2. SZÁMÚ KOLLÉGIUMI CSOPORT NEVELÉSI-FOGLAKOZÁSI TERVE 2009/2010. tanév. Csoportvezető: Litter Adrienn

Átírás

1 2. SZÁMÚ KOLLÉGIUMI CSOPORT NEVELÉSI-FOGLAKOZÁSI TERVE 2009/2010. tanév Csoportvezető: Litter Adrienn A csoport 26 tanulója részt vesz a TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat megvalósításában. I. Nevelési célok: - a kollégium szabályainak, házirendjének, értékrendjének ismertetése, elfogadtatása - a közösségbe való beilleszkedés segítése - bekapcsolódás a DÖK munkájába - a tanulók aktív bekapcsolása a kollégiumi életbe - a tanulmányi munka, a tanulás helyes és eredményes megszervezése, ellenőrzése - egyéni, személyre szabott törődés, felzárkóztatás, tehetséggondozás - a tanulók tanulási eredményessége növekedjen (egyéni tehetséggyarapodás) - tudás, képességek, ismeretek kialakítása, közvetítése - kompetencia alapú oktatás adaptációja (pl: jó gyakorlat közvetítése) - a tanulói motiváció megteremtése, biztosítása és fenntartása - személyes kompetenciák fejlesztése (önismeret, önértékelés, önbizalom, motiváció, lelkiismeretesség, kitartás, kezdeményezőkészség, kreativítás fejlesztése) - társas kompetenciák fejlesztése ( Empátia, együttműködés, konfliktuskezelés, kommunikáció fejlesztése) - életpályaépítés kompetenciaterület kulcskompetenciáinak fejlesztése (Reális pályaválasztásra való felkészítés, jövőképépítés, kollektív

2 értékrendszer kialakítása) - szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület kulcskompetenciáinak fejlesztése ( Interkulturális, állampolgári kompetenciák) - minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek - a közös munka együttműködő, segítő végrehajtása - a szabadidő hasznos eltöltésének megszervezése - a fegyelem megszilárdítása - a tolerancia fokozása - viselkedéskultúra fejlesztése - harmonikus személyiség kialakítása - egyéni képességek kibontakoztatása - a családból hozott értékek megőrzése és fejlesztése - természeti, történelmi és kulturális örökségünk megbecsülése - felkészítés a közéleti szerepre - az egészségkárosító szokások, szenvedélyek felismertetése, megelőzése - a testi-lelki egészség fejlesztése, a függőség kialakulásának megelőzése - mindennapi élethelyzetek megoldási képességének fejlesztése - tanulási esélyegyenlőség megteremtése II. A foglalkozások tematikus felosztása Az egész csoport részt vesz a TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben- című pályázat foglalkozásain A foglalkozásokhoz felhasznált források: 1. Életpályaépítés kompetenciaterület C tanári és tanulói munkafüzet évfolyam (ÉP ) 2. Szociális, életviteli és környezeti kompetencia C, A, B évfolyam-tanári és tanulói munkafüzet (SZÉK) Kiadó: Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság

3 A tanulás-módszertani foglalkozások tartalma Életpályaépítési kompetenciaterület Kötelező óraszám Az eredményes tanulás módszerei. A különféle tantárgyak tanulásának speciális módszerei. A tanuláshoz való egyéni viszony: Hogy vagyok a tanulással? (Ép 9.) - Az élethosszig való tanulás szükségességének beláttatása (Ép9) - Informális és formális tanulás. Az információszerzés hagyományos és modern formái, ei. (könyvtár, médium, internet, audio-vizuális ök stb) A jó pap is holtig tanul (Szkb211_06) Felmérés-kiértékelés -megbeszélés Csoportépítés játékos feladatokkal Szituációs játékok Teszt Tapsolós játék Szempontkövetés Drámajáték. Pozitív visszajelzés szerzése gyűjtőmunkával (IKT-s ök használata) Mintaadás Könyvtári gyakorlat, könyvtárhasználat h h hét Az önismereti-pályaválasztási foglalkozások tartalma Életpályaépítés,- Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület Köt. órasz Társas viselkedés. Az emberi megnyilvánulások értelmezése. A másik ember megismerése. Esélyegyenlőség, egyenlő bánásmód. Kapcsolatok hálójában (Ép 10.) Kooperáció, véleményalkotás, önmeghatározás Szituációs játék Kérdőív Beszélgetés, vita Műalkotások, forráselemzés 10.4.h. - Értékek, értékrendek a közösségben Te is más vagy, te sem vagy más. (Szkc209_07) Szerepjáték 11.1.h.

