A MARCALVÁROSI KÖZOKTATÁSI KÖZPONT, ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Átírás

1 Minőségirányítási Programja A MARCALVÁROSI KÖZOKTATÁSI KÖZPONT, ÓVODA ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Készült: március 30. Hatályba lépett: április 30. Átfogó felülvizsgálat : március 30. Következő felülvizsgálat : március 31.

2 Minőségirányítási programja Tartalomjegyzék 1.Legitimációk 4 2.Bevezetés Az intézmény rövid bemutatása Az intézmény minőségpolitikai múltjának rövid bemutatása Tapasztalatok a minőségfejlesztésben Az intézményi minőségirányítási program jogszabályi alapja: Minőségfejlesztési irányelvek A fenntartó minőségpolitikája, az intézménytípusra, intézményre vonatkozó megállapítások Általános fejlesztési feladatok az adott intézménytípusra Óvodára Általános iskolára Konkrét elvárások Óvodára vonatkoztatva Iskolára vonatkoztatva Elvárt teljesítménymutatók Óvodától Iskolától Az intézmény minőségpolitikája Küldetésnyilatkozat Minőségpolitikai nyilatkozat Az intézmény minőségcéljai Óvodai minőségcélok Iskolai minőségcélok Az intézmény minőségirányítási rendszere A vezetés elkötelezettsége, felelőssége A jogszerű működés biztosítása A vezetési modell A tervezés Stratégiai tervezés A PP/NP programok készítésének, felülvizsgálatának rendje Az éves munkaterv készítésének folyamatszabályozása A vezetői ellenőrzés, értékelés, mérés Az intézmény ellenőrzési terve Az intézmény mérési modellje Az iskola értékelése A teljesítményértékelés szabályzata A MIP értékelésének szabályai Az egyes tanulók és egyes osztályok mérésének, fejlődésének és teljesítményének követési rendje A vezetés teljesítményértékelésének rendje A pedagógusok teljesítmény mérésének szempontjai és a teljesítményértékelés rendje A tanév értékelésének rendje Az intézmény teljes körű önértékelési rendszere Belső audit szabályai Az iskola minőségirányítási rendszere A minőségirányítási csoport működésének szabályai A partneri igény és elégedettség mérés eljárásrendje

3 Minőségirányítási programja 6.A humán erőforrás fejlesztése A továbbképzési program alapelvei Szakvizsgára vonatkozó alprogram Továbbképzési alprogram...33 Helyettesítés Ösztönző, értékelő rendszer működtetése/ belső munkatársi jutalmazás, kitüntetés Eljárásrend az emberi erőforrások kiválasztási és betanulási rendjének működtetésére (pedagógus munkatárs) Eljárásrend az emberi erőforrások kiválasztási és betanulási rendjének működtetésére, /nem pedagógus munkatárs/ MELLÉKLETEK 39 3

4 Minőségirányítási programja 1. Legitimációk Alkalmazotti közösségi jóváhagyás időpontja: március 22. Fenntartói jóváhagyás időpontja:. Diákönkormányzati jóváhagyás időpontja: március 28. Szülői szervezeti jóváhagyás időpontja: március 28. MIP felülvizsgálatának időpontja: március 31. Érvényes: az elfogadástól számított 5 évig Értékelés: minden év július 1. 4

5 Minőségirányítási programja 2. Bevezetés Az intézmény rövid bemutatása Az intézmény 1989 szeptemberében nyitotta kapuit. Tárgyi környezete az átlagosnál jobbnak mondható, hiszen 720 négyzetméteres galériás aulával, szaktantermekkel, jól felszerelt könyvtárral rendelkezik. Az eltelt 18 évben kialakította hagyományrendszerét, beilleszkedett Győr város közoktatásába. A nevelőtestület alapelve, hogy nem osztályokat, hanem gyermekeket kell tanítani az objektivált kultúra elemeire. A felnőtt közösség az értékközvetítést és az egyéni képességfejlesztést vállalta fel. Az intézmény profilja az eszközszintű számítógépes ismeretek és idegennyelv-tudás alapjainak megszereztetése. A tanórán kívüli foglalkozásoknak széles kínálatát szervezzük az érdeklődésnek megfelelően. Művészeti csoportjaink Aranyhang énekkar, Aranymálinkó néptánccsoport, Arany Csalogányok alsó tagozatos énekkar és furulya-együttes, Aranyszöcskék kötélugró csoport a város és a régió rendezvényein rendszeresen megjelennek. A szaktárgyi és sportversenyeken tanítványaink előkelő helyezéseket érnek el. Sikeres nyelvvizsgák tekintetében kiemelkedő helyen állunk Győr város közoktatási intézményeinek rangsorában júliusában kapcsolódott az iskolához a szomszédos Sün Balázs Óvoda, így azóta integrált intézményként működünk. Az óvoda nyugodt, kiegyensúlyozott légkört biztosít a gyermekek számára júliusában a Balázs Béla ÁMK általános iskolai tanulói és pedagógusai jöttek intézményünkbe. Ma Győr város egyik legnagyobb létszámú alapfokú intézménye vagyunk, melynek profilja kibővült a kézilabda tagozat, illetve az integrált osztályok indításával. Partnereink elégedettségének mérését 1994 óta folyamatosan végezzük. Célunk, hogy az idejáró gyermekek koruknak, képességeiknek megfelelő ismereteket kapjanak Az intézmény minőségpolitikai múltjának rövid bemutatása A minőségpolitika összefoglalja az intézmény, mint szervezet minőséggel kapcsolatos céljait, a célok elérésének elveit, az eléréshez alkalmazott eszközöket. Az intézmény minőségpolitikai múltját a stratégiai dokumentumok és a minőségügyi dokumentációs rendszer kidolgozása, megvalósítása jelenti től rendszeres elégedettségmérések a szülők és tanulók körében szülői általános elégedettség 1994-ben 86,4 % 1999-ben 92 % 2003-ban 83,4 % 2006-ban 93 % pedagógiai program, nevelési program módosított pedagógiai program, nevelési program 5

