Tudatelmélet. let és s idegen nyelv. rsaság - Budapest

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tudatelmélet. let és s idegen nyelv. rsaság - Budapest"

Enikő Fülöpné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Tudatelmélet let és s idegen nyelv elsajátítás valódi kapcsolat vagy városi v legenda? Ivády Rozália BME-KTT Takács Boglárka ELTE-PPK

2 A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az IQ lehetséges szerepe Második lépés: A tyúk és a tojás

3 A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az IQ lehetséges szerepe Második lépés: A tyúk és a tojás

4 Simon Baron-Cohen

5 Az elmélet let lényegel A női n i agyat az empáti tiára tervezték k (erre lett előhuzalozva) A férfi f agyat a rendszerezésr sre tervezték

6 Empátia Egy hajtóer erő,, ami a másik m ember érzelmeinek és s gondolatainak az azonosítására sarkall minket, és s arra, hogy ezekre egy megfelelő érzelemmel reagáljunk ToM és s empátia ugyanaz

7 Rendszerezés Egyfajta hajtóer erő arra, hogy elemezzünk, megvizsgáljunk vagy alkossunk egy rendszert B-C C nagyon tágan t értelmezi a rendszert: bármi lehet, amiben szabályoss lyosságokat lehet felfedezni a krikettezést stől l a számítógépekig Motoros programokat is ért alatta: a zongorázást és s a labdajátékokat

lehet, amiben szabályoss lyosságokat lehet felfedezni a krikettezést stől l a

9 Nő Férfi AS

10 Szemekből l olvasás s teszt - SZOT 36 kép k 4 érzelmet kifejező mellékn knévvel Ki kell választani, v hogy melyik érzelmet ábrázolja a kép k p a 4 közülk

11 irigy Pánikba esett arrogáns gyűlölködő

12 3 fázisf Tesztfordítás Fordítás/Javítás Próbafelvételek Javítás Kétnyelvű tesztfelvételek Javítás Konzultáció Backtranslation*

13 A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az IQ lehetséges szerepe Második lépés: A tyúk és a tojás

14 Első fordítás - eredmények Nem csak a teszt kitölt ltése volt a feladat, hanem a furcsa vagy értelmezhetetlen elemek megjelölése is Egyéb b adatok: nyelvismeret, tantárgykedvel rgykedvelés, kor, szak, nem Nem: Szak: Idegennyelv ismeret: Szint (1-9) Kérlek, rakd sorrendbe a tantárgyakat aszerint, hogy mennyire szeretted őket a középiskolában! Magyar Történelem Matek Fizika Kémia Biológia Filozófia ének-zene

szak, nem Nem: Szak: Idegennyelv ismeret: Szint (1-9) Kérlek, rakd sorrendbe a tantárgyakat aszerint,

15 Férfi/nő különbségek Mean +- 2 SE RMET N = ,00 2,00 NEM

16 Egyetemi szakok közti k különbsk nbség 40 Mean +- 2 SE RMET Az ANOVA szignifikáns különbséget mutat A t-próba az első három és a többi csoport között szintén N = pszichológus közgáz mérnök más bölcsész mûszmenedzser TTK ESZAK

első három és a többi csoport között szintén N = 3 33 14 14 5

17 Tantárgyak kedveltsége Eredmény gyanús sokminden más közrejátszhat A kémia k és s biológia RMET Ének-zene RQ Matematika és s fizika semmivel

18 Személyis lyiségbeli jóslatokj Önbevallott nyelvtudás: Az olvasás s a szemekből l teszt korreláci ciót t mutat: Az ismert nyelvek számával: r = 0,341 (p<0,005) Az összes nyelvismerettel: r = 0,263 (p<0,05) Ez a nem változv ltozó miatt is lehet.

ismert nyelvek számával: r = 0,341 (p<0,005) Az összes

19 2,8 14 2,6 13 2,4 12 Mean +- 2 SE NYELVSZA 2,2 2,0 1,8 1,6 N = Mean +- 2 SE NYELVTUD N = ,00 2,00 1,00 2,00 NEM NEM

20 A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az IQ lehetséges szerepe Második lépés: A tyúk és a tojás

21 Hová tartozik az empátia/tom? Nyelvelsajátítás Kognitív képességek motiváció Bemenet minősége

22 Kognitív v képessk pesség MENYÉT magyar nyelvérz rzékmérő teszt Nyelvtani induktív v teszt Nyelvtani elemzés szótanul tanulás RAVEN Motiváci ció Önkitöltős s kérdk rdőív: mennyit foglalkozott a nyelvvel otthon, jártj rt-e magántan ntanárhoz, nyelviskolába, mennyire szereti a nyelvet A kettő nem korrelál l egymással

