Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája KÖRNYEZETISMERET. 1.osztály T A N M E N E T
|
|
- Natália Fehérné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája KÖRNYEZETISMERET 1.osztály T A N M E N E T
2 Környezetismeret NAT / óra /Heti 1 óra/ Taneszközök: Lénártné Póta Erzsébet-Tóth Erzsébet: Környezetismeret 1. Tankönyv Környezetismeret 1. Munkafüzet kis méretű vázolófüzet Kecskemét, 2016.szeptember 30. Kisné Cseri Erika tanító
3 A környezetismeret tantárgynak számos kulcskompetencia fejlesztésére van lehetősége. anyanyelvi kompetencia Különféle kommunikációs helyzetben kommunikálni tudjon (például: szóban, írásban, szövegértésben). matematikai kompetencia Rendelkezzen azzal a képességgel, hogy rendszerezni, következtetni, indokolni és problémát megoldani tudjon. természettudományi kompetencia Lássa meg az emberi tevékenység okozta változásokat. Gyakorlatias módon tudja tudását alkalmazni új berendezések megismerésében és működetésében. Kritikus és kíváncsi attitűd alakuljon ki benne. digitális kompetencia.értse és alkalmazza az információs társadalom technológiáit. a hatékony, önálló tanulás Készüljön fel a természeti környezet további megismerésére, a tanulásra. Alakuljon ki saját tanulási stratégia, a figyelem fokozatos összpontosítása mellett. A tanultakat az élet minden területén széles körben alkalmazni tudják szociális és állampolgári kompetencia Értse meg az egészséges életvitelmeghatározó szerepét, normatudat, viselkedési és általánosan elfogadott magatartási szabályok megértése. Különféle területeken hatékonyan tudjon kommunikálni. kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia Segíti a mindennapi életben, majd a munkahelyén abban, hogy megismerje tágabb környezetét, és képes legyen a kínálkozó lehetőségek megragadására. esztétikai művészeti tudatosság és kifejező képesség Tudja elképzeléseit, élményeit esztétikusan kifejezni. személyes kompetencia A környezetismeret tantárgy követelményei alkalmasak arra, hogy az önkiszolgálás képességei, az önvédelmi képességek kifejlődjenek.
4 TÉMAKÖRÖK Új anyag Gyakorlás, összefoglalás 1. Az iskola 6 óra 1 óra 2. Az iskolás gyerek 7+1 óra 1 óra 3. Hóban, szélben, napsütésben 7 óra 1 óra 4. Tájékozódás az iskolában és környékén 6 óra 1 óra 5. Év végi ismétlés 2 óra + ÖKOPROJEKT 3 óra Összesen: 30 óra 6 óra
5 1. Már iskolás vagyok Óvodából iskolába Az iskolás élettel kapcsolatos életmódbeli szokások tudatosítása, gyakoroltatása. Bemutatkozás. A taneszközök megismerése Tájékozódás az iskola épületében. Az iskola és az óvoda összehasonlítása. Az osztályteremben található tárgyak, bútorok megnevezése, jellemző tulajdonságaik összegyűjtése. Helyes viselkedés az iskolában. Ismerkedés az órarenddel. Beszélgetés a megfelelő iskolai öltözködésről ( tanórán, szabadidős foglalkozásokon, szünetben). Teljes nevének ismerete. Kedvenc játékai, időtöltése. Az iskolai terem berendezései. Együttélési szabályok, szokások az iskolában. 2. Otthon az iskolában A megismerési módszerek folyamatos alkalmazása (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás). Az iskola épületében található helyiségek. Játék az irányok helyes használatára. Az iskolában dolgozók foglalkozásának összehasonlítása. Megszólításuk, köszönés, udvariassági formulák használata. Az iskola épülete, helyiségei, felszerelési tárgyai, dolgozói. A család tagjai, nevük. Munkamegosztás otthon. Megszólítás, köszönési formák ismerete.
