A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Átírás

1 A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Budapest 2010

2 Köszöntő 1997 májusában a Hit Gyülekezete egyház megalapította iskolánkat, a Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskolát, amelynek nevében köszöntjük az Olvasót. Intézményünk életre hívására a évi IV. törvény és az évi LXXIX. törvény alapján került sor, olyan társadalmi, jogi és politikai környezetben, amely hazánk eddigi történetében szinte egyedülálló módon segíti az állami közoktatástól független, ugyanakkor azzal egy rendszerben működő nem állami, magán, alapítványi és egyházi intézmények létrejöttét. Olyan időszakban, amelyben lehetőség nyílik a tanszabadság légkörében a világnézetileg nem semleges nevelés és oktatás folytatására is. Iskolánk keresztény szellemiségű nevelési-oktatási programot valósít meg, egy reményeink szerint szabad és értékteremtő új magyar közoktatási rendszer résztvevőjeként. A következő oldalak a Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskolának a Közoktatási Törvény előírásai szerint átdolgozott pedagógiai programját tartalmazzák, melyben kívánunk jó eligazodást, tájékozódást a kedves Olvasónak!

3 TARTALOMJEGYZÉK I. A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA I.1. Alapító Okirat I.2. Iskolánk névadója, Bornemisza Péter I.3. Az Intézmény bemutatása I.3.1. Az iskola működésének általános jellemzői, nevelési és oktatási céljai I.3.2. Az iskola működésének rövid leírása I Az iskolai oktatás szakaszai I Felvétel és átvétel az iskolába. A továbbhaladás feltételei I A képzési program rövid összefoglalása I.4. Az iskola részletes nevelési programja I.4.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai I Alapelvek és célok I A célokból adódó feladataink I A célok megvalósításához felhasználható eszközök és eljárások I.4.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok I.4.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok I.4.4. Környezeti nevelés I.4.5. Egészségnevelés I.4.6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges eszközök I.4.7. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység I.4.8. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység I.4.9. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok I A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program I A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység I A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képességkibontakoztató felkészítésének elvei I Az iskolában folyó nevelő-oktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési rendszere I A tanulmányi munka ellenőrzése és értékelése I A tanulók magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése I Az iskolai munka ellenőrzése és értékelése I Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei I Az otthoni (napközis és tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elve és korlátja I A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei I Szakrendszerű és nem szakrendszerű oktatás I A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező felszerelések és eszközök jegyzéke

4 II. A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLA HELYI TANTERVE II.1.Tantárgyi struktúra II.1.1. Tantárgyi struktúra II.1.1.Általános iskola 1-4. évfolyam (Újszász utca) II.1.2.Általános iskola 5-8. évfolyam (Újszász utca) II.1.3.Általános iskola 5-8. évfolyam (Száva utca) II.1.4.Gimnázium évfolyam, általános tantervű II.1.5.Gimnázium évfolyam, nyelvi előkészítő II.1.6.Gimnázium évfolyam emelt szintű óratervek II.1.7.Sportiskola évfolyam II.1.8.Művészetoktatás Zeneművészeti ág II.1.9.Felnőttoktatási tagozat II.2. Az egyes tantárgyak helyi tantervei a nappali munkarend szerint II.2.1. Bibliaismeret évfolyam II.2.2. Az általános iskola évfolyamainak helyi tanterve II Az általános iskola 1-4. évfolyamainak helyi tanterve II Magyar nyelv és irodalom 1-4. évfolyam II Matematika 1-4. évfolyam II Környezetismeret 1-4. évfolyam II Angol nyelv 3-4. évfolyam II Technika és életvitel 1-4. évfolyam II Rajz és vizuális kultúra 1-4. évfolyam II Ének-zene 1-4. évfolyam II Testnevelés és sport 1-4. évfolyam II Tanulási nehézségekkel küzdő tanulók felzárkóztatása, fejlesztése II Az általános iskola 5-8. évfolyamainak helyi tanterve II Magyar nyelv és irodalom (Újszász utca) 5-8. évfolyam II Magyar nyelv és irodalom (Száva utca) 5-8. évfolyam II Történelem 5-8. évfolyam II Angol nyelv 5-8. évfolyam II Angol nyelv nem szakrendszerű 5-6. évfolyam II Matematika 5-8. évfolyam II Matematika nem szakrendszerű 5-6. évfolyam II Informatika 6-8. évfolyam II Természetismeret 5-6. évfolyam II Természetismeret nem szakrendszerű 5-6. évfolyam II Fizika 7-8. évfolyam (Újszász utca) II Fizika 7-8. évfolyam (Száva utca) II Biológia és egészségtan 7-8. évfolyam II Kémia 7-8. évfolyam (Újszász utca) II Kémia 7-8. évfolyam (Száva utca) II Földrajz 7-8. évfolyam II Ének-zene 5-8. évfolyam II Rajz és vizuális kultúra 5-8. évfolyam II Rajz- és kézművesség 5-6. évfolyam II Technika és életvitel 6-8. évfolyam II Technika, tánc és dráma nem szakrendszerű 5. évfolyam

