1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

Átírás

1 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi, testnevelés és matematikai nevelés anyagait. Ezek közül nagyobb hangsúlyt kívánunk adni az ének- zenei nevelésnek, magunk is az értékes zenét szerető és a napi gyakorlatban azt művelni igyekvő emberek vagyunk. Csoportunk arculatát tehát a hangsúlyosabb ének- zenei nevelés jellemzi. Csoportdekorációnk is népies szellemben alakult. Természetes anyagok, cserépedények, népi szőttesek, természetes fából készült játékok bevitele a domináns.

2 2. MÉHECSKE CSOPORT Tóth Edit Kelemen Annamária Kovács Anikó Az személyiségéhez közelálló nevelési terület a testnevelés és egészségnevelés. E területen igyekszünk többet nyújtani a gyermekeknek: - mozgásfejlesztés - preventív torna: mindennapos lábtorna minden gyermek számára - gerinctorna a nagycsoportosok számára - mentálhigiénés nevelés Alapelveink közé tartozik a rend szeretetére nevelés, az alapvető udvariassági szokások betartása, egymás segítése, a természet szeretete.

3 3. NYUSZI CSOPORT Györökné Kovács Katalin Fodorné Horváth Nikoletta Hárs Zsuzsanna Kiemelt szerepet kap csoportunkban a vizuális nevelés területe. Célunk a szép iránti vonzódás kialakítása, a változatos vizuális és népi technikák (agyagozás, varrás, gyöngyfűzés, gyöngyszövés, üvegfestés, gyurmázás, festés...) megismertetése, megszerettetése és a gyermekek kedve szerint azok szabadidős gyakorlása. Az igényesen elkészített munkákat kiállításokra, pályázatokra is elküldjük. Ezzel is növelve önbizalmukat, örömüket és megbecsülésüket.

4 4.SÜNI CSOPORT Hidegné Havasi Csilla Semostyán Róbertné Kozári Anita Kiemelten foglalkozunk a testi képességek, a mozgáskészség, a mozgásműveltség fejlesztésével. Hogy ezt megvalósíthassuk - többek között - sokat énekelünk, verselgetünk, mesélünk,, mondókázunk, bábozunk, festünk, rajzolunk, gyurmázunk, számolunk, kirándulunk, s közben megtanulunk a szűkebb és tágabb környezetünkről is sok-sok mindent. Kiemelt területünk a mozgásfejlesztés. A nap folyamán változatos mozgásfejlesztő eszközökkel, mozgásos énekes játékokkal, bábozással, dramatizálással fejlesztjük a gyermekek mozgáskészségét. Ezáltal fejlődik gondolkodásuk, térészlelésük, figyelmük, fegyelmük, emlékezetük. Minél több időt töltünk a szabadban, ezáltal lesznek a gyerekek edzettebbek, ellenállóbbak a betegségekkel szemben. A családokkal közösen szervezett kirándulások közel hozzák egymáshoz a gyerekeket, szülőket, nevelőket és egésszé, jó hangulatúvá kovácsolják csoportunkat.

5 5. EGÉR CSOPORT Kovácsné Bognár Zsuzsanna Dr Fórisné György Petronella Laki Flóriánné Kiemelten foglalkozunk az anyanyelvi neveléssel, mely a környezettel való érintkezésnek, a gondolkodásnak eszköze s az értelmi képességek fejlődését biztosítja. Az egymást meghallgató, beszélő óvodai légkörünk, teret nyújt a gyermek közlési vágyának, s ez sikerélményhez juttatja őt és ösztönzőleg hat beszédére. A mondókák, rigmusok, versek, mesék megéreztetik a gyermekkel anyanyelvünk ritmusát, új kifejezések kapnak valódi jelentéstartalmat. A bábjátékszorongást, gátlást old, a megnyilatkozás elindítója is lehet, s összefüggő beszédre készteti a gyermeket. Értékes gyermekirodalmi alkotásokkal, népmesekincsünkkel ismertetjük meg óvodásainkat. A gyermekek természetes mozgásigényének kielégítésére nemcsak az udvari foglalkozási eszközöket, hanem speciális mozgásfejlesztő eszközöket is használunk a testi képességek fejlesztése, a mozgástapasztalatok bővülése céljából.

6 6. MÓKUS CSOPORT Trixler Zoltánné Huszár Veronika Orsós Katalin Céljaink elérése érdekében van egy terület, amellyel kiemelkedően foglalkozunk csoportunkban. Ez a drámapedagógia, illetve annak az óvodai nevelésben alkalmazható lehetőségei. Valójában tudatosan tervezett és szervezett játékokról van szó, melynek során lehetőség nyílik a gyermeki személyiség megismerésére, teljes kibontakozására, komplex fejlesztésére, képességeik feltárására. A drámapedagógiai játékokat módszerként használjuk fel céljaink elérése érdekében, melynek helyét legfőképpen a játékban, kisebb részben a foglalkozásokon találjuk majd meg. Arra törekszünk, hogy a gyermek lehetőséget kapjon önmaga megmutatására, mi pedig utat találjunk a gyermekhez, lehetőséget a személyiség fejlesztéshez. Eddigi tapasztalataink azt mutatják, hogy a gyerekek nagyon szeretik ezeket a játékokat, amelyek során ők tulajdonképpen észre sem veszik, milyen értékes tulajdonságok kerülnek felszínre, vagy éppen milyen nehéz problémát, konfliktust sikerül a játék során bennük feloldani.