TARTALOM BEVEZETİ 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI, A HELYI NEVELÉSI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁNAK TÖRVÉNYI HÁTTERE 2. AZ INTÉZMÉNY KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI HELYZETKÉP

Átírás

1 TARTALOM BEVEZETİ AZ INTÉZMÉNY ADATAI, A HELYI NEVELÉSI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁNAK TÖRVÉNYI HÁTTERE AZ INTÉZMÉNY KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI HELYZETKÉP A családok szociokulturális helyzete, szülıi igények, elvárások Az óvodák sajátos arculata Személyi feltételeink Tárgyi feltételeink AZ INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI HITVALLÁSA Gyermekképünk Óvodaképünk ALAPELVEK, CÉLOK, FELADATOK AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI Egészséges életmód Érzelmi nevelés szocializáció Anyanyelvi nevelés, értelmi fejlesztés AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSE, A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZETI KERETEI Napirend minta Hetirend minta Az óvodai nevelımunka tervezése Tanulási tartalmak tervezése Gyermekek egyéni fejlesztési terve, az egyéni fejlesztés tervezése AZ ÓVODA KAPCSOLATRENDSZERE AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGFORMÁI Játék Vers mese, dramatikus játék Ének zene, énekes játék Rajzolás, mintázás, kézimunka Mozgás Külsı világ tevékeny megismerése Környezet megismerése Matematikai tartalmú ismeretek Munka jellegő tevékenységek Tevékenységben megvalósuló tanulás ESÉLYEGYENLİSÉG BIZTOSÍTÁSA Integrált nevelés A sajátos nevelési igényő gyermekek sérülés specifikus fejlesztésének céljai és feladata Hátrányos helyzető, halmozottan hátrányos helyzető, migráns gyermekek integrált nevelése, differenciált fejlesztése A kiemelkedı képességő gyermekekkel való egyéni foglalkozás Gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggı pedagógiai tevékenységek ÜNNEPEK, ÜNNEPÉLYEK, JELES NAPOK, HAGYOMÁNYOK AZ ÓVODA SZOLGÁLTATÁSAI NEVELİMUNKÁT SEGÍTİ ESZKÖZÖK, FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE AJÁNLOTT SZAKIRODALOM... 72

2 Mottó Egynek minden nehéz Soknak semmi sem lehetetlen /Széchenyi István/ BEVEZETİ Pécs Megyei Jogú Város 188/2007-es ( ) számú Közgyőlési határozata rendelkezett az óvodák mőködésének átszervezésérıl. A Közgyőlés a Kertvárosi Óvodát jelölte székhelyóvodának, amelyhez hét óvodát csatolt. Az összevonásból adódóan szükség volt a tagóvodák nevelési programjainak felülvizsgálatára, közös cél és feladat meghatározására, helyzetelemzésre. Az intézmény alapító okirata minden tagóvoda esetében feladatellátásként határozza meg a sajátos nevelési igényő gyermekek integrált óvodai nevelését. Ennek megfelelıen meghatároztuk az integrált neveléssel kapcsolatos célokat, feladatokat, a fejlesztés módját, területeit, az integrált nevelés tárgyi személyi feltétételeit. Az óvodák az említett változásokat figyelembe véve továbbra is a 2004-ben elfogadott és jóváhagyott programmal dolgoztak. A nevelési programot a fenntartó, 2008 ban hagyta jóvá. A 255/2009 (XI. 20.) kormányrendelet, amely az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjáról szóló rendeletet módosította [137/1996 (VII. 28.)] ismét új feladat elé állította a nevelıtestületet. Feladatunk volt, hogy a kormányrendelet módosításait figyelembe véve a programunkat kiegészítsük. A programmódosítás folyamatában az intézményvezetés megtervezte az operatív feladatokat, biztosította a nevelıtestület motiváltságát. A módosítás eredménye egy új közös nevelési program, amely megfelel a hatályos törvényeknek, rendeleteknek és hosszabb távra iránytője lesz a Kertvárosi Óvoda és tagóvodáiban folyó nevelımunkának. Helyi nevelési programunk biztosítja intézményünkben a szakmai önállóságot, megjelennek a programban a helyi igények és specialitások, érvényesülnek a különbözı innovatív törekvések. (Veronika zeneprojekt, kompetencia alapú nevelés stb.) A módosítás során arra törekedtünk, hogy programunk bizonyító erejő legyen a közvetlen és közvetett partnereink számára, és a gyakorlat azonos legyen a nyíltan hirdetett programmal. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 2

3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI, A HELYI NEVELÉSI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁNAK TÖRVÉNYI HÁTTERE AZ INTÉZMÉNY NEVE: Kertvárosi Óvoda SZÉKHELYE: 7622 Pécs, Siklósi út 18. TAGINTÉZMÉNYEK TELEPHELYEI: Anikó Utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Anikó u. 3. Bimbó Utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Bimbó u.1. Enyezd Utcai 1.sz.Tagóvoda 7632 Pécs, Enyezd u. 1. Enyezd Utcai 2.sz.Tagóvoda 7632 Pécs, Enyezd u. 3 Melinda Utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Melinda u. 23/1 Németh László Utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Németh László út 6/A. Testvérvárosok Téri Tagóvoda 7632 Pécs, Testvérvárosok tere 1-3. JOGSZABÁLYBAN MEGHATÁROZOTT KÖZFELADATOK: Közoktatás A FENNTARTÓ SZERV NEVE és CÍME: Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata 7621 Pécs, Széchenyi tér 1. AZ IRÁNYÍTÓ SZERV NEVE és SZÉKHELYE: Keszü Község Önkormányzata 7668 Keszü, Petıfi u. 24. Kökény Község Önkormányzata 7639 Kökény, Petıfi S. u. 2. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyőlése 7621 Pécs, Széchenyi tér 1. AZ INTÉZMÉNY ÁLTAL ELLÁTOTT FELADATOK: Három éves kortól az iskolába járáshoz szükséges fejlettség eléréséig, legfeljebb hét éves korig a gyermekek óvodai nevelése. Sajátos nevelési igényő gyermekek integrált nevelése. ÓVODAI CSOPORTOK SZÁMA: 39 A PROGRAM BENYÚJTÓJA: Az intézmény vezetıje és az intézmény nevelıtestülete KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 3

4 A HELYI NEVELÉSI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁNAK TÖRVÉNYI HÁTTERE A helyi nevelési program módosítását és kiegészítését az alábbi jogszabályok, törvények, rendeletek figyelembevételével készítettük el: 1993 évi LXXIX. törvény a közoktatásról és módosításai 1999 évi LXVII. törvény évi LXV. törvény 1992 évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról, valamint ennek módosításai 1997 évi XXXI. Törvény a gyermekek védelmérıl és a gyámügyi igazgatásról 137/1996 (VIII. 28.) számú kormányrendelet az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának kiadásáról 23/1997 (VI. 4.) MKM. Rendelet a sajátos nevelési igényő gyermekek óvodai nevelésének irányelvei 11/1994 (VI. 8.) MKM. Rendelet a nevelési oktatási intézmények mőködésérıl 138/1992 (X. 8.) Kormányrendelet 3/2002 (II. 15.) OM Rendelet a közoktatás minıségbiztosításáról 255/2009 (XI. 20.) Kormányrendelet óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló 137/1996. (VIII.28.) Korm. rendelet módosítása KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 4

