MARCALI ÓVODAI KÖZPONT HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda Balatonmáriafürdő

Átírás

1 MARCALI ÓVODAI KÖZPONT HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA Csillagvirág Művészeti Modellóvoda Balatonmáriafürdő

2 TARTALOMJEGYZÉK A program készítői.. 4 Gyermekkép 5 Óvodakép 5 Óvónőkép, Dajkakép... 6 Az óvodai nevelés alapelvei.. 7 Bevezető. 6 Az intézményünk földrajzi, társadalmi, szociokulturális környezete INTÉZMÉNYI BEMUTATÁS 1.1. Az intézmény jellemző adatai Óvodáink bemutatása az óvodapedagógiai nevelés és küldetés tükrében Az intézmény személyi feltételei Az intézmény tárgyi feltételei AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI 2.1. Egészséges életmód alakítása Érzelmi nevelés és szocializáció biztosítása Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI 3.1. A csoportok alakítása Napirend Heti rend Kötött és kötetlen tevékenységek meghatározása TEVÉKENYSÉGEK 4.1. Játék Munka A tevékenységekben megvalósuló tanulás AZ ÓVODAI ÉLET TEVÉKENYSÉGI FORMÁI 5.1. Vers,mese A külső világ tevékeny megismerése Mozgás Rajzolás, mintázás, kézimunka Ének, zene, énekes játék ÜNNEPEK, JELES NAPOK, RENDEZVÉNYEK... 34

3 7. KAPCSOLAT 7.1. A Marcali, Kelevíz, Nemesvid, Somogysimonyi, Somogyzsitfa Közoktatási Intézményi Társulás Társulási Tanácsa, Városi Önkormányzat Polgármesteri Hivatal Gyermek, szülő, pedagógus együttműködésének formái és továbbfejlesztésének lehetőségei Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Bölcsőde Iskola Közművelődési intézmények Egyéb SAJÁTOS FELADATOK AZ ÓVODÁBAN 8.1. Gyermekvédelem az óvodában Sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése Speciális eszközjegyzék A HNP MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK ÉS FELSZERELÉSEK 9.1. Vers, mese Külső világ tevékeny megismerése Mozgás Rajzolás, mintázás, kézimunka Ének, zene, énekes játék TERVEZÉS ÉRVÉNYESSÉGI RENDELKEZÉSEK LEGITIMÁCIÓS ZÁRADÉK

4 A program készítői 2009-ben Hajdú Sándorné óvodapedagógus, Minőségügyi Támogató Csoport vezetője Kiss Sándorné telephelyvezető, Minőségügyi Támogató Csoport tagja Korcsmárosné Tóth Tünde igazgató óvónő, Minőségügyi Támogató Csoport tagja Molnár Erika óvodapedagógus, Minőségügyi Támogató Csoport tagja A program módosítói 2010-ben Korcsmárosné Tóth Tünde igazgató óvónő, Minőségügyi Támogató Csoport tagja Szecsődi Tiborné általános helyettes Tamásné Turbéki Angéla óvodapedagógus, munkaközösség vezető Tóthné Szalavári Ottília - óvodapedagógus A program módosítói 2012-ben: Korcsmárosné Tóth Tünde igazgató óvónő Molnár Erika telephelyvezető óvónő Németh Istvánné telephelyvezető óvónő Pongrácz Gyöngyi telephelyvezető óvónő Tamásné Turbéki Angéla Minőségügyi Támogató Csoport vezető, munkaközösség vezető Kiss Sándorné- igazgató helyettes óvónő Ujságh Andrea tagóvodavezető óvónő Szent kincs a gyermek teste-lelke, szeretni kell azt melegen, és fölnevelni féltő gonddal, hogy tiszta, jó, erős legyen (Szemlér Ferenc)

5 Gyermekkép Az alapprogram a gyermeki személyiségből indul ki, abból a tényből, hogy az ember egyedi, mással nem helyettesíthető individuum és szociális lény egyszerre. A gyermek, fejlődő személyiség, fejlődését genetikai adottságok, az érés sajátos törvényszerűségei, a spontán és tervszerűen alkalmazott környezeti hatások együttesen határozzák meg. E tényezők együttes hatásának következtében a gyermeknek sajátos, életkoronként (életkori szakaszonként) és egyénenként változó testi és lelki szükségletei vannak. A személyiség szabad kibontakoztatásában a gyermeket körülvevő személyi és tárgyi környezet szerepe meghatározó. Az óvodai nevelésünk gyermekközpontú, befogadó, ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszik. Óvodánkban olyan pedagógiai környezet kialakítására törekszünk, ahol a befogadó attitűd természetessé válik, az óvodapedagógus, a nevelőmunkát segítő munkatársak, szülők, gyermekek számára egyaránt. Az óvodáskor szenzitív időszak a különbözőségek elfogadásában, az inklúziv, a játék elsődlegességét, az élmények feldolgozását támogató környezetben felnövő gyermek maga is befogadóvá, együttműködővé, segítőkésszé válik. Az óvodáskor végére a gyermek a különbözőségekkel természetes módon együtt él, korának megfelelően empatikus, szolidáris játszótárs, csoporttárs. Óvodakép Az óvoda a közoktatási rendszer szakmailag önálló nevelési intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az iskolába lépésig. Az óvoda funkciói: óvó-védő, szociális, nevelő, személyiségfejlesztő funkció. Biztosítjuk az óvodáskorú gyermek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit. Az óvoda közvetetten segíti az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését, valamint pedagógiai tevékenységrendszere és tárgyi környezete a gyermek környezettudatos magatartásának kialakítására törekszik. A gyermeki személyiséget, elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés és bizalom övezi. Olyan óvodákban kívánjuk nevelni a gyermekeket, ahol a gyermek, szülő, és a munkatársak egyaránt felszabadultan, biztonságban érzik magukat. Az egyén tiszteletben tartása mellett a társas viselkedés megtapasztalásával, gyakorlásával a gyermek szocializációját kívánjuk segíteni. Kiemelt figyelmet fordítunk az integrált nevelésre, az egyéni kompetenciák megfelelő alakítására, a környezeti nevelésre. Gondoskodunk a gyermeki szükségletek kielégítéséről, a gyermeki közösségben végezhető sokszínű- az életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységről, különös tekintettel, a mással nem helyettesíthető szabad játékról. 5

