Témahét a 8. osztályban. Unser Wohnort, Szendehely

Átírás

1 TÁMOP / Témahét a 8. osztályban Unser Wohnort, Szendehely Készítette: Götzné German Mónika Általános Iskola Szendehely

2 A téma címe: Unser Wohnort, Szendehely (Lakóhelyünk, Szendehely) Célcsoport: 8. osztály Célja: A tanulók ismereteinek felelevenítése, bővítése Lakóhelyünk történelmének megismerése A tanulók identitásának erősítése A német nyelv különböző élethelyzetekben való használatának ösztönzése Szókincsbővítés A témahét jellemzői: A témát a hagyományostól eltérő módon dolgozzuk fel, a lehető legkomplexebb módon. Rugalmas időkerete van. A kötelező és választható programok, tevékenységek egyaránt megtalálhatók benne. Kötelező a tanórákon elvégezendő feladat, míg választhatók a délutáni foglalkozáson megjelenő tevékenységek, illetve a szabadidőből felhasznált gyűjtő, információszerző stb. feladatok. Ez a tanulásszervezési mód egyértelműen a tanulói aktivitásra épít. A hangsúly a tanulók önállóságának és az együttműködési képességének fejlesztésén van. A témahét keretében a tanulók egy közös cél elérése, illetve egy közös produktum létrehozása érdekében működnek együtt. A témahét középpontjában egy adott téma áll, jelen esetben lakóhelyünk, Szendehely, amely sok szempontból megközelíthető, és lehetőséget ad változatos tevékenykedtetésre, önálló témafeldolgozásra. A különböző munkaformák mind hozzájárulnak az önálló tanulóvá neveléshez, ami az egész életen át tartó nyelvtanulás elengedhetetlen feltétele. 2

3 Fejlesztendő kompetenciák: idegen nyelvi kompetencia: kommunikáció a célnyelven, szövegértés, beszédkészség fejlesztése, íráskészség fejlesztése, kiejtés szociális kompetencia: együttműködés, felelősségvállalás digitális kompetencia: információszerzés, internet és számítógép használat, prezentálási technikák személyes kompetencia: kreativitás, felfedezés, kommunikációs képesség matematikai kompetencia: problémamegoldó, logikus gondolkodás kognitív kompetencia: idegen nyelvi és anyanyelvi kommunikáció, memória, gondolkodási készség fejlesztése Elvárt eredmények: A tanulók fejlődjenek a fent megjelölt kompetenciák területén Képesek legyenek ismeretszerzésre mind könyvekből, mind az interneten Szerezzenek jártasságot az ismeretek feldolgozásában és az elkészült prezentációk bemutatásában Ismerjék a szendehelyi németség betelepülésének történetét Legyenek motiváltabbak a nyelvtanulásban Működjenek együtt a feladatok megoldásában A témahét végén elvárt munka: csoportonként egy hajómodell Ulmer Schachtel elkészítése a gyűjtött anyagból német nyelvű (kétnyelvű) prezentáció készítése 3

4 Munkaformák, módszerek: egyéni frontális csoport/kooperativ munkatechnika páros Időtartam: A heti munka hat német órát érint, amely kötelező minden tanuló számára. A két délutáni szakköri óra szabadon választható, a gyűjtő feladatok, valamint a prezentáció elkészítése a diákok szabadidejében, illetve informatika órán a hét folyamán történik. A prezentációk bemutatása és a Szendehely története című könyv alapján rendezett Ki mit tud? ( a felkészülési idő biztosítása miatt) átcsúszik a másik hét első órájára. 4

5 Programleírás: Idő program tevékenység helyszín munkaforma eszközök felelős 1.óra Dorfrally Szendehely utcái feladatlap, írószer némettanár 2.óra A falurally kiértékelése, új ismeretek a faluról osztályterem egyéni, frontális és szólista, feladatlap némettanár 3. óra Die Ansiedlung der Deutschen in Sende osztályterem egyéni, páros és frontális munka képek, feladatlap némettanár A németek letelepedése Szendehelyen 4. óra Die Ulmer Schachtel Az ulmi skatulya projektorral felszerelt terem frontális, munka egyéni szöveg: Die Ulmer Schachtel szólista, feladatlap, képek némettanár 5.óra Eine Bastelanweisung schreiben osztályterem páros munka szókártyák, feladatlap, sablon némettanár 5