6 Beszélgetés a családról. Együttélési szabályok, szokások az iskolában és a családban. A családban végzett tevékenységek. 3. A mi iskolánk A térbeli tájékozódás fejlesztése. A megismerési módszerek folyamatos alkalmazása (megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés). Tájékozódás az iskola épületében. Az iskola épületében és a környéken található jelek, jelzések értelmezése. Mérés, becslés, vázlatos alaprajz készítése. Tájékozódás, vázlatrajz alapján. Természetes mértékek (lépés, arasz stb.) használata. Matematikai kompetenciamérés 4. Évszakok Bevezetés A közvetlenül érzékelhető természeti jelenségek (időjárás), változások (évszakok) és az élőlények életjelenségeinek megfigyelése, összehasonlítása. Összefüggések észrevétele 5. Időjárás A felépítés és működés szempontjából az időjárás jellemzői és az évszakok kapcsolatának felismertetése. Az időjárás elemeinek tanítói irányítással való érzéki megfigyelése a nap meghatározott időpontjaiban, az egyes évszakokban a tapasztalatok összehasonlítása, következtetések levonása, a Az iskolában található jelek, jelzések, piktogramok. Az évszakok, a hónapok neve, sorrendje. Az évszakok jellemző időjárása. Az időjárás elemei: napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék. Az időjárással kapcsolatos természeti jelenségek: felhők, szivárvány.
7 tapasztalatok szóbeli kifejezése, rajzos rögzítése. Matematikai kompetenciaadatgyűjtés, lejegyzés A szélsőséges időjárás okozta vészhelyzetek. 6. Az ősz A növények állapota, az állati viselkedés, valamint a környezeti változások közötti kapcsolat felismertetése, a környezet és a fenntarthatóság szempontjából. Annak tudatosítása, hogy az időjárás befolyásolja az ember és más élőlények állapotát is. Az évszakokhoz kötődő helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentőségének megértetése. 7. Élő és élettelen A természeti és az épített környezet megfigyelése, megkülönböztetése az iskolai környezetben. 8. A növények A természeti környezet megfigyelése. Az őszi időjárás hatásának megfigyelése az élőlényeken. Konkrét példák gyűjtése. Őszi munkálatok gyűjtése. Megfigyelőkészség,össze-függések észrevétele Az élőlények és az élettelen dolgok összehasonlítása, különbözőségük megfogalmazása. Az életjelenségek tudatosítása. Egyszerű növényápolási munkák elvégzése (ültetés, öntözés, talajlazítás), és a hozzájuk tartozó néhány eszköz nevének megismerése, az eszközök Az őszi hónapok nevei. Őszi munkálatok (szüret, dióverés, almaszedés). Az őszi öltözködés. Az ősz jellemzői. Az őszre jellemző gyümölcsök, zöldségek. Az élő és az élettelen jellemzői. Az életjelenségek: növekedés, táplálkozás, légzés, mozgás, szaporodás. A növényi részek: gyökér, törzs, szár levél, lombkorona, virág. Életfeltételek. A növény fejlődési
8 használata. Életfeltételek. Az időjárás megfigyelése, az időjárásnak megfelelő öltözködés megtervezése. szakaszai, csíráztatás. A szobanövények gondozása. 9. Az állatok A természeti környezet megfigyelése. A család szabadidő eltöltése. A hobbiállatok. A házban és a ház körül élő állatok megnevezése, egy-egy (az ember számára) jellemző tulajdonságának felsorolása. Élőhelyek, lakóhelyek. 10. Összefoglalás A tanult ismeretek ismétlése IKT használat-digitális kompetenci Csoportmunkaegyüttműködőkészség,empátiakészség Hatékony önálló tanulás Környezetünkben élő állatok. Házi állatok. Vadon élő állatok. Házi kedvencek. Élőhelyük, táplálkozásuk, kicsinyeik. A házi kedvencek gondozása. Élő-és élettelen jellemzői, az életjelenségek,a növények részei, az életfeltételek, a környezetünkben élő állatok. Az évszakok, a hónapok neve, sorrendje Az őszi hónapok 11. A napirend A napi és az éves ritmus felismerése, az állandóság és a változás szempontjából. A napok, napszakok váltakozása. Különbség az iskolás és az óvodás gyerek napirendje között. Az időjárás elemei A hét napjai. Napszakok, és napirend.
9 Napi- és hetirend megtervezése, a megvalósítás értékelése. Időbeosztás. A napszaknak megfelelő köszönési formák. A tanulás és a pihenés ideje. A tegnapelőtt, a tegnap, a ma, a holnap és a holnapután szavak használata. 12. Testünk A saját test megismerése, az ember egészsége szempontjából Érzékszerveink Az érzékszervek és az érzékelési folyamatok, az érzékszervek szerepe a környezet megismerésében. Tájékozódás a testen. A testrészek megmutatása, érintése. A testrészek megnevezése. A jobb és a bal fogalma. Osztálytárs, fiatalabb és idősebb testvér, szülő, illetve más felnőtt testméreteinek mérése, az adatok összehasonlítása, relációk megfogalmazása. A különböző fejlődési szakaszok megnevezése, sorba rendezése. Egészség megőrzése. Az érzékszervek elhelyezkedése, elnevezése. Érzékelési folyamatok, az érzékszervek szerepe a környezet megismerésében. Ízlelés, hallás érzékelése. Az emberi test külső képe. Az ember főbb testrészei. Életjelenségek: fejlődés, növekedés, öregedés. Legfontosabb érzékszerveink és szerepük a környezet megismerésében. Védelmük fontossága és módjai.
