbális kifejezőkészség
19 19 Jogok és kötelességek 20 óra Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Alapvető jogok és kötelezettségek a törvények alapján. Az alapvető jogokkal és kötelességekkel kapcsolatos kérdések megbeszélése. Önismeret, reális énkép kialakítása. Legfontosabb szabályok az általános viselkedésben, közlekedésben, ügyintézésben stb. Udvariassági formulák gyakorlása. Közlekedés gyalogosan és tömegközlekedési eszközökkel. Közlekedési szabályok önálló alkalmazása. Az adó és a közpénzek 7 óra Az előző évben megszerzett ismeretek bővítése. Az egészségügyi és szociális intézmények szolgáltatásai, igénybevételük. Különböző nyomtatványok kitöltése: Adószám, TAJ-szám, Személyi adatok igazolására szolgáló okmányok használata. Ismeretlen szavak magyarázatával szókincsbővítés. Identitás
20 20 Számolás-mérés Készségfejlesztő Speciális Szakiskola o. Cél: Műveletek végzése segítse a fogalmi gondolkodás fejlődését, fejlessze azoknak a képességeknek a kialakulását, melyek közvetlen segítséget adnak a mindennapi élethelyzetekben. Fejlesztési feladatok: Az időbeli tájékozódás témakörben szerzett ismeretek épüljenek a mindennapi életükbe. Tudják alkalmazni a pénzhasználatban tanultakat. Végezzenek műveleteket 100-as számkörben. Mérések gyakorlati alkalmazása. Követelmények: A tanulóknak legyenek alapvető tapasztalataik a mennyiségekről, és azok egymáshoz való viszonyáról. Legyenek elemi tapasztalatai a tárgyak kiterjedéséről, térbeli elhelyezkedéséről. Legyenek képesek alapfokon ismerni a pénz értékét, és azt fizetőeszközként segítséggel felhasználni. Alapfokon tájékozódjanak az idő fogalomkörében és az órahasználatban.
21 21 Számolás-mérés 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Számolási gyakorlatok 12 óra Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások. Mennyiségekkel való műveletek. Pénznemek felismerése, váltási gyakorlatok. Vásárlási gyakorlatok pénz felhasználásával. Feladatlapok megoldása. Műveletek végzése pénz segítségével. Gondolkodási funkciók Mennyiségfogalmak rögzítése. A pénz, mint fizetőeszköz. Mérés 10 óra Mértékegységek, mérések gyakorlása. Hossz-, tömeg- és űrmértékek. Mérések végzése. Matematikai szókincs Időbeli tájékozódás 10 óra Évszak, hónap, hét, nap. Az óra. Felsorolás, sorba rendezés. Az óra leolvasása, beállítása. Időbeli viszonyok és összefüggések felismerése. Térbeli tájékozódás 5 óra Távolságok megbecsülése. Térbeli elhelyezkedés. Feladatlapok megoldása, gyakorlati alkalmazása. Megfigyelő és összehasonlító képesség
22 22 Számolás-mérés 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő képesség Számolási gyakorlatok 12 óra Mennyiségek felismerése, összehasonlítása, viszonyítások. Pénzkezelési gyakorlatok. Értékek viszonyítása. A pénz értéktartalma. Feladatlapok megoldása. Boltos játék. Olcsó drága termékek szétválogatása. Beszélgetés a pénz értékéről. Gondolkodási funkciók Feladatmegoldó képesség Önállóság Problémamegoldó képesség Mérés 10óra Mérések gyakorlása, összehasonlítások, egyszerű becslések. Mérések végzése. Matematikai szókincs Erő és súly érzékelésének Időbeli tájékozódás 10 óra Tájékozódás a naptárban. Az óra. Időbeli viszonyok összehasonlítása. Naptárban időpontok megkeresése. Játékórán megadott idő beállítása. Verbális memória Összehasonlító képesség Időbeli viszonyok felismerése
23 23 Térbeli tájékozódás 5 óra Térbeli tájékozódás. Térbeli elhelyezkedés és viszonyfogalmak változásai a térbeli elhelyezkedés változásaival. Feladatlapok megoldása, gyakorlati alkalmazása. Téri orientáció Logikus gondolkodás, figyelem, megfigyelőképesség Térbeli tájékozódás
24 24 Testnevelés és sport ( évfolyam) Cél: A tananyag járuljon hozzá az elemi munkatevékenységhez szükséges fizikai és szociális képesség kialakításához. Segítse a megtanult, begyakorolt testhelyzetek, gimnasztikai formájú gyakorlatok, elemi mozgássorok reprodukálására való alkalmasságot. Biztosítsa az egyéni érdeklődés és adottság szerinti sportolás, rendszeres testmozgás motívumainak rögzítését, ezzel segítse a tanulók társadalmi habilitációját. Fejlesztési feladatok: A tanult és begyakorolt alapmozgások és egyszerű mozgássorok reprodukálásával a mozdulatmemória, a mozgásos emlékezet Tornaszerek adekvát, egyre önállóbb használatának megtanítása. Növekvő elem- és ütemszámú ciklikus mozgássorok elsajátítása. Térbeli irányok és viszonyfogalmak használata, lateralitás kialakítása (tájékozódás a tornateremben lévő társakhoz és tárgyakhoz viszonyítva). Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok rögzítése. Alapmozgások (futás, ugrás, dobás) gyakoroltatása képességfejlesztő gyakorlatokkal, játékos feladatmegoldásokkal. Sportjátékok alapvető játékelemeinek, játékszabályainak alkalmazása versenyszerűen. Testi fejlődés zavarainak korrekciója a helyi lehetőségekhez igazodó terápiás eljárások alkalmazásával.
25 25 Követelmények: Tudja saját testéhez viszonyítva a tornaszerek, tárgyak helyzetét megmutatni, lehetőség szerint szóban is megfogalmazni. Legyen képes mozgásának ritmusát, dinamikáját és kifejező erejét szabályozni. Tudjon gimnasztikai alapformákat összekapcsolni és irányítás mellett a mozdulatsort folyamatosan végezni. Irányítás mellett tudja testtartását és légzésének ritmusát összehangolni. Tudja alkalmazni a labdabiztonságot a sportjátékok során. A versenyek és csapatjátékok közben törekedjen a játékszabályok betartására, sportszerű magatartásra. Legyen képes a begyakorolt mozgáselemeket, egyszerű mozgássorokat változó körülmények között is alkalmazni.