23 Kapcsolatok A nyelvtudás Motiváci ciós s tényezt nyezők: r = 0,39 p<0,1 Kognitív v tényezt nyezők: r= 0,11 p=n.s n.s. (induktív v elemzéssel negatív v korreláci ció ó ) Olvasás s a szemekből l teszt Motiváci ciós s tényezt nyezők: r = 0,39 p<0,05 Kognitív v tényezt nyezők: r= 0,17 p=n.s

24 Kapcsolatok A nyelvtudás Motiváci ciós s tényezt nyezők: r = 0,39 p<0,1 Kognitív v tényezt nyezők: r= 0,11 p=n.s n.s. (induktív v elemzéssel negatív v korreláci ció ó ) Olvasás s a szemekből l teszt Motiváci ciós s tényezt nyezők: r = 0,39 p<0,05 Kognitív v tényezt nyezők: r= 0,17 p=n.s n.s.

25 Hová tartozik az empátia/tom? Nyelvelsajátítás Kognitív képességek motiváció Bemenet minősége

26 Hová tartozik az empátia/tom? Nyelvelsajátítás Kognitív képességek motiváció Bemenet minősége

27 Nők: Egy melléksz kszál- Különböző tanulói i típusok? t Pragmatika Szókincs Férfiak Nyelvtan Kognitív v képessk pesség MENYÉT magyar nyelvérz rzékmérő teszt Nyelvtani induktív v teszt Nyelvtani elemzés szótanul tanulás

28 Nyelvi képessk pességmérő teszt eredmény % CI MENYÉT N = ,00 2,00 NEM

29 % CI SZÓTAN N = ,00 2,00 NEM % CI INDUKT N = NEM 18 1,00 6 2,00 95% CI SYNTELEM N = NEM 19 1,00 6 2,00

30 A legenda A kérdés megjelenik: egy kérdőív utóélete Első lépés: Az IQ lehetséges szerepe Második lépés: A tyúk és a tojás

31 Kezdő nyelvtanulók k vizsgálata SZOT Beszélt nyelvek Kurzus zárótesztjének pontszáma %

32 SZOT Beszélt nyelvek 0,26 Záróteszt eredménye % 0,29

33 SZOT Záróteszt eredménye % Beszélt nyelvek 0,26 0,18 Záróteszt eredménye % 0,29

34 Szemekboel olvasás és idegen nyelvelsajátítás

35 A Legenda 1. Baron-Cohen beigazolódott jóslatai j a kapcsolatokról: l: Férfi-női i különbsk nbségek SZOT Egyetemi szakok különbsk nbségei SZOT Férfi-női i különbsk nbségek nyelvelsajátítási si profilok

36 A Legenda 2. Megcáfolt mítosz: m Tantárgykedvel rgykedvelés és s SZOT kapcsolat Új j mítosz: m A non-verb verbális képessk pességek és s az idegeny-nyelv nyelv elsajátítási si képessk pesség g kapcsolata

37 Köszönöm m a figyelmet! Köszönetnyilvánítás: Pléh h Csabának, aki felhívta a figyelmemet a könyvre Racsmány Mihálynak, aki a vizsgálatban résztvevők k toborzásában ban segített A BME - Nyelvi lektorátus tusának és s különösen k Dobosné Sárvári ri Juditnak Kollégáimnak és PhD-s társaimnak az érdekes és értékes javaslataikért és s kritikáik ikért.

Hasonló dokumentumok

Követő vizsgálat a Sólyom 8.b Naspolya. A tanévet vizsgálva (9. évfolyam)

Követő vizsgálat a Sólyom 8.b Naspolya. A tanévet vizsgálva (9. évfolyam) Követő vizsgálat 6. 8.a Sólyom 8.b Naspolya A. tanévet vizsgálva (9. évfolyam) Visszaérkezett kérdőívek száma: 7 db Százalékos visszajelzés: Osztály Létszám Visszaküldött adatlap Tanulótól kért adat Százalék