PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény elérhetősége: www. Iskola/indesc.html

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény elérhetősége: 06-23-389-040 www. rakoczit@axelero www.tarnok.hu/iskola/ Iskola/indesc.html"

Átírás

1 II. RÁKÓCZI FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPORTISKOLA és PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TÁRNOK, ISKOLA U. 1. OM: Fenntartója: Tárnok Nagyközség Önkormányzata Az intézményvezető neve, a dokumentum készítője: Bagdiné Dudog Orsolya igazgató PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény elérhetősége: www. Iskola/indesc.html

2 PEDAGÓGIAI PROGRAM Ha hajót akarsz építeni, ne azzal kezdd, hogy fát gyűjtesz, felvágod a deszkákat és kiosztod a munkát, hanem a férfiak vágyát ébreszd fel a nagy és határtalan tenger iránt. Saint- Exupery Kinek ajánljuk iskolánkat? - Olyan szülőknek, pedagógusoknak, akik az emberi, polgári és nemzeti értékek iránt elkötelezettek, ezek továbbadását fontosnak tartják. - Olyan szülőknek, pedagógusoknak, akik hisznek a művészetek és a sport személyiségformáló erejében. - Olyan gyermekeknek, akik számára a tanulás megerősítő tevékenység, akik felnőttként önállóan akarnak tanulni, becsülik, tisztelik társaikat és önmagukat céltudatosan tudják magukat irányítani, biztos idegen nyelvi tudással kívánnak rendelkezni. - Olyan pedagógusoknak, akik számára a nyugalom, a rend, fegyelem, a gyermekek biztonságának megőrzése elsőrendű feladat az igényes munkavégzésre. 2

3 TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS 5 1. A pedagógiai program megírása 5 2. Az intézményben ellátott feladatok 6 3. Jogszabályi háttér 7 4. Működési környezet 8 5. Az intézmény bemutatása 8 6. Iskolaszerkezet 15 II. NEVELÉSI PROGRAM Pedagógiai alapelveink Az iskolában folyó nevelő-oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Feladataink A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok A személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységi rendszer és szervezeti formák A beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló tevékenységek Sajátos nevelési igényű tanulók oktatása A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek A kulcskompetenciák fejlesztése A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok Tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése A szociális hátrányok enyhítését szolgáló tevékenységek A szülők, a tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái, továbbfejlesztésének lehetőségei 57 III. KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM Helyzetkép Alapelveink A környezeti nevelési programunk célkitűzései Kiemelt feladataink Tanulásszervezési és tartalmi keretek, a környezeti nevelés színterei Módszerek Taneszközök Továbbképzés Tanórán kívüli tevékenység Kommunikáció Elvárt eredmények A végrehajtásért felelős személyek 68 IV. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Iskolánk céljai az egészségnevelés területén Helyzetkép Az egészségnevelés iskolai területei Alapelvek, célok Kiemelt feladataink 72 3

4 6. Tanulásszervezési és tartalmi keretek Továbbképzés Mindennapos testedzés 73 V. KÖZLEKEDÉSRE NEVELÉSI PROGRAM 75 VI. Fogyasztóvédelemmel összefüggő iskolai feladatok 76 VII. A Pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke Helyiségek Helyiségek bútorzata és egyéb berendezési tárgyai Nevelő-oktató munkát segítő taneszközök 81 VIII. Helyi tanterv A helyi tanterv jellemzői Tantervkészítésünk specifikumai Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, óraszámok, tananyag és követelmények 86 4.A tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei Az iskolába való felvétel és a magasabb évfolyamra lépés feltételei Az iskolai beszámoltatások formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Magatartás és szorgalom értékelésének követelményei, formái Az otthoni, napközis, tanulószobai felkészüléshez előírt házi feladatok meghatározása, a tanulók munkaterhei A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek 102 IX. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK A pedagógiai program érvényességi ideje A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata A pedagógiai program módosítása A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala A dokumentum véleményezése, elfogadási dokumentumai A pedagógiai program elfogadása és jóváhagyása 105 MELLÉKLETEK 1.SZ. MELLÉKLET Szöveges értékelés minta 4

5 1. A pedagógiai program megírása I. BEVEZETÉS Tárnok Nagyközség Önkormányzata az elmúlt években történt törvényi változások, módosítások, a demográfiai helyzet kedvezőtlen alakulása, a felhasználói igények módosulása alapján indokoltnak tartotta, hogy átgondolja a nevelés, oktatás és közművelődés terén vállalt feladatait. Meghatározó tényezők, amelyek hosszabb távra befolyásolják a helyi oktatáspolitikát - az Európai Unió elvárásai - a népesség alakulása - a gyermekek és tanulók létszámának alakulása - a munkaerő-piaci előrejelzés - az oktatási tradíciók - a vonzáskörzeti igények - szomszédos települések oktatásnevelési hatása - út és közlekedési viszonyok - pedagógusfoglalkoztatási igények - uniós pályázati lehetőségek - helyi közösségi hagyományok Szakpolitikai háttér Az Európai Unió oktatáspolitikai felfogásában új korszak köszöntött be, amikor új, átfogó oktatáspolitika, és ehhez igazodó dokumentumok születtek. Az oktatást, képzést és művelődést a humánerőforrás-fejlesztés pillérének tekintve az Európai Unió márciusi lisszaboni csúcsértekezletén megfogalmazta a Közösség stratégiai célját: a humán erőforrásokban rejlő lehetőségek legteljesebb kiaknázását. Az Európai Unió oktatáspolitikai szemlélete az egész életen át történő tanulás stratégiáján alapszik, ennek alapja a gyerekkortól kezdődően mindenki számára biztosított jó minőségű alapoktatás, melynek megvalósításához szükséges: - az oktatásra fordított költségek racionalizálása, koncentrálása - a társadalom érintett szereplőinek célirányos együttműködése - az oktatás folyamatos tartalmi, szervezeti megújulása - az iskola nyitottá tétele - az iskolák helyzetbehozása, hogy a helyi közösségek minden tagja számára a tanulás, az önképzés színtereit képezzék A magyar közoktatás napjainkban nagy változásokat él meg, cél a tudásalapú és versenyképes társadalom megteremtése, mely megköveteli az iskolától, hogy diákjait a változó világhoz való alkalmazkodás szellemében nevelje, oktassa. Tárnok Nagyközség Önkormányzatának Képviselőtestülete a település lakosságának helyben kívánja biztosítani az oktató-nevelő munka széles körű lehetőségét a település iskolájának feladatainak kibővítésével, az iskola átszervezésével. 5

6 2. Az intézményben ellátott feladatok Az általános iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat a 2011/12. tanévtől az alábbi feladatokat látja el: - általános műveltséget megalapozó, 8 évfolyamos általános iskolai oktatás, nevelés - sajátos nevelési igényű tanulók oktatása, nevelése (beszédfogyatékosság tekintetében) - közoktatási típusú sportiskolai feladatok, emelt szintű testnevelés oktatás - művészeti nevelés-oktatás - emelt szintű idegen-nyelvoktatás - emelt szintű matematikaoktatás (kapcsolódó tantárgy az informatika) - emelt óraszámú ének oktatás - pedagógiai szakszolgálat működtetése (logopédia, fejlesztő felkészítés, gyógytestnevelés, iskolapszichológia) Ahhoz, hogy gyermekeink az életben boldogulni tudó felnőtté, hazánk és az Európai Unió szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges állampolgáraivá váljanak, feladatunk a Nemzeti Alaptanterv tartalmára alapozott kulcskompetenciák fejlesztése. Pedagógiai programunk módosítását a Képviselőtestület döntése alapján, a tágabb és szűkebb társadalmi környezet, a partnereink elvárásainak figyelembe vételével végeztük el. A profilváltás célja Tárnok Nagyközség oktatási centrummá válásának lehetősége a térségben - a tárnoki gyermekek számára a versenyképes tudást biztosító oktatás helyben történő megvalósítása - a szülők számára szélesebb oktatási kínálat biztosítása Az átszervezés elvei Az intézmény szakmai profiljának átalakítása az alábbi szempontok figyelembevételével történt: - a mindennapi életben való boldogulás alapképességeinek erősítése (matematika, anyanyelv, idegen nyelv, informatika, a művészetek személyiségformáló ereje) - az egyes évfolyamokon az átjárhatóság biztosítása - a kötelező és a kötelezően választható tantárgyi óraszámok együttes felhasználása a fenti célok megvalósításához - a tanulók terhelhetőségének törvényi előírásainak figyelembe vétele - a z egyéni fejlődés lehetőségének biztosítása a választhatóság növelésével - a tanulók biztos alaptudással történő felkészítése a középfokú tanulmányokra - az önkormányzat anyagi lehetőségeinek figyelembe vételével, a fenntarthatóság biztosítása érdekében a törvény által kötelezően biztosított órakeret kerül felhasználásra - a megtervezett iskolaszerkezet a gyermeklétszám alakulását mobilan követhesse, az átjárhatóság az egyes évfolyamok között biztosított legyen - a lassabban haladók számára az emelt óraszám lehetőséget ad a felzárkózásra 6