10 A helyes testtartás. A megvilágítás szerepének felismerése a tanulás közben. Az érzékszervek védelmét biztosító szabályok,a helyes szabályok megismerése és gyakorlása,alkalmazása. A fogyatékkal élő emberek segítése, elfogadása. 15. Tisztálkodás Védőnő meghívása Alapvető testápolási tennivalók, egészségvédelem. 16. Táplálkozás Az étkezési és az egészséges táplálkozási szokások kialakítása vagy megerősítése. A rendszeres és helyes higiénés szokások tudatosítása, alkalmazása a napi gyakorlatban. A helytelen szokások megbeszélése, javítása. A tisztálkodáshoz használt eszközök. Fogmosás helyes módja. A táplálkozás fontossága. Beszélgetés a táplálékcsoportokról. A folyadékfogyasztás fontossága. Helyes táplálkozási szokások tudatosítása, alkalmazása a napi gyakorlatban. Vitaminok az élelmiszerekben. Egészséges ételek, italok. Étrend összeállítása. Ünnepi ételek. A tisztálkodáshoz használt eszközök. Az alapvető higiéniás tennivalók. Táplálkozás fontossága. Rendszeres és nyugodt étkezés. Vitaminok az élelmiszerekben.
11 17. Ritmusok A napi és az éves ritmus felismerése, mintázatok keresése, az állandóság és a változás szempontjából. Ismétlődő jelenségek (ritmusok) megfigyelése a természetben, az élőlények és az ember életében, a test működésében. Példák gyűjtése. A mozgás hatása a pulzusra és a légzésszámra. Az egészséges életmód fontossága, általános (okokozati) összefüggései. 18. Összefoglalás A tanultak ismétlése, rendszerezése. IKT használat-digitális kompetencia Kiegyensúlyozott életritmus. Az egészség megőrzése. Napirend, ritmus, fő testrészek, tisztálkodás, táplálkozás. Csoportmunkaegyüttműködőkészség,empátiakészség Hatékony önálló tanulás 19. A tél A növények állapota, az állati viselkedés, valamint a környezeti változások közötti kapcsolat felismertetése, a környezet és a fenntarthatóság szempontjából. Annak tudatosítása, hogy az időjárás befolyásolja az A téli időjárás hatásainak megfigyelése az élőlényeken. Az ember szerepe az állatok táplálásában. Az emberi felelősség felismertetése. A téli öltözködés és annak fontossága. Megfigyelőkészség,össze-függések A téli hónapok nevei. A téli öltözködés ruhadarabjai. Költöző madarak. A tél jellemzői.
12 ember és más élőlények állapotát is. Az évszakokhoz kötődő helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentőségének megértetése. észrevétele 20. Otthonom és környéke A léptékek felismerése, becslés és mérés alkalmazása. Az iskola környékének megismerése. Az iskola elhelyezése a településen belül, és annak térképén. Alaprajz készítése az osztályteremről, vázlat az iskoláról. Útvonalrajzok készítése a lakhely és az iskola között. Egy-egy konkrét példa összehasonlítása. Becslés és mérés alkalmazása. Alaprajz, vázlatrajz, útvonalrajz Lakóhelyünk felszíne A lakóhely és környéke felszínének jellemző formái, vizei. A környék földfelszíni formakincseinek megnevezése. Felszíni formák elkészítése terepasztalon. A földfelszín formakincsének elemei (hegy, völgy, domb, síkság, folyó, patak). Nemzeti parkjaink
13 Szabadidőben: Látogatás a Kiskunsági Nemzeti Park központjában A lakóhely és környékének növény-és állatvilága A szél és a víz munkája, kísérletezés, tapasztalatszerzés. megismerése, szükségessége. A felelős emberi magatartás megismertetése 22 Tájékozódás, égtájak Helymeghatározás, tájékozódás. 23. Kalendárium Szabadidőben: Látogatás a Népi Iparművészeti Gyűjteményben Ismerje meg környezete hagyományait. Kecskemét és környékének néphagyományainak, kismesterségeinek megismerése 24. A tavasz A növények állapota és az állati viselkedés, valamint a környezeti változások közötti kapcsolat felismertetése, a környezet A valóság térképi ábrázolása színekkel, a felszíni formák, a vizek jelölése a térképen. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepek, szokások (például: szüret, Márton-nap, karácsony, farsang, húsvét) megismerése, eljátszása. Honismeret- Állampolgári kompetencia A tavaszi időjárás hatásainak megfigyelése az élőlényeken. Tavaszi munkák a kertben. Az ébredő természet. A fő világtájak megnevezése, elhelyezése. Az irányok ismerete (bal, jobb, alatta, fölötte). Az évszakokhoz kapcsolódó jelesebb ünnepek. Az adott lakóhely ünnepei, népszokásai. A tavaszi hónapok nevei. A tavaszi öltözködés ruhadarabjai. A tavasszal érő gyümölcsök, zöldségek. A tavasz