26 26 Testnevelés és sport - Készségfejlesztő szakiskola 11. évfolyam Témakör Rendgyakorlatok, Téri tájékozódás, Gimnasztikai alapformák 22 óra Tartalom / Tanulói tevékenység Irányítással menetelés helyben járással, takarás, igazodás, ütemtartással. Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Egyszerű gyakorlatok: nyak, kar, törzs, láb. Összetett gyakorlatok, előkészítő, nyújtó és ernyesztő hatású gyakorlatok, kéziszer nélkül és kéziszerrel. Fejlesztendő készségek, képességek Foglalkozások rendjének és a fegyelem szükségszerűségének felismerése saját élményen és tapasztalaton keresztül. A szervezett forma elfogadása, a rendgyakorlatok pontos kivitelezése és a testtartás összehangolása. Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok 20 óra Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Távolugrás helyből. Gyorsfutás fejlesztése különböző testhelyzetekből. Az erő, az állóképesség, a gyorsaság, az ügyesség növelése. Jellemtulajdonságok akarat, bátorság Labdás gyakorlatok 10 óra Kislabda-hajítás irányítással, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel lassú futás közben akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés tömött labdával. Az alapvető fizikai képességek komplex módon, valamint külön-külön történő fejlesztése, mozgásműveltség
27 27 Sportjátékok elemei 20 óra Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása, kosárra dobás álló helyzetből. Labdarúgás, labdaadogatás társnak, álló helyzetből. Pontrúgások. Szivacslabda ütögetés, labda elkapása, visszadobása háló felett. A személyiség formálása csoport-, illetve csapatjátékokon keresztül. Az adott sportág technikai, taktikai elemeinek bevésése.
28 28 Testnevelés és sport - Készségfejlesztő szakiskola 12. évfolyam Témakör Rendgyakorlatok, Téri tájékozódás, Gimnasztikai alapformák 22 óra Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok 20 óra Tartalom / Tanulói tevékenység Sorbontás, szakadozás, fejlődés helyben. Térérzékelés. Testfordulatok talpon és sarkon. Sorakozás magasság szerint segédeszközök nélkül. Jelentés, vezényszavak használata. Több mozgáselem összekapcsolása mozdulattá. Lábgyakorlatok prioritása. Összetett gyakorlatok, előkészítő, nyújtó és ernyesztő hatású gyakorlatok, kéziszer nélkül és kéziszerrel. Egyensúlyozó járás segítséggel, nehezített körülmények között. Sorozatgurulás előre, hátra. Kúszás, mászás, függeszkedés természetes akadályok között, mászás kötélen. Magasugrás előkészítése ugrómérce alkalmazásával. Közepes iramú futás terepviszonyok között. Fejlesztendő készségek, képességek A mozgásszervek általános képzése, előkészítése, életfontosságú készségek fejlesztése, mozgáskoordináció javítása. Kondicionálás, erőnlét megszerzése, fenntartása, állandó fokozása. Az erő, az állóképesség, a gyorsaság, az ügyesség növelése. A test valamennyi izomcsoportjának, valamint az egész szervezetnek általános Labdás gyakorlatok 10 óra Kislabda hajítás önállóan, nekifutással. Labdavezetés váltott kézzel lassú futás közben akadályok megkerülésével. Átadások mozgás közben. Súlylökés súlygolyóval. Az alapvető fizikai képességek komplex módon, valamint különkülön történő fejlesztése, mozgásműveltség
29 29 Sportjátékok elemei 20 óra Kosárlabda átadások különböző típusainak alkalmazása, különböző szituációkban. Kosárra dobás labdavezetésből. Védekezés alkalmazása. Labdarúgás, labdaadogatás, labda megállítása különböző játékszituációban. A személyiség formálása csoport-, illetve csapatjátékokon keresztül. Az adott sportág technikai, taktikai elemeinek bevésése.
30 30 Munka- és környezetvédelmi ismeretek évfolyam Cél: A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük esztétikus kialakítására. Legyenek képesek a kijelölt munka elvégzéséhez az időjárásnak megfelelő öltözéket felismerni. Szívesen tartózkodjanak a jó levegőn, szeressék a természetet, segítséggel tegyék vonzóvá környezetüket. Értelmi képességeik függvényében ismerjék fel a környezetvédelem fontosságát és tudják, mit tehetnek a környezet védelmében, a mindennapok során. Ismerjék fel a veszélyhelyzeteket és tudják jelenteni azokat. Fejlesztési feladatok: Az elméleti ismeretek elsajátíttatása elsősorban tevékenységbe ágyazott ismeretszerzéssel. Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek bővítése a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek körében. A veszélyhelyzetek megelőzésével és kezelésével kapcsolatos teendők elsajátíttatása. A munkaruha és a különböző védőfelszerelések használatának begyakoroltatása. Követelmények: A tanulók tanulják meg, hogy a biztonságos munkavégzés egyik alapfeltétele a figyelmes, fegyelmezett magatartás. Tudják rendeltetésszerűen használni a szükséges eszközöket, kéziszerszámokat. Ismerjék meg a veszélyt jelző piktogramokat. Ismerjék meg a szakmájuk során előforduló veszélyforrásokat. Sajátítsák el a munka során használt anyagok, eszközök biztonságos kezelésének szabályait.