7 3. Jogszabályi háttér A program készítését szabályozó törvények, rendeletek: évi LXXIX. tv. a közoktatásról (és módosításai) továbbiakban Ktv évi LXV. tv. a helyi önkormányzatokról (és módosításai) 11/1994.(VI. 8.) MKM rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és módosításai 14/1994 (VI. 24.) MKM rendelet a képzési kötelezettségről és a pedagógiai szakszolgálatról a pedagógiai szakszolgálatokról szóló 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet évi XXXVIII. tv. az államháztartásról (és módosításai) 217/1998 (XII. 30.) kormányrendelet az államháztartás működési rendjéről évi XXXIII. tv. a közalkalmazottak jogállásáról 138/1992. (X. 8.) kormányrendelet a közalkalmazottakról szóló évi XXXIII. tv. végrehajtásáról a közoktatási intézményekben évi XXII. tv. a Munka Törvénykönyvéről évi LXXVII. tv. a nemzeti és etnikai kisebbség jogairól 10/2003. (IV.28.) rendelet a a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000. (IX. 21) OM rendelet módosításáról a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról szóló 2/2005. (III. 1.) OM rendelet az iskolai sporttevékenységről szóló 16/2004. (V. 18.) OM-GYiSM rendelet az iskolai egészségügyi ellátásról szóló 26/1997.(IX. 3.) NM rendelet a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló módosított évi XXXI. Tv. 202/2007. Kormányrendelettel módosított a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. (XII. 17.) Kormányrendelet Áttekintett egyéb szakmai dokumentumok: Pest megye közoktatásának feladat ellátási intézményhálózat működési és fejlesztési terve c. dokumentum. A Budaörsi Kistérség demográfiai és iskolázottsági előreszámítása 2021-ig. Bp december A Közép Magyarországi Régió közoktatási fejlesztési stratégiája Bp Új Magyarország Fejlesztési Terv Operatív Program 7

8 4. Működési környezet 4.1. A Nagyközség földrajzi elhelyezkedése Tárnok Budapesttől 20 km-re, a 7. sz. főközlekedési út és az M7-es autópálya között terül el. Szomszédos települések: Sóskút, Érd és Martonvásár, Pusztazámor. A település kül- és belterülete már az őskor óta folyamatosan lakott. A kitűnő természeti adottságok; a jó talaj, bővizű források és patakok letelepedésre csábították az embereket. Napjainkban a nagyközség az ország központi régiójának dinamikusan fejlődő települése. A lakosság száma az utóbbi években Budapest közelségének, a község jó fekvésének, nyugalmának, fejlődő infrastruktúrájának, természeti szépségének és érintetlen környezetének köszönhetően folyamatosan nőtt. A község belterülete három nagyobb részből áll. Az ősi mag a falu az új részektől elkülönülve, változatos táji környezetben érte meg a XXI. századot. Az újtelepi rész 1921-ben, a ligeti pedig 1930-ban keletkezett, a külterületről is egyre több tanulónk jár. /Öreghegy/ 4.2. Gazdasági, természeti infrastrukturális és társadalmi helyzetkép Tárnok természeti környezeti értékeit tekintve a legfontosabb összetevők közé tartozik fekvése, földrajzi helyzete. Természeti erőforrást jelentenek a dombság által határolt völgyes vidék, a csendes környezet, a hagyományosnak tekinthető mezőgazdasági területek. A jó fekvés, közlekedés miatt az üdüléshez, a szabadidő hasznos eltöltéséhez megfelelő színhelyet biztosít a település. Az épített környezet értékei között a falusi karaktert megőrző köz- és magánépületek jelenthetnek fontos szerepet az egyéni arculat kialakításában. A gazdasági életben többfajta ágazat van jelen: mezőgazdaság, kereskedelem, ipari termelés. A vállalkozások száma jelentős. Helyi jellegzetességek a lovas tanya, az állattenyésztő telep. A kereskedelem nem tudott megfelelő mértékben fejlődni, a település alvó jellege miatt. A fővárosi, érdi munkahelyek elszívó hatása gyengíti az idetartozást, a csendes lakóhely iránti vonzalom marad. A fejlesztés lehetőségei között a kereskedelem, a szolgáltatások erősítése, a vendéglátás, turizmus, a sport iránti kereslet kiaknázása a legfontosabb. A lakosságszám az utóbbi években a község jó fekvésének, nyugalmának, fejlődő infrastruktúrájának, természeti szépségének és érintetlen környezetének köszönhetően - fokozatosan nőtt. 5. Az intézmény bemutatása 5.1. Az iskola alapadatai Az intézmény neve: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat Székhelye, címe: 2461 Tárnok, Iskola u.1. Telephelye: 2461 Tárnok, Rákóczi út 78. Intézményegysége: Pedagógiai Szakszolgálat OM azonosítója: Típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény, közoktatási típusú sportiskola 8

9 Az intézmény elérhetősége: Az intézményvezető neve: Bagdiné Dudog Orsolya Alapítója és fenntartója: Tárnok Nagyközség Önkormányzata Alapító okiratának száma, 41/2011. (III. 24.) kelte: Alapításának éve: (jogutódlással) Jogállása: önállóan működő költségvetési szerv Gazdálkodásának formája: (2008-tól) részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv, előirányzatai feletti rendelkezés jogosultsága nem teljes körű Alapító Okirat szerinti tevékenysége: Nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó iskolai oktatás 1-8 évfolyamon Napközi otthoni, iskolaotthoni és tanulószobai foglalkoztatás Közoktatási típusú sportiskola Egységes Pedagógiai Szakszolgálat (logopédia, fejlesztő felkészítés, gyógytestnevelés, iskolai pszichológia) 5.2. Az iskola története, feltételrendszere Az iskola története a rendelkezésre álló kevés dokumentum alapján még nem került feldolgozásra, ez a feladat még sok kutatómunkát igényel. A település történetében írásos emléket az elemi iskola működéséről a XIX. század második felétől találunk, a Marton utcában. Az iskola jelenleg 2 telephelyen, 2 épületben működik. A tárnokligeti Rákóczi úti épület hagyományos téglaépület, családi ház jelleggel, 2002-ben újították fel, itt tanulnak az alsó tagozatos diákok. Az Iskola utcai épület új építésű, betonelemekből épült 1988-ban, ma a felső tagozatosok otthona. A zsibongóban található a névadó, II. Rákóczi Ferenc mellszobra, Domonkos Béla, érdi szobrászművész alkotása Tárgyi feltételek Helyiségek száma az Iskola utcai épületben: - 9 tanterem - 1 db technika terem - 1 db informatika terem - 1 kémia terem - 1 szertár - 1 tornaterem (öltözőkkel + szertár) egyéb, közvetlenül nem az oktatás célját szolgáló kisebb helyiségek - iroda helyiségek - igazgatói iroda - igazgatóhelyettesi iroda - gazdasági iroda - iskolatitkári iroda - nevelőtestületi szoba - 1 irattár Udvar: 9