5 2. AZ INTÉZMÉNY KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI HELYZETKÉP A Kertvárosi Óvoda az egyik legnagyobb óvodai intézmény Pécsett, amely az alábbi szervezeti egységekre tagolódik: Ssz Óvodák neve, címe: Kertvárosi Óvoda /Székhelyóvoda/ 7622 Pécs, Siklósi út 18. Anikó utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Anikó utca 3. Bimbó utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Bimbó utca 1. Enyezd utcai 1. számú Tagóvoda 7632 Pécs, Enyezd utca 1. Enyezd utcai 2. számú Tagóvoda 7632 Pécs, Enyezd utca 3. Melinda utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Melinda utca 23/1. Németh László utcai Tagóvoda 7632 Pécs, Németh László utca 6/A. Testvérvárosok Téri Tagóvoda 7632 Pécs, Testvérvárosok tere 1-3. csoport szám: maximálisan felvehetı gyereklétszám: férıhelyek száma: Összesen: Intézményfenntartó Mikro-társulás keretében, az intézményhez tartoznak Keszü, Kökény települések A családok szociokulturális helyzete, szülıi igények, elvárások Intézményünket igénybe vevı családok a társadalom széles rétegét képviselik, nagy többségük átlagos jövedelmi viszonyok között él, de sajnos egyre több család szociokultúrális helyzete kedvezıtlen. Változó arányban de minden óvodánkban nevelünk hátrányos helyzető, halmozottan hátrányos helyzető, valamint sajátos nevelési igényő gyermeket illetve nevelési vagy egészségügyi problémával küzdı gyermeket. Velünk szemben a szülık - mint közvetlen partnerek, igényként fogalmazzák meg: - Nyugodt, bizalomteli, szeretetteljes óvodai légkört - Gyermekeik sokoldalú személyiségfejlesztését - Nevelı partneri viszonyt gyermekeik óvónıjével, dajkával - Igényes kulturális és egyéb rendezvényeket, szolgáltatásokat - Nevelési idın túl szervezett szolgáltatásokat - Jól felszerelt tiszta, esztétikus környezetet - Betekintési lehetıséget az óvoda életébe - Nyitott óvodai programok - Iskolai életmódra való igényes felkészítést

6 2. 2. Az óvodák sajátos arculata Az óvodáink egyéni arculatát a következık jellemzik 1999 óta SNI gyermekek integrált nevelése, amelyhez a személyi feltételek biztosítottak Speciális mozgásfejlesztés (játékos láb- és tartásjavító torna) Veronika zeneprojekt zenepedagógiai módszereinek alkalmazása a különleges bánásmódot igénylı gyermekek nevelésében Kertvárosi Óvoda /Siklósi út 18./ Anikó utcai Tagóvoda Kompetencia alapú nevelés beépítése a nevelési folyamatba Közlekedésre nevelés Környezetvédelem, egészséges életmód Mozgáskultúra fejlesztése sokszínő formában Óvoda - iskola átmenetét segítı program megvalósítása Kommunikáció, kooperáció Egészséges életmódra nevelés Speciális mozgásfejlesztés, gyógytestnevelés Néphagyományok ápolása Bimbó utcai Tagóvoda Népi gyermekjátékok, aprók tánca, néphagyományok ápolása a jeles napok tükrében Családközpontú nevelés a Lépésrıl lépésre program elemeinek felhasználásával Egészséges életmódra nevelés Enyezd utcai 1. számú Tagóvoda

7 Egészséges életmód, környezettudatos nevelés Gyógytestnevelés, prevenció Néphagyományok ápolása Zenei nevelés Enyezd utcai 2. számú Tagóvoda Közlekedésre nevelés. Környezetvédelem, egészséges életmód. Tőzvédelmi nevelés. Mozgáskultúra fejlesztése a népi gyermekjátékok által. Melinda utca Tagóvoda Környezetvédelem, a környezet értékeinek megırzése, népi hagyományok ápolása. Termésünnepi kiállítás Egészségvédelem /só-terápia/ Németh László utcai Tagóvoda Egészségvédelem, prevenciós egészségügyi program Környezetvédelem a jeles napok, hagyományok tükrében. Testvérvárosok terei Tagóvoda A tagóvodáink sajátos arculata, nevelési pedagógiai hitvallása a nevelıtestület egységes szemléletében rejlik. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 7

8 2. 3. Személyi feltételeink Helyi nevelési programunk megvalósításához személyi feltételeink megfelelıek. Intézményünk valamennyi dolgozója rendelkezik a törvény által elıírt, munkakörének betöltéséhez szükséges iskolai végzettséggel. Óvodapedagógusaink szakmailag felkészültek, igényesek, rugalmasak, megfelelı modellt és mintát mutatnak a gyermekeknek. Óvodai nevelésünkben dolgozóinknak összehangolt munkájára van szükség, ahhoz, hogy sikereket, eredményeket érjünk el. A nemzeti és etnikai kisebbséghez tartozó, valamint migráns gyerekeket nevelı pedagógusok feladata, lehetıséget teremteni arra, hogy a gyermekek megismerhessék egymás kultúráját, anyanyelvét. Az alábbi táblázat összefoglalja az intézmény álláshelyeinek számát. KERTVÁROSI ÓVODA (álláshelyeinek száma) Ssz. Óvodák neve Óvodapedagógus Logopédus Gyógyped Gazd. dolgozó Dajka Karbantartó 1. Kertvárosi Óvoda 11 0, ,5 2. Anikó Utcai Tagóvoda Bimbó Utcai Tagóvoda ,5 1 14,5 4. Enyezd U. 1. sz. Tagóvoda Enyezd U. 2. sz. Tagóvoda Melinda Utcai Tagóvoda ,5 7,5 7. Németh L. Utcai Tagóvoda Testvérvárosok Téri Tagó ,5 1 22,5 Összesen: 81 0, ,5 146 Össz. Intézmény pedagógusainak, dolgozóinak hitvallása, hogy tevékenységünket szolgáltatásnak tekintjük, amelyben a minıségi munkavégzés, az elkötelezettség és a csapatmunka különös hangsúlyt kap. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 8

9 2. 4. Tárgyi feltételeink Intézményünk tagóvodái rendelkeznek a nevelési programunk megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel. A csoportszobák, kiszolgáló és egyéb helységek tágasak, világosak, jól felszereltek, lehetıséget biztosítanak a megfelelı munkakörülményekre, a gyermekek komfortérzetének kielégítésére, valamint a szülık fogadására. A tornaszobáink kiválóan alkalmasak a speciális mozgásfejlesztésre, torna- és mozgásfejlesztı eszközökkel kiválóan ellátottak. Óvodáink tárgyi eszközeit, berendezéseit a célszerőség, az esztétikusság, valamint a biztonságos kivitelezés jellemzi. A célszerőség mellett fejlesztéseink során elınyben részesítjük a természetes anyagokat. Hangsúlyt fektetünk a minıségre, igényességre, tartósságra. A tárgyi felszereléseket a gyermekek számára hozzáférhetı módon, biztonságosan helyezzük el. Udvaraink parkosítottak, részben füves, részben beton burkolatúak. Csoportonként homokozók, mozgásfejlesztı játékok, kerékpárok, nyáron pancsoló medence áll a gyermekek rendelkezésére. Az eszközök beszerzése folyamatosan történik, amelyeket az intézmény óvodái pályázatokon nyert összegekbıl, illetve alapítványi és költségvetési forrásból finanszíroznak. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 9