31 31 Munka- és környezetvédelmi ismeretek 11. évfolyam Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Balesetmegelőzés az iskolában 7 óra Az osztály- és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése. Az osztály- és munkaterem rendjének kialakítása után az eszközök helyének pontos betartása. Feladatlapok segítségével a legfontosabb munkavédelmi szabályok megismerése. A munkaruha és a védőfelszerelések funkciójának megismerése. A baleseti veszélyforrások felismerése, kiküszöbölése. Fejlesztendő készségek, képességek Feladattudat, Kitartás, Pontos munkavégzés, Megfelelő munkatempó, Rendszeretet, Fegyelem Balesetmegelőzés a gyakorlaton 7 óra Kulturált, fegyelmezett viselkedés a kertben (fólia, üvegház). Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). A fizikai állóképesség figyelembe vétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Tűzvédelem. Balesetmegelőzés szabályainak megismerése, alkalmazása. Beszélgetés a veszélyforrásokról. Tűzvédelmi kategóriák, technikák megismerése. Tűzvédelmi napló vezetése. Pontos munkavégzés, Rendszeretet, Fegyelem, Döntésképesség, Alkalmazkodó képesség Ismeretlen fogalmak magyarázatával szókincsbővítés
32 32 Teendők baleset bekövetkezésekor 7 óra Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Baleset bejelentése. Teendők áramütés esetén. A legfontosabb teendők tűz esetén. Elsősegély-nyújtási technikák alkalmazása. Részfeladatok összekapcsolása, Teendők baleset bekövetkezésekor (szituációs játék) Helyzetfelismerő képesség fejlesztése Döntésképesség kialakítása. Környezetünk védelme 15 óra Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli növényvédelem lehetőségei a természet egyensúlyának fenntartásában. A környezet és az élőlények közötti kölcsönhatások, összefüggések felismerése. Album készítése folyóiratokból kivágott képek segítségével, az egészséges környezet szépségéről. Környezettudatos tevékenység felismertetése. Rendszeretet kialakítása. Környezetóvás képességének Finommotorika, esztétikai érzék Képzelőerő
33 33 Munka- és környezetvédelmi ismeretek 12. évfolyam Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Balesetmegelőzés az iskolában 7 óra Az osztály- és munkaterem használatának rendje. A munkavédelmi szabályok betartása, a munkába állás feltételei. A munkaruha és a kötelező védőfelszerelések használata, a balesetek megelőzése Az osztály- és munkaterem rendjének kialakítása után az eszközök helyének pontos betartása. Feladatlapok segítségével a munkavédelmi szabályok megismerése. A védőfelszerelések funkciójának megismerése. A baleseti veszélyforrások felismerése, kiküszöbölése. Fejlesztendő készségek, képességek Feladattudat, Kitartás, Pontos munkavégzés, Megfelelő munkatempó, Rendszeretet, Fegyelem Balesetmegelőzés a gyakorlaton 7 óra A munkavégzéshez a legmegfelelőbb szerszámok kiválogatása, rendeltetésnek megfelelő használata. Az időjárás viszontagságainak veszélyei (napszúrás, felégés, allergia). A fizikai állóképesség figyelembe vétele. A leggyakoribb foglalkozási mérgezések megelőzése (személyi higiéné). Tűzvédelem. Fegyelmezett munkavégzés, az utasítások pontos betartása, a megfelelő eszközök kiválasztása. Balesetmegelőzés szabályainak megismerése, alkalmazása. Beszélgetés a veszélyforrásokról. Munkavédelmi szabályok megismerése. Tűzvédelmi kategóriák, technikák megismerése. Tűzvédelmi napló vezetése. Pontos munkavégzés, Rendszeretet, Fegyelem, Döntésképesség, Alkalmazkodó képesség Ismeretlen fogalmak magyarázatával szókincsbővítés
34 34 Teendők baleset bekövetkezésekor 7 óra Az elsősegélynyújtás egyszerűbb módjai. Baleset bejelentése. Teendők áramütés esetén. A legfontosabb teendők tűz esetén. Elsősegély-nyújtási technikák alkalmazása. Részfeladatok összekapcsolása, Teendők baleset bekövetkezésekor (szituációs játék) Helyzetfelismerő képesség fejlesztése Döntésképesség kialakítása. Környezetünk védelme 15 óra Az ember és környezetének kapcsolata, kölcsönhatásai. A környezetvédelem közegészségügyi vonatkozásai. A természetvédelem fontossága. A vegyszer nélküli növényvédelem lehetőségei a természet egyensúlyának fenntartásában. A hulladékok és a környezetre káros csomagoló és egyéb mérgező anyagok kezelésének szabályai. A szelektív hulladékgyűjtés fogalma, gyakorlata. A környezet és az élőlények közötti kölcsönhatások, összefüggések felismerése. Album készítése folyóiratokból kivágott képek segítségével, az egészséges környezet szépségéről. Hulladékok gyűjtése, szelektálása, elszállítása. Környezettudatos tevékenység felismertetése. Rendszeretet kialakítása. Környezetóvás képességének Finommotorika, esztétikai érzék Képzelőerő
35 35 Kézi cirokseprű-kötő Szakmai ismeretek évfolyam Cél: - A tanulók alkalmassá váljanak az elsajátított munkafázisok végzésére, értelmi képességük figyelembevételével lehetőleg önállóan vagy irányítással. - A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük esztétikus kialakítására. - Ismerjék meg a tanulók a munkájukhoz szükséges eszközök hatékony, balesetmentes használatát, a munkafolyamatok pontos sorrendjét. Fejlesztési feladatok: - Az alapfokú iskolában megszerzett ismeretek lehetséges szinten tartása, - Az egyéni képességek figyelembevételével történő fejlesztés. - A szakma minél teljesebb elsajátítása. Követelmények: - A tanulók ismerjék meg a becsületes munka értékeit, legyenek igényesek munkavégzésük során önmagukkal és környezetükkel szemben. - Ismerjék meg a növények szerepét életünkben, környezetünkben. - Tartsák be munkájuk során a higiéniai és környezetvédelmi előírásokat, szabályokat. - Tanuljanak meg igényes munkát végezni. - Tudják kiválasztani a szükséges munkaeszközöket, munkamódszereket és azokat szakszerűen használják. - Sajátítsák el a talajmunkák fogásait, talajművelés alapműveleteit a szerszámok használatát. - Ismerjék meg a talaj tápanyag utánpótlásának környezetkímélő módjait. - Ismerjék meg a seprűcirok kelés utáni növényápolási munkáit, irányítással tudják elvégezni az egyszerűbb növényápolási munkákat.
36 36 Kézi cirokseprű-kötő szakmai ismeretek 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Anyag és eszközismeret 14 óra Kéziszerszámok megismerése, használatuk. Velük való balesetmentes munkavégzés szabályai. Fejlesztendő képességek, készségek Csoportosítás összehasonlítás képességének Megfigyelő képesség emlékezet, gondolkodás kialakítása. Seprűcirok növénytani jellemzői. Talajtani ismeretek 10 óra Környezeti igények, talajtani ismeretek, éghajlati ismeretek, növény hőigénye és csapadékigénye. Cirok növénytani jellemzőinek megismerése (szár, levél, termés). Talaj szerepe a kertészeti termelésben, trágyázás. Talaj legfontosabb típusai (kötött, homokos talaj). Cirok termelésére alkalmas talaj. Egyre önállóbb tanulói tevékenységre nevelés. Összefüggések felismerése, rendszerező képesség, szerialitás Analízis, szintézis, összefüggés látás kialakítása. Éghajlati ismeretek 10 óra Éghajlati ismeretek. Éghajlat összetevői. Éghajlati ismeretek. Az éghajlat összetevőinapsugárzás, szél, csapadék megismerése.
