HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.

Átírás

1 EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy Környezetismeret Éves óraszám Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes kíváncsiságára építve, előbb a szűk, később az egyre tágabb környezet dolgai, jelenségei és történései megismerésére. A problémákból kiinduló a természettudományos megfigyelés, a tudományos gondolkodásmód (kérdésfelvetés, bizonyítás és érvelés) megalapozása. A természet szépségének és az épített, technikai környezet értékeinek szeretetére és tiszteletére nevelés. Az egyéni tanulási stílus kialakítása, önismeretük fejlesztése. A természethez, környezethez való értelmi és érzelmi kötõdés erősítése, megismerésére való igény, ápolására és védelmére irányuló felelõs és cselekvőképes beállítódás fejlesztése. A természettudományos alapismeretek elsajátításának elõkészítése és megalapozása: az élő és élettelen környezetrõl szerzett ismeretek bővítése, mélyítése, rendszerezése. Az életkornak megfelelő megismerési módszerek elsajátíttatása a természet tanulmányozásához. A megfigyeléshez, egyszerű kísérletezéshez és tapasztalatok rögzítéséhez szükséges érdeklődés, türelem, jártasság, készség fejlesztése. Követelmények Alakuljanak ki azok az alapvetõ ismeretek, jártasságok, készségek és jellembeli vonások (érdeklődés, türelem, fegyelmezettség stb.), amelyek a természettudományok tanulását megalapozzák és elősegítik, amelyekkel önállóan is tudnak ismereteket szerezni. Legyenek képesek a természet tárgyait, élőlényeit, jelenségeit és folyamatait észlelni, és azokat elemi szinten megfigyelni. Természettudományokkal kapcsolatos ismereteiket tudják megfogalmazni szóban, írásban, rajzban, biztonságosan használva a megismert szakkifejezéseket. Tudják megfigyeléseiket, tapasztalataikat saját szavaikkal, egyszerűen meg fogalmazni, és rajzban, írásban rögzíteni. Legyenek tisztában a közvetlen környezetüket károsító tényezõkkel, váljon tudatos szemléletükké a környezet védelme, Rendelkezzenek alapvető tapasztalatokkal természeti környezetükről, és legyen igényük ezirányú ismeretük bővítésére. 1. oldal

2 Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Az általános és speciális (a természettudományos megismerés során kialakuló) szókincs bővítése, szóbeli és írásbeli kommunikációs képességük fejlesztése. Ismeretterjesztő szövegek feldolgozása, értelmezése (kiselőadás, beszámoló készítése), Matematikai kompetencia Következtetések, logikus gondolkodás, rendszerezés gyakoroltatása. Mérések, mértékváltásokvégeztetése, Természettudományos kompetencia Kritikus és kíváncsi attitűd kialakítása. Megfigyelés és a gyakorlati tevékenységek (kísérletezés, tanulmányi séta) végeztetése. Digitális kompetencia Adatok kezelése a tanulás és kutatás terén az internet, könyvtár, segítségével. Információ keresés, feldolgozás, kritikus alkalmazás képességének kialakítása. A hatékony, önálló tanulás A helyes tanulási stratégiák elsajátításának fejlesztése. Szociális és állampolgári kompetencia A társadalomba való beilleszkedéshez, a sikeres kapcsolatok kialakításához szükséges a normatudat kialakítása. Az általánosan elfogadott magatartási és viselkedési szabályok megértése és gyakorlása. Az egészséges életvitelhez szükséges ismeretek nyújtása. Feltételek személyi feltétel: általános iskolai tanító tanulói segédlet tankönyvek, munkafüzetek, térképek tanári segédlet kézikönyvek, albumok atlaszok, földgömb tankönyvek, munkafüzetek faliképek: védett növények és állatok tablói demonstrációs táblák IKT eszközök iránytűk, mágnesek, vasreszelék nagyítók, elemlámpa hőmérők 2. oldal

3 Környezetismeret 1. Az iskola környékének bejárása. Testméretek mérése, az adatok összehasonlítása. A tanteremben található tárgyak csoportosítása különböző szempontok szerint. Élőlények és élettelen dolgok összehasonlítása. Az időjárás elemeinek és változásának megfigyelése, rajzos rögzítése. Az iskola Az iskolás gyerek Mi van a teremben? Hóban, szélben, napsütésben 4 óra A tanuló: A továbbhaladás feltételei Legyen képes az emberi test nemre és korra jellemző arányait leírni, a fő testrészeket megnevezni. Legyen képes a mesterséges és természetes életközösség összehasonlítására. Tudjon tájékozódni az iskolában és környékén. Ismerje fel az évszakos és napszakos változásokat és legyen képes ezeket az életmódbeli szokásaihoz kapcsolni. Ismerje az időjárás elemeit és legyen képes az ezzel kapcsolatos piktogramokat értelmezi. Ismerje az időjáráshoz illő szokásokat. Ismerje fel a halmazállapotokat. Legyen képes egyszerű megfigyeléseket végezni a természetben. 3. oldal

