iskoláskorban skorban Székely Judit SE I. sz. Gyermekklinika PDF created with pdffactory Pro trial version

Átírás

1 Énkép és önértékelésaz iskoláskorban skorban El adás sarezidens a képzk pzéshez Székely Judit SE I. sz. Gyermekklinika 1

2 Én n (szelf( ) fejl dése Az én definíci ciója: a személy mentális reprezentáci ciója a saját ttulajdonságairtulajdons gairól, társast szerepeir l, múltbelim tapasztalatairól és s jövj beli céljairc ljairól (meta-funkció) Az önazonosság: én énn vagyok, azonos vagyok múltbelim és s jövj beli önmagammal A múltbelim sokféle érzés, tapasztalat, ismeret egyetlen egységg ggé integrálódik, melyet az azonosság ésfolyamatosság érzése jellemez Az önazonosság élménye meghatároz rozója annak, hogy avilágban biztonságban érezzük k magunkat Az éndinamikusan szervez d (fejl d )mentális struktúra, ra, melyet az egyén n folyamatosan alkot Az én n funkciója: Jelentést ad az egyén ntapasztalatainak Szervezi agondolatokat, érzelmeket, viselkedést st Motivál la a cselekvésre: sre: tervet készk szít, ösztönz ket biztosít Mércét állítaz egyén n számára 2

3 Az énképjellemz i Az énképaspektusai Fizikai megjelenésr lalkotott Értelmi képessk pességekr lalkotott Társas viselkedéssel ssel összefügg (identitás, társadalmit szerepek) Érzelmekr l alkotott Önértékelés: értékítélet, amit az egyén nmegfogalmaz önmagáról és általában hosszabb ideig fenntart Az önértékeléss vizsgálata nehéz, mert szempontjaival a kérdez befolyásolja Freud és Erikson (a klasszikus pszichológia képviselk i) az én-jellemz ket vizsgált lták k a az én n fejl désére vonatkozó mai ismeretek döntd en a kognitív fejl dés-lélektanlektan vizsgálataib lataibólszármaznak sok állításban nem egyeznek meg a Piaget által leírt a kognitív fejl déshez kötöttk tt én-reprezentáció szakaszaival sem 3

4 Az én-képkialakulása Az én-tudat kialakulása sa: Csecsem korban kezd dik: az önálló cselekvés és s a másoktm soktólvaló elkülönülés élményéneknek tudatosulásával Kisded kortól lfejl dik atestkép: a gyermekkorban végig és s a serdül korban is kiemelt szerepe van az önértékelésben a fizikai megjelenésnek: Serdül lányoknála a fizikai megjelenés s egésze, mígm gfiúkn knálaa hang, az arcvonások ésa a mellkas kap döntd szerepet Az énképkialakulását behatárolja a gyermek kognitív v képessk pességeinek fejlettsége az adott életkorban (Harter( Harter,, 1999.) Az énképkialakulásában meghatároz rozó szerepe van aszociálisa tapasztalatoknak (család, iskola, kortársak rsak visszajelzéseinek) seinek) 4

5 Az énképkialakulása (2.) Az 5-75 évesek énképe: Általános leíró kategóri riákat használnak (már rszociális ügyességre, gre, kognitív v képessk pességre vonatkozó véleményeik is vannak) Képességeiket túlértt rtékelik Egydimenziós sgondolkodás s(egyszerre csak egy tulajdonság gjellemzi az embert) Minden-vagy semmi széls séges álláspontok A évesek énképe: Fontos a kompetencia kérdk rdése: a személyk lyközi kapcsolatokban jelent stulajdonságok Tulajdonságaik értékelése mégm gesetleges (helyzett l függ ), de kezdik az addig ellentétesnek tesnek tartott tulajdonságokat koordinálni Önértékelésük k márm árnyaltabb (nem csak a legszéls ls kategóri riák k léteznek) l 5