37 37 Időjárás befolyása a cirok termesztésére. Az időjárás befolyása a cirokseprű termesztésére. A növény hőigényének megismerése, képek válogatása, csoportosítása. Feladatlapok megoldása. Verbális emlékezet, gondolkodás Seprűcirok vetése, ápolása, növényvédelem 37 óra Talaj előkészítés, alaptrágyázásszerves és műtrágya kijuttatása, bedolgozás a talajba. Talaj őszi, tavaszi előkészítés: talajfordítás, talajlazítás, talajegyengetés stb. folyamatainak megismerése. Szerves- és műtrágyák használata. Gondolkodási műveletek kialakítása. Koncentrálás, összefüggéslátás, analízis, szintézis Csoportosítás, megkülönböztetés kialakítása. Grafomotoros készség fokozása. Szóbeli- írásbeli szövegalkotás gyakorlása. Képek csoportosítása, feladatlapok megoldása. Szakkönyvekből szöveg értelmezése, vázlatírás. Gondolkodási műveletek Lényegkiemelés, szóbeli-és írásbeli szövegalkotás gyakorlása. Íráskészség, verbális emlékezet kialakítása.
38 38 Növény életfeltételei. Növény részei mag, termés fogalma, vetőmag tárolása. Növény életfeltételeinek megismerése. Növényi részek megmutatása, képeken részek megnevezése, fogalom magyarázata. Megszerzett ismeretek önálló alkalmazása, önállóságra nevelés. Olvasási képesség, szóbeliés írásbeli szövegalkotási képesség kialakítása. Vetés folyamata, vetés előtti talaj előkészítés Vetés ideje és módja kritériumok megismerése szakkönyvekből, feladatlapok megoldása. Képek csoportosítása, sorrendbe rakása. Lényegkiemelés, gondolkodási képesség Növényápolási munkák: tőtávolság beállítása, mechanikai gyomirtás, kapálás, öntözés folyamatai. Betegségek, kártevők elleni védekezés. Növényápolási munkák: öntözés, gyomirtás, permetezés menete. Balesetvédelmi előírások elméleti megismerése. Szakkönyvekből olvasás, jegyzetelés, képek magyarázata, megnevezése. Növényen okozott károk megismerése.
39 39 Seprűcirok betakarítása, tárolása. 37 óra Betakarítás ideje és módja. A betakarításhoz szükséges eszközök balesetmentes használata. Szakmai könyvekből szövegek olvasása, lényegkiemelés. Képek válogatása, csoportosítása. Képek- mondatok egyeztetetése, feladatlapok megoldása. Elemző képesség, lényegkiemelés, írásbeli- és szóbeli szövegalkotás kialakítása. Verbális emlékezet, kognitív funkciók, megfigyelő képesség, összefüggéslátás
40 40 Kézi cirokseprű-kötő szakmai ismeretek 12. osztály Anyag és eszközismeret 14 óra Cirok biológiai jellemzői Talajtani ismeretek 10 óra Kézi szerszámok helyes használata: ásó, gereblye, sorkihúzó, metszőolló, szárvágó, tolikapa, csípő, és harapófogó, kés, csiszolópapír. Gépi szerszámok helyes használata: seprűkötő gép, varróprés. Balesetmentes munkavégzés szabályai. Seprűkötéssel kapcsolatos általános ismeretek. Seprűkötő gép, kaloda használata, stuccolás. Cirok környezeti igényei. Növény életfeltétele A talajművelés fontossága. A talaj termőképességének fenntartása. Talaj legfontosabb típusai. Képek válogatása, osztályozás, feladatlapok megoldása. Eszközök használata. Seprűkötés folyamata: Nyél előkészítése a kötéshez sor felrakása a nyélre. 3. sor és a takarócirok felrakása a nyélre. Seprű varrásának folyamata. Stuccolás. Növény életfeltételének és biológiai jellemzőinek lejegyzése. Osztályozás, önálló tanulói tevékenységre nevelés. Összefüggéslátás, kognitív funkciók kialakítása. Szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség Gondolkodási képesség fokozása. Mérősablon helyes alkalmazása. Eszközök helyes használata. Íráskészség Lényegkiemelés, kognitív funkciók kialakítása. Szövegértés, olvasási képesség
41 41 Éghajlati ismeretek 10 óra Az éghajlat összetevői. Időjárás hatása a cirokra. Cirok hőigénye, csapadékigénye. Időjárási jelenségek megfigyelése, rögzítése. Hazánk melyik éghajlati övben fekszik? Éghajlati öv jellemzői. Lényegkiemelés, differenciáló képesség kialakítása. Seprűcirok termesztése, ápolása, növényvédelem 37 ó Óra Mag elkészítése a vetéshez. Vetés előtti talaj előkészítés. Sorés tőtávolság meghatározása. Vetés időpontja. Vetés utáni talajművelés. Cirok ápolása, növényvédelem. Vetési munkaműveletek megismerése, vetés időpontjának meghatározása. Szövegek olvasása, vázlat készítése, képek válogatása. Növények kártevői, hatásuk. Beszédtechnika, szövegértés, szövegelemzés
42 42 Seprűcirok betakarítása, tárolása 37 óra A seprűcirok betakarításának ideje, a beérett növények felismerése. Betakarítás módjai. A betakarításhoz szükséges eszközök helyes használata. Seprűcirok tárolása. Kötés előtti válogatás, osztályozás. A beérett cirok felismerése. Az eszközök helyes használata. Betakarítás folyamata, osztályozás. Válogatás. Helyes tárolás ismerete. Képek válogatása, csoportosítása, osztályozása. Kötés előtti méret, minőség szerinti osztályozás fontossága, módja. Áztatás. Osztályozás, csoportosítás, összefüggéslátás. Tudatos nyelvhasználat Verbális emlékezet, íráskészség gyakorlása. Osztályozás, csoportosítás kialakítása, összefüggések felismerése.
43 43 Kézi cirokseprű-kötő Munkatevékenység (szakmai gyakorlat) évfolyam Cél: - Értelmükben akadályozott tanulók segítése szocializációjukban, a munkavégzéshez szükséges kötöttségek, szabályok interiorizált (szabályok ösztönössé válásban) elsajátításában, a későbbi rehabilitáció elősegítésében. - A tanulók sajátítsák el a munkájukhoz szükséges eszközök hatékony és balesetmentes használatát. - Sajátítsák el irányítással a termelés főbb mozzanatait a talajműveléstől a seprűcirok betakarításáig. - Tudják a saját maguk által megtermelt nyersanyagot (cirkot) feldolgozni, előkészíteni a seprűkötéshez. - Felnőtt irányítása mellett tanulják meg a ciroktermesztés egyszerű gépeinek, eszközeinek adekvát használatát. - Legyenek képesek huzamosabb ideig végezni a kijelölt munkát, az időjárásnak megfelelő öltözködés felismerésével. - A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése saját és közvetlen környezetük esztétikus kialakítására. - Segítséggel tegye vonzóvá környezetét, szívesen tartózkodjon a jó levegőn, szeresse a természetet, s tudjon dolgozni megfelelően előkészített szerszámokkal, eszközökkel. - Ismerjék meg a seprűcirok termesztésének munkafolyamatait a talaj-előkészítéstől a betakarításig, maga a seprűkötés folyamatát. Tudják elvégezni a növények ápolását. - Tartsák tiszteletben és becsüljék meg a saját és társaik által végzett munkát.