6 Óvónőkép Az óvodánkban dolgozó óvónő szereti az óvodai munkát, hivatásának érzi azt, kötődik az óvodájához. Képes azonosulni az Alapprogramban, a Helyi Óvodai Nevelési Programban és az IMIP-ben megfogalmazott célokkal és feladatokkal. Gyermekszeretete az elkötelezettségében és a gyermekekkel való következetes nevelői magatartásában nyilvánul meg. Folyamatosan fejleszti személyiségét, önismeretét, fontosnak érzi a saját lelki egyensúlyának megteremtését. Tetteiért vállalja a felelősséget. Emberi kapcsolatai javítására törekszik minden szinten. A lehetőségeket keresi a gyerekek közötti tevékenységek színvonalas megszervezésére, betartja a kötelezettségeket. A célok megvalósítása érdekében összehangolt munkát végez a csoportban dolgozó valamennyi felnőttel. Modell szerepét átérzi, külső megjelenése ízléses, harmónikus, viselkedése szülőknek, gyermekeknek példaértékű. Kerüli a kihívó beszédet, magatartást és megjelenést. Konfliktusait kulturáltan kezeli, nyíltan és őszintén nyilatkozik problémáiról. Attitüdje pozitív, fejlesztő, előrevivő, kerüli a kemény, diktatórikus megnyilvánulásokat, tettlegességet nem engedhet meg magának. Titoktartási kötelezettségét a gyermekek érdekében köteles betartani. Dajkakép Az óvoda működését segítő, nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia az óvodai neveléshez. Az óvodai csoportokban zajló munkát elkötelezettségből, gyermekközpontú szemlélettel végzi és segíti, mivel az óvónő közvetlen segítő munkatársa. Képes azonosulni az óvónő által meghatározott célokkal, feladatokkal. Képes alárendelni személyes érdekeit a közös céloknak, nem hagyja segítség nélkül a munkatársait és az ellátásra szoruló gyermekeket. Tudomásul veszi segítő szerepét. Folyamatosan fejleszti személyiségét, önismeretét, fontosnak érzi saját lelki egyensúlyának megteremtését, tetteiért vállalja a felelősséget. Modell szerepe: átérzi annak jelentőségét, hogy megjelenése, viselkedése hatással van az óvodásokra és a felnőttekre. Kerüli a kihívó beszédet, magatartást, megjelenést. A konfliktusokat kultúráltan kezeli, nyílt, őszinte véleménnyilvánítással segíti azok megoldását, emellett a csoportban adódó, gyermekekkel kapcsolatos tájékoztatásban nem nyilatkozhat a szülő felé. Megnyilvánulásai pozitívak, előremutatóak, dicsér, buzdít, segít. Attitüdje pozitív, fejlesztő, előrevivő, kerüli a kemény, diktatórikus megnyilvánulásokat, tettlegességet nem engedhet meg magának. 6

7 Az óvodai nevelés alapelvei A gyermek három éves korától a tankötelezettség kezdetéig nevelő intézmény. Az óvodai nevelés a gyermek neveléséhez szükséges, a teljes óvodai életet magában foglaló foglalkozások keretében folyik. A gyermek három éves korától ellátja Gyermekek védelméről és a Gyámügyi Igazgatásról szóló törvényben meghatározottak szerint a gyermek napközbeni ellátásával összefüggő feladatokat is. Nevelőmunkánk során hitet teszünk arra, hogy szeretetteljes környezetben, harmonikusan fejlődő, kiegyensúlyozott gyermekeket neveljünk. Olyan gyermekeket, akik biztonságosan tudnak tájékozódni természeti és társadalmi környezetükben, szociális- és fizikális fejlettségük birtokában sikeresen alkalmazkodnak a mindennapi életszituációkhoz. Nevelési céljaink között szerepel a gyermekek hazaszeretetre nevelése, amelyet segít a: - szűkebb és tágabb környezetünk megismertetése, védelme - az anyanyelvi kultúra fejlesztése - a hagyományápolás. Minden gyermek számára biztosítjuk az esélyegyenlőséget, a gyermekeket megillető jogokat, az önazonosság megőrzését, ápolását, erősítését az interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét. A hátrányok csökkentése, a leszakadás megelőzése. A multikulturális szemlélet kialakítása, a multikulturális óvodai nevelés alapjainak megteremtése. Fenntarthatóságra törekvés a kompetencia alapú nevelés megvalósítását tekintve. Az óvodai nevelésünk folyamán a gyermekek érdeke mindenek felett álljon, az országos alapprogramban meghatározott nevelő, személyiségfejlesztő, szociális, óvó-védő funkciókat alapul véve. Nevelési céljaink: szeretetteljes, bizalmon alapuló, családias biztonságot adó, érzelem gazdag, esztétikus óvodai környezet megteremtése. A gyermekek nevelése elsősorban a család kötelessége az óvodai nevelés a közös együttműködés keretében azt kiegészíti, megvalósul a szülők megértése, elfogadása, a velük való együttműködés, együttnevelés. A személyiségfejlesztésben, a tanulásban a szabad játék kapja a legnagyobb hangsúlyt. A játék kitüntetett szerepet kap a különféle tevékenységek közötti harmonikus arányok megteremtésében. A nevelés fő területeinek tekintjük a játékot, a tanulást, a társas közösségi tevékenységet és munkát. Kiemelkedő szerepet tulajdonítunk a személyiségfejlesztés alapjául szolgáló játéktevékenységnek. Nevelési értelmezésünkben a tevékenység a képességfejlesztés eszköze. 7

8 Érvényesül a gyermekek életkorából, egyéni képességeiből, adottságaiból, fejlettségétől függő differenciált képességfejlesztés. Megvalósul a tolerancia, a másság elfogadásának és az esélyegyenlőség elve. Az egyes telephelyek által közvetített értékek, hagyományok megőrzése. Az óvónők élve a pedagógiai módszertani szabadság elvével építenek a gyermekek tapasztalataira, spontán ötleteire, személyiségüket a játék, munka tanulás tevékenységeivel formálják. a gyermekek fejlesztését egyénre szabott fejlesztési terv készítését követően egyénileg vagy mikrocsoportos formában végezzük. A gyermekek a tevékenység során, természetes módon spontán fejlődnek, mely óvodáinkban biztosított azáltal, hogy időt hagyunk a fejlődésre, fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek megérjenek bizonyos feladatok, cselekvések tevékeny elvégzésére. Programunk kitűzött nevelési célját és e célból adódó feladatokat a gyermekek szükségleteinek, tevékenységeinek és képességeinek figyelembevételével, a gyermekek egyéni adottságaiból kiindulva valósítjuk meg. Intézményünk sajátos feladata az inklúzív pedagógia, az integrált nevelés, ami lehetővé teszi, hogy a sérült, sajátos nevelést igénylő gyermekek átlagos társaival együtt nevelődjenek, minden gyermek a maga szintje és képessége szerint nevelődjön, fejlődjön. Az óvodában elsősorban szociális és érzelmi nevelés terén tudunk segíteni, emellett szükséges, hogy a speciális problémákkal együtt élő gyermekek külön fejlesztésen, terápián vegyenek részt (képességfejlesztés, mozgásterápia, gyógytorna, logopédia). Ha az integráció feladatait helyesen használjuk ki, a sérült és ép gyermekek, valamint a felnőttek is profitálhatnak belőle. A törvényben meghatározottak szerint segítjük a képességfejlődést, a tehetség kibontakozását és a személyiségfejlődést. Ha a társadalmi körülmények úgy kívánják, az etnikai nevelést is napirendre tűzzük. Az óvodapedagógusok a hatékony pedagógiai munka érdekében keresik az innovatív lehetőségeket az egyes arculatok kiteljesítésére, új irányok és lehetőségek megismerésére, kipróbálására a kompetencia alapú nevelés megvalósítására a kompetencia elvűség folyamatos alkalmazásával. 8