10 - betonpálya - füves udvar Helyiségek száma a Rákóczi utcai épületben: - 12 tanterem - 1 szabvány méreten aluli tornaterem (öltözőkkel + szertár) - 1 ebédlő egyéb, közvetlenül nem az oktatás célját szolgáló kisebb helyiségek - igazgatóhelyettesi iroda - konyha udvar: - betonozott, gumitéglás és aszfaltozott terület váltja egymást Az épületek folyamatosan felújításra, rendszeres külső-belső karbantartásra szorulnak. Mindkét intézményrész rendelkezik udvarral, de sportpálya csak a felsősök által használt épülethez tartozik. A tornatermek kicsik, kihasználtságuk maximális, még hétvégeken is. A szűkös férőhelyek miatt szakköri foglalkozások a felsős nevelők tanári szobájában is folynak. Az iskolai műsorok, ünnepi megemlékezések színvonalas lebonyolításához nagyon hiányzik a teljes tanulói létszámot befogadó közösségi helyiség, a csoportbontásokhoz, kiscsoportos foglalkoztatáshoz a kisebb termek. Az épület az átlagosan felszerelt intézmények közé tartozik. A tantermi berendezések, az oktatástechnikai eszközpark az elmúlt években sokat fejlődött: a legtöbb tanterem színes televízióval, videóval felszerelt; számítógépek biztosítják a korszerű oktatási feltételek egy részét. A bútorzat cseréje és a szakmai eszközbeszerzés folyamatos feladat. A konyha teljesítőképessége elfogadható. Szemléltető és audiovizuális eszközök ellátottsága tekintetében iskolánk további fejlesztésre szorul. Pótlásukról, javításukról gondoskodunk anyagi lehetőségeinkhez mérten. A jelenlegi helyzet nem elégséges a szemléltetésben, bemutatásban egyébként esetenként bővelkedő oktatás megvalósításához. Az iskola könyvtárában közel darab kötet van. Jelentősebb pótlásra, új kötetek beszerzésére az éves költségvetések szorító volta miatt nem kerülhetett sor. Alkalmankénti beszerzést, illetve szülők, volt diákok adományát készséggel és hálával fogadtuk Személyi feltételek Az oktató-nevelő munka személyi feltételei biztosítottak, a szakos ellátottság megfelel a szakmai követelménynek. A tantestület létszám kerete: 45 álláshely Nem pedagógus álláshelyek száma: 18 álláshely A tantestületből - 1 fő igazgató, - 2 fő igazgatóhelyettes Az oktató-nevelő munkát segíti: - 1fő iskolatitkár - 1fő gazdasági ügyintéző - 1fő ügyintéző dolgozó - 1fő élelmezés-vezető - 9 fő konyhás - 6 fő takarító 10

11 - a karbantartást a KÖZ-ÉRT KFT. látja el helyi szinten Viszonylag kevés a pályakezdő munkatársunk, a meghatározó korosztály a negyven éveseké, akik már kellő tapasztalattal rendelkeznek. A munkaerőmozgás csekély, a nyugdíjazásokon kívül éves átlagban egy-két új be-, illetve kilépő volt az iskolában. A személyes kompetenciák fejlesztésére a NAT bevezetése óta kiemelt figyelmet fordítunk, hisz a pedagógusoktól folyamatos ismeret-megújítást követelnek az új módszerek, a szakma tartalmi ismereteinek korszerűsítése. A kihívásoknak való megfelelés érdekében élünk a továbbképzési lehetőségekkel. A nevelő-oktató munkát közvetlenül segíti: - a könyvtáros - logopédusok / 2 fő/ - gyermekvédelmi felelős - DÖK vezetők szeptemberétől Tárnok Nagyközség Önkormányzata határozata alapján: - 1fő fejlesztő pedagógus - 1fő (0,5 álláshellyel) iskolai pszichológus 5.5. Gazdálkodási feltételek Iskolánk gazdálkodási formája januárjától átalakult részben önállóan gazdálkodó költségvetési szervvé. A gazdasági-ügyviteli és technikai dolgozók biztosítják a zavartalan napi munka technikai hátterét. A költségvetés anyagi fedezetéről a fenntartó önkormányzat gondoskodik. Egyéb, az oktató-nevelő munkát támogató bevételi források: - önkormányzati pályázatokon való részvétel - országos szakmai pályázatokon való részvétel - iskola termeinek bérbeadása 5.6. Tanulóink, partnerkapcsolataink Beiskolázási körzetünk a község egész területe, de több tanulónk érkezik Érdnek a Tárnokhoz közel eső részéről. Ugyanakkor nagyközségünkből járnak Sóskútra 1. osztálytól közlekedési nehézségek miatt, az érdi iskolába különösen a 4. évfolyam elvégzése után. A sportiskola beindításával a sportosztály kistérségi beiskolázású, a tanulók felvétele alkalmassági vizsgához kötött. A gyerekek többsége átlagos szocio-kulturális körülmények között él, néhányan családi hátterük, szociális helyzetük miatt hátrányos helyzetben vannak. Tanulóink tanulmányi eredményei változatos képet mutatnak. Beiskolázási statisztikánk alapján megállapítható, hogy minden végzős diákjaink képességeiknek megfelelő középiskolába nyernek felvételt, ahol a visszajelzések alapján sikeresen helyt állnak Külső kapcsolatok - Korrekt, jó munkakapcsolat jellemzi az intézmény és a fenntartó közti viszonyt. - Társintézményekkel való kapcsolatunk megfelelő és folyamatos. - Az igazgató és igazgatóhelyettesek az értekezletek és szakmai fórumok, versenyek keretében tartanak kapcsolatot a társintézményekkel. 11

12 - Sportegyesületekkel való kapcsolatunk rendszeres, együttműködünk a diáksport szervezése terén az egyesületekkel. Ennek keretében iskolánk rendszeresen részt vesz a sportegyesület tehetségfelmérő versenyén, és a sportegyesület által adott útmutatás szerint kellő érdeklődő esetén a legtehetségesebb gyermekek részére külön szakköri foglalkozást szervez labdarúgás, judo és karate szakágakban. - A térségben működő gimnáziumokkal, szakiskolákkal kapcsolatunk folyamatos, továbbtanulás tekintetében működünk együtt. - A Pesovár Ferenc művészeti iskola tanárai gondoskodnak a növendékek, néptánc képzéséről. - A helyi óvodákkal kapcsolatunk a téli-tavaszi időszakban jelentős, iskolánkat bemutatjuk az érdeklődő szülőknek. - A százhalombattai Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal kapcsolatunk a tanulási és magatartási zavarokkal küzdő gyerekek tekintetében folyamatos. - A helyi önkormányzat szociális segélyekkel segíti munkánkat, a veszélyeztetett és hátrányos helyzetű családok gondozása folyamatos. - A Gyermekjóléti Szolgálattal kapcsolatunk rendszeres. - Jó a kapcsolatunk az iskolánk közösségében élő és dolgozó történelmi egyházakkal, a hitoktatást ők biztosítják az iskolában. - Honismereti és környezetvédelmi munkánkban számíthatunk a Tárnoki Faluvédő Egyesület, Bentakör, Tárnokőr Egyesület támogatására. - Lővey Klára Gimnáziummal a Digitális középiskola kapcsán működünk együtt. Internetes honlapunkon, a helyi sajtóban, a Tárnokhír lapban, az érdi újságokban és a százhalombattai televízióban, rádióban rendszeresen tájékoztatjuk a közvéleményt az elért eredményeinkről. A partneri körben végzett mérésekkel gyűjtünk visszajelzést az iskolahasználók igényeiről, elégedettségéről Az iskola információs rendszere - A tanulók rendszeres tájékoztatását az iskolai hirdetőtábla szolgálja, amelyre kikerül minden olyan nevelőtestületi, igazgatói döntés, amely érinti a tanulókat. A hirdetőtábla kezelése az iskolai titkárság feladata. - A tanulók további tájékoztatáshoz juthatnak az iskola honlapjáról, a nevelők személyes közlendőiből. - A tanulók az őket érintő kérdésekben minden héten csütörtökön óráig az iskolatitkárhoz fordulhatnak. Egyébként a tanulók ügyeinek elintézéséhez az iskolatitkár a szünetben nyújt segítséget. - Az iskola igazgatója és az iskola igazgatóhelyettesei előzetes bejelentéssel fogadják a tanulókat és a szülőket. Időpont egyeztethető az igazgató, illetőleg az igazgatóhelyetteseknek az iskola titkárságán. - A szülői tájékoztatást az min. évente két ízben sorra kerülő szülői értekezletek és fogadóórák szolgálják Az iskola hagyományrendszere A tanév állandó, fontosabb programjai: - tanévnyitó értekezlet, tanévnyitó ünnepély - tankönyvárusítás 12