5 II Tánc és dráma 5. évfolyam II Tánc és dráma nem szakrendszerű 5. évfolyam II Mozgókép és médiaismeret 7. évfolyam II Hon- és népismeret 8. évfolyam II Testnevelés 5-8. évfolyam II Ember és társadalomismeret 6-7. évfolyam II Tanulásmódszertan 5. évfolyam II.2.3 A gimnázium évfolyamainak helyi tanterve II Magyar irodalom évfolyam II Magyar nyelv évfolyam II Anyanyelvi beszédkultúra 9. évfolyam II Matematika évfolyam II Matematika nyelvi előkészítő 9. évfolyam II Történelem évfolyam II Angol nyelv évfolyam II Angol nyelvi előkészítő évfolyam II Francia nyelv évfolyam II Francia nyelv évfolyam II Német nyelv évfolyam II Német nyelv évfolyam II Spanyol nyelv évfolyam II Spanyol nyelv évfolyam II Informatika 9. évfolyam II Informatika nyelvi előkészítő évfolyam II Fizika évfolyam II Kémia évfolyam II Biológia évfolyam II Földrajz évfolyam II Művészetek évfolyam II Művészetek A modul évfolyam II Művészetek B modul évfolyam II Testnevelés évfolyam II Filozófia és etika 12. évfolyam II Tánc és dráma évfolyam II Mozgókép és médiaismeret 12. évfolyam II Társadalmi, politikai és gazdasági ismeretek 12. évfolyam II Társadalomismeret évfolyam II.3. Középszintű érettségi témakörök a nappali munkarend szerint tanulóknak II.3.1. Magyar irodalom II.3.2. Magyar nyelvtan II.3.3. Történelem II.3.4. Matematika II.3.5. Idegen nyelvek II.3.6. Biológia II.3.7. Földrajz II.3.8. Fizika II.3.9. Kémia II Informatika II Rajz és vizuális kultúra

6 II Testnevelés II Bibliaismeret Hit Gyülekezete II Filozófia II.4. A sajátos nevelési igényű tanulókra oktatására-nevelésére vonatkozó külön szabályozások II.4.1. A sajátos nevelési igényhez igazodó feladatok szervezése II.4.2. Pedagógiai illetékességek II.4.3. A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésében oktatásában részt vevő gyógypedagógus, terapeuta feladatai II.4.4. A tantárgyak, tantárgyrészek minősítése alóli mentesítések II.4.5. Adminisztratív teendők II.4.6. Nevelési-oktatási feladatok II Az anyanyelvi kompetencia II Egyéni megsegítés II Diszlexia, diszortográfia II Diszkalkulia III. AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI OKTATÁS A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLÁBAN III.I. Nevelési program III.I.1. A zeneiskola nevelési-oktatási céljai és feladatai III.I.2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok III.I.3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok III.I.4. Tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek III.I.5. A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges kötelező (minimális) felszerelések és eszközök jegyzéke III.I.6. A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének formái, az együttműködés továbbfejlesztésének lehetőségei III.II. Helyi tanterv III.II.1. Az egyes tanszakok általános fejlesztési követelményei III.II.2. A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai III.II.3. A tantárgyak szakirányú feladatai, követelményei, előírt tananyag III.II.3.1. Szolfézs III.II.3.2. Furulya tanszak III.II.3.3. Hegedű tanszak III.II.3.4. Zongora tanszak III.II.3.5. Klarinét tanszak III.II.4. Ajánlott irodalom III.II.5. Az alkalmazható tankönyvek tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei III.II.6. Értékelési mód az iskolai beszámoltatás, számonkérés, a tanuló szorgalma és teljesítményének értékelési formái III.II.7. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei III.II.7. A művészeti alapvizsga és művészeti záróvizsga követelményei és témakörei

7 IV. A SPORTISKOLAI OKTATÁS A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLÁBAN IV.1. A sportiskola pedagógiai programja IV.1.1. Bevezető IV.1.2. A nevelő-oktató munka céljai, feladatai IV.1.3. A sportoló fiatalok életmódjának speciális elemei, fejlesztési tevékenység IV.1.4. Az iskolatípusok közötti átjárhatóság IV.1.5. A nevelő-oktatató tevékenység IV.1.6. A helyi tantervről IV.2. A sportiskola évfolyamainak helyi tanterve évfolyam IV.2.1. Bibliaismeret évfolyam IV.2.2. Testnevelés és sport műveltségi terület évfolyam IV Testnevelés évfolyam IV Órarendi sportági edzés évfolyam IV Elméleti ismeretek évfolyam IV.2.3. Magyar nyelv és irodalom évfolyam IV.2.4. Élő idegen nyelv évfolyam IV Angol nyelv 4 8. évfolyam IV Első idegen nyelv évfolyam IV Második idegen nyelv évfolyam IV.2.5. Matematika évfolyam IV.2.6. Ember és társadalom IV Történelem 5-8. évfolyam IV Történelem évfolyam IV Emberismeret 7. évfolyam IV Etika 9. évfolyam IV Társadalomismeret 12. évfolyam IV.2.7. Ember a természetben IV Természetismeret 1-6. évfolyam IV Fizika évfolyam IV Kémia évfolyam IV Biológia és egészségtan 7-8. évfolyam IV Biológia évfolyam IV.2.8. Földünk és környezetünk évfolyam IV.2.9. Művészetek IV Ének zene ritmus évfolyam IV Rajz-vizuális kultúra osztály IV Küzdelem és játék 1-7. évfolyam IV Művelődéstörténet 12. évfolyam IV Informatika évfolyam IV Életvitel és gyakorlati ismeretek IV Technika és életvitel 1 8. évfolyam IV Pályaorientáció 11. évfolyam IV Tanulásmódszertan 5. és 9. évfolyam IV Nyelvi előkészítő évfolyam IV Élő idegen nyelv Angol nyelv IV Informatika