9 Bevezető Óvodai Központunkat a Marcali Város Önkormányzat Képviselőtestülete 12/1991/II.13./ számú határozatával hozta létre, oly módon, hogy a város óvodáit integrálta. A Helyi Nevelési Programunk, mellyel szeptember 1. óta dolgozunk Az óvodai nevelés országos alapprogramjára épül, a helyi sajátosságok, igények és a nevelőtestület által meghatározott alapelvek, célok, feladatok tagozódásában, 2009-ben munkánk alapköve módosításra került, a 2004 óta a legutóbbi felülvizsgálása óta történt változások valamint a vezető váltás és a szervezeti átalakulás figyelembe vételével (telephelyek megszűnése, 2005 óta Nemesvid tagóvoda). Jelenlegi módosítás oka a 2009-ben módosult Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjával való összhang megteremtése és a kompetencia alapú óvodai programcsomag bevezetése. Fontos szempont, hogy intézményünk önállóan dolgozza ki nevelési programját, mert megkívánjuk őrizni hagyományainkat, eredményeinket, melyekre büszkék vagyunk, ugyanakkor jelenjen meg az általános célokon, feladatokon túl az a sokszínűség, amely jellemzi óvodáinkat, melyeket küldetésünknek, jövőképünknek tekintünk. Törekvésünk, hogy minden intézmény hasonló személyi, tárgyi feltételekkel rendelkezzen és az egységes pedagógiai szemlélet kialakulását megőrizzük és továbbfejlesszük óvodáink sajátos arculatát. Óvodáinkban az egységes pedagógiai szemlélet hatására szeretetteljes, családias, biztonságot nyújtó légkörben folyik a nevelés; - ahol az óvoda légköre, a folyamatos napirend és a játék kiemelt szerepének köszönhetően a gyermekeknek igazi, derűs gyermekkoruk van, - ahol tisztelik a gyermeki személyiséget, tolerálják a másságot, - ahol a gyermekek kíváncsiságára építve gazdag, változatos tevékenységek biztosítják az egyénre szabott fejlesztést, - ahol elfogadják a család meghatározó szerepét, azt kiegészítve, szorosan együttműködve folyik a nevelés, - ahol figyelembe vesszük a család kulturális és szociális helyzetét és a neveléshez szükséges tanácsokat ehhez igazítva adjuk meg, - ahol az óvodapedagógus és az óvodai nevelőmunkát segítő alkalmazott összehangoltan, következetesen és példát mutatva segíti a gyermekek személyiség fejlődését, - ahol a gyermeki személyiséget elfogadás, tisztelet, szeretet, megbecsülés és bizalom övezi, - ahol minden gyermek más, minden gyermeket a maga szintje és képességei szerint szükséges nevelni, fejleszteni, - ahol a differenciálás érvényesül a célokban, feladatokban, a munkaformákban, módszerekben, az eszközökben, az elsajátítás idejében, tempójában. 9

10 A módosítás törvényi háttere évi CC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről évi LI. Törvény a közoktatásról 137/1996. (VIII.28.) Korm. rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról, 51/2004. (III.23.)Korm. rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának módosításáról, A 23/1997. (VI.4.) MKM. rendelet Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve, évi Il tv. a gyermekvédelemről, 1/1998. (VII.24.) OM. Rendelet a kötelező eszköz normáról 277/1997. (II.27.) Korm. rendelet A pedagógus szakvizsgáról és továbbképzésről, 3/2002. (II.15.) OM. rendelet A minőségbiztosításról és a minőségfejlesztésről 19/2002. (V.8.) OM. rendelet A közoktatási intézmények elhelyezésének és kialakításának építészeti műszaki követelményeiről. Helyi szinten: ---- határozattal elfogadott Marcali Város Önkormányzatának Közoktatási Intézkedési Terve,. elfogadott Marcali Város Önkormányzatának Közoktatási Minőségirányítási Programja, 2010-ben elfogadott Vezetői pályázat, Az intézmény belső szabályzatai, A fenntartó által július 31-én keltezett Alapító okirat.

11 Óvodai Központ, Marcali - Intézményünk földrajzi, társadalmi, szociokulturális környezete Marcali a Balatontól 15 km-re, a Belső-Somogyban található Marcali-hátságon fekszik, lakosainak száma valamivel több mint fő. A város a kistérség központja, gazdasági, kereskedelmi, közigazgatási, egészségügyi, kulturális centruma óvodáival, iskoláival, múzeumaival, parkokkal, köztéri alkotásokkal. A város földrajzi fekvése kedvező számunkra, hiszen olyan természeti kincsekkel rendelkezik ami óvodai nevelésünk mindennapjaiban nagy és fontos szerepet játszik. E térségben pompázik a maga nemében egyedülálló Boronka melléki Tájvédelmi Körzet elnevezésű tájegység, valamint a Marcali és közvetlen környéke a Marcali-hát, Baglas-hegy (Nagy-pince), Gombavölgye. A város határában húzódó lombos erdők karéja, a gondosan ápolt zöld területek, ligetek és a fent említett természeti kincsek kínálják jellegzetes látnivalóikat. A város folyamatosan fejlődik, változik, formálódik, ennek ellenére vannak rossz körülmények között élő családok, de kiemelt figyelmet fordítunk rájuk. Az óvodai nevelés hosszú múltra tekint vissza, ahol vannak szakmai értékek és ezekkel az értékekkel szeretnénk hozzájárulni a város szellemi, társadalmi életének élénküléséhez. Szeretnénk, hogy a város nyomdokaiba lépve is szakmai központtá váljunk. Erre a nevelőtestület alkalmas, hiszen sokoldalú szakmai kompetenciával rendelkeznek a kollégák. Ennek köszönhetően intézményünkben a hátrányos helyzetű családokból érkező gyermekek együttnevelésére, esélyegyenlőségére való törekvés jelenik meg. Napköziotthonos Óvoda, Nemesvid - szociokulturális környezete Nemesvid a Marcali kistérség délnyugati részén fekszik, Marcalitól 18 km-re. A falu lakosainak száma 850 fő. Két alapfokú intézmény működik a községünkben, óvodánk és Hóy Tibor Általános Iskola alsó tagozata. Falunk földrajzi fekvése nem kedvez a fejlődésnek, sajnos nincs munkalehetőség, a fiatalok nagyrészt a közeli városokba költöznek. A falu elöregszik, lassan sorvad. Sok a kisebbségi lakos, az emberek nagy része segélyekből él, nagy a szegénység. Ez óvodánk statisztikai adataiban is tükröződik, évről évre több a hátrányos helyzetű, ill. halmozottan hátrányos helyzetű gyermek. Intézményünkben arra törekszünk, hogy egyenlő esélyeket teremtsünk minden gyermeknek az iskolakezdésre. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda, Balatonmáriafürdő - szociokulturális környezete Település, ahol élünk Balatonmáriafürdő község a Balaton déli partjának egyik gyöngyszeme. Az egykori földesúr, gróf Széchenyi Imre feleségéről, Andrássy Máriáról Mária-telepnek nevezték el, mivel az ő segítségével kezdődött meg ezen a vidéken az édes ízű bort adó szőlőtermesztés, s ezzel felvirágoztatta a települést ban önálló község lett, s mai nevét ekkor vette fel. A település már az 1880-as évektől fogadta a pihenni, gyógyulni és fürdeni vágyó vendégeket. Azóta is, az itt élők főbb jövedelemforrása a nyári vendéglátásból, a balatoni idegenforgalomból származik. Balatonkeresztúr község a Balaton déli partjának utolsó parti települése a Magyar Természet Örömkönnye. A falu életében a jelentős változást a Festetics család letelepedése hozta, akik 1634-ben érkeztek Horvátországból a Dunántúlra ban I. Festetics Pál hadnagy megvásárolta a települést, aki később fiának II. Festetics Pál huszárkapitánynak és annak fiának Festetics Kristófnak hagyta örökül, aki Somogy vármegye ispánja volt, parlamenti képviselő és a tudományok fejlesztője. Családjával építették a barokk stílusú templomot és a kastélyt a mi ma, Turistaszálló. A helyi gazdaság, változásokon ment keresztül 1891-ben, amikor a zalai településekről szőlőtermelők telepedtek le, akiknek utódai a mai napig tökéletesítik szőlőkultúrájukat. A szezonális pénzkereseti lehetőség nem biztosítja a családoknak az éves megélhetését, így alkalmi munkával, illetve külföldi munkalehetőséggel pótolják azt. 11