14 és a fenntarthatóság szempontjából. Annak tudatosítása, hogy az időjárás befolyásolja az ember és más élőlények állapotát is. Az évszakokhoz kötődő helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentőségének megértetése. Megfigyelőkészség,összefüggések észrevétele jellemzői. 25. Közlekedés gyalog A felelősségteljes és biztonságos gyalogos közlekedés. A szabályok betartása. 26. Közlekedés járművel Felelősségteljes és biztonságos közlekedés járművön. A közlekedési táblák felismertetése. A biztonságos átkelés gyakorlása, különböző helyzetekben. A gyalogátkelőhely, a jelzőlámpa, a rendőri irányítás karjelzéseinek ismerete, gyakorlása. Előnyök és hátrányok mérlegelése annak mentén, érdemes-e az iskolába gépkocsival jönni. A biztonságos közlekedés gyakorlása. Környezetet nem szennyező közlekedés előnyei A gyalogos közlekedés színtere. A gyalogosokra vonatkozó szabályok, alapvető táblák, jelzőlámpa ismerete. A helyi közlekedés. Biztonságot szolgáló szabályok ismerete. Biztonsági felszerelések ismerete kerékpáron, autóban és a tömegközlekedési eszközökön.
15 27. Környezetvédelem A felelős felhasználói magatartás megalapozása, erősítése, a környezet és a fenntarthatóság szempontjából. Az anyagok hasznosítása. A tanulók mindennapi életével kapcsolatban keletkező hulladékok, szemetek kezelése, helyes viselkedési szokások megbeszélése, szabályok megismerése, gyakorlása. Környezettudatos magatartás Tárgyak csoportosítása. A környezetszennyező anyagok fogalma. A könnyen lebomló anyagok. A környezettudatos viselkedés kialakítása. 28. Energiaforrások Az energiatakarékos üzemeltetés jelentőségének felismertetése, az anyag, az energia és az információ szempontjából. Az energiatakarékosság lehetséges megvalósítási módjainak keresése az iskolán belül. Az állagmegőrzés, takarítás, karbantartás és a felelős használat jelentőségének felismertetése. Kapcsolat megfogalmazása a használat intenzitása, a kopás, az állagromlás és a karbantartási feladatok szükségessége, gyakorisága között. Környezettudatos magatartás 29. Összefoglalás A tanultak ismétlése, rendszerezése.. IKT használat-digitális kompetencia Csoportmunka- Energiaforrások a háztartásban. A készülékek energiatakarékos módjai. Az állagmegőrzéssel kapcsolatos legfontosabb tevékenységek. Alaprajz, útvonalrajz, égtájak, felszíni formák, közlekedésbiztonsági ismeretek(jelzőlámpa, gyalogátkelőhely), biztonsági felszerelések,
16 együttműködőkészség, empátiakészség energiatakarékosság, környezetvédelem. Hatékony önálló tanulás 30. ÖKOPROJEKT Palkó birodalma /modul/ ÖKOPROJEKT Élet a tanyán /Tanulmányi séta/ A tanyasi élet, a tanya állatainak megismerése A pásztorok élete A tanyasi élet, a tanya állatainak megismerése Figyelem, emlékezet, szóbeli kifejezőkészség, írásbeli kifejezőkészség, finommotorika, téri tájékozódás együttműködés, segítségnyújtás, hon-és népismeret, tanulás tanulása Figyelem, emlékezet, szóbeli kifejezőkészség, együttműködés, segítségnyújtás, hon-és népismeret, tanulás tanulása 33. A nyár A növények állapota és az állati viselkedés, valamint a környezeti változások közötti kapcsolat felismertetése, a környezet és a fenntarthatóság szempontjából. Annak tudatosítása, hogy az időjárás befolyásolja az ember és más élőlények állapotát is. A nyári időjárás hatásainak megfigyelése az élőlényeken. Nyári munkák a kertben. A nyári öltözködés, és annak fontossága (védelem az erős napsugárzás ellen). A nyári megnövekedett folyadékigény magyarázata. Megfigyelőkészség,össze- A nyári hónapok nevei. A nyári öltözködés ruhadarabjai. A nyáron érő gyümölcsök és zöldségek. A nyár jellemzői. A nyár veszélyei.