13 - tűzriadó, munkavédelmi bejárás évfolyam átmenők értekezlete - 5. osztályosok avatása - hulladékgyűjtés - október 23. ünnepély - nevelési értekezletek - havi magatartás-szorgalom konferencia - Mikulás látogatása az osztályokban - adventi koszorú készítés - karácsonyi ünnepség - 8. osztályosok belső vizsgája (idegen nyelv és magyar nyelvből) - körzeti idegen nyelvi verseny - helyi versenyek szervezése - részvétel országos, területi és körzeti versenyeken - az első félév lezárása - 8. osztályos beiskolázás - farsang, műsoros estek - háromnegyedévi magatartás-szorgalom konferencia - első osztályosok beíratása (Iskolakóstolgató) - Sport napja (Családi nap) - mezei futónap - tanulmányi kirándulások - Rákóczi napok - Egészség napok - Ki? Mit? Tud? - Tök jó napok - nyolcadikosok ballagása - osztályozó konferenciák, tanévzáró értekezlet - tanévzáró ünnepély - nyári táborok Az iskolai hagyományok ápolása 1. Az iskola névadójának emlékére - A névadó születésnapja alkalmából irodalmi-, művészeti versenyt rendezünk. - Igyekszünk ápolni és kapcsolatokat felvenni a névadónk nevét viselő iskolákkal. 2. Iskolazászlót készítünk. 3. Különböző tematikájú kiállításokat rendezünk (iskolatörténet, technika, képzőművészet stb. a) A tanulók számára - óvodások fogadása tanévenként egyszer - az első osztályosok fogadása, megajándékozása - osztályok közötti versenyek - ünnepek (Mikulás est, karácsony, farsang) - táborozások szervezése - Rákóczi-díj átadása a 8 éven át kimagasló tanulmányi eredményt elért tanulónak b) A felnőtt dolgozók számára - az új munkatársak köszöntése - közös kirándulás - nyugdíjba vonulók búcsúztatása 13

14 - egy-egy munkaközösség bemutatkozása szakmai programmal c) Szülők számára - A leendő 1. és 5. osztályosok szüleinek előzetes értekezlete, - rendezvényeken, értekezleteken, ünnepeken való részvételén való lehetőség - évente nyílt napokat tartunk az iskolában folyó oktatónevelő munka bemutatására Nevelőtestületünk elkötelezettsége, nevelő-oktató munkánk jellemzői A II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat egy komplex, új működési rendet, új lehetőséget és gondolkodásmódot kínáló intézmény lehet, mely meghatározhatja a település szellemiségét. A nagyközség általános iskoláskorú gyermekeinek nagy része ebbe az iskolába fog járni, itt fog tanulni, ezért közös felelősségünk, hogy diákjaink piacképes tudást szerezve tanuljanak szakmát, jussanak el középiskolákba. Esélyt kívánunk teremteni a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára is az integráció megvalósításával. Minden alkotó energiát felhasználunk az iskola arculatának, szellemiségének megformálásához, ennek érdekében: - Az oktatás során figyelmet fordítunk a tanulók egyéni képességeire, teljes személyiségének fejlesztésére, valamint a korszerű ismeretek, képességek, készségek kialakítására és bővítésére. - Hatékonyan használjuk fel a sport és a művészetek jellemformáló erejét tanulóink személyiségfejlesztésében. - Igyekszünk a nehéz körülmények között élő gyermekek hátrányait kompenzálni. - Fontosnak tartjuk, hogy használható tudással rendelkezve hagyják el diákjaink az iskolát. - Sajátítsák el a hatékony tanulási módszereket. - El kívánjuk érni, hogy a tanulók körében a szorgalomnak, tudásnak és a tisztességes munkának becsülete legyen. - Fontos, hogy iskolánk képviseltesse magát a különböző szintű sport, kulturális, művészeti és tanulmányi versenyeken. - Részt kívánunk venni a település kulturális és sport életében. - Az országos kompetencia - mérésen elért eredményeinken legalább a településre jellemző országos átlagot tartani kell. - Célunk, hogy az egyéni képességek kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, valamint a gyengébb képességűek felzárkóztatását az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások segítsék. - Nagyobb hangsúlyt kell fektetnünk az alapkészségek megszilárdítására, a tevékenykedtető munkaformák széles körű elterjesztésére. - Tanulóink viselkedés- és magatartáskultúrájának folyamatos fejlesztése kiemelt feladatunk. - A szünetekben (őszi, téli, tavaszi s a nyári egy részében) a szülők igényei szerint különböző programokkal várjuk a gyerekeket. - Az EU-integrációból adódó lehetőségeket kihasználjuk (pályázatok, idegennyelv-tanulás, testvérvárosi kapcsolat) 14

15 6. Iskolaszerkezet 6.1. Általános iskola A 8 évfolyamos iskolaszerkezet jellemzői: - az első évfolyamon kezdődő és a második évfolyam végéig tartó bevezető, - a harmadik évfolyamon kezdődő és a negyedik évfolyam végéig tartó kezdő, - az ötödik évfolyamon kezdődő és a hatodik évfolyam végéig tartó alapozó, - a hetedik évfolyamon kezdődő és a nyolcadik évfolyam végéig tartó fejlesztő szakasz. A pedagógiai munka középpontjában a személyre szóló, komplex fejlesztésre való törekvés áll. A bevezető szakasz óvja és továbbfejleszti az iskolába lépő kisgyermekben a megismerés, a megértés és a tanulás iránti érdeklődést és nyitottságot. Fogékonnyá teszi a saját környezete, a természet, a társas kapcsolatok, majd a tágabb társadalom értékei iránt. A tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában elemi ismereteket közvetít, alapvető képességeket és alapkészségeket fejleszt. Ez a szakasz a kíváncsiságra és az érdeklődésre épít, és fejleszti a felelősségtudatot, a kitartás képességét. A kezdő szakasz az elsajátított elemi ismertekre épít, mintákat ad az ismeretszerzéshez, a feladat- és problémamegoldáshoz, megalapozza a tanulási szokásokat. Az iskola segíti az egyéni képességek kibontakozását, törődik azoknak a hátrányoknak a csökkentésével, amelyek a gyermekek szociális-kulturális környezetéből vagy eltérő ütemű éréséből fakadhatnak. A közvetlenül összefüggő két szakasz módot teremt minden tanuló számára, hogy képességeinek megfelelő tempóban haladva, bukásmentesen így súlyos kudarcok nélkül sajátítsa el az alapkészségeket és a továbbhaladáshoz szükséges elemi ismerteket. Az alapfokú nevelés-oktatás alapozó szakasza szervesen folytatja az első két szakasz nevelőoktató munkáját. Az 5-6. évfolyamokon integratív-képi gondolkodásra alapozó fejlesztés folyik, szorosan kapcsolódva az első két szakaszhoz. Vállaljuk, hogy a hatékony képességfejlesztéshez pedagógusaink részt vesznek továbbképzéseken, és felfrissítik, illetve kiegészítik módszertani, pedagógiai, pszichológiai ismereteiket. Az általános iskolai oktatás nevelés utolsó szakaszának alapvető tartalma a fejlesztés, 7-8. évfolyamokon előtérbe kerül az elvont fogalmi és az elemző gondolkodás elmélyítése. Az iskola ebben a szakaszban érdeklődésüknek, képességüknek és tehetségüknek megfelelően felkészíti a tanulókat a továbbtanulásra. Fejlesztjük a tanulókban azokat a képességeket, amelyek a környezettel való harmonikus, konstruktív kapcsolathoz szükségesek. A tanulási tevékenységek közben és a közösségben való élet során fejleszti a tanulók önismeretét, együttműködési készségét, akaratát, segítőkészségét. Az iskola tudatosítja a közösség demokratikus működésének értékét és néhány általánosan jellemző szabályát. A II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Sportiskola és Pedagógiai Szakszolgálat iskolaszerkezete az átszervezés után a három párhuzamosan működő osztály tekintetében a következő: a.) sportosztály, emelt szintű testnevelés oktatással (5 óra/hét ) 1-8. évfolyamon, 1-4 évfolyamon iskolaotthon működik, 5-8. évfolyamon délután napközi indítás: felmenő rendszerben az 1, 5. évfolyamokon 2011/2012.-ben 15