44 44 Fejlesztési feladatok: - Legyenek képesek a munkájukban teljes vagy részbeni önállóságra, irányított illetve egyedüli munkavégzésre. - Feladattudat, feladattartás, munkafegyelem fejlesztése - Az egyéni képességek figyelembevételével a szakma minél teljesebb elsajátíttatása. Követelmények: - Az egyéni képességek figyelembe vételével történő fejlesztés. - Legyenek képesek az alapvető munkavédelmi és balesetmegelőző szabályok betartására a gyakorlati munkavégzés során. - Segítsék egymást a munkavégzés közben és fogadják el mások segítségét, nevelők útmutatásait. - Ismerjék és tanulják meg a kézi cirokseprű-kötő géppel végezhető munkafolyamatokat. - Sajátítsák el a talajmunkák fogásait, talajművelés alapműveleteit a szerszámok használatát. - Ismerjék meg a talaj tápanyag utánpótlásának környezetkímélő módjait. - Ismerjék meg a seprűcirok kelés utáni növényápolási munkáit, irányítással tudják elvégezni az egyszerűbb növényápolási munkákat. - Az általuk megtermelt növényi nyersanyagot a már megszerzett ismertek felhasználásával- felnőtt vagy szakember irányításávaltudják feldolgozni késztermékké, mint betanított munkás. - Tudjanak a közösségben társaikkal összhangban dolgozni. - Sajátítsák el és gyakorolják képességeik szerint az önállóan végzett a kézi seprűkötést. - Gyakorlati munkájuk során alkalmazzák a környezetbarát, egészségre ártalmatlan módszereket, tartsák be a munkavédelmi előírásokat.
45 45 Kézi cirokseprű-kötő szakmai gyakorlat 11. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő készségek, képességek Anyag és eszközismeret 60 óra A kéziszerszámok megismerése, használata. Balesetmentes munkavégzés. (Ásó, gereblye, kapa, sorkihúzó, metszőolló, vödör, kézikocsi, talicska, vasvilla, lapát, mérleg) Seprűcirok biológiai, növénytani jellemzőinek megismerése. Ásás, kapálás, gereblyézés, talajsimítás, elhalt növényi részek gyűjtése, komposztáló telepre vitele. Kognitív funkciók, motoros képességek Finommotorika fokozása. Talajművelés, trágyázási rendszerek 80 óra Talaj előkészítés, alaptrágyázásszerves- és műtrágyák kijuttatása, beásása. Talajfordítás, talajlazítás, talajegyengetés, talajtömörítés. Munkavégző és szociális képességek gyakorlatával növelje a tanulók esélyegyenlőségét a társadalmi élet minden területén Nagymozgások, finommotorika
46 46 Seprűcirok vetése 80 óra Növényi részei, mag, termés fogalma, mag lehúzása a cirokszakállról a nyert mag tisztítása tárolása. Gyakorló, szemenkénti vetés végzése szaporító ládába, majd tanulói parcellába. Vetőmag tisztítása, cirokmag elvetése a szaporító ládába majd a tanulói parcellába, kijelölt területre. Balesetvédelmi oktatás. Percepciós készség, megfigyelő képesség kialakítása. Finommotorika, nagymozgás Eszköztudás fejlesztés, helyes magatartás- és viselkedési szokások megerősítése. Cirok növényápolási, növényvédelmi munkái 100 óra Aktuális kertészeti munkák. Gyomlálás kézzel, tolikapa, kapálás, öntözés. Seprűcirok tőbeállítása. Növényvédelmi munkák. Finommotorika, nagymozgás Kézügyesség, kognitív funkciók kialakítása. A seprűcirok betakarítása, tárolása. 100 óra Cirokszakáll vágása, csomóba gyűjtése és a tároló helységbe rakása. Száradás után a szakáll megtisztítása a magtól. A szakáll száraz helyen való tárolása. Metszőollóval, a cirok megfelelő méretre vágása. (időjárás figyelembevételével) Cirokszakáll, száraz helyre, kis kévékbe rakása. A megmaradt növényi maradványokat szárvágóval való levágása és kis kévékbe rakása. Finommotorika, téri tájékozódás, kognitív funkciók Szociális képességek kialakítása. Összehasonlítás, megkülönbözetés műveleteinek aktivizálása a gondolkodás fejlesztésében. Felelősségérzet kialakítása.
47 47 A cirokseprű kötés gyakorlata 300 óra mérőeszközök, vágósablonok megismerése. Seprűkötő gép, seprűvarró gép működésének megismerése. A mérőeszközök, sablonok használata. Seprűkötő gép, seprűvarró gép megismerése, részmunkafolyamatok megismerése, gyakorlása. Munkafegyelem, feladattudat, feladattartás Finommotorika kialakítása. Kognitív funkciók fokozása. Tisztítás, karbantartás, munkaterem takarítása. Seprűkötés gyakorlata. Munkaterem takarítása. Eszközök karbantartása. Balesetvédelmi előírások betartása! Önállóságra nevelés, helyes magatartás kialakítása.
48 48 Kézi cirokseprű-kötő szakmai gyakorlat 12. osztály Témakör Tartalom Tanulói tevékenység Fejlesztendő képességek, készségek Anyag és eszközismeret 60 óra Alapvető agrotechnikai munkák. Kézi, gépi szerszámok használata. Kapálás, gyomlálás, ásás, gereblyézés. Sorkihúzó használata, gyakorló szemenkénti vetés végzése. Állandó aktivitásban, egyre önállóbb tanulói tevékenységre nevelés. Önálló élet vezetésre nevelés. Együttműködési képesség, nagymozgás, finommotorika Talajművelés kézzel és géppel, trágyázási rendszerek 80 óra Talajmunkák, talajfordítás, talajlazítás, porhanyítás, boronálás, tárcsázás, talajmarás kézzel és kis gépekkel. Alaptrágyázás gépekkel, műtrágyázás folyamata. Talajfordítás, gyomláláskomposztáló telepre való elhordása. Trágyázási folyamatok kézzel és géppel. Gyors, pontos koordinált mozgásos képesség fejlesztése kézi és gépi szerszámok helyes használata. Önálló munkavégzés kialakítása.