17 34. Év végi összefoglalás I. 35. Év végi összefoglalás II. Az évszakokhoz kötődő helyes táplálkozási szokások, az egészségvédelem jelentőségének megértetése. függések észrevétele Az év folyamán tanult ismeretek témakörönkénti ismétlése, lényegkiemelés csoportmunkában. Együttműködőkészség, rendszerezés, hatékony önálló tanulás, Az év folyamán tanult ismeretek rendszerezése, csoportmunkában való feldolgozás Együttműködőkészség, rendszerezés, hatékony önálló tanulás, 36. Nyári barangoló Barangoló-ajánlatok a nyárra. Anyanyelvi kompetencia. fantázia, kreativitás
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET. 2. osztályosoknak. Heti: 1 óra. Évi: 37 óra KOMP
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 2. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Óraszám Téma Ismeretanyag, 1. Vakáció után Közlekedési eszközök ismerete Város, falu, vízpart, hegyvidék felismerése 2.
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. KÖRNYEZETISMERET Évfolyam: 1-4.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. ok évfolyamonként Tantárgy 1. 2. 3. 4. Környezetismeret 1 1 1 2 Éves óraszám 36 36 36 72 Célok és feladatok Érdeklődés felkeltése, a gyermek természetes
RészletesebbenA környezetismeret könyvekr l
A környezetismeret könyvekr l Készítette: Demeter László El szó - Helyzetelemzés A mai közoktatás egyik akut problémája a természettudományos oktatás helyzete. Miközben a technikai civilizáció újabb és
RészletesebbenSZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3
SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET. I-IV. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET A tanterv a kerettanterv alapján készült. I-IV. évfolyam A környezetismeret tantárgy célja a súlyos fokban hallássérült tanulók megfelelő felkészítése a hallók társadalmába való nyelvi
RészletesebbenTanmenetjavaslat. KÖRNYEZETISMERET 1. osztályosoknak. Heti: 1 óra Évi: 37 óra
Tanmenetjavaslat KÖRNYEZETISMERET 1. osztályosoknak Heti: 1 óra Évi: 37 óra KOMP Témakörök: Én és az otthonom Élő és élettelen környezet Növények Állatok Évszakok Tanulmányi Környezetünk Környezetvédelem
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. Környezetismeret. 2. osztály
TANMENETJAVASLAT Környezetismeret 2. osztály 2 1. Elmúlt a nyár T, a nyári élmények felidézése nyár, nyaralás, idôtöltés Tk. 4. oldal 2. Évszakok ôsz Évszakok öltözködés kapcsolata Öltözködés öltözködés
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenNT ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT. Készítette: Báder Ilona
NT-11144 ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT Készítette: Báder Ilona Az én világom Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet elemeihez való viszonyulás
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL
SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi
RészletesebbenKörnyezetismeret tanmenet. 2. évfolyam
1 Környezetismeret tanmenet 2. évfolyam A tantárgy célkitűzése 1-4. évfolyam Az élőlények sajátosságainak, a közvetlen természeti környezet változásainak, jelenségeinek elemi szintű megismerése. A korszerű,
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Hatévfolyamos képzés 7. osztály Tematikai egység, Témakör OTTHON Otthonom, szűkebb környezetem. Lakóhelyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Részletesebben6. fejezet Óravázlatok
6. fejezet Óravázlatok 1. Osztály:1. Téma: Ősz Tananyag: Ősszel a gyümölcsösben Hely: az iskolakert Cél: Az évszakok jellemzőinek megismerése, közvetlen környezetünk felfedezése. A fa részeinek megfigyelése
RészletesebbenA gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje.
A gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje. Az angol csoportok egységesen a Traveller sorozat könyveit használják, így a vizsgarendszerben egységes követelményrendszert alakítottunk ki. A nyelvvizsgák
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenHelyi tanterv Német 1-4. évfolyam
Helyi tanterv Német 1-4. évfolyam A kerettanterv az anyanyelven megismert témakörökre, beszédszándékokra, fogalomkörökre és tévékénységekre épül. A legfontosabb feladatok a következők: Az idegen nyelv
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET. I-IV. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET A helyi tanterv a kerettanterv alapján készült I-IV. évfolyam Beszédfogyatékos gyermekekre vonatkozó fejlesztési sajátosságok: A környezetismeret tantárgyon belül is fontos a beszédészlelés
RészletesebbenTanmenet 1. osztály. Téma, tananyag Szemléltetés Tanulói tevékenység Koncentráció Megjegyzés
Hó 1. 1. Tanmenet 1. osztály Óvodából iskolába Ismerkedés a tankönyv jelrendszerével. Gyûjtõfüzet bevezetése. Az óvoda és az iskola összehasonlítása (berendezés, életmódváltás). Mkt. 4. Iskolai taneszközök
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenKözlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek
Közlekedési ismeretek szakkör éves munkaterve a 2013/14-es tanévre A szakkör helyszíne: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274, Hosszúpályi, Szabadság tér 30. A szakkör elnevezése: Közlekedési
RészletesebbenTECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam
TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL 1-4. évfolyam Az oktatásnak mind társadalmi, mind gazdasági funkciója miatt alapvető szerepe van abban, hogy az európai polgárok megszerezzék azokat a kulcskompetenciákat, amelyek
RészletesebbenPROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék
PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri
RészletesebbenAngol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018
Angol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018 Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek.
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET. I-IV. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET A helyi tanterv a kerettanterv alapján készült I-IV. évfolyam A környezetismeret tantárgy célja a hallássérült tanulók megfelelő felkészítése a hallók társadalmába való nyelvi beilleszkedésre.
RészletesebbenTermészetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok
KÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy felkeltse az érdeklődést a tanulókban a környezetük iránt. Ezért e tantárgy tananyagát több műveltségi
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET MOZAIK. 1-4. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. változat. Készítette: Sallai Margit
MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam B változat Készítette: Sallai Margit A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ
RészletesebbenJavítóvizsga követelmények 2. évfolyam. Magyar nyelv
Javítóvizsga követelmények 2. évfolyam Magyar nyelv 1. A magyar ábécé ismerete 2. Magánhangzók és mássalhangzók csoportosítása (rövid- hosszú magánhangzók és mássalhangzók) 3. Betűrendbe sorolás 4. J hang
RészletesebbenTANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita
TÁMOP-3.1.4.-08/1-2009-0010. Fáy András Református Általános Iskola és AMI Gomba TANMENET AZ ÉN ÁBÉCÉM TANKÖNYVCSALÁDHOZ Készítette: Esztergályosné Földesi Katalin munkája alapján Apró Rita A következı
RészletesebbenRE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN. 2.osztály. Heti 1 óra
RE11244 TANMENETJAVASLAT ERKÖLCSTAN 2.osztály Heti 1 óra Összeállította: Báder Ilona Témakör: AZ ÉN VILÁGOM Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,
RészletesebbenTechnika követelmény első félév 5. o.
Technika követelmény első félév 5. o. Olyan ismeretekkel rendelkezzen, amelyek továbbfejlesztve alkalmasak legyenek a jövőbeni felhasználásra is. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket, beállítódásokat
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenCSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR
TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1-2. ÉVFOLYAM
ADAPTÁLT KERETTANTERV KÖRNYEZETISMERET 1-2. ÉVFOLYAM BEVEZETÉS A környezetismeret tantárgy tanterve a környezetismeret kerettanterv alapján készült. Megfelel az ott megfogalmazott céloknak, feladatoknak,
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
RészletesebbenA környezetismeret tantárgy óraszáma, óraterve
HELYI TANTERV KÖRNYEZETISMERET 1-2. évfolyam 2014. Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb környezetét megismerje, annak
RészletesebbenKörnyezetismeret 1. és 2. osztály
Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Környezetismeret 1. és 2. osztály 2013 1 Környezetismeret 1. és 2. osztály Célok, feladatok A környezetismeret tantárgy
RészletesebbenA témahét célja. A témahét kapcsolódási területei