6 Útmutató készítése a hajómodell megépítéséhez 6.óra Das Leben nach der Ansiedlung Das Dorf und das Bauernhaus osztályterem frontális, egyéni, páros képek a régi faluról, parasztházakról némettanár 7.óra Prezentációk bemutatása projektorral felszerelt terem frontális és Feladatlap a Szendehely története könyvhöz némettanár Ki tud többet Szendehely történetéről projektor Tanórán kívüli foglalkoz ás A leírás alapján az Ulmer Schachtel modelljének elkészítése osztályterem karton, ragasztó, ecset, hurkapálca, tempera, tűzőgép, olló, sablon némettanár 6

7 A tanítási órák megvalósítása 1. óra Dorfrally Az óra célja: Ráhangolódás a témára. Lakóhelyünk bejárása feladatmegoldás közben. A gyerekek figyelmének felkeltése lakóhelyünk jellegzetességei iránt. A német nyelvű feladatlap kitöltése során a német nyelv gyakorlása, szókincsbővítés. Cél Főbb tevékenység Csoportalakítás Az azonos színű Véletlenszerű kártyát húzók csoportok alakítanak kialakítása csoportot Ráhangolódás A feladatlapok áttekintése Ismeretlen szavak tisztázása Előkészítés A rally menetének megbeszélése Lakóhelyünk részleteinek aprólékos felfedezése Szókincsbővítés, a feladatlaphoz összeállított szólista megtanulása a rally végére A különböző sorrendben ugyanazokat csoportok a feladatokat oldják meg. A megoldás ideje is számít az értékelésnél. A falu bejárása, német nyelvű feladatlap megoldása, a falu lakóinak udvarias megszólítása A kigyűjtött szólista szavainak memorizálása a rally közben Munkaforma frontális egyéni, Eszköz kártyák feladatlapok feladatlapok, írószer feladatlapok, írószer szólista 7

8 2.óra A Dorfrally értékelése, a feladatok megoldásának megbeszélése Az óra célja: A megszerzett új ismeretek rendszerezése. A feladatok és tapasztalatok alapján lakóhelyünk bemutatása német nyelven. A csoportok munkájának értékelése. Cél Ráhangolódás Ellenőrzés A lakóhely bemutatása német nyelven. Új kifejezések alkalmazása Beszédkészség és memória fejlesztése Főbb tevékenység Élmények, vélemények megfogalmazása Spontán beszélgetés Önellenőrzés beszámoló az eredményről A csoportok 5 német mondatban foglalják össze a számukra legérdekesebb dolgot a faluról, amit a rally során tapasztaltak. Mindenki húz két mondatot a faluról. Memorizálja, majd két kört képeznek. A kölső kör tagjai mindig eggyel továbblépnek tapsra, elmondják a szembenállók egymásnak a mondataikat. Megpróbálják megjegyezni a hallottakat. A kör végén mindenki leül és megpróbál minél több hallott mondatot leírni a füzetébe Munkaforma frontális, frontális munka egyéni és páros munka Eszköz kitöltött feladatlapok és megoldások Mondatkártyák 8

9 3.óra Die Ansiedlung der Deutschen in Sende / A németek letelepedése Szendehelyen Az óra célja: Az előzetes ismeretek felelevenítése. A tanulók ismereteinek bővítése lakóhelyünk történetéről. Szókincsbővítés. A beszédkészség fejlesztése. Cél Ráhangolódás Főbb tevékenység Képleírás Szógyűjtés, mondatalkotás Munkaforma Eszköz Kép: Die Einwanderung der Schwaben Ismeretszerzés a letelepedés történetéről Az új szavak jelentésének, leírásának begyakorlása Információs szöveg olvasása szólista segítségével Szöveg néma olvasása Hajtogatós szólista segítségével szótanulás Egyéni Egyéni Szöveg: Die Ungarndeutschen Szólista Szókincs begyakorlása Dominó Dominókártyák Szöveg megértésének segítése Kulcsszavak keresése Vázlat Hiányos szöveg kiegészítése Ellenőrzés Önellenőrzés a szöveg segítségével Hiányos szöveg feladatlap szöveg Házi feladat 3 kérdés írása, amire a szövegben megtaláljuk a választ szöveg 9

