IKT az oktatásban. Dr. Kadocsa László-Dr. Ludik Péter

Átírás

1 IKT az oktatásban Dr. Kadocsa László-Dr. Ludik Péter

2 IKT ezsközök az oktatásban

3 Digitális szakadék Fiatalok és az idősebb (tanárok) generációk között - veteránok ( ) - baby boom generáció ( ) - X generáció ( ) - Y generáció ( ) - Z generáció ( ) - α generáció (2010- ) Az iskola és a munka világa között Digitális bevándorlók Digitális bennszülöttek

4 A Z generációk jellemzői gyors információszerzés türelmetlen kommunikáció, szituatív nyelv ingerfalók, immunis a szürkébbre sokcsatornás figyelemmegosztás videó és a képformátum előnyben Frontális merev oktatás helyett kooperatív Olyan órák amelyek az együttműködést, információk megosztását, megbeszélését, hálózatosodást igénylik

5 Mit nyújt az IKT a tanulók számára? Interaktív, egyénre szabott tanulási lehetőség Jobb megértés a többcsatornás megjelenítésnél Könnyebb figyelem-összpontosítás Sikerélmény, tanuláshoz való viszony javulása Tanulási képesség fejlődése Digitális írástudás fejlődése Problémamegoldó készség, kommunikációs készség, szociális és életviteli készségek fejlődése

6 Mit nyújt az IKT a tanárok számára? Korlátlan hozzáférés az információkhoz Rutinfeladatok kiváltása, a teher csökkenése Önképzés, szakmai fejlődés bővülése Korszerű tartalmak és módszerek alkalmazása Lehetőség az együttműködése, a tudás megosztására Hatékonyabb tanulásszervezés lehetősége Sikerélmény, örömtelibb munkavégzés

7 Hagyományos (instruktív) tanulásszervezés Tanár szerep: verbális, szakértő, bíráló Tanuló szerep: passzív befogadó, reprodukáló Tartalom: tantárgyakra, témákra bontott, elvont Értékelés: szelektáló, minősítő Tanulási környezet: mono-mediális, kevés interakció, kevés információforrás

8 Korszerű (konstruktív) tanulásszervezés Tanár szerep: tréner, szervező, szakértő, tanuló Tanuló szerep: aktív cselekvő, konstruktív Tartalom: integrált, több területet átfogó Értékelés: diagnosztikus, formatív, szummatív Tanulási környezet: ösztönző légkör, sok interakció, kollaboratív

9 Pedagógiai-módszertani szemléletváltás Oktatásközpontú, tanárcentrikus helyett tanulásközpontú diákcentrikus szemléletmód a kívánatos XX. századi tanár modell: apa, tudós tanár XXI. századi tanár modell: társ, információmenedzser, révkalauz az információ dzsungelében

10 A tanári munka során használható eszközök programok Word: tananyagok, feladatlapok, képek, ábrák, grafikonok Elektronikus Napló (Excel): névsorok, osztályzatok, egyéb adatok Power Point: prezentációk készítése SDT player: digitális oktatási anyagok lejátszása Movie Maker: képek, videók, diasorok szerkesztése Moodle (LMS) keretrendszer: tanulási anyagok, e- learning programok Web 2.0 szolgáltatások: Wikipédia, fórumok, blogok, stb Multimédiás programok Erasmus +