12 1. ÓVODAI KÖZPONT INTÉZMÉNYEINEK BEMUTATÁSA Az intézmény négy telephellyel és két tagóvodával működik Az intézmény jellemző adatai Az intézmény neve: Marcali Óvodai Központ Az intézmény alapító neve és címe: Marcali Város Önkormányzata 8700 Marcali, Rákóczi u. 11. Az alapítás éve: Az intézmény típusa: óvoda Az intézmény alaptevékenysége: óvodai nevelés Az intézmény székhelye: 8700 Marcali, Posta köz 3. Telefon: 85/ / Fax: 85/ Az intézmény telephelyei: Tündérliget óvoda (Posta köz), 8700 Marcali Posta köz férőhely, 4 csoport Mesepark óvoda (Park utca), 8700 Marcali, Park utca férőhely, 4 csoport Bóbita óvoda (Katona J. utca), 8700 Marcali, Katona J.u férőhely, 4 csoport Gombácska óvoda (Táncsics utca), 8700 Marcali, Táncsics u férőhely, 2 csoport Az intézmény tagóvodái: Napköziotthonos Óvoda 8738 Nemesvid, Templom u férőhely, 1 csoport Csillagvirág Művészeti Modellóvoda 8647 Balatonmáriafürdő, Keszeg u férőhely, 2 csoport Az intézmény vezetője: felelős az intézmény szakszerű és törvényes működéséért, az ésszerű és takarékos gazdálkodásért, gyakorolja a kötelezettségvállalási, munkáltatói és aláírási jogköröket és dönt az intézmény működésével kapcsolatos minden olyan ügyben, amelyet jogszabály nem utal más hatáskörbe. Képviseli az intézményt és kapcsolatot tart a fenntartóval, felügyeleti szervvel, hivatalos személyekkel. Felelősségi, képviseleti jogköreit esetenként vagy az ügyek meghatározott körében helyettesére, telephelyvezetőkre az intézmény más alkalmazottjára átruházhatja. Intézményeinkbe felvett gyermekek a környező lakótelepekről, illetve családi házakból érkeznek. A gyermekek összetétele vegyes. Minden óvodában van bejáró kisgyerek a közeli településekről. Óvodáinkban 17 gyermekcsoport működik. 12

13 1.2. Céljaink Közös intézményi céljaink: Az intézményegységek erősségeikre, hagyományaikra építve az egyéni arculat, az elért eredmények megőrzésével minőségi nevelés oktatás biztosítása, továbbfejlesztése minden gyermek számára. Olyan intézmény működtetése, melyben minden gyermek képességei szerint fejlődhet, ahol szükségleteik, adottságaik figyelembevételével történik a nevelési folyamatok megszervezése. Alapfeladatait magas színvonalon ellátó, a tehetséggondozásnak és felzárkóztatásnak egyaránt helyt adó intézmény működtetése; mely az élet szeretetére és annak minél teljesebb megélésének képességére nevelni a gyermekeket. Egyénileg eredményes, szociálisan értékes, harmonikus, kiegyensúlyozott személyiség nevelése, aki meglévő tudását, kompetenciáit képes a közösség és az egyéni boldogulása szolgálatába állítani. Szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges gyermekek nevelése. Intézményeinkbe járó gyermekek alkalmassá váljanak a környezettudatos magatartásra és életvitelre Feladataink Átfogó feladataink A gyermekek természetes fejlődésének, érésének elősegítése az egészséges életmód ismereteinek közvetítésével, szokásainak kialakításával; A gyermekek igényeinek a felkeltése az egészség megőrzésére, az egészséges életvezetésre, környezettudatos magatartásra; Élethosszig tartó tanulás megalapozása a gyermekek kompetenciáinak fejlesztésével; Az esztétikai művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztése; A lemaradók felzárkóztatása, a kiemelkedő képességű gyermekek, tehetséggondozása, a kreativitás fejlesztése; Az önismeretének, önértékelésének, önelfogadásának, együttműködési képességének fejlesztése; Az nevelőmunka céljai, feladati, eszközei, eljárásai speciális céljai, feladatai Az óvodák célja: A gyermek "megismerje", "megértse", "elfogadja" önmagát. A nevelés, óvó, védő, értékőrző és értékátadó funkciója mellett értékteremtő szerepét is hangsúlyozzuk. Az óvodánkba járó gyermekeket, demokratikus légkörben kívánjuk gondozni, óvni és egyéni érési folyamatában vezetni. Az óvodások nyugodt, élménygazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése a magasabb rendű érzelmek kibontakoztatásával, az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével. Sokoldalú képességfejlesztés segítségével a személyiség fejlődésének biztosítása, elősegítése. A gyermekek és a művészetek közötti erős érzelmi kötődés kialakítása.

14 Általános célok és feladatok Célok A gyermek autonómiájának építése, jellemük gazdagítása, formálása A felnőtt közösségünk erejével és példájával úgy növelni a gyermekeket testi-lelkiszellemi dimenziójukban, hogy közben óvodás éveiket a tartalmas, nyugodt légkör jellemezze. Önmagát és másokat szeretni tudó, örömorientált, jó kapcsolatteremtő képességgel rendelkező, jellemes egyének nevelése. Az óvodánkba járó gyermekek egy sok örömmel megélt, teljes gyermekkor után kezdjék meg az iskolai tanulást. Feladatok: A legkülönbözőbb jellemek megértése, meleg szívvel fogadása és mindig mindenben a személyes példaadás biztosítása. Érzelmi biztonságot nyújtó, bizalmas és szeretetteljes, nyugodt légkör megteremtése. A 3-7 éves gyermekek életkori és egyéni sajátosságainak szem előtt tartásával harmonikus személyiségfejlesztés, testi, lelki, és szellemi szükségleteik kielégítése, az óvoda érzelmekben és élményekben gazdag életének szervezése. Annak elérése, hogy az óvodánkba járó gyermekek ismerjék és szeressék, védjék közvetlen környezetükben mindazt, ami élő. Törekedjenek a szépség megteremtésére, tudjanak gyönyörködni a művészeti alkotásokban. Legyen igényük és gyakorlatuk az értékteremtésben. Az életkori sajátosságokkal adekvát, tapasztalatszerzésre és tevékenykedtetésre épülő fejlesztés. Az óvodások ideértve bármely nemzet gyermekének testi, lelki, szellemi szükségleteinek kielégítése az erkölcsi - szociális, az esztétikai és az intellektuális érzelmek differenciálódásának segítésével Az erkölcsi - szociális érzelmek alakításának feladatai Érzelmi biztonságot nyújtó, bizalmas, közvetlen, szeretetteljes, nyugodt, családias légkör megteremtése. Olyan óvodai élet megszervezése, melyben sok a közös élmény, a közös tevékenység. A közös együttlétek, a közösen végzett munka öröme, a szimbólumok, jelek olyan erkölcsi tulajdonságokat erősítenek meg, mint az együttérzés, figyelmesség, segítőkészség, őszinteség, önfegyelem, pontosság, szorgalom, kitartás, állhatatosság, szabálytartás, önzetlenség, igazságosság, igazmondás. A mindennapi testi-lelki edzés lehetősége fejlessze a gyermekek erőnlétét, alkalmazkodó képességének fejlődését, testi harmóniájának kialakulását. A gyermek-gyermek, óvónő-gyermek, dajka-gyermek viszonyában megmutatkozó pozitív érzelmi töltés segítse a konstruktív együttműködő, társas kapcsolatok kialakulását, az egészséges önérvényesítést és önértékelést. A gyermek képes legyen a környezetében lévő emberi kapcsolatokban megkülönböztetni a jót és a rosszat. Az érzelmekre épülő kapcsolatteremtő képességek megerősítése segítse a barátkozást, hogy minden gyermek megtalálhassa helyét, szerepét a csoportban. Az óvónő tegyen meg mindent annak érdekében, hogy a gyermekek önmaguk és mások szeretetére, tiszteletére, megbecsülésére igényt érezzenek. A szociális érzékenység kialakulása segítse a másság elfogadását.