10 4.óra Die Ulmer Schachtel Az óra célja: Új ismeretek szerzése őseink betelepüléséről. Olvasási szövegértés fejlesztése. Lényegkiemelési technikák elsajátítása. A beszédkészség fejlesztése. Népdaltanulás Cél Ráhangolódás Főbb tevékenység Heimat, ach Heimat c. népdal meghallgatása Munkaforma Eszköz CD Heimat, ach Heimat c. népdal Az előző órán tanultak felidézése A házi feladat ellenőrzése Az érdeklődés felkeltése A népdal szövegének globális megértése Új ismeretek szerzése Kérdések felolvasása Válaszok megkeresése a szövegből Szöveg: Die Ungarndeutschen A tanulók házi feladata A népdal újra meghallgatása Kulcsszavak jegyzetelése, táblára írása (Heimat, Schifflein) Egyéni népdal Képleírás Képek az ulmi skatulyáról projektor Írott szöveg megértése A szöveg olvasása Egyéni Szöveg: Die Ulmer Schachtel A lényeg kiemelése A lényeges információk táblázatba rendezése Táblázat Az új ismeretek összefoglalása A népdal megtanulása A szöveg tartalmának elmondása a padtársnak a táblázat segítségével A népdal éneklése Táblázat Cd, dalszöveg 10

11 5.óra Eine Bastelanweisung schreiben/ Barkácsolási terv készítése Az óra célja: Útmutató megfogalmazása. Stilisztikai ismeretek elsajátítása. Szókincsbővítés. A Passiv igealakok használata. Egy Ulmer Schachtel modell barkácsolásának előkészítése. Cél Főbb tevékenység Munkaforma Eszköz Ráhangolódás Heimat, ach Heimat c. népdal eléneklése CD Heimat, ach Heimat c. népdal Az előző órán tanultak felidézése Képleírás Kép az ulmi skatulyáról projektor Az érdeklődés felkeltése Spontán beszélgetés a kép alapján Feltételezések megfogalmazása, mit hoztak magukkal? Egyéni Hívókép kivetítése a bevándorlók csomagjairól Az útvonal megismerése Az Ulmer Schachtel modelljének bemutatása Célkitűzés Szókincs bővítése Az útmutató készítéséhez szükséges szókincs rendszerezése Szókincsbővítés A tanulók térképen megkeresik a szövegben említett városokat, kiegészítik a feladatlapon az országok nevét Az elkészítéshez szükséges anyagok és eszközök felsorolása Szavak gyűjtése és csoportosítása szófajok szerint Képek és főnevek párosítása, felragasztása Térkép, feladatlap Ulmer Schachtel modell Táblázat Feladatlap, szókártyák 11

12 Szövegértés Logikai sorrend megállapítása Az útmutató részeinek helyes sorrendbe állítása, felragasztása Mondatkártyák Az útmutató stilisztikai követelményeinek megismerése Az útmutató stilisztikai követelményeinek megbeszélése Szókártyák (időhatározók) Szövegalkotás Barkácsolási útmutató leírása a füzetbe Egyéni 6.óra Das Leben nach der Ansiedlung. Das Dorf und das Bauernhaus Az óra célja: Szókincsbővítés. A régi parasztház és falu tulajdonságainak megfigyelése, leírása Cél Ráhangolódás Gondolatok, érzések megfogalmazása Főbb tevékenység Benyomások a régi Szendehelyről fényképek alapján Munkaforma Eszköz Kinagyított régi fényképek Szendehelyről Meglévő ismeretek felelevenítése Produktív szövegalkotás A falu térképén azoknak az utcáknak a bejelölése, ahol még ma is láthatunk régi parasztházakat A régi falu körvonalainak meghatározása A régi parasztházak tulajdonságainak megfigyelése Egyéni Kinagyított térkép írásvetítő Fénykép 12