6 Minőségirányítási programja pályázat a Comenius 2000 közoktatási minőségfejlesztési program és intézményi modelljének csoportos formában, tanácsadói segítséggel történő kiépítésére Comenius I-es szint kiépítése Alapító okirat, NP/PP, SzMSz, Házirend felülvizsgálata IMIP megírása Tapasztalatok a minőségfejlesztésben Intézményünk 2004 áprilisában fejezte be a partnerközpontú működés kialakítását. Eddigi eredmények: - Új módszertani technikák megismerése - Benchmarking térhódítása - Szakmai párbeszéd a munkatársak között - A véleménytudás helyett a tényalapú tudás térnyerése - Jobban érvényesülő feladatmegosztás, a team- munka elterjedése - Kritika helyett fejlesztési javaslatok - Önértékelés iránti igény erősödése - Partnerek elismerése Az intézményi minőségirányítási program jogszabályi alapja: évi LXXIX. törvény a közoktatásról (10) A közoktatási intézmény feladatai hatékony, törvényes és szakszerű végrehajtásának folyamatos javítása, fejlesztése céljából meghatározza minőségpolitikáját. A minőségpolitika végrehajtása érdekében minőségfejlesztési rendszert épít ki és működtet. A minőségpolitikát és minőségfejlesztési rendszert a közoktatási intézmény minőségirányítási programjában kell meghatározni (a továbbiakban: intézményi minőségirányítási program). Az intézményi minőségirányítási programot az intézmény vezetője készíti el, és az alkalmazotti közösség fogadja el. Elfogadása előtt be kell szerezni az iskolaszék (Kt ) és az iskolai, kollégiumi diákönkormányzat (Kt. 63. ) véleményét. Az intézményi minőségirányítási program a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. (11) Az intézményi minőségirányítási program határozza meg az intézmény működésének hosszú távra szóló elveit és a megvalósítását szolgáló elképzeléseket. Az intézményi minőségirányítási programban meg kell határozni az intézmény működésének folyamatát, ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok végrehajtását. Az intézményi minőségirányítási programnak tartalmaznia kell az intézményben vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szempontjait és az értékelés rendjét. A minőségirányítási programban rögzíteni kell a teljes körű intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát. A minőségirányítási program végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit. A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével évente értékeli az intézményi minőségirányítási program végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. 6

7 Minőségirányítási programja Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. A nevelőtestület és a szülői szervezet (közösség) értékelését és a javasolt intézkedéseket meg kell küldeni a fenntartónak. A javasolt intézkedések a fenntartó jóváhagyásával válnak érvényessé. A fenntartónak az értékelést és a javasolt intézkedéseket a honlapján, honlap hiányában a helyben szokásos módon nyilvánosságra kell hoznia. (5) A évi LXII. törvény 9. -ával megállapított Kt ának (11) bekezdése alapján első ízben a 2008/2009. évet kell értékelnie a közoktatási intézményeknek, az iskolák március 31-ig küldik meg a fenntartónak a minőségirányítási programjukat, jóváhagyás céljából. Az Oktatási és Kulturális Minisztérium a 2008/2009. tanév értékelésének hozzáférhetővé tételéről köteles első ízben gondoskodni. Ettől az időponttól kezdődően kötelező a évi LXXI. törvény ával megállapított Kt ának (5) bekezdésében meghatározottak szerint végezni a tizedik évfolyamon a mérést. A évi LXII. törvény ával megállapított Kt ának (7) bekezdésében foglaltak szerint a 2006/2007. tanévben végzett országos mérés, értékelés alapján lehet első ízben felhívni a fenntartó figyelmét arra, hogy intézkedés megtételére van szükség. (6) A évi LXXI. törvény 10. -ával megállapított Kt ának (10) bekezdése Alapdokumentuma: Győr Megyei Jogú Város Önkormányzatának Minőségirányítási Programja Minőségfejlesztési irányelvek - Minőség a célnak való megfelelés az intézményi folyamatok minden területén - Rendszeres önértékelés elvégzése - A partnerközpontú gondolkodásmód fejlesztése - A szervezeti kultúra szintjének emelése - Minőségirányítási technikák, módszerek beépítése a mindennapi tevékenységbe 7

8 Minőségirányítási programja 3. A fenntartó minőségpolitikája, az intézménytípusra, intézményre vonatkozó megállapítások Győr Megyei Jogú Város Önkormányzata küldetésének tekinti, hogy a rendelkezésre álló valamennyi eszközzel, újabb erőforrások folyamatos feltárásával és bevonásával minőségi szolgáltatást biztosítson a közoktatás területén a város és környéke lakossága számára. Mindezt annak érdekében teszi, hogy a kisgyermekek, fiatalok és szülők az iskolarendszer keretei között minél értékesebb, hasznosabb, folyamatos megújulásra alapokat adó és versenyképes tudást szerezzenek a folyamatosan változó környezeti igényeknek megfelelően Általános fejlesztési feladatok az adott intézménytípusra Óvodára A nevelési programban központi helyet foglal el az egészséges életmódra nevelés, valamint a környezetegészség-nevelés Az intézmény kiemelt figyelmet fordít az egyéni bánásmód érvényesülésére, képességfejlesztésre Az óvoda több csoportjában nyílik lehetőség a német nyelvvel való játékos ismerkedésre A minőségfejlesztő tevékenység a Comenius I. modell alapján történik Általános iskolára emelt szintű német, angol nyelv oktatása két tanítási nyelvű képzés emelt szintű testnevelés oktatás (kézilabda) integrált osztályok működtetése Konkrét elvárások Óvodára vonatkoztatva - szereteten alapuló, nyugodt, élményekben és pozitív érzelmekben gazdag, biztonságot nyújtó óvodai légkör megteremtése - a gyermekek harmonikus fejlődésének elősegítése az életkori és egyéni sajátosságaik figyelembe vételével, a gyermekek egyéni ütemben történő fejlesztése személyiségük és gyermeki jogaik tiszteletben tartásával - a gyermekek testi, értelmi, érzelmi, valamint szociális felkészítése a zavartalan iskolakezdésre és a társadalmi gyakorlatra - változatos tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása a gyermekek számára, különösen a fejlesztő játéktevékenységen keresztül - a gyermekközpontú szemléletmód maradéktalan érvényesítése - az óvoda továbbra is folytassa immár nagy hagyományokkal rendelkező idegen nyelvi (német) ráhangoló tevékenységét, s a jövőben is fordítson fokozott figyelmet a nevelési programban kiemeltnek minősített egészséges életmódra és környezetegészség-nevelés területekre - az egyéni bánásmód, valamint a képességfejlesztő tevékenység eredményességét folyamatosan növelje. 8

9 Minőségirányítási programja Iskolára vonatkoztatva - egyéni bánásmód, személyre szabott fejlesztés - a tanulók szilárd, továbbépíthető alapműveltséggel rendelkezzenek - a tehetségfejlesztés emelt szintű és speciális képzéssel való biztosítása - tanórán kívüli tevékenységformák szervezése - a testi nevelés (kézilabda) kiemelt kezelése Elvárt teljesítménymutatók Óvodától - intézményi önértékelések - partneri elégedettség mutatók, különös tekintettel a gyermekek és a szülők körében végzett igény- és elégedettség mérés eredményére - egyéni fejlődési/személyiséglapok, egyénre szabott értékelések - képességvizsgálatok - neveltségi szint vizsgálatok - a gyermekek életútjának nyomon követése - a nevelőmunka éves értékelése - az óvoda programkínálata, a célzott csoport részvételi aránya Iskolától - tanulmányi eredmény mérése - pályairányító munka eredményességének adatai - szülői, tanulói elégedettség-mérések eredményei - az életkornak megfelelő szabadidős és kulturális tevékenységek szervezése - nyelvi és sportversenyek eredményei - neveltségi szint mérése 9