8 IV Anyanyelv és Kommunikáció IV Matematika IV Környezettan IV Bevezetés a társadalomismeretbe IV Önismeret IV Labdarúgás tanterv évfolyam IV Torna (női) tanterv IV Előképző szakasz 1 4. évfolyam IV Alapfokú szakasz 5 8. évfolyam IV Továbbképző szakasz évfolyam IV Kosárlabda IV Atlétika V. FELNŐTTOKTATÁSI TAGOZAT A BORNEMISZA PÉTER GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SPORTISKOLÁBAN V.1. A felnőttoktatás tagozat Pedagógiai programja V..1.1 A nevelő-oktató munka alapelvei V.1.2 A nevelő-oktató munka céljai, feladatai V.1.3 A nevelő-oktató munka eszközei, eljárásai, és a tehetség kibontakozását és a felzárkózást segítő tevékenység V.1.4 Beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő feladatok V.2. A felnőttoktatási tagozat helyi tanterve V.2.1. A felnőttoktatási tagozat működésének rövid leírása V.2.2. Tankönyvek és egyéb segédletek kiválasztása V.2.3. Az iskolai számonkérés formái V.2.4. A tagozat magasabb évfolyamára lépés feltételei V.2.5. A középszintű érettségi vizsga témakörei V.2.6. Tanított tantárgyak az évfolyamokon és óraszámai V A levelező munkarend szerint V Bibliaismeret évfolyam V Magyar nyelv évfolyam V Magyar irodalom évfolyam V Történelem évfolyam V Matematika évfolyam V Konzultációs tematika idegen nyelv tantárgyakból V Angol nyelv évfolyam V Német nyelv évfolyam V Lovári nyelv évfolyam V Természettudomány évfolyam V Informatika évfolyam V Földrajz évfolyam V Az esti munkarend szerint V Bibliaismeret évfolyam V Magyar nyelv évfolyam V Magyar irodalom évfolyam V Angol nyelv évfolyam

9 VI. MELLÉKLETEK VI.1. Egészség-nevelési program VI.2. Környezeti nevelési program V Matematika évfolyam V Fizika évfolyam V Kémia évfolyam V Földrajz évfolyam V Biológia évfolyam V Történelem évfolyam V Informatika évfolyam VI.3. A tanulók fizikai állapotának mérése VII. ZÁRADÉKOK VII.1. Záradék VII.2. Legitimációs nyilatkozatok

10 I.1. Alapító Okirat Az intézmény többször módosított alapító okiratának módosítása, a módosításokkal egységes szerkezetben. A Hit Gyülekezete a magyar ifjúság oktatása és nevelése iránti felelősségétől vezetve, a szabad és értékteremtő közoktatás ügyének előmozdítására a Lelkiismereti és vallásszabadságról, valamint az egyházakról szóló évi IV. törvény (a továbbiakban Etv.) 17. -a (1) bekezdésében, valamint a Közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény 3. -a (2) bekezdésében biztosított jogával élve az Etv. 13. (2) bekezdésében, valamint a Hit Gyülekezete Alapszabályának 36. -ában foglaltak szerint önálló egyházi jogi személyiséggel bíró, keresztény szellemiségű gimnáziumot, általános iskolát és alapfokú művészetoktatási intézményt hoz létre. Az iskola egész Magyarországra kiterjedően látja el feladatát azok számára, akik az intézmény által nyújtott világnézetileg elkötelezett, keresztény szellemiségű oktatásra tartanak igényt. 1. Az intézmény neve: Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola 2. Az intézmény rövid neve: Bornemisza Péter Gimnázium 3. Az intézmény rövidített neve: Bornemisza Péter Gimnázium 4. Az intézmény OM azonosító száma: Az intézmény alapításának éve: Az intézmény székhelye: Budapest, 1107 Száva u Az intézmény telephelye: Budapest, 1165 Újszász u. 45/b. 8. Az intézmény típusa: Az intézmény alap- és középfokú többcélú közoktatási intézmény, amely az alapfeladatok ellátását összetett iskolaként szervezi meg. 9. Az intézmény alapítója és fenntartója:

11 Hit Gyülekezete, 1103 Budapest Gyömrői út Az intézmény tevékenységei: iskolarendszerű oktatás keretén belül a) alaptevékenysége: Székhelyen: 8520 Alapfokú oktatás: - általános iskolai alapfokú oktatás az oktatás első szintjén nappali munkarend szerint (1 4. évfolyam), 8531 Általános középfokú oktatás - általános iskolai oktatás befejező szintjén nappali munkarend szerint (5-8. évfolyam), - négy évfolyamos nappali munkarend szerinti gimnáziumi oktatás (9-12. évfolyam), - öt évfolyamos nappali munkarend szerinti gimnáziumi oktatás (9-13. évfolyam) nyelvi előkészítő évfolyammal a 9. évfolyamon, - középfokú általános oktatás, az általános műveltséget megalapozó, az érettségi vizsgára, valamint a felsőfokú tanulmányokra történő felkészítés, - négy évfolyamos iskolarendszerű oktatás esti munkarend szerint működő, felnőttoktatást folytató gimnáziumi tagozaton. - négy évfolyamos iskolarendszerű oktatás levelező munkarend szerint működő, felnőttoktatást folytató gimnáziumi tagozaton. Sajátos nevelési igényű (a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, illetve vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő) gyermekek, tanulók integrált - nappali rendszerű általános iskolai oktatása, nevelése (1-8. évfolyam) - nappali rendszerű gimnáziumi oktatása, nevelése (9-13. évfolyam). Közoktatási típusú sportiskola Az intézmény a magyar sport egységes és átfogó utánpótlás nevelési rendszerébe illeszkedve az egész ország területére kiterjedően, a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V. 20.) OM rendelet 2/A. -a, valamint a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/J. -a alapján biztosítja elsősorban a választott sportág(ak)on belül az utánpótlás-nevelés feladataiban való részvételt a közoktatási típusú sportiskolai kerettanterv alkalmazásával. 8

12 Telephelyen: 8520 Alapfokú oktatás: - általános iskolai alapfokú oktatás az oktatás első szintjén, nappali munkarend szerint (1 4. évfolyam), - alapfokú művészetoktatás tizenkét évfolyamos képzés keretén belül két előképző, hat alapfokú és négy továbbképző évfolyammal a zeneművészeti ágon, klasszikus zene műfajban az alábbi tanszakokon: furulya, hegedű, zongora, klarinét Általános középfokú oktatás - általános iskolai oktatás befejező szintjén nappali munkarend szerint (5-8. évfolyam), Sajátos nevelési igényű (a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, illetve vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő) gyermekek, tanulók integrált - nappali rendszerű általános iskolai oktatása, nevelése (1-8. évfolyam). Közoktatási típusú sportiskola Az intézmény a magyar sport egységes és átfogó utánpótlás nevelési rendszerébe illeszkedve az egész ország területére kiterjedően, a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény, a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosításáról szóló 17/2004. (V. 20.) OM rendelet 2/A. -a, valamint a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 39/J. -a alapján biztosítja elsősorban a választott sportág(ak)on belül az utánpótlás-nevelés feladataiban való részvételt a közoktatási típusú sportiskolai kerettanterv alkalmazásával. b) alaptevékenységhez kapcsolódó kiegészítő tevékenysége telephelyen és székhelyen: Az iskola az oktatáshoz kapcsolódó, azt szolgáló tevékenységeket folytathat a következő körben: Egyéb étkeztetés (diákétkeztetés) Városi, elővárosi szárazföldi személyszállítás (személyszállítás iskolabusszal) Általános járóbeteg-ellátás (iskola-egészségügyi ellátás) Egyéb humán-egészségügyi ellátás (ifjúsági védőnői tevékenység) - Bejáró gyerekek, tanulók ellátása - Intézményben szervezett étkeztetés - Intézményben rászorultsági alapon szervezett étkeztetés - Intézményben szervezett kedvezményes étkeztetés - Általános iskolai napközis foglalkozás - Tanulószobai ellátás - Kulturális, egyéb szabadidős és egészségfejlesztési feladatok - Diáksporttal kapcsolatos feladatok - A tanulók szociális helyzetétől függő tankönyvellátás - Általános tanulói tankönyvellátás - Tanulók ingyenes tankönyvellátása 9