49 49 Seprűcirok vetése 50 óra Vetőmag lehúzása a cirokszakállról. Mag tárolása. Mag elvetése a kijelölt területre. Vetőmag tisztítása. Sorkihúzó használata. Sor- és tőtávolság betartása. Cirok elvetése a kijelölt területre. Téri tájékozódás, finommotorika, szociális képességek kialakítása. Folyamatos aktivitás fenntartása, kézügyesség, figyelem, akarat Cirok növényápolási, növényvédelmi munkái 50 óra Növényápolási munkák. Betegségek, kártevők elleni munkák. Gyomtalanítás kézzel, tolikapával, kerti rotációs kapával. Öntözés, öntöző berendezések használata. Növényvédelmi munkák. Rendszerező képesség, szerialitás Analízis, szintézis fokozása. Együttműködési képesség, kézügyesség, kialakítása. Seprűcirok betakarítása, tárolása. 50 óra Cirokszakáll vágása, csomókba gyűjtése, szárítórúdra való felrakása. Cirokszakáll megtisztítása a magtól. Metszőolló, szárvágó használata, ennek segítségével a szármaradványok levágása, majd kévékbe kötése. Cirokszakáll levágása növényről, ügyelve arra, hogy az és a mag ne érintkezzen vízzel. Ezt kis kévékbe kötjük, és száraz helyen tároljuk. Szerialitás Helyes eszköz használat, csoportosítás, koordinált mozgáskészség, kézügyesség Gondolkodási folyamatok fejlesztése, összefüggések felismerése.
50 50 Cirokseprű kötés gyakorlata 430 óra Mérősablonok, vágóeszközök használata. Seprűkötő gép, varróprés használata. Munkaterem takarítása. Maglehúzás, cirok minőségi osztályozásaanyag előkészítés. Seprűkötés, varrás, stuccolás. Finommotorika, téri tájékozódás, koncentráció, csoportosítás, osztályozás, megkülönböztetés kialakítása. Kézi, gépi szerszámok helyes használatának gyakorlata. Problémamegoldó gondolkodás
51 51 A beszámolás rendje a szakmai ismeretek megszerzéséről: A szakképzés befejezésével a tanulók gyakorlati munkavégzés közben adnak számot felkészültségükről. A tananyagban szereplő éppen aktuális munka kiscsoportos végzésével. A minősítést a szakmai követelmények megvalósulásáról az oktató team végzi, beszámítva a képzési folyamat során elért eredményeket is. Írásbeli és szóbeli vizsgára a képzés befejezésével nem kerül sor, mert az értelmükben akadályozott tanulók korlátai ezt nem teszik lehetővé. A képzésről kiadott bizonyítvány: A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola befejezésekor a Bizonyítvány mellé Tanúsítványt adunk a tanulók fejlődéséről, valamint részletes javaslatot arról, hogy milyen munkatevékenységben milyen önállósági fokon foglalkoztatható életvitele során. A Tanúsítványban bejegyzésre kerülnek: a tanuló azonosító adatai, a képző intézmény azonosító adatai (közöttük OM számnak), illetve annak a ténynek, hogy a tanuló ismereteit a készségfejlesztő speciális szakiskolában szerezte, a képzési szakterület, a képzési idő és a képzés engedélyezésének száma. A Tanúsítvány minősítése: kiválóan megfelelt, jól megfelelt, megfelelt, a képzésben részt vett* lehet. * A képzésben részt vett minősítés a követelmények teljesítésének képtelensége esetén kerül bejegyzésre a képzésben aktívan részt vevő, de a követelményeket teljesíteni nem képes értelmileg akadályozott fiatal tanúsítványába.
Szakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Szakterület: Kézműipar Tevékenység: Kézi rongyszőnyeg és lábtörlő szövő
RészletesebbenSzakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Tevékenység: Zöldségtermelő-palántanevelő A tematikát készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok
RészletesebbenSZAKMAI PROGRAM. Készségfejleszt Speciális Szakiskola szakképz évfolyamai 11-12.
SZAKMAI PROGRAM Készségfejleszt Speciális Szakiskola szakképz évfolyamai 11-12. Szakterület: Egyéb szolgáltatások szakterület Tevékenység: Parkápoló Készült: 2007. 04. 23. Kiadását az oktatási miniszter
RészletesebbenSzakképzési tematika
Szakképzési tematika Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolájának Szakképző évfolyamaira (11-12. évfolyam) Szakterület: Kézműipar Tevékenység: Papírtermék készítés A tematikát készítette:
RészletesebbenTESTNEVELÉS. Hajtsák végre a vezényszónak megfelelő alakzatot.
TESTNEVELÉS 1-2. osztály A tanterv az első két évet egyetlen egységként kezeli. A gyerekek iskolába lépésük idején igen eltérő képességűek, tudásúak. A tanulók fizikai és szellemi tulajdonságait a második
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM UDVAROS KÖZPONTI SZAKMAI MODUL KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ AJÁNLÁS 2008 Készült a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenÉlelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus
A /07 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/06 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenÖnálló életkezdésre felkészítés Szakma 2.
Önálló életkezdésre felkészítés Szakma 2. Készségfejlesztő Speciális Szakiskolai Tanulók Szakmai Képzéséhez Készült: Rum Kastély EGYMI 2014. Tartalom 1. A KÉPZÉS SZABÁLYOZÁSÁNAK JOGI HÁTTERE... 4 2. KÉPZÉSI
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenTechnika követelmény első félév 5. o.