10 Minőségirányítási programja 4. Az intézmény minőségpolitikája Küldetésnyilatkozat Minden gyermek elsőként ember, vele született, önmaga és általunk fejlesztett képességekkel és tehetséggel, melyek kiaknázása életének minden szakaszában elemi kötelessége mindazoknak, akik hivatásul az oktatást-nevelést választották. Ezért valljuk mindenekelőtt küldetésünknek a differenciált, egyéni képességfejlesztés elvét. Hisszük, hogy a tudás fáján valamennyi tanulónk számára teremhet gyümölcs, érje el akár könnyedebben annak csúcsát, vagy ágaskodjék kinyújtott kezeivel a legalsó ágak után. Szabad, derűs, kiegyensúlyozott tanulási hátteret teremtünk, mely a szeretetre, a bizalomra épül. Olyan hátteret is, mely gazdag szabadidős programjaival gondos szülő módjára fogadja be gyermekeit, s mozgáskultúrájuk változatos alakításával majdan egészséges felnőtteket nevel. Sokat és értően olvasó, nyelveket ismerő és használó, informatikai, kommunikációs és ismerettudását eredményesen alkalmazó nemzedékeket szembesítünk a felgyorsult élet új kihívásaival. Hisz a gyermek előre él, majdani sorsát alapozza, ezt segítenünk - intézmény és pedagógus legszebb elhatározása Minőségpolitikai nyilatkozat Intézményünkben az általános alapok fejlesztésén túl fontosnak tartjuk a tehetséges tanulók felismerését, fejlődésük elősegítését, támogatását tehetséggondozó foglalkozások tartásával és emelt szintű idegen nyelvi oktatással. Az intézményben folyó integrált fejlesztés lehetőséget ad a hagyományos oktatásinevelési keretek áttörésére a lemaradó, tanulási nehézségekkel küzdő tanulók felzárkóztatásával. Esélyt, lehetőséget kívánunk teremteni arra, hogy mindenki tehetségének, adottságának megfelelően bontakozhassék ki. A tanulókat olyan ismeretek birtokába juttatjuk, amelyek segíti őket a pályaválasztásban, továbbtanulásban. Az intézmény vezetősége és a dolgozók elkötelezettek a fent megfogalmazott minőségi célok elérésében. Ennek érdekében minőségirányítási rendszert dolgoztunk ki és működtetünk, amely figyelembe veszi a partnereink elégedettségét és igényeit. A meglévő minőségirányítási rendszert a jövőben tovább kívánjuk fejleszteni. Törekszünk az intézményben folyó oktató-nevelő munka minőségének folyamatos fejlesztésére. Tevékenységünket szolgáltatásnak tekintjük, amelyet a társadalmi és partneri igényeknek megfelelően szeretetteljes légkörben végzünk. Segítünk abban, hogy diákjaink harmonikus, kiegyensúlyozott, a felnőttek világában is boldogulni tudó emberekké váljanak. Mindezeket jól felkészült, szakmailag igényes, megújulásra képes, a minőség iránt elkötelezett, segítőkész, munkakörülményeikkel elégedett munkatársakkal és a velük együttműködő szülőkkel valósítjuk meg. A Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskola tantestülete 10

11 Minőségirányítási Programja Az intézmény minőségcéljai A folyamatos fejlődést biztosító minőségcélok kapcsolódnak az intézmény kulcsfolyamataihoz, a PP/NP céljaihoz. A minőségcél tartalmazza meghatározott mutatók mentén az elvárható eredményeket. Azt fogalmazza meg, hogy milyen lesz adott idő után a helyzet, az akkori vizsgálat milyen eredményt kell, hogy mutasson, vagyis a jövőre vonatkozóan milyen helyzet alakuljon ki. Az intézményben osztályonként, félévente adatokat, különböző indikátorokat mérünk (lásd: melléklet) Óvodai minőségcélok Pedagógiai célok, értékek 1. Az óvodában töltött idő alatt minél többet legyenek a gyermekek a szabad levegőn. 2. A friss levegőn végzett mozgás hatására váljanak egyre edzettebbé, egészségesebbé. 3. Az arra rászoruló nagycsoportos korú gyermekek egyéni fejlesztésben vegyenek részt. 4. A német nyelv iránti érdeklődés felkeltése a játékba ágyazott spontán és irányított tanulási folyamatban Iskolai minőségcélok Pedagógiai célok, értékek 1. A tanulók korosztályuknak megfelelően fejezzék be az általános iskolát. 2. A tanulók egyéni képességük kibontakoztatása érdekében használják ki a tanórán kívüli lehetőségeket. 3. A nyelvi és sportcsoportok (kézilabda) öregbítsék az intézmény hírnevét. 4. A partnerek igény- és elégedettségmérése a mérési rendszernek megfelelően történjen meg. 5. Színes, változatos tanórán kívüli tevékenységek kínálata. 6. Eredményes pályairányító munka 7. Egészséges életmódra nevelés. 8. A kulturált emberi magatartás kialakítása. Minőségcélok A téli időszakban minimum 1 órát, tavasztól őszig minimum 2 órát töltsön minden gyermek a szabad levegőn. Az évenként végzett egészségmérésben tükröződjön, hogy a kijelölt időszakban a gyermekek 75 %-a nem hiányzik betegség miatt az óvodából. A Nevelési Tanácsadó által megvizsgált és óvodai külön fejlesztésre javasolt gyermekek 100 %-a vegyen részt külön fejlesztő foglalkozáson. Legalább a gyermekek 75 %-a vegyen részt a német nyelvű kezdeményezéseken Minőségcélok A bukások száma tanévenként 5 % fölött ne legyen. A tehetséggondozás érdekében a tanulók legalább 30 %-a vegyen részt iskolai és iskolán kívüli foglalkozásokon. Évente legalább 1-1 városi vagy regionális rendezvényen kerüljenek az első 5 helyezés valamelyikére. A partneri mérések iskolai összesített átlaga legalább 4,00 legyen. A tanulók legalább 50 %-a vegyen részt rendszeresen tanórán kívüli programokon. A 8. évfolyamos tanulók 95 % ban felvételt nyerjenek a választott középiskolákba. A sportversenyek eredményének rendszeres gyűjtése, összehasonlítása. Neveltségi szint mérési eredménye minden vizsgált területen az előző évinél 2 %-kal magasabb legyen.