13 Globális szövegértés Szókincs begyakorlása Emlékezet fejlesztése Véletlenszerű munkapárok alkotása Szelektív szövegértés fejlesztése Szöveg elolvasása A szöveg tartalmának összefoglalása magyarul Új szavak memorizálása a tábláról A tanár mindig egyet letöröl, a tanulók végigolvassák a szólistát emlékezetből A páralkotás szókártyákkal történik. Mindenki húz egyet. A kártyán a szó magyar és német megfelelője található. A párok megkeresik egymást, azután együtt dolgoznak. A feladatlap megoldása Információk gyűjtése a szövegből Egyéni, frontális Methodische Hinweise zur Volkskunde Das deutsche Dorf Új szavak listája a táblán Szókártyák az új szavakkal. Feladatlap A megoldások ellenőrzése A tanult ismeretek összefoglalása Melyik képre gondoltam? A képen látottak megfogalmazása, a többiek kitalálják, melyik képről van szó Régi fotók Szendehelyről 13

14 7. óra Az elkészített prezentációk bemutatása. Hajómodellek kiállítása. Ki tud többet Szendehely történetéről vetélkedő Az óra célja: A csapatok munkájának bemutatása. Információk szerzése Szendehely történetéről. Szókincsfejlesztés, fordítási gyakorlat Cél A csoportok munkájának megismerése Főbb tevékenység Prezentációk bemutatása Munkaforma, Eszköz projektor, prezentációk Ismeretszerzés Feladatlap megoldása A Szendehely történte c. könyvből információk gyűjtése Csoportmunka Szendehely története Feladatlap Fordítás A magyar nyelvű válaszok németre fordítása Csoportmunka Feladatlap, szótár Ellenőrzés A kérdésekre adott válaszok ellenőrzése A projekt lezárása, értékelés Vélemények megfogalmazása, értékelő lapok kitöltése, egyéni értékelő lapok 14

15 Tapasztalatok Az idegen nyelvi témahét fő célja az volt, hogy a német tantárgy tananyagába integrált német népismereti tartalmakat a megszokottól eltérő módszerekkel közvetítsem a tanulóknak. A tanév vége felé nehéz feladat a nyolcadikos tanulók motiválása, de az ismeretszerzésnek és feldolgozásnak e formája felkeltette a tanulók érdeklődését, szívesen együttműködtek a feladatok megoldásában. Különösen a falurally aratott nagy sikert. Fegyelmezetten oldották meg a feladatlapot, maguk is rácsodálkoztak olyan részletekre a faluban, ami mellett naponta elmennek. Udvariasan, tisztelettudóan kértek segítséget a járókelőktől. A prezentációk elkészítésénél motiválta őket az informatika órán megtanult technikák alkalmazásának lehetősége és a számítógép iránti vonzalom. Törekedtek a német nyelv használatára, még ha hibásan is, de próbálkoztak gondolataikat a célnyelven megfogalmazni. A csoportok kialakítását a tanulókra bíztam, nyitottan, motiváltan dolgoztak együtt. Viszonylag hatékonyan képesek voltak megosztani egymással a megszerzett információt. A többség szép kivitelezésű prezentációt készített, bár ennek alaposabb kidolgozására még több időre lett volna szükség. A tevékenységek segítették az együttműködést. A témaválasztásnál azonban törekedni kell arra, hogy a jövőben ne legyen ilyen széles a feldolgozandó anyag, mivel az időkeret egyes témák feldolgozásánál szűknek bizonyult. A következő alkalommal együttműködésre hajlandó kollégák esetén tantárgyi integrációval, több tantárgy bevonásával is megpróbálkoznék. 15