13 - Különleges helyzetben lévő tanulók támogatása - Szakmai és informatikai fejlesztési feladatok 1-4. évfolyamon - Szakmai és informatikai fejlesztési feladatok évfolyamon - Szakmai és informatikai fejlesztési feladatok az alapfokú művészeti oktatásban - Hozzájárulás nyújtása pedagógiai, szakmai szolgáltatások igénybevételéhez - Pedagógus szakvizsgán és továbbképzésen való részvételhez hozzájárulás nyújtása - Pedagógusok szakkönyvvásárlásához való hozzájárulás nyújtása - Középiskolai pedagógusok felkészülésének támogatása a kétszintű érettségiztetéshez - Pedagógus szakvizsga, továbbképzés, emelt szintű érettségi vizsgára felkészülés támogatása - Minőségfejlesztési és minőségirányítási feladatok - Érettségi vizsgák lebonyolítása - Az ECDL számítógép-kezelői vizsga és a nyelvvizsga díjának visszatérítése 11. Felnőtt, iskolarendszerű oktatás keretén kívül folytatott tevékenység, feltüntetve az egyes tevékenységekhez kapcsolódó maximálisan felvehető létszámot. Székhelyen: Felnőtt- és egyéb oktatás 8559 Máshova nem sorolt egyéb oktatás. - Számítástechnikai képesítések (ECDL-START-EU-Konform; ECDL-EU- Konform számítógépes felhasználói jogosítvány). A felvehető maximális létszám 60 fő. - Nyelvtanfolyam - Korrepetáló kurzus oktatási központok szervezésében 12. Az intézmény vállalkozási tevékenysége: A mindenkori hatályos jogszabályok alapján az intézmény kiegészítő jelleggel, az alaptevékenység veszélyeztetése nélkül anyagi haszonszerzésre irányuló vállalkozási tevékenységet is folytathat a következő körben: Könyvkiadás Folyóirat, időszaki kiadvány kiadása Hangfelvétel készítése, kiadása Egyéb kiadói tevékenység Nyomás (kivéve: napilap) Nyomdai előkészítő tevékenység Egyéb sokszorosítás Könyv-kiskereskedelem Újság-, papíráru-kiskereskedelem Sportszer-kiskereskedelem Játék-kiskereskedelem Egyéb máshova nem sorolt új áru kiskereskedelme Éttermi, mozgó vendéglátás Egyéb vendéglátás Városi, elővárosi szárazföldi személyszállítás Máshova nem sorolt egyéb szárazföldi személyszállítás 10

14 Saját tulajdonú, bérelt ingatlan bérbeadása, üzemeltetése Reklámügynöki tevékenység Médiareklám Fordítás, tolmácsolás Összetett adminisztratív szolgáltatás Fénymásolás, egyéb irodai szolgáltatás Film-, videó-, televízióműsor-gyártás Film-, videógyártás, televíziós műsorfelvétel utómunkálatai Film- és videó-, és televízióprogram terjesztése Egyéb foglalás Művészeti létesítmények működtetése Sportlétesítmény működtetése Egyéb sporttevékenység 13. Az intézmény tagozata: felnőttoktatás (4 évfolyamos gimnáziumi képzés) 14. Az intézmény munkarendje: Az intézményben nappali munkarend szerint alap és középfokú oktatás, míg esti munkarend szerint felnőttoktatás történik. 15. Az intézménybe felvehető maximális tanulólétszám: Az intézménybe felvehető maximális tanulólétszám 2109 fő. Ebből az intézmény székhelyén nappali munkarend szerint 800 fő, esti munkarend szerint 120 fő, levelező munkarend szerint 120; az intézmény telephelyén nappali munkarend szerint 894 fő, alapfokú művészetoktatásban 175 fő vehető fel. Az intézménybe felvehető maximális tanulólétszám Nappali munkarend jogcímek szerint szerint Összesen Székhely Telephely Iskolai oktatás 1-4. Évfolyamon Iskolai oktatás 5-8. Évfolyamon Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ágban: 4 vagy annál több órában, egyéni foglalkozás Alapfokú művészetoktatás zeneművészeti ágban: 4 -nél kevesebb órában, csoportos foglalkozás Négy évfolyamos gimnáziumi oktatás Évfolyamon Öt évfolyamos gimnáziumi oktatás (9-13. évfolyam) nyelvi előkészítő évfolyammal a 9. évfolyamon. Gyógypedagógiai oktatás a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető, tartós és súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelési igényűeknek (1-13. évfolyam). Gyógypedagógiai oktatás a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethetően, tartós és súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelési igényűeknek (1-13. évfolyam) Esti munkarend 11