12 Minőségirányítási Programja 5. Az intézmény minőségirányítási rendszere A vezetés elkötelezettsége, felelőssége Az intézmény kulcsfolyamatainak irányításában kulcsszerepet játszik a vezetői elkötelezettség. Az intézmény felelős vezetője biztosítja a minőségfejlesztési rendszer működtetéséhez szükséges humán és tárgyi erőforrásokat, a partneri elvárásoknak megfelelő működést, a külső-belső szabályozók előírásainak betartását. A MKK igazgatója és vezetői tanácsa kinyilvánítja, hogy - a hatályos jogszabályok betartásával a partneri igényeket anyagi és humán erőforrásai határáig maradéktalanul kielégíti - ezeket rendszeresen felülvizsgálja, értelmezi, következtetéseket von le a tényekkel bizonyított adatok alapján - mindig az egyes ember önmagához viszonyított fejlődését tekinti elsődlegesnek, mert ez határozza meg döntően az intézmény minőségcéljainak teljesítését - felelősséget visel a minőségcélok eléréséért, a minőséget befolyásoló folyamatok irányításáért, végrehajtásáért, ugyanakkor megjegyzi, hogy minden intézményi közalkalmazott joga és kötelessége az intézményi szolgáltatások bármelyik fázisában észlelt, a minőséget károsan befolyásoló jelenségeket felismerve közvetlen munkahelyi vezetőjének jelezni. Joga és kötelessége a megszüntetés módjára javaslatot tenni A jogszerű működés biztosítása Cél az intézmény törvényes működése. Az intézményvezetés gondoskodik arról, hogy az intézmény teljes működését szabályozó jogi dokumentumok, különböző szintű rendeletek, az önkormányzati és intézményi belső szabályozók hozzáférhetők legyenek, azokat az alkalmazottak megismerjék és betartsák. - Az intézmény működését szabályozó külső jogrendszer elemei, a törvények, a különböző szintű rendeletek megtekinthetők a CD jogtárban, melyet az iskola rendszeresen megrendel. - A CD jogtár hozzáférhetősége az iskolatitkári, az igazgatóhelyettesi, a gazdasági vezetői irodában és a könyvtárban biztosított. - A hivatalos közlönyök: Magyar Közlöny, Oktatási Közlöny megtalálható az igazgatóhelyettesi irodában. - A külső és belső jogi szabályozók betartásának biztosítása kétféle módon valósul meg: - a) vezetői ellenőrzés, melynek feladata a jogi dokumentumok által megszabott előírások betartásának figyelemmel kísérése - b) Az intézmény igazgatója az érdekképviseleti fórumok (szakszervezet, DÖK, SZMK, közalkalmazotti tanács) számára a véleményezési és egyeztetési jogkör gyakorlásának biztosításával egy független belső kontroll működtetését teszi lehetővé. 12

13 Minőségirányítási Programja Az intézmény működését szabályozó dokumentumok: Dokumentum neve Hozzáférhetősége Tárolási formája Felülvizsgálata Alapító okirat igazgatói iroda nyomtatott Pedagógiai Program Nevelési Program Házirend MIP Helyi tantervek Éves munkaterv A gazdálkodás folyamatát szabályozó dokumentumok Kollektív Szerződés SzMSz Minőségügyi eljárások Továbbképzési, beiskolázási program tanári szoba, könyvtár, titkárság óvoda, titkárság osztálytermek, titkárság könyvtár, titkárság, óvoda könyvtár, igazgatóhelyettesi iroda könyvtár, tanári szoba, óvoda titkárság, gazdasági iroda igazgatói iroda, könyvtár, óvoda könyvtár, igazgatói iroda, óvoda könyvtár, titkárság óvoda titkárság, óvoda nyomtatott, elektronikus formában nyomtatott, elektronikus formában nyomtatott nyomtatott, elektronikus formában nyomtatott nyomtatott nyomtatott nyomtatott, elektronikus formában nyomtatott, elektronikus formában nyomtatott, elektronikus formában A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően Tanév végén A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően A jogszabályi előírásoknak megfelelően 13

14 Minőségirányítási Programja A vezetési modell Szakszervezet, KAT, DÖK, Szülői szervezet Igazgató Igazgató tanács Minőségi team Igazgatóhelyettes Igazgatóhelyettes Tagozatvezető Óvodavezető Gazdasági ügyintéző Munkaközösség- -vezetők. Tanórán kívüli tevékenységek vezetői Munkaközösségvezetők Pedagógusok Sportfoglalkozások vezetői Óvónők dajkák Technikai dolgozó Gazdasági munkatársak Technikai dolgozók E dokumentumban a vezetési modell egyszerűsített rajza szerepel. A hatás- és felelősségi körök felosztását, a vezetők közötti feladatok megosztását az SzMSz tartalmazza A tervezés Stratégiai tervezés Intézményünkben a stratégiai tervezést a pedagógiai/nevelési és minőségirányítási program elkészítése, módosítása és felülvizsgálata jelenti. A stratégiai tervezés folyamatszabályozása a PP/NP és MIP folyamatábrái alapján történik. Az elkészítés lépéseit, feladatait, felelőseit, érintettjeit, a folyamattal kapcsolatos felelősségi és hatásköröket, valamint a keletkezett dokumentumok és bizonylatok kezelésének, nyilvántartásának módját a folyamatábrák után következő táblázatok mutatják. 14

15 Minőségirányítási Programja A PP/NP programok készítésének, felülvizsgálatának rendje START Régi Pedagógiai/ /nevelési program 1. Vezetői megbeszélés Ütemterv 2. Feladat kiosztás munkaköz. vezetőknek Írásbeli felkérés 3. Munkaközösségi megbeszélések Feljegyzések 4. Módosítások elkészítése Módosítási javaslat 5. Módosítások beépítése Első PP/NP változat nem 6. Megfelelő-e a PP/NP? Szülői és DÖK véleményezés ige n 7. Tantestületi megvitatás Jegyzőkönyv 8. Korrekció beépítése Módosított PP/NP 9. Tantestületi elfogadás Kész PP/NP és jegyzőkönyv 10. Elküldés a fenntartóhoz Levél 11. Nyilvánosságra hozatal Könyvtá r STOP 15

16 Minőségirányítási Programja A pedagógiai és nevelési program készítésének, felülvizsgálatának felelősségi és hatásköri táblázata (A jogszabályi előírásoknak megfelelően az adott év időpontjában) LÉPÉS FELELŐS IDŐPONT ÉRINTETT INFORMÁLT 1. Igazgató szeptember Kibővített iskolavezetés Tantestület 2. Igazgató szeptember Mk. vezetők Munkaközösségek 3. Mk. vezetők szeptember Munkaközösségek Tantestület 4. Mk. vezetők november Munkaközösségek Igazgató 5. Mk. vezetők november Munkaközösségek Igazgató Mk. vezetők, Munkaközösségek, DÖK 6. december Igazgató Ig. h. vez. 7. Igazgató december Tantestület Tantestület, SzM, DÖK 8. Mk. vezetők, Ig. h. január Munkaközösségek Tantestület 9. Igazgató február Tantestület Tantestület 10. Igazgató március ~ Fenntartó 11. Igazgató április Iskolatitkár ~ A keletkezett dokumentumok, bizonylatok A BIZONYLAT NEVE Ütemterv Írásbeli felkérés Feljegyzések a megbeszélésről Módosító javaslatok Jegyzőkönyv az elfogadásról Fenntartói jóváhagyás Kiegészített PP KÉSZÍTŐ Iskolavezetés Igazgató Mk. vezetők Fenntartó Munkaközösségek Jegyzőkönyvvezető Munkaközösségek MEGŐRZÉSI HELY Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv MEGŐRZÉSI IDŐ MÁSOLATOT KAP 1 év Mk. vezetők 1 év Mk. vezetők 1 év Igazgató 1 év Igazgató 5 év Igazgató 5 év Igazgató 5 év Igazgató, Könyvtár A pedagógiai / nevelési program felülvizsgálata 3 évenként történik, ha a jogszabályok másként nem rendelkeznek. 16