16 beiskolázás: kistérségi és nagyközségi választott sportágak: labdarúgás, judó, karate b.) emelt óraszámú ének-zene oktatás ( óra /hét ) 1-8. évfolyamon, délután napközi indítás: felmenő rendszerben az 1. évfolyamon 2011/2012-ben c.) művészeti osztály, művészeti tárgyak oktatása 4 óra/hét, 1-4 évfolyamon oktatott tárgyak hetente: 2 óra rajz 1 óra báb (rajzóra keretében) Az 1-4 évfolyamon iskolaotthonban folyik az oktatás. Az 5-8. évfolyamon szakköri formában folytatódik a tanulók művészeti képességeinek fejlesztése. indítás: felmenő rendszerben az 1. évfolyamon 2011/2012-ben. Az 5-8. évfolyamon a b.) és c.) osztályokban osztálybontással emelt szintű matematika informatikaoktatás (5+1,5 óra/hét) és idegen nyelv (angol, német) ( 5 óra / hét ) folyik. indítás: 2011/2012-ben az 5. osztályokban 6.2. Pedagógiai szakszolgálat A pedagógiai szakszolgálat szerepe A pedagógiai szakszolgálatokkal a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény a, a 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet és a 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet foglalkozik. A szülő és a pedagógus nevelő munkáját és a nevelési-oktatási intézmény feladatainak ellátását a pedagógiai szakszolgálat segíti. Tárnok nagyközség Önkormányzati Képviselő Testülete 2007-ben hozta létre a pedagógiai szakszolgálatot iskolánkon belül. Az erre a célra kialakított helységet hoztunk létre az iskolában. Az óvodában ennek megoldása még nem teljesen kielégítő. A pedagógiai szakszolgálatnak nem kell rendelkeznie pedagógiai programmal, de intézményünkről csak akkor alakulhat ki egységes kép, ha megfogalmazzuk ez irányú tevékenységeinket is A pedagógiai szakszolgálat tevékenysége A szakszolgálatot 3 16 éves korú gyermekek vehetik igénybe. Az intézményben szakirányú képesítéssel rendelkező pedagógusok dolgoznak együtt a rájuk bízott gyermekek komplex fejlődésének elősegítése érdekében. Két fő logopédus, segíti a munkát. Logopédia A logopédiai szakterületünk célja a beszédhibás gyermekek kiszűrése, ellátása, illetve a beszédhibák megelőzését célzó felvilágosító és tanácsadó munka. A terápia igen széles körű ellátást jelent mind a beszédhibák életkori megoszlását, mind sokféleségét illetően (megkésett beszédfejlődés, pöszeség, dadogás, hadarás, dyslexia, dysgráphia, nagyothallás, afázia, stb.). Logopédiai szakellátás - A logopédiai szakellátást két fő logopédus végzi. A logopédus szeptember első kéthárom hetében szűri a nagycsoportos óvodás es első osztályos iskolás gyermekeket, majd a vizsgálatok alapján alakítja ki szakmai javaslatát. - A logopédus feladata: - Az ellátási körzetébe tartozó gyermekek beszéd-, és nyelvi állapotának és fejlettségének szűrése. - A terápiát igénylő gyermekek logopédiai vizsgálata. 16

17 - A vizsgálati eredmények alapján a gyermek logopédiai ellátásának megtervezése, egyéni fejlesztési tervének elkészítése. - Komplexitásra törekvés rendszeres logopédiai fejlesztés. - A gyermek teljes személyiségének alakítása. - A foglalkozások dokumentálása. - Kapcsolattartás a szülőkkel, pedagógusokkal, egyéb szakemberekkel. A csoportok kialakítása a beszédhibák fajtái alapján történik. Külön csoportba kerülnek a hadarók, dadogók, pöszék, dyslexiás-dysgráfiás tanulók, afáziások diszfáziások, megkésett beszédfejlődésű gyermekek, hallássérült tanulók, dysfázias, dysfóniás gyermekek. A dyslexiás, dysgrafiás gyermekek szűrése egyéni nevelői, illetve szülői kérés alapján történik. A súlyos pösze gyermekeknél a logopédus tesz javaslatot egy későbbi szűrés, vizsgálat szükségességére. A kezelés igénybevételéről a szülő (gondviselő) dönt. Szűrések, vizsgálatok év közben is folyamatosan a vizsgálati órákon történnek. A gyermekek az 1.sz. Tanulási Képességeket Vizsgáló és Rehabilitációs Szakértői Bizottság, beszédvizsgáló az illetékes szakorvosok és a logopédus véleménye alapján felvételre kerülhetnek. A logopédus a csoportbeosztás, terápia előtt mérlegel, melynek szempontjai a következők: - eset súlyossága, - iskolakezdés előtt áll-e a gyermek. Azok a gyermekek részesülnek előnyben, akiknél a beszédhiba másodlagos rendellenességet hozott létre (például magatartási, önértékelési, figyelemzavar, súlyos beszéd félelem, stb.). A logopédus délelőtt látja el az óvodásokat, délelőtt és délután az iskolásokat. Félévkor és évvégén valamint, távozáskor a naplóban minősítést kapnak a tanulók. A minősítésen felül minden gyermek egyéni értékelő lapot kap, mellyel a szülők tájékoztatása történik meg. A csoportba beosztott tanulók létszáma 1-5 fő. A nagycsoportosok heti két alkalommal, az intenzív logopédiára utaltak heti 3-5 alkalommal vesznek részt a foglalkozásokon. Fejlesztő pedagógia A gyerekek nem minden problémája lelki eredetű (bár tanulási nehézséget okozhat például a szorongás is). Az egységes pedagógiai szakszolgálatban zajló fejlesztés azoknak a gyerekeknek nyújt segítséget, akik ép érzékszerveik és jó intellektusuk ellenére kortársaikhoz képest gyengébben teljesítenek. Mi lehet ennek az oka? Legelőször is erre vagyunk kíváncsiak, ezért a fejlesztő munka első lépése a háttérben megbúvó okok kiderítése. Szükség esetén team-munkában, pszichológus, logopédus és fejlesztő pedagógus összehangolt munkájával tárjuk fel a problémák gyökerét. Feltérképezve a gyermekek képességeit, megtalálhatjuk a struktúra gyengébben működő elemeit. Nagyon gyakran olyan kisebb fejlődési lemaradás okozza az iskolai problémákat, amelyek megoldásában a fejlesztőpedagógusok sikerrel tudnak segíteni. Fontos, hogy ezekre a nehézségekre minél előbb fény derüljön. Ennek érdekében a logopédusok és a fejlesztőpedagógusok év elején szűrést végeznek. Így az egy-egy részterületen lassabban fejlődő gyerekek felzárkóztatása minél hamarabb elkezdődhet. Főleg az írás, olvasás, számtani alapműveletek elsajátításához szükséges készségek fejlesztése fontos annak érdekében, hogy megelőzzük az iskolai tanulási nehézségek kialakulását. A következő lépés az, hogy kiválasztjuk az adott problémához, a gyermek életkorához és személyiségéhez legjobban igazodó terápiát, majd fejlesztési tervet készítünk az alulműködő részképességek korrigálására. 17