A témahét célja - Az egészséges életmód területeinek megismertetése a tanulókkal - Egészségünk megőrzésének lehetőségei: egészséges táplálkozás, mozgás, egészségre káros szenvedélyek - Étkezési kultúra
RészletesebbenAz erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam
Az erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam Tematikai egység címe Az én világom Társaim Ők és én Közvetlen közösségeim A család és a gyerekek Tágabb közösségeim A lakóhelyi közösség A környező világ A
RészletesebbenOsztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam
Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenAZ EGÉSZSÉG ÉRTÉK! Témagazda: Dr. Szücs Gáborné. moduláris oktatási program TÁMOP 3.1.4
AZ EGÉSZSÉG ÉRTÉK! moduláris oktatási program Témagazda: Dr. Szücs Gáborné TÁMOP 3.1.4 I. A modul célja Biztosítani a tanulók egészséges testi és mentális fejlődését. Felismertetni a rendszeres testmozgás
RészletesebbenA Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái. Kovács Lászlóné
A Zöld Óvoda cím jelentősége, a program eredményei és jövőbeli perspektívái Kovács Lászlóné laszlone.kovacs@vm.gov.hu A Zöld Óvoda program jelentősége Jogi háttér tartalmában megtalálható Az Óvodai nevelés
RészletesebbenÖKOISKOLAI MUNKATERV
ÖKOISKOLAI MUNKATERV Zákányszéki Általános Iskola és AMI 2014-2015-ös tanév Hónap Központi téma Kirándulások, feladatok, megfigyelési szempontok Felelős pedagógus Osztály Augusztus 1. munkaközösségi megbeszélés
RészletesebbenHelyi tanterv KÖRNYEZETISMERET 1-4. ÉVFOLYAM. Célok és feladatok a tantárgy tanítása kapcsán
Helyi tanterv KÖRNYEZETISMERET 1-4. ÉVFOLYAM Célok és feladatok a tantárgy tanítása kapcsán Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve
RészletesebbenOsztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből. 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés
Osztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés Témakörök 9. nyelvi előkészítő évfolyam 1. Én és a családom. Családtagok bemutatása (külső és belső tulajdonságok,
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenKÖZLEKEDJ BIZTONSÁGOSAN! (Témahét tervezet)
KÖZLEKEDJ BIZTONSÁGOSAN! (Témahét tervezet) 1. NARRATÍV BEVEZETÉS A témahét címe Közlekedj biztonságosan! Intézmény Felsbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskola Bük 2. NARRATÍV BEMUTATÁS
Részletesebbenrejtélyeit feltárni és a környezetében érzékelt folyamatokat értelmezni: vagyis elindult azon az úton, hogy eligazodjon a világban.
KÖRNYEZETISMERET Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb környezetét megismerje, annak egyes elemeit néven nevezze, és
RészletesebbenÉrdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola 1 Környezetismeret 1.-4. évf. 2030 Érd, Fácán köz 1. sportiskolai helyi tanterv 2013.
Sportiskolai Általános Iskola 1 Környezetismeret 1.-4. évf. HELYI TANTERV Környezetismeret 1.-4. osztály KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Kertészné Fenyvesi Anita Az Érdi
RészletesebbenA környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.
A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenÓVODA-ISKOLA ÁTMENET
ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok
KÖRNYEZETISMERET 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy felkeltse az érdeklődést a tanulókban a környezetük iránt. Ezért e tantárgy tananyagát több műveltségi
RészletesebbenKÖZLEKEDÉSI ISMERETEK MOBIL ALKALMAZÁS MOBILTARTALMAK
A gyalogos, kerékpáros, segédmotoros kerékpárvezető és kerekes székes közúti közlekedés szabályainak és viselkedési normáinak oktatásához önállóan feldolgozható digitális tartalom és módszertan az 5 12.
RészletesebbenEMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.5. KÖRNYEZETISMERET az általános iskolák 1 4.
EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 1. sz. melléklet 1.2.5. KÖRNYEZETISMERET az általános iskolák 1 4. évfolyam számára Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy
RészletesebbenTÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL
TÁJÉKOZTATÓ A SZÓBELI FELVÉTELIRŐL A szóbeli felvételi : 2014. február 22. (szombat) 9 óra Megjelenés: 8 óra 45 perckor az iskola aulájában A részletes beosztást ott lehet megtekinteni Az ideiglenes felvételi
RészletesebbenA 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
RészletesebbenKörnyezetismeret. 1. évfolyam 1 óra 32+4 óra. 2. évfolyam 1 óra 32+4 óra. 1. évfolyam. Az iskolás gyerek. Hóban, szélben, napsütésben
Környezetismeret heti óraszám éves óraszám 1. évfolyam 1 óra 32+4 óra 2. évfolyam 1 óra 32+4 óra 1. évfolyam Az iskola Az iskolás gyerek Hóban, szélben, napsütésben Tájékozódás az iskolában és környékén
RészletesebbenOsztályozóvizsga követelményei
Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: Általános Iskola Természetismeret Évfolyam: 5 Emelt óraszámú csoport Emelt szintű csoport Vizsga típusa: Írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök:
RészletesebbenAngol nyelv. Személyes vonatkozások, család (Személyes bemutatkozás. Család bemutatása rajzok, képek segítségével.)