17 Minőségirányítási Programja Az intézményi minőségirányítási program készítésének, felülvizsgálatának folyamatszabályozása START Régi IMIP 1. Team megalakítása Team lista, megbízólevél 2. Ütemterv készítése Ütemterv 3. Felülvizsgálat, okelemzés Fa diagram, 5 Miért? Halszálka diagram 4. Módosítások elkészítése Módosító javaslat 5. Módosítások beépítése Első IMIP változat nem 6. Megfelelő-e az IMIP? ige n 7. Új célok kitűzése Céllista Szülői és DÖK véleményezés 8. Alkalmazotti megvitatás Jegyzőkönyv 9. Korrekció beépítése Módosított IMIP 10. Alkalmazotti elfogadás Kész IMIP és jegyzőkönyv 11. Elküldés a fenntartóhoz Levél 12. Nyilvánosságra hozatal Könyvtá r STOP 17

18 Minőségirányítási Programja Az IMIP készítésének, felülvizsgálatának felelősségi és hatásköri táblázat (A jogszabályi előírásoknak megfelelően az adott év időpontjában) LÉPÉS FELELŐS IDŐPONT ÉRINTETT INFORMÁLT 1. Igazgató szeptember Kibővített iskolavezetés Tantestület 2. Team vezető szeptember Igazgató és Team tantestület 3. Team vezető szeptember Team Igazgató 4. Team vezető november Team Igazgató 5. Team vezető november Team Igazgató 6. Team vezető, Ig. h. december Team Igazgató 7. Team vezető december Tantestület Alkalmazottak 8. Igazgató január Alkalmazottak ~ 9. Team vezető február Team Alkalmazottak 10. Igazgató március Alkalmazottak DÖK, SzM 11. Igazgató április ~ Fenntartó 12. Igazgató április Iskolatitkár ~ A keletkezett dokumentumok, bizonylatok A BIZONYLAT NEVE Írásbeli felkérés Ütemterv Feljegyzések a megbeszélésről Módosító javaslatok Céllista Korrekciós javaslatok Jegyzőkönyv az elfogadásról Fenntartói jóváhagyás Kiegészített MIP KÉSZÍTŐ Igazgató Team Team vezető Team Alkalmazottak Team vezető Jegyzőkönyv - vezető Fenntartó Team MEGŐRZÉSI HELY Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv Min. ügyi kézikönyv MEGŐRZÉSI IDŐ MÁSOLATOT KAP 1 év Team tagok 1 év Igazgató 1 év Igazgató 1 év Igazgató 2 év Igazgató 1 év Igazgató 2 év Igazgató 2 év Igazgató 2 év Igazgató, könyvtár 18

19 Minőségirányítási Programja Az éves munkaterv készítésének folyamatszabályozása PP/NP START MIP Partneri mérések A tanév rendje 1. Feladat összegzés 2. Feladat kiosztás Feljegyzés Gym.véd.fel. do k. do k. Munkaköz. do k. DÖK 3. Koordinálás 4. Megfelelő- nem igen 5. Feladatterv elkészítése Feladatterv Gyerm.véd. mt. Munkaköz. mt. DÖK mt. 6. Mérési rend elkészítése 7. Eseménynaptár előkészítése 8. Éves munkatervjavaslat Mérési terv Programfüzet Éves munkaterv 9. Tantestületi megvitatás Jegyzőkönyv 10. Megfelelő- 11. Tantestületi elfogadás Jegyzőkönyv 12. Elküldés a fenntartóhoz 13. Kifüggesztés Vezetői Iroda STOP 19

20 Minőségirányítási Programja Az éves munkaterv készítésének, felülvizsgálatának felelősségi és hatásköri táblázata LÉPÉS FELELŐS IDŐPONT ÉRINTETT INFORMÁLT 1. Igazgató augusztus Kibővített iskolavezetés Tantestület 2. Igazgató augusztus Mk. vezetők, DÖK vezető, ifjúságvédelmi felelős ~ 3. Igazgató szeptember Tantestület ~ 4. Mk. vezetők, DÖK vezető, ifjúságszeptember Tantestület ~ védelmi f. 5. Igazgató szeptember Kibővített iskolavezetés Tantestület 6. Igazgató szeptember Kibővített iskolavezetés Tantestület 7. Igazgató szeptember Kibővített iskolavezetés Tantestület 8. Igazgató szeptember Munkaközösség vezetők Tantestület 9. Igazgató szeptember Tantestület ~ 10. Igazgató szeptember Tantestület ~ 11. Igazgató szeptember Tantestület ~ 12. Igazgató szeptember ~ Fenntartó 13. Igazgató szeptember Iskolatitkár ~ Keletkezett dokumentumok, bizonylatok A BIZONYLAT MEGŐRZÉSI MEGŐRZÉSI KÉSZÍTŐ NEVE HELY IDŐ Feljegyzés Igazgató Ig. h. iroda 1 év ~ Mk. vezetők, Munkatervek DÖK vezető, ifjúság Igazgatói iroda 1 tanév védelmi f. MÁSOLATOT KAP Mk. vezetők, DÖK vezető, ifjúságvédelmi f. Feladatterv Igazgató Igazgatói iroda 1 év Mk. vezetők Mérési terv Igazgató Igazgatói iroda 1 év Mk. vezetők Programfüzet Igazgató, Ig. h. Ig. h. iroda 1 év Szülők, alkalmazottak Jegyzőkönyv Jegyzőkönyvvezető Ig. h. iroda 1 év ~ Éves munkaterv Igazgató Igazgatói iroda 1 év Fenntartó A vezetői ellenőrzés, értékelés, mérés Az ellenőrzés a közoktatási intézmény működésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a nevelési illetve pedagógiai program alapján. Az ellenőrzés nem más, mint a normáknak, szabályoknak való megfelelés. Az értékelés a meghatározott szakmai célkitűzések összehasonlítása a közoktatási intézmény pedagógiai tevékenységének eredményével. Az értékelés az ellenőrzés tapasztalataira épül, vele szoros egységet alkot. A mérés az ellenőrzés és az értékelés egyik legfontosabb eszköze, mely objektív, valós adatokat szolgáltat, trendek alakítására, következtetések levonására alkalmas. 20

21 Minőségirányítási Programja Az intézmény vezetése vizsgálja az intézményi folyamatokat és azok hatékonyságát. A gyakorlatban működteti az ellenőrzési, értékelési, mérési modelljét meghatározott szempontok szerint. A szempontok összeállításakor figyelembe veszi a fenntartó önkormányzat ÖMIP-jében leírt elvárásokat, javasolt teljesítmény-mutatókat, a pedagógiai programban megfogalmazott értékrendet és a partneri elégedettség mérésmutatóit Az intézmény ellenőrzési terve CÉL - CSOPORT TERÜLET GYAKORI- SÁG ELLENŐRZÉST VÉGZŐ VISSZACSA- TOLÁS 1. Adminisztráció - naplóvezetés - anyakönyv - ellenőrzőkönyv havonta félévente szept. jún. igh. igh., ig. megbeszélés tanáriban kifüggesztés - beszámolók, - statisztikák Pedagógusok - mulasztási napló Óvodapedagógusok 2. Munkafegyelem - pontos órakezdés - munkaköri leírás betartása - ügyelet naponta naponta naponta igh. pedagógiai munkaközösségvezető megbeszélés - hiányzások 1. Pontosság Tanulók - házi feladat - mulasztás - felszerelés tanóránként hetente tanóránként szaktanár osztályfőnök szaktanár osztályfőnöki óra szülői értekezlet 1. Munkafegyelem Egyéb közalkalmazottak - munkaidő betartása - munkaköri leírás betartása naponta havonta közvetlen felettes 21