11 Az elmúlt 3 évben milyen pedagógustovábbképzésen vett részt?

12 Szeretne-e pedagógus-továbbképzésen részt venni, és melyiken?

13 Milyen gyakran alkalmazza az egyes módszereket?

14 Milyen gyakran alkalmazza az IKTeszközöket?

15 Projektor

16 Internet

17 Mobil alkalmazások

18 Interaktív tábla

19 SDT Sulinet Digitális Tananyagtár

20 Oktatóprogram

21 Írásvetítő

22 Milyen gyakran alkalmazza az egyes értékelési formákat?

23 Milyen gyakran alkalmazza az egyes értékelési módszereket?

24 Elektronikus/számítógépes értékelési formát

25 Melyek a kooperatív munka alkalmazásának akadályai?

26 Nincs meg hozzá a megfelelő (pl.: feladatgyűjtemény, program, stb.) taneszköz 1 5

27 Melyek a projektmunka alkalmazásának akadályai

28 Nincs meg hozzá a megfelelő (pl.: feladatgyűjtemény, program, stb.) taneszköz 1 5

29 Melyek a differenciálás alkalmazásának akadályai

30 Nincs meg hozzá a megfelelő (pl.: feladatgyűjtemény, program, stb.) taneszköz 1 5

31 Mennyire ért egyet az ún. pedagógiai-módszertani szemléletváltás ( paradigmaváltás") szükségességével?

32 Az információs társadalom" kihívásaira és a digitális generációk" igényeire figyelemmel kell lenni 1 5

33 Az iskola tanulási környezete Könyvtár / Médiaközpont/ Forrásközpont: - ahol a könyvek és az elektronikus médiák világa: a Guttenberg-galaxis és a Neumann-univerzum egymást erősítve segíti a diákok és a tanárok munkáját.

34 Tanulási környezet átalakulása I. Ipari társadalom Tudásalapú/ Információs társadalom Tények és szabályok, kész megoldások megtanítása Készségek, kompetenciák, attitűdök, értékek kialakítása Zárt, kész tudás átadása A tudás forrása az iskola, a tanár, a tananyag Az egész életen át történő tanulás képességének és készségének kialakítása A különböző forrásokból és perspektívából szerzett tudáselemek integrációja

35 Tanulási környezet átalakulása II. A tanári instrukció dominanciája, közvetlen tanulásirányítás Tanári értékelés Kötött tanterv, merev órabeosztás A tanulás bérmunka Komplex, ösztönző tanulási környezetben és légkörben a tanuló önállóan építi fel tudását Eredményértékelő központ Kooperatív ill. projektalapú tanulás, rugalmas időkeretben A tanulás vállalkozás Tantárgyi rendszer Modul-,( és kredit ) rendszer

36 Tanulási környezet átalakulása III. Osztályteremben történő tanítás Osztálykeretben történő tanítás Homogén korcsoportban történő tanítás A média része az oktató eszköztárának része Iskolán belüli tanulócsoportok Könyvtárban és változó, különböző helyeken történő tanulás Változó, kisebb csoportokban és egyénileg történő tanulás Heterogén korcsoportban történő tanulás A média a hallgató eszköztárához tartozik Iskolák közti tanulócsoportok EU és globális szinten is

37 Tanulási környezet átalakulása IV. Alkalmazkodás és konformizmus Külső szabályok követése Kreativitás, kritika és innováció Belső szabályok kialakítása Tanárnak történő megfelelés Zárt, lineáris, monomediális tanulási környezet Tanár-, és oktatáscentrikusság Standardoknak (tantervi, értékelési, ) történő megfelelés Nyitott, multi- és hipermediális tanulási környezet Diák-, és tanulásközpontúság

38 Tanulási környezet átalakulása V. A táblázatban szereplő állítások nem egymást kizáró, hanem komplementer ellentétpárok Az első oszlop túlsúlyát nem a második oszlop kizárólagossága váltja fel Trendeket érzékeltet, egészséges arányok mellett

39 Tanulási környezet átalakulása VI. A változások meghatározó irányai Digitális Televízió (interaktív) Mobil kommunikáció Média-konvergencia VIRTUÁLIS TANULÁSI KÖRNYEZET dominenciája Túlzás? vagy Valóság?

40 INTEGRÁLT TANULÁSI FORMA ( blended learning ) Nyitott weblapok Egyéni tanulás Osztálytermi foglalkozások (kontaktórák) Zárt webalapú tanulási környezet Konzultáció, Tanulásirányítás, visszacsatolás, értékelés. Tanulási anyagok és eszközök az irányított, együttműködő tanulók számára. Hagyományos tanulási anyagok Video- és audiokonferencia mobilkommunikáció

41 Innovatív, bevált gyakorlatok disszeminációja a pedhalón Innovatív módszerek fejlesztése, bevált gyakorlatok megosztása -módszerek (kooperatív, projekt stb.); eszközök; tanmenetek; tematikus tervek; értékelési formák (diagnosztikus, formatív, szummatív) és eszközök (feladatlapok tesztek, számítógépes értékelés); differenciálás megoldásai; stb. Digitális kompetenciák fejlesztése, bevált gyakorlatok megosztása -Interaktív tábla; számítógépes értékelés; multimédiaelemek (képek, interaktív animációk, videók, stb.); e- learning programok; hálózati tanulás

42 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!