15 szerinti Gimnáziumi oktatás évfolyamon, felnőttoktatási tagozaton Levelező munkarend szerint Gimnáziumi oktatás évfolyamon felnőttoktatási tagozaton A feladatellátást szolgáló vagyon Az intézmény feladatellátását szolgáló ingatlan vagyon az intézmény székhelyeként megjelölt az intézmény tulajdonát képző, természetben Budapest X. kerület Száva u. 1. szám alatt található 38303/28 helyrajzi számú ingatlan, valamint az intézmény telephelyeként megjelölt az intézmény tulajdonát képező természetben Budapest XVI. kerület Újszász u. 45/b szám alatt található /36 és /37 helyrajzi számú ingatlanok. A feladatellátást szolgálják intézmény tulajdonát képező leltár szerinti ingóságok, valamint a fenntartó által ingyenes használatba adott vagyontárgyak is. 17. A vagyon feletti rendelkezés joga: A székhelyként megjelölt (Budapest, 1107 Száva u. 1.) és a telephelyként megjelölt (Budapest, 1165 Újszász u. 45/b.) ingatlanok tulajdonosa az intézmény, e vagyon birtoklásának, használatának, elidegenítésének és megterhelésének jogával az intézmény rendelkezik. A tulajdonosi jogokat az intézmény igazgatója gyakorolja. Az iskola átszervezése esetén a jogutódlásról (a jogok és kötelezettségek, illetve a vagyon átszállásáról) az alapító-fenntartó dönt, és megszűnő intézmény esetén kezdeményezi az intézmény állami nyilvántartásból való törlését, illetve az átszervezés nyomán létrejött új intézmények állami elismerését a Közoktatási törvényben és más vonatkozó jogszabályokban meghatározottak szerint. Az iskola az alapító-fenntartó döntése, illetve a Közoktatási törvényben foglalt okok alapján szűnhet meg. Ha az iskola megszűnik, a jogai és kötelezettségei, illetve a tulajdonában lévő vagyon a jogutód nevelési-oktatási intézményre száll át. Az iskola jogutód nélküli megszűnése esetén jogai és kötelezettségei, valamint vagyona az iskola alapító-fenntartóját illeti meg. 18. Az intézmény gazdálkodása: Az intézmény az Etv ának (2) bekezdése, valamint az Egyházak hitéleti és közcélú tevékenységének anyagi feltételeiről szóló évi CXXIV. törvény alapján önálló egyházi, jogi személyként gazdálkodik, önálló gazdálkodási szervezeti egységgel rendelkezik. Az intézmény a fenntartó által évenként megállapított költségvetés keretein belül a mindenkori hatályos jogszabályok valamint az intézmény gazdálkodási és képviseleti szabályzata alapján gazdálkodik, illetve kezeli a rendelkezésére álló vagyont. Az intézmény gazdálkodásával összefüggő jogait teljes jogkörrel az igazgató gyakorolja. Az oktatási, nevelési tevékenység finanszírozását szolgálja a fenntartó által rendelkezésre bocsátott anyagi eszközökön túl az állami költségvetésből származó támogatás, a tanulók szülei által befizetett térítési díjak, esetlegesen a közoktatási megállapodás keretében kapott támogatás, az iskola számára természetes illetve jogi személyek által felajánlott támogatások, adományok, valamint az iskola vállalkozási tevékenységéből származó bevételek. Az iskola részére felajánlott adományok, támogatások elfogadásáról az igazgató határoz. 12

16 19. Az intézmény vezetőjének kinevezése és a munkáltatói jogok: Az iskola igazgatóját a fenntartó nevezi ki, hívja vissza, és gyakorolja felette a munkáltatói jogokat a hatályos jogszabályoknak megfelelően. Az intézmény alkalmazottaival kapcsolatban a munkáltatói jogokat az iskola igazgatója gyakorolja. 20. A képviseleti jog: Az intézményt a hatóságok és harmadik személy előtt az igazgató képviseli. Az igazgató képviseleti jogát konkrét esetre szóló meghatalmazással átruházhatja. 21. Az intézmény felügyeleti szervei: Az intézmény szakmai felügyeletét a fenntartó, a Hit Gyülekezete, a fenntartói tevékenység törvényességi felügyeletét Budapest Főváros Önkormányzatának Főjegyzője látja el. Jelen Alapító okirat az intézmény május 22-én kelt, többször módosított, a módosításokkal a mai napon egységes szerkezetbe foglalt Alapító okirata. Az intézmény korábbi nevei Bornemisza Péter Általános Iskola és Gimnázium valamint Bornemisza Péter Gimnázium, Alapfokú Művészeti és Általános Iskola. Jelen módosítás az aláírás napján lép hatályba. Ez az intézkedés az intézmény korábbi létrejöttét és működését nem érinti. Budapest, július 20. Petrőcz László lelkész, országos hivatalvezető 13

17 I.2. ISKOLÁNK NÉVADÓJA, BORNEMISZA PÉTER Bornemisza (vagy Abstemius) Péter a XVI. század egyik legkiemelkedőbb magyar prózaírója, a Duna baloldali vidékén még külön nem vált protestánsok püspöke, Pesten született február 22-én, és valószínűleg Rábokon halt meg, 1585-ben. Vagyonos pesti polgárcsaládból származott, szüleit az évi török pusztításkor vagyonuktól megfosztották, talán maguk is odavesztek. Bornemisza Péter Kassán tanult, ahol 1553-ban Ormándy Demeter nemesúr bíztatására angyalnak öltözve ráijesztett Feledy Lestár Habsburg-párti várkapitányra, és intette, hogy ne imádkozzék fakép, vagyis bálvány előtt, ezért a várkapitány fogságba vettette és az inkvizíció elé állíttatta őt. A börtönből 1553 karácsonya után megszökött, és pártfogóinál rejtőzött el. Ezután Bécsbe ment tanulni, és itt saját szállásán prédikációkat tartott, ezért a legmagasabb rangú magyar egyházfők foglalkoztak ügyével, akik sokat zaklatták, sőt börtönbe is juttatták. Egyfelől féltem, másfelől égett a szívem és talán oldalam is kifakadt volna, ha számat fel nem tátottam volna - írta erről az esetről később. Kiszabadulása után külföldi útra indult ismeretei gyarapítása végett; nyolc évig tartózkodott Itáliában, Francia- és Németországban, ahonnan kész tudósként tért vissza hazájába ban megszöktette Huszár Gál lelkészt aki korábban pártfogásába vette őt - a kassai börtönből, ahol azelőtt maga is raboskodott. Ezután Bécsben kancelláriai tisztséget vállalt, személyesen is érintkezett a királlyal, és leleplezett előtte egy okirat-hamisítást, amit Listius pispek követett el. Talán emiatt innen is távoznia kellett. A sok lelki és testi tusakodás után elhatározta, hogy prédikátor lesz. Lelkészként első állomáshelye Zólyom volt, ahol Balassi János szolgálatában a Balassi család udvari lelkipásztora lett. Bornemisza nevelte Balassi Bálintot, amiről később a költő maga is tanúskodott ben eretnekséggel, vagyis a reformációhoz való csatlakozással vádolták, és a császár elé idézték; még hosszú évek múltán is panaszkodtak rá a pápánál ben a mátyusföldi protestáns egyházak szuperintendense lett, később Galgócz, Sempte, majd Szered lelkésze volt. Írói, szónoki és hittérítői működése folytán a Duna vidékén terjedt a reformáció, úgyhogy mikor fölment Bécsbe, a katolikus főpapok utasítására elfogták, és három hétig börtönben tartották. Innen azonban ismét megszökött, előbb Beckó várában húzódott meg, majd saját birtokára, Rábokra vonult vissza, ahol a nyugalmat könyvei kiadására használta fel, és bibliafordítás gondolatával foglalkozott. Bornemisza Péter a XVI. századi magyar egyházi és irodalmi élet résztvevőjeként egyaránt kiemelkedőt alkotott. Fő művei: Szophoklész Elektrájának fordítása, Postilla (Ötkötetes prédikációskönyv), Ördögi Kísértetek, Énekek három rendben, Négy könyvecske a keresztényi hitnek tudományáról. 14