Technika követelmény első félév 5. o. Olyan ismeretekkel rendelkezzen, amelyek továbbfejlesztve alkalmasak legyenek a jövőbeni felhasználásra is. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket, beállítódásokat
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenTESTNEVELÉS. Tematikai egység/ Fejlesztési cél. Órakeret 44 óra. 1. Rendgyakorlatok, téri tájékozódás
TESTNEVELÉS A tantárgy célja a záró évfolyamokon elsősorban kialakítani a rendszeres mozgás, testedzés, és az egészséges életmód iránti igényt, továbbá a testnevelés tantárgy tanítása során kialakított
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenUDVAROS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ KERETTANTERV
UDVAROS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ KERETTANTERV Célok A tanulók sajátítsák el irányítással udvarok, parkok, útjainak gondozási, ápolási, karbantartási munkálatait. Készítse fel a fiatalokat arra, hogy egyéni megsegítéssel
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenHelyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok
Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,
RészletesebbenHELYI TANTERV A Készségfejlesztő Speciális Szakiskola középsúlyos értelmi fogyatékos tanulói számára
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 139022 OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Kollégium, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
RészletesebbenA TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, OSZTÁLYOZÁSA (testnevelés)
A TANULÓK ÉRTÉKELÉSE, OSZTÁLYOZÁSA (testnevelés) Alapja I. Az elvégzett munka (tanulási folyamat, gyakorlás) II. A tanulási folyamat során bekövetkező változások - technikai - taktikai tudásszint; - általános
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV RENDÉSZET ÁGAZATHOZ
SZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV RENDÉSZET ÁGAZATHOZ 468 Tantárgyak, témakörök Fegyveres szervek és vagyonvédelem I. A magyarországi fegyveres szervek története Fegyveres szervek alapismeretek A fegyveres szervek
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenFOGLALKOZÁSI NAPLÓ (segédlet)
verzió szám: 1.0 FOGLALKOZÁSI NAPLÓ (segédlet) 20 /20 tanév Dísznövénykertész szakma i képzéséhez OKJ szám: 34 622 01 Évfolyam: 1/9. évfolyam (közismereti oktatással) Gazdálkodó szervezet neve: Képzőhely
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenKészségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program
Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Szakmai program a 11.-12. szakképző évfolyamok számára 2013. /A 2010.-ben elfogadott
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenManipulatív természetes mozgásformák A sporteszközök szabadidős használata igénnyé és örömforrássá válása.
Testnevelés Elvárt eredmények 1. osztály végén: A testrészek megnevezése. A fizikai terhelés és a fáradás jeleinek felismerése. Különbségtétel a jó és a rossz testtartás között álló és ülő helyzetben.
RészletesebbenHELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
Részletesebben2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi fejlődésének és mozgásos cselekvőképességének kapcsolata.
1. Az olimpiai játékok eredete, története, kialakulásának körülményei. Ókori és újkori olimpiák. Magyarok az olimpiai versenyeken. Olimpiai szimbólumok. 2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi
RészletesebbenÉvfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
Részletesebben1. OSZTÁLY ÉNEK-ZENE. 1.félév
ETIKA 1. félév 1. Mit tudok magamról: önismeret, önértékelés (Milyen vagyok?) 2. Érzelmek kifejezése. 3. Nehéz helyzetekben hozott döntések vizsgálata. 4. Kedvenc helyeim, játékaim. 5. Egészséges életmód:
RészletesebbenEgyéni projektek a felnőttkori gyógypedagógiai fejlesztésben. Mentálisan akadálymentes közlekedés
Egyéni projektek a felnőttkori gyógypedagógiai fejlesztésben Mentálisan akadálymentes közlekedés A gyógypedagógiai vizsgálatok, megfigyelések célja Az ügyfél megismerése (meglévő képességek, készségek;
RészletesebbenA 16. sorszámú Dísznövénykertész megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK
A 16. sorszámú Dísznövénykertész megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 34 622 01 1.2. Szakképesítés
RészletesebbenÁpolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató
Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenTÁMOP3.1.4C Móra EGYMI
TÁMOP3.1.4C Móra EGYMI Az intézményben tanulásban és értelmileg akadályozott általános iskolai tanulók gyógypedagógiai nevelése-oktatása folyik. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók aránya 47%, hátrányos
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenEFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés SNI nem SNI A különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
RészletesebbenPROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék
PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra
TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenProjekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben. Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052
Projekt címe: Az új szakképzés bevezetése a Keményben Projekt azonosítószáma: TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0052 A tantárgy modulja: 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság A tantárgy címe: Munkahelyi egészség
RészletesebbenFEJLESZTÉSI MEGÁLLAPODÁS
FEJLESZTÉSI MEGÁLLAPODÁS amely létrejött a Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola és Készségfejlesztő Speciális Szakiskola Székhely/postacím: 1082 Budapest, Üllői út 76. adószám: 15493857-1-42 statisztikai
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenTanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.
RészletesebbenFémnyomó Fémipari megmunkálógépsor és berendezés-üzemeltető
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
TANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenMagatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév
Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli
RészletesebbenGyógypedagógiai alapismeretek témakörei
Gyógypedagógiai alapismeretek témakörei 1. A gyógypedagógia fogalma, értelmezése (tárgya, célja, feladatai, integráció, szegregáció) 2. A fogyatékosság fogalma, kritériumai és területei (normalitás, okok,
RészletesebbenÓravázlat. Alkalmazott módszerek, eljárások: Közös, egyéni, páros munka. Differenciált feladatok. Magyarázat, beszélgetés. Tevékenykedtetés.
Óravázlat Tantárgy: matematika Évfolyam: 1. osztály - Előkészítő időszak; átmenet óvoda és iskola között. Témakör: Mennyiségek összehasonlítása. 2. modul Egyszerű jelzések használatának bevezetése. A mérőszám-fogalom
RészletesebbenHELYI TANTERV. Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája. 9-10. évfolyam
HELYI TANTERV Értelmileg akadályozottak készségfejlesztő speciális szakiskolája 9-10. évfolyam Készítette: A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola, Kollégium, Pedagógiai Szakszolgálat
RészletesebbenLabdarúgás Fejlesztési Terv
Labdarúgás Fejlesztési Terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között TÁMOP -3.3.14.A-12/1-2013-0033 Készítette: Koszics Gábor Pétervására,
RészletesebbenHerceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET. 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul
Herceg Esterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium TANMENET a 10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem modul általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem tantárgyból a TÁMOP-2.2.5.A-12/1-2012-0038