18 A gyermek terápián való szorgalmas részvétele ugyanakkor csak az egyik feltétele a közös munka sikerének. Nagyon sok múlik azon is, hogy mennyire tudunk együttműködni a pedagógusokkal és a szülőkkel. Fontos része munkánknak, hogy megértessük a gyermekkel foglalkozó felnőttekkel, hogy az egyes részképességek zavart működései milyen életviteli és tanulási nehézségeket idézhetnek elő a mindennapi élet során. A terápia hatékonysága érdekében sokszor szükség van az otthoni gyakorlásra is, ehhez a szülőktől szoktunk segítséget kérni, körültekintően mérlegelve a család teherbíró képességét, hiszen tudjuk, hogy az iskolai tananyagon felüli gyakorlás csak erős céltudatossággal és kitartással lehetséges. Természetesen a gyermek esetleges idegrendszeri funkciózavarának súlyossága is nagymértékben befolyásolja a terápia hosszát és sikerességét. Iskola pszichológia Az iskolában működő pszichológusok fontos célja a prevenció a megelőzés. A nagyobb baj megelőzése akkor lehetséges, ha a diák, a szülő, a pedagógus az iskolapszichológiai szolgáltatás igénybe vételét nem a gyengeség jelének, hanem erőforrásnak és támasznyújtásnak tekinti. Az iskolapszichológus úgy tud segíteni, ha a saját eszközeivel megismeri a hozzá eljutó gyermek egyedi világát, képességeit, gondolatait, érzelmeit, mely csak rá jellemző. Kisiskoláskorú gyermek csak a szülő tudomásával juthat el a pszichológushoz, a nagyobb úgy, hogy ezt ő maga kéri és mindkét esetben titoktartással kezeli pszichológus a rá bízott gondolatokat, élményeket. Tapasztalataiból annyit oszt meg a szülővel és a pedagógussal a konzultáció során, mely a gyermekért érzett közös felelősséget fenntartja és a gyermek javát szolgálja. Gyakran előfordul, hogy a gyerek iskolai nehézségeit a családon belüli veszteségek pl. közeli hozzátartozó halála, válás okozzák. Ilyen esetekben is érdemes felkeresni az iskolapszichológust, aki segítséget tud nyújtani a zaklatott érzelmi állapotot előidéző krízishelyzet kezeléséhez. Számos esetben néhány hét vagy néhány hónap alatt megoldást lehet találni a tanulási vagy érzelmi problémákra. Máskor hosszabb együttműködésre, terápiára van szükség. Ez esetben az iskolapszichológus fontos összekötőként működik az iskola és más ellátó intézmények között. Segít megtalálni a megfelelő ellátást, továbbküld a Nevelési Tanácsadóba, vagy más intézménybe, ahol szükség esetén szakvélemény készül a gyermekről és terápiás gondozásban részesül. Tervek a pedagógiai szakszolgáltatás területén Az iskolai felmérések alapján, a megfelelő szakember kiképzése után gyógy-testnevelési szolgáltatás nyújtásával lesz komplex a gyermekek mindenre kiterjedő ellátása. Adminisztratív teendők - haladási és forgalmi naplók folyamatos vezetése, - egyéni fejlesztési naplók (tervek) folyamatos vezetése, - pszichikai feljegyzések vezetése, - egyéni értékelő lapokkal a szülők tájékoztatása, - vizsgálatok, nyomon követések vezetése, - környezettanulmányok. 18

19 II. NEVELÉSI PROGRAM A tudásnak nevelés az ára Aiszkhülosz 1. Pedagógiai alapelveink Iskolánk pedagógusai gyermekközpontú környezetben, a tanulók teljes személyiségének fejlesztésével szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott gyermekekből. Célunk: újraéleszteni, megtartani mindazon értékeket, melyek birtokában diákjaink képesek művelt, kulturált emberként helytállni, tanulmányokat folytatni, szakemberként érvényesülni. Ezen értékek: - egyenesség, őszinteség, megbízhatóság - tolerancia, szolidaritás - másik ember tisztelete, empátia - a szűkebb és tágabb környezet védelme - kötődés a családhoz és az iskolához - magyarság és európaiság-tudat - önfegyelem, másokra figyelés képessége - szorgalom, türelem, más munkájának megbecsülése - törekvés az önképzésre - vitakészség, vitafegyelem - kreativitás - az élet tisztelete, törekvés az egészséges életmódra - felelősségérzet a környezettel szemben Nevelőtestületünk a napi gyakorlati munkában az alább felsorolt pedagógiai alapelveket juttatja érvényre: Partnerközpontú működés Az oktatás szolgáltatás, munkánk során figyelembe kell vennünk azok véleményét, akiknek szolgáltatunk: szülők, tanulók, fenntartó. Közvetlen és közvetett partnereink véleményét rendszeresen kikérjük. Intézményünk folyamatosan részt kíván venni a lakóhely életében. Komplexitás elve A nevelés-oktatás során figyelembe vesszük és összehangoljuk a biológiai, fiziológiai, pszichológiai és társadalmi törvényszerűségek folyamatos és együttes hatását. Következetesség elve Határozott követelmények támasztásával lehetőséget nyújtunk a tanulók önállóságának, kezdeményezőkészségének, kreativitásának kibontakoztatására. Érvényesítése a határozott, reális, igényes, tudatosított követelmények támasztását jelenti a tanulókkal szemben. Életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételének elve 19

20 A tanulók személyiségének fejlesztését az egyéni fejlődési ütemhez igazodva biztosítjuk. Egyenrangúság, esélyegyenlőség elve A nevelési-oktatási folyamat két alapvető szereplője, a pedagógusok és a tanulók egyenrangú félként vesznek részt a nevelés-oktatás folyamatában. Az egyenlő esélyek biztosításával, az esetleges hátrányok kompenzálásával segítjük tanulóink személyes hatékonyságának és eredményességének fejlesztését. Partnerség és bizalom elve Bizalom, megértés, tisztelet a tanuló személyisége iránt. A személyes kapcsolatok, a szűkebb és tágabb környezettel való aktív együttműködés révén ápoljuk és fejlesztjük hagyományainkat. A külső hatások elve A pedagógusok támaszkodnak mindazon tapasztalatokra, információkra, ismeretekre, képességekre, amelyeket a tanulók az iskolán kívül, mindennapi életükben szereznek, segítik a világban való eligazodás képességének fejlesztését. Motiváció elve A tanítás-tanulás folyamatának minden szakaszában legyen motivált a tanuló (megismerési, felfedezési vágy, játékszeretet fejlesztése, alkotás, teljesítményvágy) Aktivitás elve Cél és eszköz a tanítás-tanulás folyamatában. Koncentráció elve A tanítás során lehetőség szerint a különböző műveltségterületek összekapcsolása. Önfejlesztő tevékenység elve Az életkornak megfelelő tanulási képességek kialakítása, az intellektuális, esztétikai és az egészséges életmóddal kapcsolatos szükségletek kialakítása. Szemléletesség elve Az elsajátítást előtérbe helyező módszertani eljárások alkalmazása. Visszajelzés elve A folyamatos visszacsatolások a tanulói tevékenységről, a tanulási folyamatok változásáról, a javítás lehetőségeiről. A pedagógus szerepének elve A pedagógusnak vezető szerepe van a pedagógiai folyamat szervezésében, a légkör kialakításában, a személyiség fejlesztésében, a tevékenység megszervezésében. 20