15 Az esztétikai érzelmek alakításának feladatai Az egyéni igényeket is figyelembevevő esztétikus, higiénikus gondozás elősegítése, az esztétikus megjelenés igényének kialakítása. Harmonikus, összerendezett mozgás indirekt gyakorlása segítse elő az esztétikus, szép mozdulatok kialakulását. Az egészséges, esztétikus környezet biztosítása segítse a szépérzék kialakulását. Az ízlésformálás jelenjen meg az óvoda minden-napjaiban a természetben, tárgyi és emberi környezetben egyaránt. A művészeti tevékenységekben biztosítsunk rácsodálkozási élményeket, hogy a gyermekekben erősödjön az élmény-befogadó képesség. Az esztétikai élmények legyenek alkotói és formálói a gyermekek esztétikai ítéletének. A gyermekek legyenek képesek a tárgyi - emberi - természeti környezetben észrevenni a szépet és a csúnyát Az intellektuális érzelmek alakításának feladatai Az intellektuális érzelmek megjelenése segítse az érdeklődés felkeltését, a gyermekek tanulási vágyának kialakulását, a szűkebb - tágabb környezet nyitott, érzékeny befogadását. A gyermekek kíváncsisága, utánzási kedve fejlessze a pszichikus funkciókat: az érzékelést, észlelést, emlékezetet, figyelmet, képzeletet, gondolkodást, - különös tekintettel a kreativitás képességének megerősítését. A kíváncsiságot felkeltő tevékenységek során szerzett tapasztalatok folyamatos feldolgozása fejlessze az egyszerű gondolkodási műveletek alkalmazását, ismeretek emlékezetben tartását. A meghitt beszélgetések erősítsék a gyermekek kommunikációs aktivitását, beszélőkedvét és a gazdag nonverbális képességek megjelenését. Az érzelmi alapigények biztosítása - biztonságérzet, szeretetérzet, védettségérzet segítse a gyermekeket abban, hogy érzésüket, gondolataikat szóban, mozgással vagy képi eszközökkel szabadon kifejezhessék

16 1.2. Óvodáink bemutatása az óvodapedagógiai nevelés és küldetés tükrében Tündérliget óvoda Zöld óvoda (Posta köz): Egészség nevelés és környezeti nevelés A testi, lelki, szociális harmónia megteremtésén túl nagyobb gondot fordít az egészség megőrzésére, a prevencióra, a környezet megszerettetésére, megóvására, a környezettudatos magatartás kialakítására. Az integrált intézmény központi óvodája. Itt található az igazgató óvónő irodája, a főzőkonyha. Az óvoda a város közepén helyezkedik el, 1983-ban épült, 4 csoportos, 100 férőhelyes. A csoportszobák tágasak, világosak, minden csoporthoz saját öltöző és mosdó tartozik. Az óvoda rendelkezik tornateremmel, ami megfelelő méretű, jól felszerelt. Az óvoda előterében található az ovi-galéria, ami az évszakoknak, ünnepeknek, jeles napoknak megfelelően van díszítve. Az épületet az udvaron kívül a 2006-ban épült csodálatos, növényekkel, szökőkutakkal teli Európa park övezi körül. Játék- és eszközellátottság átlagos, kivéve a környezeti- és egészségneveléshez, mozgásfejlesztéshez szükséges eszközöket, melyek pályázati pénzből, szülői- és szponzori támogatásokból kiemelten bővültek. Az óvoda 2009-ben elnyerte a Madárbarát óvoda és a Zöld óvoda címet. A nevelési évben bevezetésre került Kompetencia alapú oktatás az intézmény egy csoportjában, majd a következő nevelési évtől minden csoportban. Óvodánkban bevezetésre került kompetencia nevelés célja, hogy a gyermek képességeit, készségeit úgy fejlessze, hogy a megszerzett ismereteiket a különböző élethelyzetekben alkalmazni tudják, vagyis a mindennapi életben hasznosítható tudással rendelkezzenek. A tűz víz levegő föld őselemek, témák képességek szerinti differenciált tartalmú és korszerű módszerekkel kínálnak izgalmas és sokrétű tevékenykedést a gyermekeknek. Az óvodai programcsomag az egész életen át tartó, tanulást megalapozó motivációs, játékos készségfejlesztő és az iskolába való átmenetet segítő tevékenységgel kapcsolatos program. A programcsomag komplex lehetőséget biztosít a módszertani kultúra megújulására, a gyermek differenciált fejlesztésére, az egyéni fejlődési üteme figyelembe vételére. Mesepark óvoda (Park utca): Komplex anyanyelvi kommunikációs nevelés Az anyanyelv használata szerves része az óvodai élet minden mozzanatának, a nevelés egész folyamatának. A derűs és beszédes légkör megteremtése, az önkifejezés vágyának felkeltése, a beszédfunkciók tudatos és tervszerű fejlesztése, a kommunikációs nevelés átfogja az óvodai nevelőmunka, az óvodai élet minden területét. Az anyanyelvi nevelés megvalósul valamennyi tevékenységi forma keretében. Egy nagy park közepén helyezkedik el, mellette sportpálya, sportcsarnok, néhány méterre a könyvtár, a Bernát Galéria, Zeneiskola, illetve az egységes Pedagógiai Szakszolgálat épülete található. Ezen intézmények közelsége lehetővé teszi az óvodai programok színesebbé, változatosabbá tételét. Az óvoda 1961-ben épült, 4 csoporttal, 95 férőhellyel működik. A négy csoporthoz három kisméretű mosdó tartozik. A csoportok bútorzata átlagos, felújításuk, cseréjük folyamatos. Az óvoda 2009-ben elnyerte a Madárbarát óvoda címet. Az óvoda épülete 2010-ben teljes körű felújításban részesült fenntartónk pályázati sikere révén. A múlt ösvényein át a közös útra horvát- magyar határon átnyúló fenntartói pályázat keretében az óvoda udvara 2011-ben megújult játékeszközökkel, kemencével, beépített virágoskertekkel.