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenKovács Október. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben
Kovács Október A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy lehetőségei és tartalmai az új kerettantervekben A JÖVŐ SZÁMÍTHAT RÁNK, MI IS SZÁMÍTUNK RÁ Szakmai konferencia Debrecen 2012. okt. 27. Jogi háttér
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenA 110. sorszámú Gyógypedagógiai segítő munkatárs megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye
A 110. sorszámú Gyógypedagógiai segítő munkatárs megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 140 01
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenVitorlázás 9. évfolyam
A vitorlás sport tanításának céljai a on: A sportági tevékenységekhez szükséges akarat, aktivitás ébrentartása; Korosztályos válogatottak képzése; Az sportág mozgásformáinak, továbbfejlesztése; Országos
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenFoglalkozási napló a 20 /20. tanévre
Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Szociális gondozó és ápoló szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 4 76 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenFOGLALKOZÁSI NAPLÓ (segédlet)
verzió szám: 1.0 FOGLALKOZÁSI NAPLÓ (segédlet) 20 /20 tanév Dísznövénykertész szakma i képzéséhez OKJ szám: 34 622 01 Évfolyam: 1. évfolyam (közismereti oktatás nélkül) Gazdálkodó szervezet neve: Képzőhely
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenHatályos: év október hó 1. napjától
HELYI ÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT Óbudai Almáskert Óvoda Hatályos: 2016. év október hó 1. napjától Az Óbudai Almáskert Óvoda köznevelési intézményben a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek
RészletesebbenC. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA
C. A SZAKKÉPZÉS PROGRAMJA I. A KÉPZÉS PEDAGÓDIAI CÉLJA: Az általános műveltséget erősítő előképzettség, valamint a szakmacsoportos alapozó ismeretek megszerzése után a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek
RészletesebbenMunkavégzés személyes feltételei
Munkavégzés személyes feltételei z A munkavégzéshez előírt szakmai végzettség, szakmai jártasság, munkaköri orvosi alkalmasság, munkaképes állapot, a munkavédelmi oktatáson való részvétel és a biztonsági
RészletesebbenKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY
KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY MUNKA-, TŰZ- ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI ALAPISMERETEK 2015 TÁMOP-2.2.7-B-2-13/1-2014 0004 Békés Megyei Képzési Klaszter, avagy gyakorlatorientált ágazati szak- és felnőttképzési együttműködések
Részletesebben1. osztály. Készítette: Jantner Pálné
1. osztály Írjunk hát egy medve-dalt! Minden medve tudja majd, minden medve megtanulja, két perc múlva fejből fújja: medve-dal, medve-dal, amit minden medve hall! (Nemzetközi medve-induló) Készítette:
RészletesebbenTechnika, életvitel és gyakorlat
Technika, életvitel és gyakorlat 3 4. évfolyam A tantárgy az erkölcsi nevelés terén kiemelt figyelmet fordít az alkotó munka megszerettetésére, a munkavégzés elemi szabályrendszereinek megismertetésére
RészletesebbenHELYI KERETTANTERV. Jogszabályok alkalmazása és gyakorlata. Negyed éves; Fél éves; Háromnegyed éves; Év végi Követelmények. Értékelési szempontok
HELYI KERETTANTERV Jogszabályok alkalmazása és gyakorlata Negyed éves; Fél éves; Háromnegyed éves; Év végi Követelmények Értékelési szempontok Tanext Budapest, 2017. / 2018. Tanév Moncz Anikó A11992-16
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenHelyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához
Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Szakközépiskola 11-12. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály: 74 óra 12. osztály: 64 óra
RészletesebbenFigyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája. Kognitív-viselkedésterápia1
Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája DrBaji Ildikó Vadaskert Kórház Kognitív-viselkedésterápia1 Kogníciók(gondolatok, beállítottság) módosítása Viselkedés módosítás Csoport terápiás forma 1 Kognitív-viselkedés
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása /1. Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenA környezetismeret könyvekr l
A környezetismeret könyvekr l Készítette: Demeter László El szó - Helyzetelemzés A mai közoktatás egyik akut problémája a természettudományos oktatás helyzete. Miközben a technikai civilizáció újabb és
RészletesebbenTanulói feladatok értékelése
Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek
RészletesebbenTÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM
TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának
RészletesebbenAM KELET-MAGYARORSZÁGI AGRÁR-SZAKKÉPZŐ KÖZPONT SZAKMAI PROGRAM-GAZDA SZAKMAI PROGRAM. Mezőgazdasági szakmacsoport. XXXIII. Mezőgazdaság ágazat
SZAKMAI PROGRAM Mezőgazdasági szakmacsoport XXXIII. Mezőgazdaság ágazat OKJ 34 621 01 GAZDA Hatályos: 2016. szeptember 1-től ASZK PP16 SZP SZAKKÖZÉPISKOLA - GAZDA A szakképesítés alapadatai A szakképesítés
RészletesebbenVillanyszerelő. A szakképzés azonosító száma: 33 522 04 1000 00 00. Szakképesítés-elágazások: Hozzárendelt FEOR szám: 7624
Villanyszerelő A szakképzés megnevezése: Villanyszerelő A szakképzés azonosító száma: 33 522 04 1000 00 00 Szakképesítés-elágazások: nincsenek Hozzárendelt FEOR szám: 7624 Szakképzési évfolyamok száma:
RészletesebbenFM KELET-MAGYARORSZÁGI AGRÁR-SZAKKÉPZŐ KÖZPONT SZAKMAI PROGRAM-GAZDA SZAKMAI PROGRAM. Mezőgazdasági szakmacsoport. XXXIII. Mezőgazdaság ágazat
FM KELET-MAGYARORSZÁGI AGRÁR-SZAKKÉPZŐ KÖZPONT SZAKMAI PROGRAM Mezőgazdasági szakmacsoport XXXIII. Mezőgazdaság ágazat OKJ 34 621 01 GAZDA Hatályos: 2016. szeptember 1-től ASZK PP16 SZP SZAKKÖZÉPISKOLA
RészletesebbenRIDENS SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA és KOLLÉGIUM
RIDENS SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA és KOLLÉGIUM Cím: 2660 Balassagyarmat Nyírjes, Nyírjespuszta 5. OM azonosító: 100804 Telefonszám: 35/300-352 Faxszám: 35/300-585 Honlap: www.ridens.hu Email
RészletesebbenFoglalkozási napló a 20 /20. tanévre
Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Kisgyermekgondozó, -nevelő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 61 02 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma:
RészletesebbenVitorlázás 10. évfolyam
A vitorlás sport tanításának céljai a on: A sportági tevékenységekhez szükséges akarat, aktivitás ébrentartása; Korosztályos válogatottak képzése; Az sportág mozgásformáinak, alapismereteinek továbbfejlesztése;
RészletesebbenKÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK
A gyalogos, kerékpáros, segédmotoros kerékpárvezető és kerekes székes közúti közlekedés szabályainak és viselkedési normáinak oktatásához önállóan feldolgozható digitális tartalom és módszertan az 5 12.
RészletesebbenÓVODA-ISKOLA ÁTMENET
ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenA TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI
A TESTNEVELÉS ÉS SPORT VALAMINT MÁS MŰVELTSÉGTERÜLETEK TANANYAGÁNAK KAPCSOLÓDÁSI PONTJAI DR. PUCSOK JÓZSEF MÁRTON NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA TSI TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást
RészletesebbenKÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ A. A képzési program
KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ A Megnevezése A képzési program OKJ azonosító 32 720 01 Szakmai, vagy nyelvi programkövetelmény azonosítója Engedély megszerzését követően a nyilvántartásba-vételi szám A képzési program
Részletesebben