22 Minőségirányítási Programja Óvoda Az intézmény mérési modellje Cél: A szereteten alapuló, nyugodt, élményekben és pozitív érzelmekben gazdag, biztonságot nyújtó óvodai légkör megteremtése Ellenőrzött, értékelt terület Kiscsoportban: beszoktatás érzelmi biztonság gondozási feladatok végrehajtása Középső csoportban: társas kapcsolatok alakulása, konfliktuskezelés gondozási feladatok segítése Célcsoport óvónők dajkák óvónők dajkák Ideje november második hete március utolsó hete Az ellenőrzést végző személy óvodavezető óvodavezető Módszer, eszköz csoportlátogatás, megfigyelés, beszélgetés, dokumentum ellenőrzés (személyiségi lap, napló) csoportlátogatás, megfigyelés, beszélgetés, dokumentumelemzés (fejlettségmérő lapok, napló) Visszacsatolás - fejlettségi lapok - egyénre szabott értékelés - intézményi önértékelés - partneri elégedettségmérés (szülők) április - a nevelőmunka értékelése nevelési értekezleten (félév) - intézményi önértékelés - tanévzáró nevelési értekezlet - partneri elégedettségmérés (szülő, gyerek) április - egyénre szabott értékelés - fejlettségi lapok Nagycsoportban: illem neveltségi szint; a helyes viselkedés és együttélés alapvető szabályai óvónők április első hete óvodavezető csoportlátogatás, beszélgetés, dokumentumelemzés (fejlettségmérő lapok, napló) - intézményi önértékelés - partneri igény- és elégedettségmérés (szülő) - egyénre szabott értékelés - fejlettségi lapok 22

23 gondozási feladatok segítése dajkák Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskola Minőségirányítási Programja - a gyermekek útjának nyomon követése -tanévzáró nevelési értekezlet A gyermekek harmonikus fejlődésének elősegítése az életkori és egyéni sajátosságaik figyelembe vételével, a gyermekek egyéni ütemben történő fejlesztése, személyiségük és gyermeki jogaik tiszteletben tartásával Cél: A gyermekek testi, értelmi, érzelmi, valamint szociális felkészítése a társadalmi gyakorlatra Ellenőrzött, értékelt terület Kiscsoportban: A Porkolábné Dr. Balogh Katalin féle fejlettségmérő lapok alapján, illetve saját készítésű szűrőlapokkal Középső csoportban: A Porkolábné Dr. Balogh Katalin féle fejlettségmérő lapok alapján, illetve saját készítésű szűrőlapokkal Célcsoport óvónők óvónők Az ellenőrzést végző személy vezető vagy munkaközösség vezető vezető vagy munkaközösség vezető Ideje Módszer, eszköz Visszacsatolás február utolsó hete február utolsó hete dokumentumelemzés dokumentumelemzés - dosszié - egyéni értékelés - partneri elégedettségmérés (szülő, gyerek) - a nevelőmunka éves értékelése - intézményi önértékelés - dosszié - egyéni értékelés - partneri elégedettségmérés (szülő, gyerek) - a nevelőmunka éves értékelése - intézményi önértékelés 23

24 Nagycsoportban: A Porkolábné Dr. Balogh Katalin féle fejlettségmérő lapok alapján, illetve saját készítésű szűrőlapokkal óvónők Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskola Minőségirányítási Programja vezető vagy munkaközösség vezető február utolsó hete dokumentumelemzés - dosszié - egyéni értékelés - partneri elégedettségmérés (szülő, gyerek) - a nevelőmunka éves értékelése - intézményi önértékelés Cél: A változatos tapasztalatszerzési lehetőségek biztosítása a gyermekek számára, különösen a fejlesztő játéktevékenységen keresztül A gyermekközpontú szemléletmód maradéktalan érvényesítése Ellenőrzött, értékelt terület Kiscsoportban: Játék gyakorló játék Középső csoportban: Játék szerepjáték (téma tartalom, eszközök) Nagycsoportban: Játék- Több játékfajta komplex megjelenítésének biztosítása (szerep, konstruáló, szabály, fantázia) Célcsoport óvónők óvónők óvónők Ideje február utolsó hete február utolsó hete február utolsó hete Az ellenőrzést végző személy vezető vagy munkaközösség vezető vezető vagy munkaközösség vezető vezető vagy munkaközösség vezető Módszer, eszköz csoportlátogatás, beszélgetés, dokumentumelemzés (csoport napló, dosszié) csoportlátogatás, beszélgetés, dokumentumelemzés (csoport napló, dosszié) csoportlátogatás, beszélgetés, dokumentumelemzés (csoport napló, dosszié) Visszacsatolás - dosszié játék - partneri elégedettségmérés (szülők, gyerekek) - a nevelőmunka éves értékelése - egyéni értékelés - dosszié játék - partneri elégedettségmérés (szülők, gyerekek) - a nevelőmunka éves értékelése - egyéni értékelés - dosszié játék - partneri elégedettségmérés (szülők, gyerekek) - a nevelőmunka éves értékelése - egyéni értékelés 24

25 Minőségirányítási Programja Cél: Az óvoda továbbra is folytassa immár hagyományokkal rendelkező német nyelvi ráhangoló tevékenységét Ellenőrzött, értékelt terület Középső csoportban: A német nyelv játékba integrálása Nagycsoportban: Az anyanyelven megjelenő aktuális élménykörhöz való kapcsolódás Célcsoport óvónők Ideje március második hete Az ellenőrzést végző személy óvodavezető óvónők december első hete óvodavezető Módszer, eszköz csoportlátogatás, beszélgetés, csoportnapló ellenőrzés csoportlátogatás, beszélgetés, csoportnapló ellenőrzés Cél: A nevelési programban kiemeltnek minősített területek: az egészséges életmódra és környezetegészségre nevelés. Ellenőrzött, értékelt terület Kiscsoportban: A gyermekek mozgásigényének kielégítése, optimális terhelésük testi-lelki egészségük érdekében (csoportban, szabadban) Célcsoport óvónők Ideje szeptember harmadik hete gondozás, öltöztetés dajkák április első hete Középső csoportban: Testnevelés foglalkozás - a szabad levegőn végzett tervszerű mozgás. Az ellenőrzést végző személy munkaközösség vezető óvónők május első hete munkaközösség vezető Módszer, eszköz csoportlátogatás, beszélgetés, megfigyelés, dokumentum ellenőrzés (csoportnapló, dosszié) csoportlátogatás, megfigyelés, dokumentum ellenőrzés (csoportnapló) Visszacsatolás - a nevelőmunka értékelése (év végi) - a nevelőmunka értékelése (félévi, év végi) Visszacsatolás - fejlettségi lapok - egészségmérés - partneri elégedettségmérés - nevelési értekezlet év végén - intézményi önértékelés - az óvoda programkínálata, a célzott csoport részvételi aránya - nevelési értekezlet év végén - egészségmérés - partneri elégedettségmérés - intézményi önértékelés 25