4 Környezetismeret 2. Becslés és mérés alkalmazása. Különböző köznapi anyagok összehasonlítása halmazállapotuk szerint. A helyes és helytelen étrend, az egészséges és egészségtelen ételek, italok felismerése, csoportosítása. Egy hagyományos helyi étel elkészítése. Egy, az iskola környezetében található jellegzetes életközösség megfigyelése. Egy-két anyag feldolgozásának kipróbálása (pl. agyag, fűzfavessző) Az emberek közötti testi különbségek és hasonlóságok megfigyelése. Az egészségünket károsító és védő szokások csoportosítása. Tájékozódás az iskolában és környékén Anyagok körülöttünk Mi kerül az asztalra? Élőlények közösségei 4 óra A tanuló: A továbbhaladás feltételei Ismerje és alkalmazza az egészséges életmód alapvető elemeit. Tisztelje az élővilág sokféleségét, ismerje fel a természetvédelem fontosságát. Legyen képes a használati tárgyak és gyakori, a közvetlen környezetben előforduló anyagok csoportosítására tulajdonságaik szerint. Ismerje fel a kapcsolatot az anyagi tulajdonságok és a felhasználás között; Tudja megkülönböztetni a mesterséges és természetes anyagokat. Legyen képes egyszerű vizsgálatok és kísérletek kivitelezésére. Legyen képes az eredmények megfogalmazására, ábrázolására; Váljon igényévé az ok-okozati összefüggések keresése a tapasztalatok magyarázatára. Ismerje Budakalász jellegzetes hagyományait, ezek ápolását. Helyi követelmények Tudja útba igazítani az idegent Budakalászon. 4. oldal

5 Környezetismeret 3. Napóra megfigyelése. Az idő múlása jeleinek felismerése, megbeszélése. Képek keresése, közös bemutató készítése az égitestek szépségéről Kalendárium készítése, jeles napok és természeti történések megjelenítésével. Egy-két anyag feldolgozásának kipróbálása (pl. agyag, fűzfavessző) Az emberek közötti testi különbségek és hasonlóságok megfigyelése. Vizsgálatok a mágnességgel kapcsolatban. Az egészségünket károsító és védő szokások csoportosítása. Mennyi időnk van? 7 óra Megtart, ha megtartod 7 óra Az a szép, akinek a szeme kék? 5 óra Merre megy a hajó? 6 óra Egészség és betegség 7 óra 4 óra A tanuló A továbbhaladás feltételei: Ismerje, hogyan kerülhetők el a betegségek. Legyen képes a hosszúság és az idő mérésére, a mindennapi életben előforduló távolságok és időtartamok becslésére. Legyen képes adott szempontú megfigyelések végzésére a természetben. Ismerje a hagyományok szerepét a természeti környezettel való harmonikus kapcsolat kialakításában, illetve felépítésében. Legyen képes egy természetes életközösséget bemutatni. 5. oldal

6 Környezetismeret 4. A felszíni formák megfigyelése terepasztalon, maketten vagy saját készítésű modellen. Az égtájak azonosítása a közvetlen környezetben. Példák gyűjtése a papír felhasználására, ez alapján egy hét alatt felhasznált papír mennyiségének mérése. Helyzetgyakorlatok, az emberi kommunikáció elemeinek vizsgálatára. Mozgásjelenségek vizsgálata játékos kísérleteken keresztül. Látogatás a piacon, a tanyán vagy a kertben. Néhány jellegzetes állatnyom tanulmányozása, lerajzolása. Szerves hulladékok csoportosítása a komposztálhatóság szerint. Példák gyűjtése kenyérfajtákra, összehasonlításuk különböző szempontok szerint. Tájékozódás a tágabb térben 18óra Miért érdemes takarékoskodni? 6 óra Önismeret és viselkedés 10óra Vágtat, mint a paripa 12 óra Kertben, mezőn 16 óra 10 óra A tanuló A továbbhaladás feltételei Ismerje az egészséges életmód alapvető elemeit és alkalmazza az egészségmegőrzés és az egészséges fejlődés érdekében. Legyen képes az életkorának megfelelően, a helyzethez illően felelősen viselkedni segítségnyújtást igénylő helyzetekben. Legyen képes a fenntartható életmód jelentőségének magyarázatára konkrét példán keresztül. Legyen képes az élőlények szerveződési szintjeinek és az életközösségek kapcsolatainak a bemutatására, az élőlények csoportosítására tetszőleges és adott szempontsor szerint. Legyen képes az informatikai és kommunikációs eszközök irányított használatára az információkeresésben és a problémák megoldásában. 6. oldal