10 3. AZ INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI HITVALLÁSA A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítsünk a gyermekeknek valóra váltani lehetıségeit /Erich Fromm/ Óvodánk a másságot elfogadó, játékban nevelı és tanító óvoda, ahol a gyermek egyéni fejlıdésének és érésének ütemében alkalmassá válik a rugalmas, fejlettség szerinti iskolakezdésre. A gyermekekhez, mint egyedi, mással nem helyettesíthetı individuumokhoz és szociális lényekhez, az életkori sajátosságok és az egyéni szükségletek különbségeinek ismeretében közelítünk. Célunk: a világban jól eligazodó nyitott, az eredményeknek örülni tudó kiegyensúlyozott gyermekek nevelése. Legfontosabb feladatunk: Szeretetteljes, családias légkörben neveljük és fejlesztjük gyermekeinket, ahol elsıdleges tevékenység a szabad játék A gyermek feltétlen ıszinte szeretete Segítı nevelıi attitőd Humanizmus, pedagógiai optimizmus Tisztelet, mások megértése, másság elfogadása Nevetés, felfedezés, csodálkozás Gyermekeket megilletı jogok tiszteletben tartása Az egyenlı hozzáférés biztosítása Valljuk, hogy gyermekeink személyiség fejlıdését az egyéni képességeik kibontakoztatását spontán és szervezett élethelyzetek megteremtésével tudjuk lehetıvé tenni, elısegíteni. Hiszünk a gyermekközpontú életszemléletben. Hisszük, hogy a minıség tılünk a pedagógusoktól ered. A minıséget, mint értéket nekünk kell átadni a gyermekeknek. A minıségi munka a jövı nemzedékén mérhetı le, akik tovább viszik azt, amit mi értékként átadunk. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 10

11 3. 1. Gyermekképünk Filozófiánk kiindulópontja, hogy minden gyermek egyedi, önálló, fejlıdı személyiség. Gyermekközpontú, befogadó óvodai nevelésünk a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszik, biztosítva minden gyermek számára az egyenlı hozzáférést, elısegíti a nemek társadalmi egyenlıségével kapcsolatos elıítéletek lebontását. Nagy hangsúlyt fektetünk az érzelemben gazdag, szeretetteljes, biztonságot nyújtó légkör megteremtésére, ahol a gyermekközpontúság által a gyermek önálló, boldog kiforrott egyéniséggé válhat. A spontán és tervszerően alkalmazott környezeti hatásokkal segítjük, hogy kiegyensúlyozott, magabiztos személyiséggé váljanak, amely alapul szolgál testi, értelmi és szocializációs fejlıdésükhöz. A gyermeki személyiség kibontakozása során figyelembe vesszük az életkori és egyéni sajátosságokat, valamint a gyermekek eltérı fejlıdési ütemét. Nevelımunkánkat akkor tartjuk sikeresnek, ha gyermekeink tudnak örülni, felfedezni, rácsodálkozni az ıket körülvevı világra. Képesek önmaguk és mások elfogadására, az együttmőködésre. Jól tudnak alkalmazkodni környezetükhöz, jól érzik magukat, a gyermekközösségben Óvodaképünk Intézményünk a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítıje, az óvodáskortól az iskolába lépésig. Biztosítjuk az óvodáskorú gyermek fejlıdésének és nevelésének optimális feltételeit, valamint az iskolai közösségbe való beilleszkedéshez szükséges személyiségvonások fejlıdését. Intézményünk tevékenységi rendszere és tárgyi környezete segíti a gyermekek környezettudatos magatartásának kialakulását. Biztosítjuk a nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó, valamint a migráns gyermekek önazonosságának megırzését, ápolását, nyelvi nevelését, a múlti, - interkultúrális nevelésen alapuló integráció lehetıségét. Óvodáinkban építünk a gyermek kíváncsiságára, kezdeményezése. Legfıbb értéknek tartjuk a szabad játékot, amelynek során a legtöbb ismerethez jut a gyermek. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 11

12 4. ALAPELVEK, CÉLOK, FELADATOK Alapelveink A gyermeknek joga van az életkorának és fejlettségének megfelelı óvodai életrendhez, biztonságos, egészséges környezethez, a szabad játékhoz. Az óvodai nevelés gyermekközpontú, inkluzív, a családi nevelést kiegészítı, a szülıvel együttmőködve, a gyermeket óvja, védi, elısegíti harmonikus fejlıdését, személyiségének kibontakozását. Biztosítja az egyenlı hozzáférést a nemzeti, etnikai kisebbségnek, valamint a migránsszülık gyermekeinek. Az óvoda, felelıs a gyermek testi, érzelmi, erkölcsi, anyanyelvi, értelmi fejlıdéséért, a szociálisan hátrányos,- és halmozottan hátrányos helyzetben lévık felzárkóztatásáért, elısegíti kiemelkedı képességő gyermekek tehetségének kibontakoztatását. Megteremti a sérült gyermekek integrált óvodai nevelését, a másságot elfogadó környezetet, a sérülés specifikus személyi, tárgyi feltételeket, amelyek elısegítik a harmonikus személyiségfejlıdésüket. Céljaink Feladataink Minden gyermeket érzelmi biztonságban egészséges körülmények között, önmagukhoz képest fejleszteni, a sikeres iskolakezdés érdekében Biztosítani a szeretetteljes inkluzív, bizalommal teli, a gyermek érdekeit, egyéni igényeit szem elıtt tartó óvodai nevelést a pozitív szocializációs folyamat kialakulását Tanítás-tanulási folyamat játékban érvényesüljön, s ezt úgy kell megszervezni, hogy domináljon az életszerőség a természetes helyzet, érzelmi megközelítés. A gyermekek egyéni differenciált fejlesztése, az SNI gyermekek szocializációja, a HH és HHH gyermekek felzárkóztatása, a kiemelkedı képességő gyermekekkel való egyéni foglalkozás Közvetlen és közvetett partnereinkkel elıremutató, jó kapcsolat kialakítása A mássággal szembeni tolerancia és segítı szándék belsıvé tétele A speciális nevelési szükségletekhez, életkori sajátosságokhoz igazodó segítség adása annak érdekében, hogy az SNI gyermekek és átlagos képességő gyermekekhez minél jobban közelítı személyiséggé váljanak Tagóvodáink sajátos arculatának megırzése Megteremteni azt az inkluzív miliıt, melyben minden a gyermek biztonságban, felszabadultan tevékenykedhet, egészségesen fejlıdhet A szabad játék folyamatosságának biztosítása a folyamatos életszervezéshez, és tevékenységekhez szükséges eszközök, körülmények megteremtése napirend rugalmassága Meghatározni, hogy milyen szervezeti keretben tudjuk biztosítani az ismeretnyújtást, a készség képességfejlesztést A gyermek szükségleteinek megfelelı egyéni bánásmód, differenciált fejlesztés átfogó tervezése, gyermekek megismerése, fejlesztése. Személyi feltételek biztosítása A gyermekvédelmi munka hatékonyságának növelése. Pedagógiai szakszolgálatokkal való kapcsolat erısítése Jó képességő gyermekek fejlesztése egyéni fejlesztı program alapján Partneri igények ésszerő megvalósítása. Szülıi igények, elvárások felmérése Bölcsıde-óvoda, óvoda iskola átmenet zavartalan biztosítása. Az intézmény jogszerő, törvényes, gazdaságos mőködtetése. Figyelembe venni a szülık, gyermekek szociális, társadalmi helyzetét, a környezeti elvárásokat KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 12