6 Az énképet iskolás skorban befolyásol soló tényez k(1.) Az iskoláskorban skorban az én-képkialakulásában alapvet szerepe van afelna ttek (szül k, tanárok) visszajelzéseinek seinek ésatársasa összehasonlításnaksnak Akisiskolás skorban afeln tteknek való megfelelni vágyv gyás nagyon er s, ezért az énkép p kialakulásában is a t lük kapott visszajelzések sek döntd ek Ezért fontos, hogy az iskolai munka terén nsikertelen gyermekeknek a feln ttek segítsenek megtalálni lni azt a területet, ahol jólj lteljesíthet thet Adominánsan nsanelmarasztaló visszajelzések sek hatására kialakul és személyis lyiségvonássá szervez dik az automatikus negatív önértékelés, ami ellenáll llóvá teszi az énképet a változv ltozásra kés bbi pozitív vvisszajelzésekvisszajelz sek esetén nis Több vizsgálat igazolta, hogy a lányok (általánosan jellemz ) kisebb önbizalmánaknak oka, hogy mind a szül kt l, mind a pedagógusokt gusoktól l több t negatív vvisszajelzést st kaptak ugyanolyan teljesítm tményért, mint a fiúk k (Lewis( Lewis,, 1992.,Dweck és Leggett, 1988.) 6

7 Az énképet iskoláskorban skorban befolyásol soló tényez k(2.) Az iskoláskorban skorban fontos a társak t vélemv leménye és s nagy a teljesítm tmény másokhozm való viszonyításának nak igénye Az önértékelésben általában szerepel a másokhozm viszonyítás és hogy az adott tulajdonság gmilyen pozíci cióteredményez a csoportban ( Énn vagyok a legjobb vmib l,, ezért énleszek az osztályban..) A feln ttek is er sítik a társas összehasonlítást, st, mert egyre gyakrabban mérik m a gyerek teljesítm tményét t másokm sokéhoz Jelent sen rontja az önértékelést, ha ez csak elmarasztalásk sként ( bezzeg )) törtt rténik Másik következmk vetkezménye a rendszeresen összehasonlított gyerekek kapcsolatának megromlása (lényeg nyegében akaratukon kívül) k Agyermekek ebben az életkorban már m r felismerik, hogy másokm milyen attitüddel viszonyulnak hozzájuk Azonosulnak másokm elvárásainak szempontjaival és értékelésével: internalizálj lják azokat Ezáltal válikv lehetségess gessé abels vé vált normák k alapján törtt rtén önértékelés 7

8 Az önértékelés s fejl dése és mérése Damon és Hart (1988) énkép p fejl dési modellje A fejl dés s szakaszai: Összehasonlító értékelés s(8-11 év) Kategorikus azonosítás s(4-7 év) Személyk lyközi vonatkozások ( év) Harter (1983.) önértékelési skálát t használt 8-12 évesek vizsgálat latára A skála 4 képessk pességre vonatkozóan an mérim agyermekek önértékelését: kognitív v képessk pességek társas képessk pességek testi képessk pességek általános önértékelés Megállap llapítása szerint a magas önbecsüléskulcsa az az érzés, hogy önmaga és s környezetek szabályoz lyozása révén r n az ember bizonyos mértékig képesk befolyásolni saját t jövj jét. Nézete szerint ezt az érzetet els dlegesen acsalád d közvetk zvetíti. ti. 8

9 Az énkép és önértékelés s alakulása az iskoláskorban skorban (összefoglal( sszefoglalás) s) Agyermeki énfogalom iskoláskor során bekövetkez változásai megközelíthet k: agyermek önmeghatározásának fejl désén önmaguk kortársaik közötti viszonylagos helyzetének megítélésén keresztül az önértékelés fenntartására tett er feszítéseikben Az iskolás korban az énkép kialakulását a feln ttek visszajelzései és a társakkal való összehasonlítás befolyásolja dönt en Az ember másokhoz viszonyított énképe (önértékelése) 9 éves kor után alakul ki, ekkortól szerepel agyermekek önjellemzésében atársas összehasonlítás Az összehasonlítás rendszerességét és fontosságát a feln ttek is er sítik ennél akorosztálynál Agyerekek egyre kifinomultabb módszerekkel, állandóan törekednek a másik teljesítményének megismerésére és összevetésére a sajátjukkal Megismerik mások értékelési aspektusait és ezeket internalizálják: így jön létre a környezet elvárásaihoz igazított énkép 9

10 Ajánlott irodalom az iskolás- és serdül kor fejl déslélektanához Ha el szeretnél l mélyednim a témában, t tanulmányozd nyozd az alábbi szakkönyveket: M.Cole és Sh.Cole: : Fejl déslélektanlektan Osiris Kiadó Bp., Vajda Zsuzsa: A gyermek pszichológiai fejl dése Helikon Kiadó Bp., Pszichológia pedagógusoknak gusoknak Szerk.: N. Kollár K. éss Szabó Éva Osiris Kiadó Bp., Mérei F.-V.Bin V.Binét Ágnes: Gyermeklélektan lektan Gondolat Kiadó Bp., 1970.(van újabb kiadás!) 10