4 - A konfliktus és az erőszak. Kamaszkori krízishelyzetek és kezelésük érzelmek kezelése: sikerkezelés, kudarctűrés, kitartás. Elfogadásunk határai (Szka210_40) Önszabályozás, énhatékonyság módszerei Szóforgó Szakértői mozaik Vita, csoportbeszámolók Ötletbörze, beszélgetőkör, elmetérkép Önreflexió 11.3.h. A művészet és információs kultúra fejlesztését szolgáló foglalkozások tartalma Életpályaépítés,- Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület Köt. órasz Önismeret és kultúra. Én és a kultúrám (Szkc210_06) - Sok kicsi sokra megy. Közmondások, szólások és falfirkák üzenetei (Szka209_30) - Az információs és kommunikációs kultúra. Az információs társadalom (Szka210_45) Kód-olvasás, megértés, szelektálás stb. Konstruktív selférzékelés Ötletbörze, vita Drámajáték, szóforgó Szakértői mozaik Vita, csoportbeszámolók IKT-s gyűjtés, megjelenítés Információkeresé s és -kezelés Forrásgyűjtés Előadás, Számítógépterem használata (IKT) Szemléltetés 12.1.h h h.

5 A környezeti nevelési foglalkozások tartalma Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület Kötelező óraszám Környezeti felelősségünk. A környezettudatos fogyasztói magatartás. A termékek életútja. Hulladékgazdálkodás. Hulla-, hulla-, hulladék kvízjáték az újrahasznosításról és a hulladékkezelésről. (Szka209_15) BIOKOM látogatás 1995 évi LIII. Trv. előző ismeretek beépítése Kiselőadás h. - A természetvédelem alapvető céljai, feladatai. A természetvédelmi törvény. Egér- és Patkányföld nevében vádolom Bírósági tárgyalás az állatkísérletek visszaszorításáért (Szka209_17) Vita, megbeszélés, érvelés és cáfolás Szimulált tárgyalás Helyzetelemzés 12.2.h. Életmód, életvitel, háztartási ismeretek foglalkozások tartalma Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület Köt. ó. szám Teendők vészhelyzetben. Önmentés. Mi az ára egy gyermeknek? (Szkc210_42) - A mai háztartások és a családi gazdálkodás jellemzői Mi lenne, ha neked kellene megkeresned és beosztanod a pénzed? családi költségvetés Vita Beszélgetőkör Helyzet-és problémaelemzés Szituációsjáték Filmvetítés (Ne légy áldozat!), Helyzetelemzés Kv megtervezése, elkészítése 01.3.h h.

6 készítése (Szkb209_08) - Te mindent lenyelsz? drogkérdés (Szkc210_08) - Stressz-relax (Szkc210_01) (ITK) Felmérés Hajlított véleményvonal Drámajáték Szakértői mozaik Önszabályozó technikák Stressz-térkép Konstruktív stresszkezelési technikák Önértékelés Relaxációs technikák 02.1.h h. Egyén és közösség nevelési foglalkozások tartalma Életpályaépítés,- Szociális, életviteli és környezeti kompetenciaterület Évf Köt. óraszám Magánérdek, közérdek (társadalmi normák, beilleszkedés, autonómia) Gazdag szegények- szegény gazdagok (Szkc210_03) Szerepjáték Életvonal megbeszélés Gazdagságkincsestár h. - Az egyén a kollégiumi közösségben. Kapcsolatfejlesztő gyakorlatok. Ki nevet a végén? (Szkb210_02) - Szociális készségek (empátia, kooperáció) Csak a törvény a tiszta beszéd szabályalkotás, normakövetés (Szka210_42) Szituációs játékok Énhatékonyság értékelés Szóforgó Kiállítás szervezése Szociometria Ötletbörze Elmetérkép Kommunikációs 03.1.h h.

7 gyakorlatok Magyarság, nemzetiségi lét, európaiság nevelési foglalkozások tartalma Életpályaépítés kompetenciaterület Évf Köt.ó. szám Az Európai Unió népei. Népek és kultúrák keveredése Magyarországon (Szka210_16), bemutató kiselőadások Könyvtárhasz nálat III.em-i folyosó megtekintése h. - A gyermekek jogai és az Unicef (Szka209_37) - Itthon vagy külföldön? Magunkat mindenhová magunkkal visszük! (Szkb210_07) Gyűjtés IKTs ökkel - prezentáció Vita, párbeszédkör Forrásfeldolgozás 11.4.h h. - Határon túli magyarok Gondolkozz, Einstein! A tudomány és a tudósok felelőssége a világgal szemben. Magyar Nobel-díjasok (Szka209_16) I.em-i folyosó képeinek megtekintése, gyűjtés 04.1.h. Pécs, június 15. Litter Adrienn megvalósító pedagógus