13 5. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI Egészséges életmód Célunk Feladatunk Tartalom A gyermek egyéni sajátosságainak figyelembevételével kialakítsuk a belsı igényt, az egészséges életmód természetes befogadására és követésére, amely a gyermekek optimális testi és lelki fejlıdésének egyik alapfeltétele. A szülıvel pozitív töltéső nevelıpartneri viszonyban megalapozzuk gyermekeink környezettudatos magatartását SNI, hátrányos, és és halmozottan hátrányos helyzető gyermekeink önmagukhoz viszonyított önállóságának elérése - A gyermek gondozása, testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítése, testi képességeinek elısegítése, prevenció, korrekció - A gyermek egészségének megırzése, edzése, óvása, védelme, betegség megelızés szokásainak alakítása - A gyermek fejlıdéséhez szükséges egészséges környezet megteremtése - Sajátos nevelési igényő gyermekek érzelmi biztonságának megteremtése, a fejlesztés az egész napi folyamatba való integrálása - -differenciálása - Megfelelı szakemberek bevonásával, a szülıvel, óvodapedagógussal együttmőködve, speciális, egyénre szabott nevelési feladatok ellátása Helyes életritmus kialakítása - Rugalmas napirend, ismétlıdı tevékenységek Gondozás Testápolás Öltözködés Étkezés Testi nevelés Testi szükségletek: - Mozgás - Levegızés - Pihenés - Egészségvédelem - Edzés A fejlıdés várható eredménye Sikerkritérium - A testápolási szokásoknak megfelelıen a gyermekek teljesen önállóan, felszólítás nélkül tisztálkodnak, fogat mosnak, fésülködnek - A tisztálkodási eszközökre vigyáznak, helyükre teszik azokat, zsebkendıjüket önállóan használják - Ismerik és alkalmazzák a kulturált étkezés szokásait, szabályait, esztétikusan terítenek, kultúráltan étkeznek - Készség szinten használják a kanalat, villát, óvodáskor végére a kést - Önállóan döntik el, hogy mennyi ételt fogyasztanak, önállóan töltenek folyadékot -Teljesen önállóan öltöznek, tudják ruhájukat ki-be gombolni, cipıjőket befőzni, bekötni, ruhájukat esztétikusan összehajtani helyükre tenni - Ügyelnek saját külsejükre - Szeretik és óvják környezetüket, igyekeznek benne rendet tartani - Hozzászoknak az óvodai elvárásokhoz, az elemi szokások és szabályok betartására törekszenek - A környezet védelemmel és megóvásával kapcsolatos szokások kialakítása - Mozgásuk összerendezettebbé, harmonikusabbá válik KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 13

14 A megvalósulás folyamata, a feltételek megteremtése A helyes életritmus kialakítása Gondozás - Testápolás - Öltözködés - Életmód Testi nevelés - Mozgás, edzés - Levegızés - Egészségnevelés - Pihenés - Folyamatos és rugalmas napirend kialakítása, az ismétlıdı tevékenységek biztosítása, különös tekintettel a gyermek élettani szükségleteire, valamint az intézmény nyitva tartására. - Nyugodt biztonságos légkörben történı, a gyermekek életkorához igazított szokás normarendszer felállítása, figyelembe véve a gyermek egyéni fejlettségét. - Bensıséges, inkluzív, bizalmas kapcsolat kialakítása gyermek óvónı, gyermek dajka között. - A gyermek testi komfortérzetének kielégítése. -A korosztályoknak megfelelı szinten szokások gyakoroltatása testápolás, öltözködés, kulturált étkezés, önkiszolgálás területén. - A személyi és tárgyi feltételek folyamatos biztosítása felügyelet és segítségnyújtás a gyermekek higiénikus környezete érdekében. - Egyéni sajátosságok megismerése, rendszeres súly és magasságmérés elvégzése. - Öltözködésnél az egyéni tempó figyelembevétele, a praktikus, ízléses ruházat kihangsúlyozása. - Étkezésnél lehetıség szerint a folyamatosság, önkiszolgálásra nevelés biztosítása, a kulturált étkezési szokások kialakítása, rögzítése. - A gondozás minden területén az egyéni adottságok, életkori sajátosságok figyelembevétele. - Egészségmegırzés, egészségvédelem, betegségmegelızés feltételeinek biztosítása /vitaminnapok, szakemberek bevonása/. - A gyermek testi szükségleteinek, természetes mozgásigényének kielégítése, harmonikus, összerendezett mozgásfejlıdésének elısegítése, egészségük védelme, edzése, pihenésük biztosítása. - A testi szükségletek és a természetes mozgásigény kielégítését a gyermek fejlettségének, sérülés-specifikumának megfelelıen, mozgásra inspiráló biztonságos környezetben végezzük. - Lehetıség nyújtása a biztonságos, mindennapos mozgásos tevékenységre szabad és kötött formában egyaránt. - Az évszaknak megfelelıen, az idıjárás függvényében a szabadlevegın való tartózkodás lég, - nap,- vízfürdı, biztosítása, a csoportszobák rendszeres szellıztetése. - Az óvoda helységeinek kifogástalan tisztaságának biztosítása, az eszközök, használati tárgyak folyamatos ellenırzése, karbantartása, balesetforrások elhárítása. - A gyermekek pihenése érdekében nyugodt légkör és alvásidı biztosítása, halk zene és mese, testi kontaktus lehetısége. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 14