17 Bóbita óvoda (Katona J. utca): Néphagyomány ápolás az esztétikai nevelés eszközeivel Célunk a népköltészeti és népzenei alkotások megismertetésén túl a hagyományápolás népszokásait, jeles napjait, tevékenységeit a nevelés folyamatába beilleszteni, olyan élményekre és tapasztalatokra épülő nevelés megvalósítása, amely során a környező világ érzéki síkon megfoghatóvá válik, és képessé teszi a gyermekeket a valóság esztétikai felismerésére, befogadására és létrehozására. Zöld környezetben lévő, 4 csoportos óvoda, 100 férőhellyel. Az épület 1976-ban épült, panel szerkezet, földszintes. A csoportszobák tágasak, esztétikusan berendezettek, az épület hő- és hangszigetelése nem megoldott. A csoportszobákhoz saját öltözőhelyiség tartozik, de 2-2 csoportnak van 1 közös mosdója. Szerencsés adottság a tágas, bevizsgált játékokkal felszerelt park szomszédsága, a Városi Gyógyfürdő- és Szabadidőközpont közelsége és a sétákra, kirándulásokra alkalmas Szőlőhegy kis távolsága. Gombácska óvoda (Táncsics utca): Néphagyomány ápolás A népi hagyományok gazdag tárházából a gyerekek korának megfelelő, számukra örömteli ingereket, élményeket adó és cselekvésre késztető elemek kiválogatása és azoknak a nevelés folyamatába illesztése. A hagyományápolásból fakadó együttélés egy olyan biztonságérzetet sugárzó légkört teremt, amely védelmet nyújt, és alapul szolgál a gyerek teljes kibontakoztatásához. A hagyományápolás a teljes nevelési folyamatot áthatja, a gyerek személyiségét gazdagítja. Beépül a gyerek, a felnőtt teljes tevékenység rendszerébe. A családokkal való együttműködést kiteljesíti. Az óvoda a gombai városrészen található, csendes, nyugodt, tiszta levegőjű környezetben. Falusias hangulatú miliő veszi körbe, ahol az emberek közvetlensége, segítőkészsége a szülői házzal való jó kapcsolattartást tükrözi. Az óvoda 1951-ben épült, 2 csoporttal működik. Az óvoda csoportszobái kicsik, a csoportok külön mosdóval, de közös öltözőhelyiséggel rendelkeznek. Zöld gondolat és tradíció a jövőért horvát-magyar határon átnyúló fenntartói pályázatnak köszönhetően 2010-ben az óvoda udvara megújult. Új játékeszközökkel, kert beépítésével, kemencével, komposztálóval, a meglévő terasz lefedésével gazdagodott. Napköziotthonos Óvoda, Nemesvid: Az epochális elemek jelennek meg. Az epocha ciklust, ciklikusságot jelent. Ebben az esetben a környezeti és a matematikai tanulás ciklusokba rendeződik, a ciklusokat pedig témakörönként alakítják ki. Óvodánk 1963-ban épült. A falu egyik legnyugodtabb utcájában található az általános iskola és templom szomszédságában. Az épület megfelel az elvárásoknak csoportszobája tágas, világos, ebédlővel is rendelkezik. Egy nagy nyitott terasz van a főbejáratnál, mely rossz idő esetén is a mozgásra és sokféle egyéb tevékenységre lehetőséget nyújt. A csoportszoba berendezése átlagos, az udvari játékok nem felelnek az Uniós előírásnak. Cseréjük szükségszerű lenne. A nyugodt falusi környezet lehetőséget ad az emberi kapcsolatok szoros, szinte családias ápolására.

18 A sérült kisgyermekek nevelésénél intézményünk elengedhetetlennek érzi, hogy programunk integráló, átfogó, minden részletre kiterjedő, rugalmas, családra, közösségre építő legyen. Hisszük, hogy a gyermekeket ért korai hatások meghatározzák további fejlődését, egész életét. Látva nyiladozó értelmüket, csillogó szemüket, hallva vidám kacagásukat, bízunk abban, hogy így lesz. Tekintettel a sok, és előreláthatólag egyre több halmozottan hátrányos helyzetű kisgyermekre, kik a térségünkből érkeznek óvodánkba, 2010-ben lehetőségünk nyílt csatlakozni az Integrácós Programhoz ( IPR ). Az óvoda nagymértékben hozzájárulhat ahhoz, hogy a hátrányos helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyei egyenlőek legyenek a kortársaikéval. Az alapvető készségek, melyek a sikeres iskolakezdés feltételei, óvodás korban hatékonyan fejleszthetőek a megfelelő feltételek biztosítása mellett. A kisgyermekkorban történő pedagógiai támogatás jelentősen csökkentheti a későbbi iskolai kudarcokat, éppen ezért kiemelten fontosnak tartjuk a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek óvodai integrációját. 1

19 Csillagvirág Művészeti Modellóvoda, Balatonmáriafürdő: Művészeti nevelés Nagy Jenőné: Óvodai Nevelés a Művészetek Eszközeivel - Országos Alapprogramra - épülő alternatív program adaptálásával készült - helyi értékeink és hagyományaink beépítésével, átfogja az óvodáskor teljes nevelőfejlesztő munkáját. Mozgásfejlesztésünkhöz felhasználjuk Dr. Tótszőllősyné Varga Tünde mozgásprogramját. A Művészeti program cél-, feladat-, tevékenységrendszerét megtartva a belső tartalmát igazítjuk nevelési gyakorlatunkhoz. Olyan programot választottunk, amely a gyermekek képességeinek kibontakoztatása, fejlesztése mellett, hangsúlyt fektet a hagyományok megismerésére, kulturális értékeink megőrzésére. Célunk a régi hagyományok felélesztése, a meglévők ápolása, értékeink átörökítése, így gazdagítva gyermekeinket. A program alappillére kettős: az érzelmekre épít és a gyermek esztétikai tevékenységét, alkotó készségének fejlesztését hangsúlyozza. Az érzelmeknek a fejlődés lélektani tanulmányok és a gyakorlati tapasztalatok alapján rendkívüli jelentősége van az óvodás gyermek életében. Ez a kor a nagyfokú emocionális ingerlékenység, érzelmi labilitás, polarizált érzelmek kora. Ezen életkori sajátosságokat olyan szeretetteljes pedagógiával szeretnénk befolyásolni, melyben a gyermek érzelme differenciálódhat, az érzelmi állapotának tartóssága megnövekedhet, a gyermek érzelmi labilitása csökkenhet, megszelídülhet a végleteket mutató érzelmi reagálása, fokozódhat az érzelmek feletti uralkodás képessége, kialakulhat a gyermek gazdag érzelmi skálája, és megerősödhetnek a magasabb rendű érzelmek. A program másik alappillére a tevékeny óvodai élet megteremtése, melyben hangsúlyt kapnak a művészeti értékek, hogy a alkotó gondolkodási irányt megerősítsék. A divergens, alkotó gondolkodás megerősítése utat nyit a képzelőerő, alkotóerő kibontakoztatásának. Ehhez az alábbi alkotó gondolkodás területét bemutató elméletet éreztük találónak, mely kiemeli a művészetet, a humort, valamint kiemeli a felfedezés útján szerzett tapasztalati gondolkodást. HUMOR HAHA Robbanásszerűen oldja a feszültséget, lazít, jó közérzetet teremt. FELFEDEZÉS AHA Hagyja a gyermeket kíváncsiskodni, kutatni a tárgyi, természeti, társadalmi környezetet észrevenni. MŰVÉSZET AH Segít megélni a művészet által kiváltott érzelem gazdag és ellenőrzött feszültségoldást. Programunk alapelvei: Szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelem-gazdag óvoda megteremtése, ahol a gyermekközpontúság úgy jelenik meg, hogy gyermeki tartást, önállóságot, s ebből fakadó egészséges öntudatot, kibontakozási és önmegvalósítási lehetőséget ad gyermekeinknek. Kiindulási pontjaink: Minden gyermeket életkorának és egyéni képességrendszerének figyelembevételével nevelhető és fejleszthető. Nevelik, fejlesztik a társaskapcsolatok, az óvoda összes dolgozója, ezért a felnőttek tetteikkel sugározzák, a feltétel nélküli szeretetet, s azt, hogy Tisztellek Téged, fontos vagy nekem, csakis Rád figyelek, és segítek Neked, ha szükséged van a segítségemre. valamint az emberi és gyermeki személyiségtiszteletét. Minden gyermek ismerje és tudja meg testi, lelki, szellemi értékeit, de azt is érzékelje, hogy mik a hiányosságai. Ezt fogja fel természetesen, minden lelki feszültség nélkül.