26 Minőségirányítási Programja gondozás, öltöztetés dajkák Tartsuk rendben udvarunkat! (lombsöprés, homokgereblyézés, október harmadik óvónők gallyak összegyűjtése, hete söprés) környezetegészségre nevelés gondozás, öltöztetés dajkák április második hete Nagycsoportban: Az állóképesség, edzettség fokozatos növelése: séták, túrák. A távolabbi környezet megismerése gondozás, öltöztetés Az állóképesség, edzettség fokozatos növelése: testnevelés foglalkozás a szabadban öltöztetés Az állóképesség, edzettség fokozatos növelése: szabadidőben végzett sport-mozgásos tevékenységek ösztönzése. óvónők dajkák óvónők dajkák óvónők október negyedik hete május utolsó hete év végi kirándulás április utolsó hete szeptember második hete munkaközösség vezető munkaközösség vezető munkaközösség vezető munkaközösség vezető csoportlátogatás, megfigyelés, dokumentum ellenőrzés (csoportnapló) csoportlátogatás, megfigyelés, dokumentum ellenőrzés (csoportnapló) csoportlátogatás, beszélgetés, dokumentum ellenőrzés (csoportnapló) szülői értekezlet - egészségmérés - partneri elégedettségmérés - nevelési értekezlet félévkor - intézményi önértékelés - egészségmérés - partneri elégedettségmérés - nevelési értekezlet év végén, félévkor - az óvoda programkínálata, a célzott csoport részvételi aránya - egészségmérés - partneri elégedettség mérés - nevelési értekezlet - nevelőmunka éves értékelése nevelési értekezleten - jegyzőkönyv - csoportnapló - egészségmérés 26

27 Minőségirányítási Programja Az ellenőrzött területek ellenőrzése során a sikerkritériumokat a nevelőtestület a tanévzáró nevelőtestületi értekezleten dolgozza ki, és fogadja el. Az ellenőrzést végző személyek: igazgató; óvodai egységvezető; munkaközösség vezető; ill., a nevelőtestület döntése alapján az a személy, aki az adott területen szakmai kompetenciával bír. Általános iskola Célja A mérés tartalma, indikátorai Célcsoportja 1. a munkavégzés hatékonysága - helyettesített órák száma osztályonként, tantárgyanként - bemutató órák száma osztályonként, tantárgyanként - versenyeredmények száma tantárgyanként, sportcsoportonként - tanórán kívüli közösségi összejövetelek száma típusonként, osztályonként - helyi tanterv teljesítése, PP/NP megvalósulása pedagógusok pedagógusok tanulók tanulók, pedagógusok pedagógusok A módszere, eszköze adatgyűjtés, trendvizsgálat adatgyűjtés, trendvizsgálat adatgyűjtés, trendvizsgálat adatgyűjtés, trendvizsgálat Gyakorisága Felelőse Visszacsatolás adatgyűjtés, félévente: minden év jan. 30.; jún.30. adatgyűjtés félévente adatgyűjtés félévente adatgyűjtés félévente adatgyűjtés évente igh. osztályfőnök munkaközössé g-vezetők, pedagógus óralátogatás, dokumentumellenőrzés m.közösségvezetők,igh tantestületi értekezlet 27

28 Minőségirányítási Programja - egy tanárra jutó tanulók száma pedagógusok adatgyűjtés, trendvizsgálat - egy tanulóra jutó képzési költség pedagógusok adatgyűjtés, trendvizsgálat - pedagógusok intézményen kívüli megbízatása, közszereplései - közalkalmazottak továbbképzési mutatói pedagógusok pedagógusok adatgyűjtés, trendvizsgálat adatgyűjtés, trendvizsgálat adatgyűjtés évente adatgyűjtés évente adatgyűjtés évente adatgyűjtés félévente gazd.ügyintéző gazd.ügyintéző pedagógus igh 28

29 Minőségirányítási Programja Célja A mérés tartalma, indikátorai Célcsoportja A módszere, eszköze 2. tanulói eredmények mérése 3. partneri elégedettség 4. az intézményi klíma vizsgálata - aranyötösök, aranypontok száma - osztálytermek tisztasága, dekoráltsága - dicséretek száma igény, elégedettség, elégedetlenség mérése viszonyrendszerek, empátia, attitűd, munkahelyhez, vezetéshez való kötődés felmérése, szervezeti kultúra állapota tanulók évfolyamos tanulók közvetlen partnerek közalkalmazottak adatgyűjtés adatgyűjtés évfolyamgyűlésre A partneri igény felmérési szabályzat a MKK-ban c. szabályozásban leírtak kérdőív Gyakorisága Felelőse Visszacsatolás évente háromhavonta, év végén májusban bemenet mérés igh. osztályfőnök osztályfőnöki óra, szülői értekezlet, nevelőtestületi megbeszélés évfolyamgyűlés 29

30 Minőségirányítási programja Az iskola értékelése A teljesítményértékelés szabályzata Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A teljesítményértékelés szabályzata SZ A MIP értékelésének szabályai Mellékelt szabályzat A MIP értékelésének szabályai SZ-2. Hivatkozási szám Az egyes tanulók és egyes osztályok mérésének, fejlődésének és teljesítményének követési rendje Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám Az egyes tanulók és egyes osztályok mérésének, fejlődésének és teljesítményének követési rendje SZ A vezetés teljesítményértékelésének rendje A vezetés teljesítményértékelésének szabályzata Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A vezetés teljesítményértékelésének rendje SZ A vezetés teljesítmény mérésének szempontjai és az értékelés rendje Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A vezetés teljesítmény mérésének szempontjai és az értékelés rendje SZ-5 29

31 Minőségirányítási programja A pedagógusok teljesítmény mérésének szempontjai és a teljesítményértékelés rendje Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A pedagógusok teljesítmény mérésének szempontjai és a teljesítményértékelés rendje SZ A tanév értékelésének rendje Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A tanév értékelésének szempontsora SZ Az intézmény teljes körű önértékelési rendszere Irányított önértékelés Célja: információgyűjtés a szervezeti kultúra szintjéről, az intézmény folyamatairól. Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám Az irányított önértékelés eljárásrendje SZ Belső audit szabályai Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám Belső audit szabályai SZ-9 30