15 5. 2. Érzelmi nevelés - szocializáció Célunk Feladatunk Tartalom - Szeretetteljes, érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt légkörben a gyermekek erkölcsi, érzelmi és akarati tulajdonságaik fejlesztése. - Gyermekeink közösségi életre való felkészítése - Különbözıségek elfogadására nevelés - Inkluzív pedagógia megvalósítása - Szülıföldünkhöz való kötıdés megalapozása, a szőkebb és tágabb környezet gyermekközeli, érzelem-dús megismertetésével. - Derős alaphangulat megteremtése - Érzelmi kötıdés kialakulásának elısegítése és fenntartása - Egymás közötti bizalom, pozitív attitőd kiépítése: /óvónı gyerek, gyerek gyerek, óvónı szülı, gyerek dajka/ - Közös élményre épülı, közös tevékenységek megszervezése - Egymás iránti tolerancia, empátiakészség kialakítása, különbözıségek elfogadása, tisztelete - Alapvetı viselkedési normák, szokás, normarendszer kialakítása. - Gyermekeink szociális érzékenységének, ezen belül éntudatának fejlesztése, önkifejezı és önérvényesítı törekvéseinek támogatása - A gyermek önálló személyiségének elfogadása differenciált fejlesztése - A szociális viselkedéshez szükséges kompetencia erısítése (szükségletek, hajlamok, attitődök, rutinok, meggyızıdések,) minták, készségek, ismeretek erısítésével - Modellértékő legyen az óvodapedagógus, dajka, az óvoda minden dolgozójának kommunikációja, bánásmódja, viselkedése - Hazához, lakóhelyhez, kultúrához való kötıdés, értékek megismerése és megbecsülése - Napirend szerinti: Szabad játékban, tevékenységekben megvalósuló tanulásban - Beszoktatás, befogadás folyamata /igény szerint a szülık bevonásával/ - Sajátos nevelési igényő, hátrányos, illetve halmozottan hátrányos helyzető, migráns gyermekek egyéni fejlesztése, szocializációja, szükség szerint szakember bevonásával - Tehetséges, kiemelkedı képességő gyermekekkel való foglalkozás, tehetséggondozás - Sok közös élmény lehetıségének megteremtése /programok, jeles napok, hagyományok, ünnepek/ A fejlıdés várható eredménye Sikerkritérium - Gyermekek szívesen jönnek óvodába - Aktívan, örömmel vesznek részt az óvodai életben - Kialakul náluk a szeretet, kötıdés képessége - Kapcsolataikat ıszinteség jellemezi Képessé válnak: - alapvetı viselkedési normák és a közösségi élet szabályainak elfogadására - önálló döntéshozatalra - konfliktusok kezelésére - együttjátszásra, feladatvégzésre, kitartásra - különbözıségek elfogadására - kialakulnak társas kapcsolatai - Kialakul a szokásnormarendszeréhez való elemi alkalmazkodóképességek, így az SNI. HH, HHH gyermek a lehetıségekhez képest vidám, öntevékeny, a közösségben beilleszkedı, toleráns személyiséggé válik - Megismerik szőkebb és tágabb környezetüket KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 15

16 A megvalósulás folyamata, feltételek megteremtése Biztonságos, inkluzív nyugodt légkör megteremtése óvodáskor végéig, amelyben napi szinten gyermekeink nyitottságára építve neveljük óvodásainkat a természetben és az emberi környezetben megmutatkozó jóra, szépre, szülıföldünk szeretetére, megbecsülésére. A beszoktatás folyamatosan és fokozatosan történjen, legyen lehetısége a szülınek az együttes beszoktatásra. A beilleszkedési nehézségekkel küzdı gyermekek különleges támogatása a családi háttér ismeretében, a személyiségjogok tiszteletben tartásával. Nevelımunkánkban motiváló erı legyen a dicséret, buzdítás, az érintés varázsa. Az óvodai dolgozók pozitív, következetes mintaadása, szeretetteljes, türelmes elfogadó dolgozói attitődje. Egyéni differenciált nevelés, kivárás pedagógiája, a különbözıségek elfogadása. A csoport életritmusának, szokás-normarendszerének alakítása, a gyermek egyéni sajátosságait figyelembe véve, rugalmas napirend segítségével történik. Napi kapcsolatunk a szülıkkel folyamatos, csoportlégkörünk derős, családias érzelmi biztonságot adó. A nehezen szocializálható, hátrányos helyzető, halmozottan hátrányos helyzető, sajátos nevelési igényő valamint a kiemelkedı képességő gyermekek nevelése, fejlesztése érdekében folyamatos kapcsolatot tartunk fenn a megfelelı szakemberekkel. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 16

17 5. 3. Anyanyelvi nevelés, értelmi fejlesztés Célunk Feladatunk Tartalom - Az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés közben a gyermek természetes beszéd és kommunikációs kedvének fenntartása, ösztönzése - A magyar nyelv szépségének, kifejezıerejének megismertetésével, a helyes nyelvhasználattal megalapozzuk a gyermek biztonságos önkifejezését, gyarapítjuk aktív és passzív szókincsét az óvodai élet minden tevékenységében - Az óvodai nevelés és a családi nevelés eredményeként a gyermek belsı érésének elısegítése önmagához viszonyított fejlesztése - Az iskolai élet megkezdéséhez szükséges fejlettségi színt elérése - Az óvodai nevelıtevékenység egészében biztosítanunk kell a kommunikáció lehetıségét, helyes mintaadással, szabályközvetítéssel, beszélı környezetben - Az óvodáskorú gyermek életkori sajátosságaira, valamint meglévı tapasztalataira és ismereteire építve további élmények biztosítása különbözı tevékenységekben és ezek élethelyzetekben való gyakorlása - A teljes óvodai élet keretében különösen a játék tevékenységen belül spontán és irányított ismeretnyújtás, az intellektuális tanuláshoz szükséges kognitív képességek fejlesztése (megfigyelés, emlékezet, figyelem, gondolkodás, kreativitás) - Differenciált egyéni képességfejlesztés, egyéni fejlesztési terv alapján - Figyelem-összpontosításra motiválás - A kiemelkedı képességő gyermekek egyéni fejlesztése - A család megismerése, a beszéd fejlesztése, egyéni sajátosságok, nemzeti hovatartozás figyelembe vételével - Hatékony közös munka fenntartás a logopédussal Szabad játék, mindennapi folyamatos kommunikáció Munka jellegő tevékenységek Tevékenységekben megvalósuló tanulás: - Vers, mese - Ének-zene énekes játék. - Rajzolás, mintázás, kézimunka. - Mozgás. - Külsı világ tevékeny megismerése - Matematikai tapasztalatok győjtése Anyanyelvi nevelés: - Nyelvi képességek fejlesztése: o Légzı gyakorlatok o Artikulációs gyakorlatok o Nyelvtörık o Ritmusgyakorlatok o Hangerıgyakorlatok o A beszéd képi megjelenítése, (írott szöveg) - Irodalmi mővek - Mondókák, mesék, versek - Dramatizálás, bábozás - Könyvek, folyóiratok - Képolvasás - Színházi élmények - Meseládikó, (Anikóban) - Mi a manó számítógépes program (Anikóban) KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 17