Budapest XVI. Kerületi Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium (1065 Bp.Táncsics u 7-9.) Pedagógiai Program. 2013.március

Budapest XVI. Kerületi Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium (1065 Bp.Táncsics u 7-9.) Pedagógiai Program. 2013.március Budapest XVI. Kerületi Táncsics Mihály Általános Iskola és Gimnázium (1065 Bp.Táncsics u 7-9.) Pedagógiai Program 2013.március 1 PEDAGÓGIAI PROGRAM Mert mi is lehetne szebb, mint abban a sok benyomásban,

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata

40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata Szám: Tárgy: 40/2009. (V. 28.) Kt. határozat Gárdonyi Géza Általános Iskola és Napközi Otthonos Óvoda Alapító Okiratának felülvizsgálata Halmaj, Kiskinizs községek önkormányzatai a közös fenntartású Gárdonyi

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRATOT MÓDOSÍTÓ OKIRAT

ALAPÍTÓ OKIRATOT MÓDOSÍTÓ OKIRAT Nyilvántartási szám: ALAPÍTÓ OKIRATOT MÓDOSÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Képviselő-testülete a 200/1993. (II. 9.) határozatával jóváhagyott, a Budapest Főváros X. kerület

Részletesebben

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT

T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT T E R V E Z E T MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT A Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat a rendelkezésére álló dokumentumok alapján az 1891. évben nem megállapítható

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7. ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.

Részletesebben

MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT

MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT Nyilvántartási szám: K/31205/2/2009/II. MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Képviselő-testülete a 198 /1993. (II. 9.) sz. határozatával

Részletesebben

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. 5. Jogszabályban meghatározott közfeladata, szakágazati besorolása:

ALAPÍTÓ OKIRAT. 5. Jogszabályban meghatározott közfeladata, szakágazati besorolása: ALAPÍTÓ OKIRAT Arnót község Önkormányzati Képviselő-testülete és Sajópálfala község Önkormányzati Képviselőtestülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA

HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA HUNYADI MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ÉS MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ISKOLA, EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT ALAPÍTÓ OKIRATA Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv. 88., 90. és 92. -a, valamint a közoktatásról

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E

A Petőfi Sándor Általános Iskola. a 2010/2011-es tanévre. Petőfiszállás, 2010. szeptember M U N K A T E R V E A Petőfi Sándor Általános Iskola M U N K A T E R V E a 2010/2011-es tanévre Petőfiszállás, 2010. szeptember Petőfiszállás 2. oldal, összesen: 8 A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK A közoktatásról

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT (módosításokkal egységes szerkezet)

ALAPÍTÓ OKIRAT (módosításokkal egységes szerkezet) ALAPÍTÓ OKIRAT (módosításokkal egységes szerkezet) A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 37. (5) bekezdésében és az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 88. (1), (3) bekezdéseiben

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. PEDAGÓGIAI PROGRAM Sajnovics János Általános és Művészeti Iskola GYÚRÓI TAGISKOLA Felülvizsgálat: 2013. március 19. 2 Tartalom Bevezető... 4 Iskolánkról... 5 Jogi státusz... 5 Az iskola működési rendje...

Részletesebben

Alapító okirat. 1/ A költségvetési szerv neve: KINCSKERESŐ Általános Művelődési Központ. 2./ Székhelye: 8651 Balatonszabdi, Vak Bottyán u. 96.

Alapító okirat. 1/ A költségvetési szerv neve: KINCSKERESŐ Általános Művelődési Központ. 2./ Székhelye: 8651 Balatonszabdi, Vak Bottyán u. 96. Alapító okirat Balatonszabadi és Siójut községek Önkormányzatainak i a rendelkezésre álló dokumentumok alapján, a többször módosított 1992.évi XXXVIII. törvény az államháztartásról 1990. évi LXV. törvény

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

Alapító Okiratot módosító okirat 2

Alapító Okiratot módosító okirat 2 Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló

Részletesebben

M Ó D O S Í T Ó O K I R A T

M Ó D O S Í T Ó O K I R A T M Ó D O S Í T Ó O K I R A T /2012. (10. 25.) sz. határozat 5. melléklete Dunakeszi Oktatási Központ 2120 Dunakeszi, Táncsics u. 4. Dunakeszi Város Képviselő-testülete jóváhagyta a Dunakeszi Oktatási Központ

Részletesebben

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Vásárhelyi Pál Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat ARANY FOKOZAT PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4090 Polgár, Zólyom út 14. Tartalom Preambulum 2. oldal Nevelési Program 9. oldal I. Az iskolában folyó nevelő-oktató

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa

Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Szentes Város Alpolgármestere 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-16243/2009 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testülete Szentes Tisztelt Képviselő-testület! Tárgy:

Részletesebben

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Készült: 2013. március 1 1 NEVELÉSI PROGRAM... 4 2 A GYERMEKEK, TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 29

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

Hatályba lépés ideje: 2013. december 21.

Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Pedagógiai programja Hatályba lépés ideje: 2013. december 21. Lásd a kereskedelemben a vendéget, a vendéglátásban a kereskedelmet!

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1989. évben Budapest VIII. ker. Tanács VB. által létesített (alapított)

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató MUNKATERV Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév Készítette: Kissné Unatényi Katalin igazgató Bevezető gondolatok Nevelő-oktató munkánkat az iskola alapdokumentumai, valamint az azokban megnevezett

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház -

Magyarországi Evangélikus Egyház - Alapító okirata - módosításokkal egybeszerkesztett, a 2011. május 4-én kelt alapító okirat helyébe lép 1 - A Magyarországi Evangélikus Egyház Zsinatának 9/2011. (02.19.) évi határozatával megalapított

Részletesebben

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA...

1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... TARTALOMJEGYZÉK 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 2 1.1 A NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA PEDAGÓGIAI ALAPELVEI, CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI... 3 1.2 A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK...

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67.

ALAPÍTÓ OKIRAT. Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat 1082 Budapest Baross u. 63-67. ALAPÍTÓ OKIRAT Budapest Főváros VIII. kerület Józsefvárosi Önkormányzat Képviselő-testülete a rendelkezésre álló dokumentumok alapján az 1913. évben Budapest Székesfőváros által létesített (alapított)

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV 2011/2012. tanév 2 I. A 2011/2012. tanév kiemelt feladatai 1. A Közoktatási törvény módosításából adódó feladatok megvalósítása - nem

Részletesebben

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör Esélyegyenlőségi Terv Mátyás Király Általános Iskola Csömör 2 Amit az esélyegyenlőségről tudni kell Az Országgyűlés 2003-ban elfogadta az Európai Unió és a hazai társadalom elvárásait tükröző 2003. évi

Részletesebben

Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata

Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata Mikrotérségi Általános Művelődési Központ Beled Alapító Okirata Beled Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 9.. /4/ bekezdésében foglalt felhatalmazása

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

BEISKOLÁZÁS 2014/2015

BEISKOLÁZÁS 2014/2015 BEISKOLÁZÁS 2014/2015 Az iskola jellege, célkitűzése: Gimnáziumunkban az általános műveltséget megalapozó, kétszintű érettségi vizsgára, felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére, valamint a munkába állásra

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2010/2011. tanév

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2010/2011. tanév Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV 2010/2011. tanév 2 I. A 2010/2011. tanév kiemelt feladatai 1. A Közoktatási törvény módosításából adódó feladatok megvalósítása Pedagógiai

Részletesebben

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása

A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény

Részletesebben

Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást.

Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást. Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást. Köznevelési törvény 27. (1) Az iskolában a nevelés-oktatást ha e törvény másképp nem rendelkezik a nappali oktatás munkarendje

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program

Neumann János Általános Iskola. Pedagógiai Program Neumann János Általános Iskola Pedagógiai Program Tartalomjegyzék I. NEVELÉSI PROGRAM... 3 1. Az iskolában folyó nevelő - oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 4

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége.

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: A nevelő szakképzettsége / végzettsége. Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2014.09.01.

Különös közzétételi lista 2014.09.01. Különös közzétételi lista 2014.09.01. 1., A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége Osztály Tantárgy Tanítja Végzettsége Szakképesítése Óvoda Óvodai csoportfoglalkozások Óvoda (Autista) Összevont

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné Az éves munkaterv fő részei: I. Iskolai munkaterv 1. A 2014/2015. tanév kiemelt céljai

Részletesebben

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034

KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 KEOP-5.6.0 Környezet és Energia Operatív program KEOP-5.6.0-12/2013-0034 0034 Pest II: Bernecebaráti Bernecebaráti Szokolyi Alajos Általános Tagiskola és tornaterem melléképülete Az intézmény 2 különálló

Részletesebben

A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA

A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA A PÉRI ÖVEGES JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011. TARTALOMJEGYZÉK 1 AZ INTÉZMÉNY ADATLAPJA... 5 2 AZ ISKOLA HELYZETE... 6 2.1 A FÖLDRAJZI, TÁRSADALMI KÖRNYEZET... 6 2.2 AZ ISKOLA BELSŐ ÁLLAPOTA,

Részletesebben

1. Az intézmény neve: Ságújfalu Körzeti Általános és Alapfokú Művészeti. 2. Az intézmény székhelye: 3162 Ságújfalu, Kossuth út 134.

1. Az intézmény neve: Ságújfalu Körzeti Általános és Alapfokú Művészeti. 2. Az intézmény székhelye: 3162 Ságújfalu, Kossuth út 134. Ságújfalu és Kishartyán Községek Önkormányzatainak Képviselő-testületei az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. tv., valamint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény alapján, az általuk alapított

Részletesebben

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola

SULIHÍVOGATÓ. Újvárosi Általános Iskola SULIHÍVOGATÓ Újvárosi Általános Iskola 6500 Baja, Oltványi u. 14. e-mail: titkarsag@uamk-baja.koznet.hu Tel./ fax.: 79/325-229 web: www.uamk-baja.koznet.hu 2013/2014 tanévi beiskolázási programok: Újvárosban:

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

Kapuvár Térségi Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Alapító Okirata a módosításokkal egységes szerkezetben

Kapuvár Térségi Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Alapító Okirata a módosításokkal egységes szerkezetben Kapuvár Térségi Általános Iskola és Pedagógiai Szakszolgálat Alapító Okirata a módosításokkal egységes szerkezetben Kapuvár Városi Önkormányzat Képviselő-testülete az államháztartásról szóló 1992. évi

Részletesebben

OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PEDAGÓGIAI PROGRAM

OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ PEDAGÓGIAI PROGRAM 1 Erkel Ferenc Ének-Zenei : 06-89/313-201 Általános Iskola és Egységes fax: 06-89/324-007 Pedagógia Szakszolgálat : erkelsuli@yahoo.com 8500 Pápa, Korona u.29. : www.erkelsuli.hu OM 037007 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 2015 PEDAGÓGIAI PROGRAM Damjanich János Gimnázium és Mezőgazdasági Szakképző Iskola 1 I. I. Helyzetelemzés... 5 1. Az iskola rövid története..5 2. Középiskolánk hivatalos adatai...6 3. Az iskola és környezete...7

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába

Részletesebben

MUNKATERV A 2014/2015-ÖS TANÉVRE

MUNKATERV A 2014/2015-ÖS TANÉVRE Petőfiszállási Petőfi Sándor Általános Iskola Petőfiszállás Ady Endre u. 3-5 MUNKATERV A 2014/2015-ÖS TANÉVRE Petőfiszállás, 2014. augusztus 29. A MUNKÁT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK A köznevelésről

Részletesebben

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE

AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE 1 AZ INTÉZMÉNY HIVATALOS NEVE, JOGÁLLÁSA, TÍPUSA, SZÉKHELYE Az intézmény hivatalos elnevezése: BÁTAI HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA Az intézmény székhelyének címe: 7149 Báta, Fő u. 174. Az intézmény alapításának

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

Terézvárosi Általános Iskola és Magyar-angol, Magyar-német Két Tannyelvű Általános Iskola, Pedagógiai Szolgáltató Központ

Terézvárosi Általános Iskola és Magyar-angol, Magyar-német Két Tannyelvű Általános Iskola, Pedagógiai Szolgáltató Központ B U D A P E S T F Ő V Á R O S V I. K E R Ü L E T T E R É Z V Á R O S Ö N K O R M Á N Y Z A T A Terézvárosi Általános Iskola és Magyar-angol, Magyar-német Két Tannyelvű Általános Iskola, Pedagógiai Szolgáltató

Részletesebben

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2013/2014

SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2013/2014 SZTE SÁGVÁRI ENDRE GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2013/2014 Összeállította: Dr. Sipos Ibolya igazgató -1- -6- A TANÉV RENDJE A 2013/2014. tanévben 180 tanítási nap van. Első tanítási nap: 2013. szeptember

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való

Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való Névadónk élete, hazánk történelmében betöltött kiemelkedő szerepe, állhatatos hazaszeretete, a nemzet szabadságáért, függetlenségéért való küzdelme máig szóló példát adnak nekünk. Azt szeretnénk, hogyha

Részletesebben

I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS

I. INTÉZMÉNYI ADATOK II. BEVEZETÉS I. INTÉZMÉNYI ADATOK Az intézmény neve: Baross Gábor Általános Iskola Székhelye: Budapest, XXII. Dózsa György út 84-94. Fenntartó: Budapest, XXII. kerület Önkormányzata Működési terület: általános iskola

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére

ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Iktató szám: Sz-481/2011. ELŐTERJESZTÉS a HUMÁN ÜGYEK Bizottságának 2011. augusztus 23-ai ülésére Tárgy: A József Attila Általános Iskola és AMI Helyi

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Tagintézmény/Telephely megnevezése, székhelye: Közösségi Ház 8162 Küngös, Kossuth Lajos utca 30.

Tagintézmény/Telephely megnevezése, székhelye: Közösségi Ház 8162 Küngös, Kossuth Lajos utca 30. ALAPÍTÓ OKIRAT módosító Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV. törvény

Részletesebben

A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után

A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után Szatmáriné Mályi Nóra 2010.11.13. Logopédia Feladata: (Kt. 36.) a beszédindítás, beszédhibák javítása, nyelvikommunikációs zavarok javítása,

Részletesebben

Jakabszállás Fülöpjakab Általános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszállás Fülöpjakab Általános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája. Esélyegyenlőségi Program Jakabszállás Fülöpjakab Általános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az iskola tanulóinak összlétszáma: 240 fő Halmozottan hátrányos

Részletesebben

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188 Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP Társadalmi megújulás operatív program A Társadalmi Megújulás Operatív Program célja olyan beavatkozások sikeres végrehajtása a 2007-2013-as programozási

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat IFJÚSÁGPOLITIKAI KONCEPCIÓJÁNAK Intézkedési terve (2004-2006) A kerületi gyermek és ifjúsági korosztályok fölmérése 1. A fizikai teljesítőképesség, biológiai

Részletesebben

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATA

HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATA HUNYADI JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATA Békésszentandrás Nagyközség Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. Törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról

Részletesebben

A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A RÉTSÁGI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010 Mottó: "A szellem és a tehetség az emberben mindig vágyainak és sajátos társadalmi helyzetének terméke. Lehetséges, hogy a neveléstudomány feladata

Részletesebben