18 I.3. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola egyházi fenntartású intézmény. Iskolánk célja segítő iskolává válni, ami azt jelenti, hogy elsődleges feladatunknak tekintjük a képességek kibontakoztatását, a gyermekek és a családok támogatását céljaik sikeres elérésében. A Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Sportiskola kiemelt céljai a következők: A Szentírás értékeinek közvetítése; Krisztus-centrikus nevelés; Az ismeretközvetítés során magas színvonalú, eredményes szakmai munka megvalósítása; Az iskolában folyó oktatómunka eredményeként kreatív, kommunikatív, idegen nyelveket beszélő, művelt emberek képzése; Az iskola munkája eredményeként igazságszerető, életelveit megélő és képviselő, fejlett érdekérvényesítő és együttműködési képességgel rendelkező tanulók kibocsátása; Az iskola feladata az intézményben tanítók szakmai továbbképzésének biztosítása, dinamikusan fejlődő iskolakultúra létrehozása. Az 1997-ben alakult intézményünk iránti igényt és érdeklődést mutatja növekedése, melyet a nappali tagozatra vonatkozóan az alábbi táblázat foglal össze: Nappali tagozat Tanév Tanulók száma Tanulócsoportok száma I.3.1. Az iskola működésének általános jellemzői, nevelési és oktatási céljai Az iskolában folyó nevelő-oktató munka életelv- és értékcentrikus. Az értékek létrehozásában és érvényesítésében teret kap a bibliai szemléletmód, a biblikus erkölcsi és személyiségi normák, valamint a Közoktatási Törvényben megfogalmazott elvárások. Ezek szerves egységet képeznek, működésük a nevelő-oktató munka során egy időben jelenik meg. Az iskola tiszteletben tartja a szülők gyermekeik nevelése iránti felelősségét és jogait, ezért céljaiból fakadóan hangsúlyt helyez a tanulók jogainak teljes körű érvényesítésére és védelmére. Az iskola a szülők megbízottjaként törekszik a szülők által is helyesnek ítélt normák közvetítésére és erősítésére. Figyelembe veszi a szülők és diákok ez irányú jelzéseit, és a jelentkező problémák megoldására lehetőségeket keres. 15