18 Megvalósulás folyamata, feltételek megteremtése Derős, nyugodt csoportlégkör, hely és idı biztosítása a mikrocsoportos tevékenységekhez, differenciált fejlesztéshez, valamint a szabad kommunikációhoz. Beszédhelyzetek, kommunikációs helyzetek teremtése, beszédkedv felkeltése, (szükség esetén logopédus bevonása). Az anyanyelvi nevelés, értelmi fejlesztés az óvodai élet minden területén jelen van. Észrevetetjük és megismertetjük a gyerekekkel a természet és társadalmi környezet jelzéseit, nonverbális közléseit. Építünk a gyermek kíváncsiságára, figyelembe vesszük egyéni érdeklıdéskörét. Törekszünk arra, hogy az SNI gyermekek számára minél több szociális kontaktus, kötıdés, kommunikáció valósuljon meg. Életkoruknak megfelelıen komplexitásra épülı tervszerő és spontán szerzett ismeretek rendszerezése, bıvítése, különbözı élethelyzetekben való gyakorlás. Változatos, sokoldalú tapasztalatszerzést biztosítunk, amely a késıbbiekben élményként elıhívható. A különbözı tevékenységek során a gyermek fejlettségére alapozunk, különös hangsúllyal a hátrányos, a halmozottan hátrányos helyzető, sajátos nevelési igényő, migráns valamint a kiemelkedı képességő gyermekek megismerésére, fejlesztésére Értelmi nevelésünk fontos kritériuma a tudatos tervezés, a pozitív megerısítés, és a szituáció érzékeny óvónıi magatartás állandó jelenléte. A pszichikus képességstruktúrák fejlıdését egyénileg nyomon követjük, a szükséges fejlesztési feladatokat megtervezzük és beépítjük a gyakorlatba. Az értelmi nevelés 7 tevékenységközpontban valósul meg az Enyezd 1. sz. Tagóvodánkban. Családszituáció szerepjáték, építı játék, mővészeti, manipulációs, mese - vers ének zene, homok víz, természetismereti tevékenység központok. A fejlıdés várható eredményei - sikerkritérium Korának és fejlettségnek megfelelıen kialakul a pontos érzékelése, észlelése. Képes vizuális, auditív differenciálásra, térbeli viszonyok felismerésére, megnevezésére. A keresztcsatornák mőködése korának megfelelı. Az önkéntelen bevésés mellett megjelenik a szándékos bevésés is. Figyelme korához képest tartós. Gondolkodására és problémamegoldásra törekvés, és kreativitás jellemzı. Helyesen, tisztán, érthetıen beszél. Kérdésre minimum egyszerő mondattal válaszol. Szókincse korának megfelelı. Jól használja a metakommunikációs eszközöket, bátran szívesen kommunikál társaival és a felnıttekkel. A közölt információt megérti. A kommunikációt kapcsolatfelvételre is használja. Bátran kérdez. Verbális emlékezete korának megfelelı. Egyszerőbb történetet, mesét képes önállóan is elmondani. Élményeit és gondolatait is el tudja mondani. Ismeri és használja az udvariasság szavait. Tud szemkontaktust teremteni és tartani. A migráns kisgyermek is megérti az óvodai élethez szükséges kifejezéseket, és képes magát megértetni. Minden gyermek a saját képességéhez és önmagához viszonyítva fejlıdik, beszéd és a kognitív képességének maximumát éri el, rugalmas beiskolázással a megfelelı intézménybe kerül. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 18

19 6. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSE, A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZETI KERETEI Célunk Feladatunk Tartalom - A gyermekek életkorának és egyéni sajátosságainak megfelelı életritmus és az ebben foglalt szokások, normarendszerek fejlesztı tevékenységek rugalmas napirendi keretek közötti megvalósítása - Az integrált nevelésben a rugalmas napirend elınyeire építve, a szokás normarendszerhez való elemi alkalmazkodási képességeinek kialakítása - A gyermekek szükségleteit, igényeit figyelembe véve a stabilitás, folyamatosság, rugalmasság jegyében szervezett napirend, hetirend kialakítása - A gyermek komfortérzetéhez szükséges optimális körülmények biztosítása - Folyamatos szabad játék lehetıségének megteremtése - A tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakítása - A gondozást kiemelten kezeljük, mivel az óvodapedagógus a gondozás során nevel, építi kapcsolatait a gyermekkel, segíti önállóságának fejlıdését együttmőködve a dajkával - A tevékenységbe ágyazott komplex készség és képesség fejlesztés feltételeinek megteremtése (hely, idı, eszköz) Megvalósulás folyamata, feltételek megteremtése - A szervezett mozgásfejlesztés (testnevelés) kis középsı - és nagycsoportban egyaránt kötött formában történik. - Minden más tevékenység párhuzamosan folyik, a gyermek vagy az óvónı kezdeményezésére. Csoportszervezés elvei Az óvoda és a gyermek érdekének megfelelıen a felvett gyermekek életkorának függvényében homogén és / vagy heterogén csoportok kialakítása - Az óvónı által szervezett tevékenységek szervezeti keretei: o kötetlen jellegő o kötött jellegő - Fejlesztési tartalmak szervezeti formái: o egyéni, páros o mikrocsoportos o frontális Hetirendünkben határozzuk meg a domináns tevékenységek sorát. Az óvodában a nevelımunka kulcsszereplıje az óvodapedagógus, aki a teljes nyitva tartás alatt foglalkozik a gyerekekkel. A hetente ritmikusan visszatérı tevékenységek rendszere biztosítja a különbözı fejlesztési tartalmak harmonikus egyensúlyát. A heti rendben meghatározott domináns tevékenységek, az aktualitástól, spontaneitástól a szituációktól a gyermekek igényeitıl, illetve az idıpontokhoz kötött gyermekprogramoktól függıen változhatnak. Szem elıtt tartjuk a komplexitásban rejlı lehetıségeket, valamint a szabad játék kitüntetett szerepét. Heterogén csoport összetétel esetén a gyerekek életkorának és fejlettségének függvényében alakul a választható tevékenységek aránya. Napirendünk biztosítja a feltételeket a megfelelı idıtartamú párhuzamosan végezhetı differenciált tevékenységekhez. - Rugalmassága a gyermek szükségleteihez igazodjon különös tekintettel a SNI, HH, HHH, migráns gyermekek igényeire. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 19

20 6. 1. Napirend minta 3 4 évesek kiscsoport Idı (5) Tevékenység Folyamatos érkezés, szabad játék Székhelyóvodában pihenés: 5 órától - 6 óráig Párhuzamos tevékenységek: szabad játék, szabadon választott tevékenység, tízórai, óvónı által kezdeményezett tevékenység. Mindennapi testnevelés, kötelezı testnevelés heti egy alkalommal Öltözködés, udvari játék, levegızés Öltözködés, mosdóhasználat, ebéd Elıkészület a pihenéshez Pihenés, egyéni szükséglethez igazodó ébredés Párhuzamos tevékenységek: átöltözés, mosdóhasználat, uzsonna, szabad játék, szabadon választott tevékenység, óvónı által kezdeményezett tevékenység 4 5 évesek középsı csoport Idı (5) Tevékenység Folyamatos érkezés, szabad játék Székhelyóvodában pihenés: 5 órától - 6 óráig Párhuzamos tevékenységek: szabad játék, szabadon választott tevékenység, tízórai, óvónı által kezdeményezett tevékenység. Mindennapi testnevelés, kötelezı testnevelés heti egy alkalommal Öltözködés, udvari játék, levegızés Öltözködés, mosdóhasználat, ebéd Elıkészület a pihenéshez Pihenés, egyéni szükséglethez igazodó ébredés Párhuzamos tevékenységek: átöltözés, mosdóhasználat, uzsonna, szabad játék, szabadon választott tevékenység, óvónı által kezdeményezett tevékenység KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 20