20 1.3. Az intézmény személyi feltételei Intézményünk rendelkezik a törvény által előírt személyi feltételekkel. Az óvodai nevelés elsődleges célja a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlesztése. E cél megvalósulása érdekében Marcaliban 65 dolgozó, Nemesvidon 4 fő, Balatonmáriafürdőn 7 fő dolgozó végez összehangolt munkát. Nagyon fontos az egységes pedagógiai szemlélet, az együttgondolkodás, a kompromisszumkészség, mert így alakulhat ki a jó munkahelyi klíma, ahova szívesen jövünk dolgozni és valóban szeretetteljesen, nyugodt légkörben tudjuk fogadni a gyermekeket. Fontos az egyéni érdekek és az intézmény érdekeinek összehangolása, a jogok és kötelességek harmóniája, a viszonylagos szakmai egyensúly fenntartása, pedagógiai irányítás lényege az emberi viselkedés befolyásolása, az önismeret és az önképzés igényének felszínen tartása, kielégítése. Az óvoda irányítását, működési feltételeinek biztosítását az igazgató óvónő, illetve gazdasági vezető végzi. Az egyes telephelyeket a telephelyvezető, ill. Nemesviden és Balatonmáriafürdőn a tagóvoda vezetők irányítják, s együtt biztosítják a megfelelő információáramlást. Az igazgató óvónő irányító munkáját az általános helyettes segíti. Az óvónők lényeges személyiségjegye a nyitottság, empátiakészség, érdeklődés a közvetlen és tágabb környezet iránt. Személyiségükön keresztül valósul meg az elképzelt, megfogalmazott helyi óvodai nevelési program, ezért továbbképzési törekvéseikben támogatást kapnak. Ezt igazolják a különböző tanfolyamok, továbbképzések, szakvizsgás képzések. Egyéb akkreditált tanfolyamok, továbbképzések 2007-től Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel 18 fő A fejlesztés egyéni útjai a közoktatásban 2 fő Tanulói differenciálás heterogén csoportban 16 fő Környezet kultúra az óvodában 2 fő Tevékenység és személyiség fejlődés (fejlesztő játékok elemzése és készítése) 1 fő Korszerű módszerek, technikák eszközök a vizuális nevelésben 2 fő. Szövegszerkesztés és táblázatkezelési ismeretek 10 fő Test kultúra - Vitamintorna I-II 1 fő Környezetkultúra az óvodában 2 fő Tevékenység és személyiségfejlesztés (fejlesztő játékok elemzése és készítése) 1 fő Földön, vízen, levegőben 2 fő Korszerű módszerek, technikák, eszközök a vizuális nevelésben 2 fő Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel zenei képzés 2 fő A TÁMOP-3.1.4/08/2 Kompetencia alapú oktatással az oktatás jövőjéért projekt támogatásával Projekt menedzsment 1 fő A kompetencia-mérések eredm.hasznosítása a közoktatásban 1 fő SNI gyermekek együttnevelésére felkészítő képzés 1 fő IKT használata, felépítése, alkalmazása 3 fő Differenciálás heterogén csoportban 2 fő Hatékony gyermek megismerési technikák 2 fő Tevékenységközpontú pedagógiák 2 fő A kompetenciafejlesztő óvodai oktatási programok alkalmazását támogató módszertani képzés 2 fő A Zöld gondolat és tradíció a jövőért projekt támogatásával Földön, vízen, levegőben 5 fő 1

21 A Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége, Magyar Géniusz Projektiroda szervezésében intézményünkben került sor egy országos színtű képzésre, ahova az ország minden tájáról érkeztek résztvevők (Budapest, Várpalota, Debrecen, ) Kreativitásfejlesztés a drámapedagógia eszközeivel 12 fő A múlt ösvényein át a közös útra projekt támogatásával Drámapedagógiai képzés 6 fő Szakvizsgás képzések Fejlesztő pedagógusi feladatokra felkészítő szakvizsgás képzés 1 fő Közoktatás vezető szakirányú szakvizsgás képzés 1 fő TÁMOP /A Pedagógiai megújulás projekt támogatásával Gyermekintézmények szakmai fejlesztése szakirányú szakvizsgás képzés 2 fő Környezeti nevelő szakirányú szakvizsgás képzés 1 fő Csillagvirág Művészeti Modellóvoda, Balatonmáriafürdő Játék és tánc az óvodában /Kaposvár/ Az intellektuális érzelem hatása a gyermek személyiségének fejlődésében /Szolnok/ Ó. N. M. E. Főiskolai Szakvizsgás képzés /Szarvas/ 1 fő Drámajáték az óvodában /Józsa Éva/ 5 fő Ének, énekes játékok, zenehallgatás Az Óvodai Nevelés a Művészetek Eszközeivel alternatív program C részének tanfolyama.(30 órás, akkreditált tanfolyam), Kaposvár 5 fő Korszerű testnevelés 30 órás 1 fő Mese bűvölete drámapedagógia az óvodában 30 órás 3 fő Beilleszkedési problémák 30 órás 1 fő Képzőművészet csírája az óvodában, Szolnok 5 fő Projekt pedagógia projekt rendszerű tanulás 30 órás 2 fő A játékok önfejlesztő ereje 30 órás 1 fő Közoktatási Vezető szakirányú Szakvizsgás képzés /Kaposvár-Budapest/ 1 fő A népi hagyományok szerepe a kisgyermekek nevelésében 30 ó 5 fő Egyéni képességek fejlesztése, 30 órás 3 fő Ének, zene, zenehallgatás az óvodában, 30 órás 3 fő Bábjáték szerepe az óvodában, Szarvas 5 fő Ének zenei művészeti nevelés az óvodában, 30 órás 1 fő Zenei tehetség műhely, 30 órás 2 fő Képzőművészeti tehetség műhely, 30 órás 1 fő Irodalmi tehetség műhely, 30 órás 1 fő Tehetséggondozás az óvodában, 30 órás /Budapest/ 1 fő Tehetséggondozó műhelyek az óvodában, Szolnok 5 fő Tehetséggondozás tartalmi elemei, Békéscsaba 1 fő Nyelvészeti mese tehetséggondozó műhelyek az óvodában, Sátoraljaújhely 3 fő * Dajkáink rendelkeznek érvényes közegészségügyi (5 évenként kötelező) minimumvizsgával. 1 fő 5 fő 2