19 Valljuk, hogy szülők, tanárok és diákok egyaránt felelősséget viselnek a tanulók teljesítményéért, és a sikerek, a kudarcok is közösek. Iskolánk konszenzuson alapuló célokkal, az egyház és a családok megbízása alapján működik, célunk, hogy a családok és az egyház iskolája legyen. Többek között ezt hivatott kifejezni, hogy a diákok és szüleik szerződéses jogviszonyban állnak az iskolával. A szerződést 14 év alatti diák esetében a szülő, 14 év felett a szülő és a diák együttesen írja alá. A szentírási elvek közül a gyermekek védelmét elsőrendűen a szeretet képviseli, amely egységben működik a tanulók törvényes jogaival, annak minden vonatkozásában. A humánus gyakorlat kialakítása és megőrzése, valamint a kölcsönösen gyümölcsöző tanár-diák kapcsolat kialakítása nagy hangsúlyt kap munkánk során. Az egészséges körülmények és az életkorhoz illeszkedő terhelés feltételeit az iskola igyekszik következetesen megvalósítani. A tanulói jogok érvényesülése csak a tanulói kötelességek teljesítésével együtt valósulhat meg. Ezért alapelveink közé tartozik az egyéniség tiszteletben tartása, a kreativitás kibontakoztatása. Az uniformizálást, a személytelenséget teljességgel el kívánjuk kerülni. Ez főként a pályaorientációban, személyes feladatokban, a sokrétű többletszolgáltatások közötti választási lehetőségekben, valamint az iskola jó hangulatának megteremtésében nyilvánul meg. A tanuló rendszeres és kielégítő információkat kap a személyét és tanulmányait érintő minden kérdésben, és gyakorolhatja észrevételezési, javaslattevő, kérdezési jogait. Az iskolai kötelezettségek teljesítése nem sértheti a tanulók személyiségi, cselekvési szabadságát, családi és magánélethez való jogát. Ez az elv megnyilvánul az oktatás menetének minden fázisában és az értékelésben is. Az iskola a tanórák ide vonatkozó anyagrészeiben, az iskola tevékenységeiben és a nevelési elvek alkalmazásában kiemelten kezeli a szabadság különböző területeken történt megvalósulásának társadalmi, politikai, vallási, gazdasági és történelmi vonatkozásait (világ- és európai, valamint magyar történelem). Az iskola maximálisan elősegíti és értékeli a kiváló teljesítményt. Ugyanakkor az átlagos vagy átlag alatti teljesítményű diákok számára is minden feltételt biztosít teljesítményük növelése érdekében. Az iskola figyelmet fordít arra is, hogy az egyéni teljesítményt a tanulók képesek legyenek közös eredményekben is adaptálni, valamint a közösségbe és a társadalomba befektetni. Az iskola feladatából eredő értékelés alapja az egyenlő elbírálás elve. Egyházi intézményként az iskola helyi tantervének részeként mind a tizenkét évfolyamon folyik bibliaismereti oktatás. I.3.2 Az iskola működésének rövid leírása I Az iskolai oktatás szakaszai A tizenkét évfolyamos oktatást nevelési szempontból az életkori sajátosságokat és a hazai közoktatás szerkezetét figyelembe véve az alábbi szakaszokra bontjuk: évfolyam: általános iskola alsó tagozat; évfolyam: általános iskola felső tagozat; (13.) évfolyam: gimnáziumi nevelési szakasz. I Felvétel és átvétel az iskolába. A továbbhaladás feltételei 16

20 A tanuló iskolánk első osztályába történő felvételénél a tankötelezettség szabályozása szerint járunk el. Adminisztratív feltétel: iskolaérettségi bizonyítvány születési anyakönyvi kivonat beíratás szülő személyi igazolványa Az évi LXXIX. törvény 81. (1) a) pontja alapján az intézmény előfeltételként kiköti a keresztény vallás és világnézet elfogadását. Az 1-3. évfolyam végén a tanuló magasabb évfolyamra léphet. Kivétel: - igazolt és igazolatlan mulasztások miatt nem tudta a tantervi követelményeket teljesíteni, - szülői írásbeli kérésre évet ismétel, - az adott tanítási évben 250 óránál többet mulasztott. A 4. évfolyamtól a tanuló magasabb évfolyamba léphet, ha helyi tantervben tantárgyanként meghatározott követelményeket az adott évfolyamon minden tantárgyból teljesítette. A követelmények teljesítését a nevelők a tanulók év közbeni tanulmányi munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el. Minden tantárgyból minimum az elégséges év végi osztályzatot kell megszereznie a tanulónak a továbbhaladáshoz. A 9. évfolyamra történő felvétel feltételei: Más általános iskolát végzők esetében: iskolánk a többször módosított 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú melléklete, a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény, az adott tanév rendjéről szóló OM rendelet, a személyes adatok védelméről és a közérdekű adatok nyilvánosságáról szóló évi LXIII. törvény figyelembe vételével a 9. évfolyamra történő felvételhez felvételi vizsgát tart. Iskolánk azon 8. osztályos tanulói számára, akik kérik továbbhaladásukat a gimnáziumi tagozatra, lehetőséget kapnak, hogy továbbhaladási mérésen, beszélgetésen bizonyítsák alkalmasságukat. Az évi LXXIX. törvény 81. (1) a) pontja alapján az intézmény előfeltételként kiköti a keresztény vallás, világnézet és erkölcs, továbbá az ezen alapuló életvitel és életmód elfogadását. A családokkal és a felvételüket, átvételüket, illetve továbbhaladásukat kérő diákokkal a felvételről, átvételről, illetve továbbhaladásról való döntés előtt motivációs beszélgetést folytatunk le, illetve nyilatkozatot kérünk a fenti szempontok teljesüléséről. Az iskolába beiratkozó diákokkal és szüleikkel az intézmény szerződést köt, amely a fenti szempontokra is kiterjed. A szerződésben foglaltaknak, továbbá a keresztényvallás, világnézet és erkölcs elfogadásának, továbbá az ezeken alapuló életmódnak és életvitelnek az intézményben folytatott tanulmányok teljes ideje alatt fenn kell állnia. I A képzési program rövid összefoglalása Valamennyi évfolyamon a hagyományos osztálykeretek között folyik a nevelő-oktató munka. Az első nyolc évfolyamon általános tantervű osztályokban, a 9. évfolyamtól általános emelt óraszámú biológiakémia, magyar-történelem, matematika-fizika-informatika és történelem-matematika tantervű osztályokban történik az oktatás. A hatékonyabb munka érdekében a felsőbb évfolyamokon csoportbontásban oktatjuk a matematikát, a nyelveket, az informatikát, a testnevelést. 17