21 5 6 7 évesek nagycsoport Idı (5) Tevékenység Folyamatos érkezés, szabad játék Székhelyóvodában pihenés: 5 órától - 6 óráig Párhuzamos tevékenységek: szabad játék, szabadon választott tevékenység, tízórai, óvónı által kezdeményezett tevékenység. Mindennapi testnevelés, kötelezı testnevelés heti két alkalommal Öltözködés, udvari játék, levegızés Öltözködés, mosdóhasználat, ebéd Elıkészület a pihenéshez, pihenés, egyéni szükséglethez igazodó ébredés Párhuzamos tevékenységek: átöltözés, mosdóhasználat, uzsonna, szabad játék, szabadon választott tevékenység, óvónı által kezdeményezett tevékenység Heterogén csoport esetén az adott korcsoporthoz közelebb álló napirendet valósítjuk meg Nyári napirend (június 1.-tıl, augusztus 31.-ig) Idı (5) Tevékenység Folyamatos érkezés, szabad játék Székhelyóvodában pihenés: 5 órától - 6 óráig 7-12 Párhuzamos tevékenységek: játék a szabadban, tízórai, fürdés, napozás, egyéb szabadon választott tevékenység, óvónı által kezdeményezett tevékenység, mosdóhasználat Elıkészület az ebédhez Ebéd Elıkészület a pihenéshez, pihenés, egyéni szükséglethez igazodó ébredés Párhuzamos tevékenységek: mosdóhasználat, uzsonna, játék a szabadban, szabadon választott tevékenység, óvónı által kezdeményezett tevékenység KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 21

22 6. 2. Hetirend minta Csoport Kötetlen tevékenységek Heti alkalom Kötött tevékenységek Heti alkalom Kis Vers mese Mindennapi testnevelés Ének - zene, énekes játék (Zenevarázs Anikóban) Rajzolás, mintázás, kézimunka Külsı világ tevékeny megismerése Naponta Naponta Mozgás 1 Középsı Vers - mese Mindennapi testnevelés Rajzolás, mintázás, kézimunka Külsı világ tevékeny megismerése Matematika tartalmú tapasztalatok Ének zene, énekes játék (Zenevarázs Anikóban) Naponta Naponta Mozgás 1 Nagy Vers mese Mindennapi testnevelés Rajzolás, mintázás kézimunka Külsı világ tevékeny megismerése Matematika tartalmú tapasztalatok Ének zene, énekes játék (Zenevarázs Anikóban) Naponta Naponta Mozgás 2 Az óvodás gyermek számára a kötetlenség a legalkalmasabb tevékenységi keret, foglalkozási forma, amely biztosítja számára a szabad játékot, a tevékenységek szabad megválasztását. Az óvodapedagógus tudatosan és tervszerően biztosítja a fejlıdéshez szükséges, differenciált tevékenykedtetés feltételrendszerét. Minden nap egy kiemelt nevelési terület köré csoportosítva valósítjuk meg a komplex ismeretnyújtást. A gyermeki tevékenység változatos formája valósul meg: egyéni, páros és mikrocsoportos szervezéssel. A tevékenységek közül, egyedül a mozgásfejlesztést célzó testnevelést szervezzük kötött formában. KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 22

23 6. 3. Az óvodai nevelımunka tervezése Célunk: A tervezés módja és formája és tartalma koherens legyen a programban megfogalmazott általános célokkal, feladatokkal. Feladatunk: Pedagógiai tervezés struktúrájának kialakítása, elvek meghatározása. PEDAGÓGIAI TERVEZÉS DOKUMENTÁLÁSÁNAK STRUKTÚRÁJA KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA HELYI NEVELÉSI PROGRAM SNI IRÁNYELVEK ÓVODAVEZETİI MUNKATERV CSOPORTOK NEVELÉSI, FEJLESZTÉSI TERVEI, ÉRTÉKELÉSEI MINİSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM EGYÉNI FEJLİDÉS DOKUMENTUMAI (óvodapedagógusok) GYÓGYPEDAGÓGUS EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVE (gyógypedagógus) KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 23

24 Tanulási tartalmak tervezése Cél Feladat Tartalom Megvalósulás folyamata Hároméves feladatterv elkészítése az 5 fejlesztı tevékenységhez /kis közép - nagycsoport/ Hároméves feladatterv bontása heti- kétheti hálóterv A feladatterv tartalmazza azoknak az ismereteknek a körét amelyekkel az óvodában az óvodai élet alatt, minden gyermeknek találkoznia kell. A módszereket, konkrét témákat, /a nevelés fejlesztési ütemét, eszközeit szabadon megválasztva, a kialakult szituációkat figyelembe véve/ az óvodapedagógus választja meg Csoportok nevelési terve és értékelése Cél Feladat Tartalom Megvalósulás folyamata A csoportok nevelési, terve tartalmazza az óvodapedagógusok tervezı munkájának elvét, ellenırzı és értékelı dokumentumok, módszerek tartalmát A helyi nevelési program, a minıségirányítási program, az éves vezetıi munkaterv, a feladattervek alapján a csoportos óvónık készítik el - Egészséges életmódra nevelés - Érzelmi nevelés, szocializáció - Anyanyelvi nevelés, értelmi fejlesztés - Szabad játék - Tevékenységben megvalósuló tanulás - Munka jellegő tevékenységek - HH, HHH, SNI, migráns, kiemelkedı képességő gyermekek nevelésével kapcsolatos feladatok - Partnerekkel való kapcsolattartás - Gyermekvédelmi munka - Óvodai hagyományok, ünnepek, jeles napok, rendezvények Helyileg elkészített csoportnapló, amely tükrözi óvodáink sajátos arculatát, a helyi nevelési program általános feladatainak éves tartalmát, tevékenységek rendszerét Féléves tervezés, értékelés Komplex ismeretnyújtás tervezése projektekkel tevékenységközpontokra bontva (Enyezd 1.) KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 24

25 Gyermekek egyéni fejlesztési terve, az egyéni fejlesztés dokumentumai Cél Feladat Tartalom Fejlesztés folyamata Értékelés, pedagógiai tervezés rögzítése A gyermekek személyiségfejlıdésének nyomon követése SNI, HH, HHH, migráns, kiemelkedı képességő valamint az egyes gyermekek differenciált nevelése, fejlesztése Részképesség zavarok feltárása a korrigálás érdekében - A gyermekek aktuális fejlettségi állapotát tükrözı személyiségjegyekre kiterjedı megfigyelés - Nevelési fejlesztési feladatok rögzítése minden gyermeknél - A HH, HHH, migráns, fejlıdési zavarral küzdı, SNI, kiemelkedı képességő gyermekek számára szükség szerint fejlesztı program készítése - 5. életévet betöltött gyermek célirányos mérése - Szülık kérésére fejlesztési javaslatot tartalmazó dokumentum elkészítése, átadása 11/ MKM-rend.20/B - Adatlap - Megfigyelılap - Fejlesztı program készítése, - Fejlesztı program értékelése, - Sajátos nevelési igényő gyermekek egyéni fejlesztési terve - Szakvélemények /Éltes EGYMI Nevelési Tanácsadó Szakértıi Bizottság,/ - Óvodával való ismerkedés szakasza /beszoktatás/ beilleszkedés - Fejlesztés nyomon követése - A fejlıdés áttekintése 5 éves korban Feladat Diagnosztikai eljárás - kontrollálni a gyermekismeretet (rövid differ, Sindelar, HEFOP mérési anyag) Szükség esetén szakember bevonása Beiskolázás 6-7, indokolt esetben 8 éves korban Feladat A gyermeki fejlettség elemzése, értékelése az óvodáskor végére elérendı fejlıdési jellemzık a gyermek önmagához viszonyított fejlıdésének figyelembevételével Konzultáció tanítónıkkel, Szakszolgálat szakembereivel Féléves tervezésértékelés - Egyéni fejlesztési napló - Gyógypedagógiai fejlesztési napló /Kertvárosi Óvoda/ - Gyermekvédelmi terv - Csoportról szóló bejegyzések KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 25