22 Az önképzés belső igény, munkahelyi elvárás is, a minőségi munka egyik biztosítéka. A most módosított pedagógiai program megvalósításához megfelelő kompetenciával rendelkező óvodapedagógusok állnak rendelkezésre. Erősségünk, hogy régi, stabil, tapasztalt a nevelőtestületi közösség, akik elkötelezett hívei az élethosszig tartó tanulásnak. Az óvónők munkáját minden csoportban szakképzett gondozónő segíti. A kiegyensúlyozott, egymást elfogadó hármas egység nagyon fontos, hiszen a megértő magatartás, elfogadás minta a gyermekek előtt. Az óvodapedagógusok, gondozónők, a gazdasági ill. élelmezési területen dolgozó kollégák is szívesen részt vesznek aktuális továbbképzéseken, szakmai rendezvényeken, szakmai napokon. Az intézményben három munkaközösség működik: - Néphagyományőrző munkaközösség Bóbita óvoda - Környezeti és egészségnevelési munkaközösség Tündérliget óvoda - Anyanyelvi kommunikációs munkaközösség Mesepark óvoda Az intézmény működését segítő nem pedagógus alkalmazottak munkájával szemben ugyanúgy elvárás a nevelés eredményessége érdekében a gyermekszeretet, a tolerancia, érzékenység, nyitottság, a gyermeki jogok tiszteletben tartása, a belső indíttatású gondoskodási vágy, ahol természetes jelenség a gyermeki kíváncsiság. Tudatában vannak, hogy magatartásukkal, megnyilvánulásaikkal minden helyzetben megbízható, hiteles példaképeknek kell lenniük. Főiskolát végzett óvodapedagógus Marcali Szakközépiskolát végzett óvodapedagógus Marcali Főiskolát végzett óvodapedagógus Balatonmáriafürdő Szakközépiskolát végzett óvodapedagógus Balatonmáriafürdő Főiskolát végzett óvodapedagógus Nemesvid Pedagógiai munkát segítő, dajka (főállású) Marcali Pedagógiai munkát segítő, dajka (főállású) Balatonmáriafürdő Pedagógiai munkát segítő, dajka (főállású) Nemesvid Élelmezésvezető Adminisztratív munkakörben foglalkoztatott Konyhai munkakörben foglalkoztatottak (főállású) Konyhai munkakörben foglalkoztatott (részfoglalkozású) Takarítónő (főállású) Takarítónő (részfoglalkozású) Gépkocsivezető Karbantartó 28 fő 1 fő 3 fő 2 fő 2 fő 14 fő 2 fő 2 fő 1 fő 1 fő 11 fő 2 fő 1 fő 2 fő 1 fő 1 fő 3

23 Iskolai végzettségek, óvodapedagógusok: Főiskola+Közoktatás Vezetői szakvizsga Főiskola+Gyógytestnevelés Főiskola + Fejlesztő pedagógusi feladatokra felkészítő szakvizsgás képzés Főiskola+Gyermekintézmény-fejlesztő, szakvizsgázott pedagógus (közoktatási menedzser) Főiskola+gyermekintézmény-fejlesztő, szakvizsgázott pedagógus (fejlesztőpedagógia) Főiskola+Környezeti nevelő Főiskola+ONME program szakvizsga Szakközépiskolai végzettségű óvodapedagógus Főiskolai végzettségű óvodapedagógus Érintett személyek száma 3 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 1 fő 3 fő 33 fő Technikai dolgozók: Dajkaképző Dajkaképző+érettségi Szakközépiskola Érettségi+szakmunkás Szakmunkás végzettség 9 fő gondozónő, 1 fő takarító, 5 fő konyhai dolgozó 6 fő gondozónő, 1 fő óvodatitkár 1 fő élelmezésvezető 2 fő gondozónő 2 fő konyhai dolgozó 1 fő gépkocsivezető 1 fő takarító 1 fő szakács 1 fő gondozónő 5 fő konyhai kisegítő 1 fő karbantartó 1 fő takarító

24 1.4. Az intézmény tárgyi feltételei Az intézmény Marcaliban négy, Nemesviden egy, valamint Balatonmáriafürdőn is egy épületben működik. Az épületek állapota eltérő. Mindegyikre ráférne nagyobb volumenű felújítás (nyílászáró cserék, kerítés felújítás, szigetelés, vizesblokk felújítás, külső vakolás) amelyre természetesen rendkívül nehéz megtalálni az anyagi forrásokat. Fenntartónk a közoktatási intézmények infrastrukturális fejlesztésére kiírt pályázatokon sikeresen nyert, így a Mesepark óvoda teljes felújítására került sor 2010 nyarán. Marcaliban három épület (Tündérliget óvoda, Mesepark óvoda, Bóbita óvoda) eredetileg is óvodának épült így elrendezésük, nagyságuk megfelelő. A Gombácska óvodát családi házból alakították át óvodának, elrendezése megfelelőnek mondható, de állapota leromlott. Fenntartónk által pályázott Zöld Gondolat és Tradíció a Jövőért horvát-magyar projekt révén a Gombácska óvoda udvarának felszereltsége bővült új udvari játékeszközökkel, a meglévő terasz lefedésével, kemencével, komposztálóval, valamint új tereprendezésre került sor simogató kert, fűszer kert, virágos kert -, őszén. Ugyancsak horvát-magyar projekt keretében A múlt ösvényein át a közös útra címen a Mesepark óvoda udvarának felújítására került sor nyarán játékeszközökkel, kemencével, beépített kerttel. Minden óvodához gondozott, virágos, szép, tágas udvarok tartoznak. A világítás minden intézményben korszerű. A bútorzat a férőhelyek számának megfelel, az elmúlt években elindult a folyamatos csere költségvetési keretből, szülői munkaközösségi támogatásból, pályázati forrásokból. A gyermekeket minden intézményben harmóniát árasztó színek, formák, anyagok veszik körül. Szakmai ellátottság és felszereltség tekintetében az óvodák közt nincs számottevő különbség. A csoportszobákban megtalálhatók az alapvető építő és konstrukciós játékkészletek, speciális fejlesztő eszközök. Az óvodapedagógusok, gondozónők sok többletmunkát vállalnak annak érdekében, hogy a foglalkozási eszközöket, játékokat bővíteni tudjuk (saját készítésű játékok, eszközök, bábok, jelmezek, dekoráció). A jövőre nézve szükség van a folyamatos cserére a bútorzat, a játék és foglalkozási eszközöket tekintve. Tornateremmel a Tündérliget óvoda rendelkezik, a többi intézmény a csoportszobákban vagy a tágas játszóudvaron valósítja meg a szervezett mozgásfejlesztést. Költségvetésen kívüli összegből (pályázatok, rendezvények, szponzorok) gazdagítjuk a játékhoz szükséges eszközöket, az audió-vizuális eszközöket, az udvarok felszereltségét. Az óvodák dolgozóival mindent megteszünk, hogy intézményeinket még szebbé, vonzóbbá tegyük. A technikai dolgozók kertet gondoznak, textíliát varrnak, az óvodapedagógusok kreativitását pedig dicséri a sok csodaszép dekoráció, saját készítésű játék és foglalkozási eszköz. Sokat köszönhetünk a szülőknek hiszen évről évre hozzájárulnak az udvarok, kertek, ablakok virágosításához, szépítéséhez. A működéshez szükséges alapfeltételek biztosítottak óta végzett nagyobb beruházásaink, amelyek segítik a HNP cél- és feladatrendszerének megvalósulását natur gyermekszékek, gyermekasztalok cseréje (Mesepark óvoda Pillangó és Katica csoport) rattan bútorgarnitúra (Bóbita óvoda) irodai bútorok, beépített szekrények cseréje, beszerzése (Tündérliget óvoda) EU-s szabványnak megfelelő udvari játékok (Bóbita és Tündérliget óvoda) szőnyegek (Tündérliget és Mesepark óvoda)