32 Minőségirányítási programja Az iskola minőségirányítási rendszere A minőségirányítási csoport működésének szabályai A COMENIUS program I. szintjének megvalósítására 2 fő óvodai, 4 fő iskolai pedagógus kapott megbízást. A program hivatalos befejezése után 3 fős team végzi a feladatot. A felkért kollégák megbízólevelet kapnak, illetve tevékenységül támogatására SZMSZ készül. Az intézményvezetés továbbra is biztosítja a 3/2002. /II.15./ OM rendeletben biztosított díjazást, illetve a szükséges tárgyi eszközöket: (számítógép, fénymásoló), a költségvetésben megengedett anyagi javakon túl órarendi szervezéssel a heti közös munkaidő lehetőségét A partneri igény és elégedettség mérés eljárásrendje A partnerkapcsolatok irányítása A partnerazonosítás A közvetlen és közvetett partnerek azonosítása, a partnerlista elkészítése a COMENIUS I. modell szintjének kiépítése során megtörtént. Mellékelt szabályzat A partnerazonosítás eljárásrendje SZ A partneri igény- és elégedettség mérés Hivatkozási szám Eljárásrendje a COMENIUS I. szintjének kiépítése során megtörtént. Mellékelt szabályzat A partneri igény felmérési szabályzat a Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskolában Az igény és elégedettségmérés rendje SZ-11 M-14 Hivatkozási szám Kommunikáció a partnerekkel: A szabályzatot a COMENIUS I. modelljének kiépítése során a tantestület alkotta meg. Szabályzat Kommunikációs táblázat Hivatkozási szám A kommunikációs tábla adatait a hatályos adatvédelmi törvény értelmében e dokumentumban nem hozzuk nyilvánosságra 31

33 Minőségirányítási programja Az intézmény működésének javítása, fejlesztése Tanulói panaszkezelés Célja: a probléma hatékony gyors elrendezése Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskola panaszkezelési rendje az iskola tanulói részére SZ Felnőtt panaszkezelés Mellékelt szabályzat Hivatkozási szám A Marcalvárosi Közoktatási Központ, Óvoda és Általános Iskola panaszkezelési rendje a felnőttek részére SZ-14 32

34 Minőségirányítási programja 6. A humán erőforrás fejlesztése Az intézményi stratégiai dokumentumok célrendszere hatékony megvalósulásának érdekében a továbbképzési programokban és beiskolázási tervekben az alábbi területeket preferáljuk: - szakemberképzés a tantárgyi modulok oktatására - az iskolarendszerű posztgraduális képzés - a szakvizsgára előkészítő szakirányú szakképzés - az idegennyelv-tanárok képzése a két tanítási nyelvű program sikeres végrehajtásához - mérési, értékelési, minőségfejlesztési továbbképzés A továbbképzési program alapelvei Szakvizsgára vonatkozó alprogram a) Szakvizsgára való jelentkezésnél előnyt élveznek a vezetők, középvezetők és a továbbképzési kötelezettség alá eső pedagógusok; b) A jelentkezők sorrendjét az iskolavezetés az intézményi érdekeket figyelembe véve közösen alakítja ki és tárja a KAT, illetve a testület elé; c) A szakvizsgára történő jelentkezésnél a különböző képzőhelyek közül a földrajzilag közelebbi megjelölését támogatjuk Továbbképzési alprogram a) Előnyben részesülnek: - kiemelt területek (szakvizsgára is felkészítő szakirányú szakképesítések, kerettantervi modulok oktatásának követelményei, idegen nyelvek, számítástechnika, fejlesztő pedagógia) - 40 év feletti pedagógusok - az intézmény sajátos szükségletei b) A beiskolázási tervben különös előnyt élveznek azok a pedagógusok, akiknek már nincs lehetősége a 7 év kihasználására; c) A beiskolázási tervben azoknak kell lehetővé tenni a továbbképzés folytatását, akik az előző évben már megkezdték azt, és még nem fejezték be; d) Fontos a pedagógus és az iskola érdekének egyeztetése a továbbképzések kiválasztása szempontjából (érdeklődése, beállítottsága igény az iskola részéről), 33

35 Minőségirányítási programja e) A továbbképzések célja: - szakmai ismeretek elmélyítése, bővítése - új módszerek megismerése és átadása - másoddiploma megszerzése f) Munkaidőn kívüli tanfolyamok keresése lehetőség szerint. g) Továbbképzési nyilvántartás vezetése annak érdekében, hogy mindenki befejezze az általa elkezdett képzést. A továbbtanuló kötelezhető a képzési költség visszafizetésére, ha önhibájából nem fejezte be azt. h) A továbbképzési nyilvántartás az ezzel a feladattal megbízott vezetőnél és a munkaügyi ügyintézőnél található, tartalmazza: név, munkakör, a továbbképzés megnevezése, a kezdés és a befejezés várható időpontja, a továbbtanuló várható távolléti ideje adatait. i) A továbbtanulni szándékozó a kérelmét írásban nyújtja be. j) A közalkalmazotti tanács véleményezése után a tantestület egyeztetésével az igazgató dönt a továbbtanulásról. Helyettesítés a) Az érintett pedagógust lehetőség szerint tegyük szabaddá az előre ismert továbbképzési napokon. Pl.: órarend készítésénél szempont legyen. b) Szakszerű helyettesítésre törekedjünk a tanóra védelmében és a gyerekek érdekében! c) Óra ne maradjon el! d) Hosszantartó hiányzás esetén állandó helyettessel számoljunk Ösztönző, értékelő rendszer működtetése/ belső munkatársi jutalmazás, kitüntetés Jutalom KJT 138/92. Korm. rendelet KT 24/2000. OM. rendelet KJT Kollektív Szerződés és annak mellékleteként a helyi jutalmazási szabályzat 34

36 Minőségirányítási programja Eljárásrend az emberi erőforrások kiválasztási és betanulási rendjének működtetésére (pedagógus munkatárs) Lépések Módszer Eszköz Érintett Felelős Határidő I. Pályázat kiírása Pályáztatás Média Az adott szakmai Igazgató Tanév vége munkaközösség II. Határidőre beérkező pályázatok értékelése Dokumentumelemzés Szakmai önéletrajz Pályázó, igazgató Igazgató Pályázat határideje (aug. 1.) III. Személyes beszélgetés a pályázóval Beszélgetés Dokumentumok, Pályázó, igazgató Igazgató Aug. 15. pályázat IV. Intézmény céljainak megismertetése Beszélgetés Küldetésnyilatkozat, Pályázó, igazgató Igazgató Aug. 15. pedagógiai program V. A feltételrendszer megismertetése Beszélgetés Munkajogi Pályázó, igazgató Igazgató Aug. 15. dokumentumok VI. Megbízás Döntés Munkaszerződés, Pályázó, igazgató Igazgató Aug. 20. munkaköri leírás VII. Patronáló pedagógus kijelölése Felkérés Megbízás Patronáló pedagógus, pályázó, igazgató Igazgató Aug. 28. VIII. Személyes beszélgetés a vezetővel Beszélgetés Iskolai dokumentumok Pályázó, igazgató, Igazgató, Szept. 10. egyéni érdeklődési kör megismerése érdekvédelmi szervezetek megismerése szervezetek képviselője, patronáló tanár munkaközösség megismerése munkaközösség hagyományainak megismerése vezetője IX. Személyes találkozások (a patronáló pedagógussal) Bemutatás X. A kiválasztás és betanulás értékelése Megbeszélés írásbeli értékelés Értékelés szempontjai HPP Munkaköri leírás Óralátogatás értékelő lap Munkatársak + új munkatárs + patronáló tanár Új munkatárs, Patronáló tanár, Igazgató Igazgató, helyettes Szept. 10. Igazgató Jan. 31. Máj