26 Személyre szóló egyéni megfigyelési szempontok a gyermek fejlıdésének megítélésében Differenciált nevelés, Egyéni bánásmód gyakorlata Befogadás, beilleszkedés alatti tapasztalatok - Gyermek családban elfoglalt helye - Családlátogatás tapasztalatai A gyermek mozgásfejlettsége - Nagy mozgások - Finommotorika, téri tájékozódó képesség - Egyensúlyérzék - Mozgás koordináció Társas kapcsolatok szintje - Gyermek közösségben elfoglalt helye, szociális érettsége - Szokás, szabályrendszer betartása, viselkedéskultúra Gyermek ismeretkörének tartalma - értelmi képességek, mennyiségi fogalmak, gondolkodási szint - grafomotorika fejlettsége, rajzkészség Játéktevékenység fejlettsége Kommunikációs képesség - beszédkészség, szókincs, beszédhibák, mondatszerkesztés 1. Probléma észlelése, tudatosítása 2. A probléma megfogalmazása 3. Tényfeltárás 3.1. Különféle módszerekkel /családlátogatás, megfigyelések, szociometria, gyermekmunkák/ 3.2. Különféle területekrıl, mozgásfejlettség, társas kapcsolat, gyermek ismeretkörének tartalma, kommunikációs képesség 3.3. Különféle tevékenységben /gondozás, játék, munka, tanulás/ 4. Az egyes tényfeltáró módszerek által kapott adatok elemzése 5. A vizsgálatok eredményeinek összegzése 6. Differenciálás területének kijelölése 7. Differenciálás, bánásmód tervének összeállítása 8. Eredmények értékelése 9. További teendık megfogalmazása KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 26

27 Fejlesztési terület - Mit fejlesztünk? EGYÉNI FEJLETTSÉGMÉRİ LAP./. I. félév Módszer Eszköz Hogyan? Mivel? Eredményesség Megjegyzés: Fejlesztési terület - Mit fejlesztünk? EGYÉNI FEJLETTSÉGMÉRİ LAP./. II. félév Módszer Eszköz Hogyan? Mivel? Eredményesség Megjegyzés: KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 27

28 GYÓGYPEDAGÓGIAI EGYÉNI FEJLESZTÉSI NAPLÓ Tartalom Haladási napló Sorszám Dátum Foglalkozás anyaga - A gyermek adatai - A tanulási Képességet Vizsgáló Szakértıi és Rehabilitációs Bizottság illetve a Nevelési Tanácsadó címe és a Szakvélemény száma - A gyermek állapota a foglalkozás megkezdésekor - A gyermek fejlıdésének értékelése az I. illetve a II. félévben KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 28

29 7. AZ ÓVODA KAPCSOLATRENDSZERE Cél Feladat Tartalom A közvetlen és közvetett partnerek igényeinek és elvárásainak való megfelelés a minıségbiztosítás eredményeinek figyelembevételével - Az elvárások, igények folyamatos figyelemmel kísérése (mérés, értékelés) - A változások nyomon követése - Jó munkakapcsolat kialakítása és fenntartása - Folyamatos kapcsolattartás - Információcsere - Konzultáció - Közös programok - Nyitott óvoda - Segítségnyújtás a családok sajátosságainak figyelembevételével Közvetlen partner - Gyermek - Szülı-család - Munkatársak - Fenntartó - Bölcsıde - Általános iskola - Szőrıvizsgálatokat ellátó szakemberek - MEVID Rt. Közvetett partner - Szakszolgálatok - Szakmai szolgáltatók - Mővelıdésügyi intézmények - Szponzorok, támogatók - Felügyeleti szervek - Kisebbségi szervezetek KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 29

30 Megvalósulási folyamat az óvoda és közvetlen partnerek kapcsolatában Közvetlen partner Célunk Feladatunk Kapcsolattartási formák Gyermek - Meleg töltéső érzelmi kapcsolat kialakítása és ápolása: gyermek felnıtt, gyermek gyermek viszonylatban - Örömteli, sikeres tevékenységben gazdag óvodai mindennapok biztosítása, a gyermek pozitív énképének megalapozása - SNI, HH, HHH, migráns gyermekek fejlıdésének kiemelt figyelemmel kísérése - Derős, nyugodt, otthonos légkör kialakítása, (elégedettség mérés) - Minıségi munkavégzés - Meleg, szeretetteljes attitőd az óvónı állandó jelenlétével - Befogadási idıszak zökkenımentes megszervezése - A gyermeki biztonságérzet kialakítása - Családlátogatás, igény, szükség szerint - A gyermeki jogok tiszteletben tartása - Egyéni sajátosságok figyelembevétele, egyéni bánásmód alkalmazása minden gyermek esetében - Tevékenységformák változatos, színes megszervezése, szabad játék biztosítása - Közös élmények, rendezvények biztosítása - Egészségmegırzés - Nyílt napok, játszóházak (ismerkedés) - Befogadás - Családlátogatás, igény és szükség szerint - Az óvodai élet mindennapos és különleges tevékenységei alatt való együttlét: Egyéni differenciált fejlesztés Közös ünnepeken, ünnepélyeken való részvétel Jeles napok, hagyományok ápolása Programok, séták, kirándulások szervezése KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 30

31 Közvetlen partner Célunk Feladatunk Kapcsolattartási formák Szülı-család A szülıi ház és az óvoda kapcsolatában az egyenrangú nevelıpartneri viszony kialakítása, fenntartása Családok sajátosságainak figyelembe vétele, intervenciós (segítségnyújtó) gyakorlat megvalósítása - Szülıi értekezlet keretében a szülık maximális tájékoztatása az óvoda helyi nevelési programjáról - A szülık elvárásainak, igényeinek megismerése, ezekhez való rugalmas alkalmazkodás - MIP mőködtetése - A gyermekhez főzıdı meleg érzelmi viszony és biztonságot árasztó, befogadó légkör kialakítása - Nyitott óvónıi hozzáállás, amely lehetıvé teszi a szülı számára a betekintést - Információáramlás lehetıségének biztosítása, megvalósítható szülıi javaslatok támogatása - A szülık által kezdeményezett alapítványok gazdaságos és sikeres mőködtetése - Szülıi Szervezettel való hatékony együttmőködés - Befogadási idıszak - Családlátogatások, igény és szükség szerint (problémás gyermek esetén a gyermek- és ifjúságvédelmi felelıs kíséretében). - Pedagógiai- pszichológiaiegészségügyi elıadások szülıknek, óvónıknek, szakemberek bevonásával - Közös kirándulások, kultúrált együttes kikapcsolódások, programok: Nyílt ünnepek, ünnepélyek. Nyílt napok, betekintés biztosítása Munka délelıttök, munkadélutánok, játszóházak Szülık Klubja Fogadóóra, elızetes idıpont egyeztetés alapján Egyéni beszélgetések, problémamegoldások a mindennapi találkozások során Szülıi Szervezet megbeszélése, szülıi értekezletek KERTVÁROSI ÓVODA Helyi Nevelési Program 31