Angol nyelv 1-2. évfolyam I. Hallott szöveg értése: Legyen képes követni a nagyon lassú és tiszta kiejtésű beszédet, amikor a jelentés megértéséhez hosszú szünetek állnak rendelkezésére; ismerje fel és
Részletesebbenrejtélyeit feltárni és a környezetében érzékelt folyamatokat értelmezni: vagyis elindult azon az úton, hogy eligazodjon a világban.
KÖRNYEZETISMERET Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb környezetét megismerje, annak egyes elemeit néven nevezze, és
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...
Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.
Részletesebbentitkai Munkáltató feladatgyûjtemény elsõ osztályosoknak
Árvainé Libor Ildikó Horváth Andrásné Szabados Anikó Környezetünk titkai Munkáltató feladatgyûjtemény elsõ osztályosoknak Mozaik Kiadó 2013 Növények az iskola környékén 1. Melyik iskolai környezet barátságosabb?
RészletesebbenTIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM
TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása Családi viszonyok, kapcsolatok megnevezése Családtagok bemutatása, megnevezése Testrészek Ruhadarabok
RészletesebbenKÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam
KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam 51/2012.XII.21.EMMI rendelet 1.sz melléklete alapján Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb
RészletesebbenPÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV
PÉCSI APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM, KOLLÉGIUM, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA POGÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKO-ISKOLAI MUNKATERV 2018-2019 Pogány, 2018.09.10. Öko-iskolai koordinátor Iktatási
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenOM: PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI
Szent Anna Katolikus Óvoda és Általános Iskola OM: 027829 PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSAI 2014. A Szent Anna Katolikus Általános Iskola nevelőtestülete a 2014. március 27-én megtartott értekezletén a 7/2014.
RészletesebbenBUDAPEST FŐVÁROS X. KERÜLET KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ TAGOZAT
BUDAPEST FŐVÁROS X. KERÜLET KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ TAGOZAT Környezetismeret 2015. 1 KÖRNYEZETISMERET Ahogyan a gyermek
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
Részletesebben5-6. évfolyam. Kommunikációs szándékok:
5-6. évfolyam Az 5-6. évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosabb célja a tanulók célnyelvi kommunikatív kompetenciájának további fejlesztése. Ez továbbra is szoros kölcsönhatásban történik az adott
Részletesebben1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.
1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,
RészletesebbenSzabadidős Munkaközösség éves programterve a 2017/2018. nevelési évre
Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2017/2018. nevelési évre Készítette: Munkaközösség vezető Százhalombattai Kipp-Kopp Óvoda Éves programjaink, ünnepeink, megemlékezések, hagyományok, zöldnapok,
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
RészletesebbenHONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenBIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Német nyelv
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 432 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 42-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Német nyelv Német
RészletesebbenÁllati Móka Egyhetes projekt
Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenKörnyezetismeret. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Környezetismeret tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Tantárgyi célok, feladatok A környezetismeret tantárgy célja, hogy felkeltse az érdeklődést a tanulókban a környezetük iránt. Ezért e tantárgy tananyagát több
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenKecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája
Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája 2017/2018-ös tanév ÖKOISKOLA M U N K A T E R V E 2 2015-ben másodszor is elnyertük az Öko-iskola címet. Oktató nevelő munkánk során
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenEgyütt az élő környezetért munkaközösség
Jászkiséri Városi Óvoda 5137 Jászkisér, Kossuth tér 3. Tel.: 57/450-497 E-mail: kisovi@pr.hu Együtt az élő környezetért munkaközösség Éves terv 2013/2014 Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni haladás.
RészletesebbenKészítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett
Tanmenet 2016/17. Tanév Tantárgy: Osztályfőnöki Osztály: 9. évfolyam (A, B, C, D) Készítette: Szabó Balázs, Csatári Nóra, Orosz Enikő, Czuppon Anett Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves
RészletesebbenNapközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.
Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk
RészletesebbenKörös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.
Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak
RészletesebbenEGY, KETTŐ! FELFEDE(Z)ZÜNK!
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 EGY, KETTŐ! FELFEDE(Z)ZÜNK! ÉLMÉNYPEDAGÓGIA AZ ALSÓ TAGOZATON Környezettudatos jövő Egészség, elsősegélynyújtás
Részletesebben