AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Átírás

1 AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Horváthné Fekete Edit Sokorópátkai Egységes Óvoda-Bölcsőde ÁMK Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP

2 Intézményem bemutatása Festői környezetben, kiváló adottságokkal rendelkezünk 2013 óta önálló intézmény Gic és Bakonytamási tagintézménnyel Fenntartónk a községek delegálta Intézmény Fenntartó Társulás Négy csoporttal működünk

3 Kitüntető címeink Zöld óvoda cím elnyerése - Örökös Zöld Óvoda Nyugat-Magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Kar Bázisóvodája Minősített Referenciaintézmény Oktatási Hivatal Bázisintézménye

4 Óvodánk

5 Pályázataink TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP A hálózati tanulás - referencia intézményi fejlesztés TÁMOP / sz. pályázat, melynek címe: Együtt a gyermekek harmonikus fejlődéséért ben teljesen megújult intézményünk Több alkalommal nyertünk támogatást az Integrált Pedagógiai Rendszer pályázatán Közel 20 továbbképzésen vettünk részt

6 Jó gyakorlataink A hátrányos-, halmozottan hátrányos helyzetű, SNI gyermekek befogadása, fejlődésének elősegítése Egészség hét - Egészség hónap Zöldszigeti kalandok Mindkét jó gyakorlatnak esélynövelő szerepe van óvodai nevelésünkben.

7 Mikor hátrányos helyzetű egy gyermek? Ha nem azonos eséllyel érkezik az óvodába Ha nem tudják a megfelelő életminőséget biztosítani számára (étkezés, ruházat, tisztálkodás) Szociális háttere átlag alatti Szülők alacsony iskolai végzettsége Lakhatási körülményeik nem megfelelőek Nem jut hozzá a kulturális javakhoz SNI, BTM (valamilyen zavarral küzd)

8 Cél: hátrányok csökkentése Védőnői segítséggel a HH családok felkutatása Meghívás óvodába, bölcsődébe hívogató délutánra - kötetlen beszélgetés, ismerkedés A szülő meggyőzése védőnői támogatással Szeretetteljes, befogadói légkör Anyás beszoktatás A hiányzások minimalizálása Az étkezés folyamatos biztosítása a nyári időszakban is Kulturális programok, kirándulások, séták szervezése

9 Cél: hátrányok csökkentése A gyermekek bemeneti mérése - fejlesztési terv kidolgozása - gyógypedagógus, gyógytestnevelő, logopédus bevonásával Családlátogatás a védőnővel, kapcsolat a háziorvossal Három havonkénti szöveges értékelés elkészítése, megbeszélése a szülővel A gyermekvédelmi felelős rendszeres részvétele a gyermekjóléti kerekasztal megbeszéléseken Jó kapcsolat kialakítása a Nevelési Tanácsadóval, Szakértői Képességvizsgáló Bizottsággal Óvoda-iskola átmenet segítése (Ovi-suli) A gyermekek fejlődésének nyomon követése, jó kapcsolat kialakítása az iskola pedagógusaival

10 Óvodai fejlesztő program készítése Gyermekközpontúság Családorientált szemlélet Együttműködések kialakítása, régiek megerősítése, elmélyítése Az adott gyermek ismeretében, az óvoda tárgyi és személyi feltételeit, az adott település erőforrásait figyelembe véve kell elkészíteni a fejlesztő programot.

11 Óvodai fejlesztő program Kommunikációs nevelés (szókincs, nyelvi kifejezőkészség, beszédértés, beszédészlelés fejlődésének segítése) Érzelmi nevelés, szocializáció (bizalom, elfogadás, együttműködés) Egészséges életmódra nevelés (egészséges életmód kialakítása, táplálkozás) Társadalmi érzékenység tudatos fejlesztése Korszerű óvodapedagógiai módszerek alkalmazása (differenciálás, kooperatív technikák, mozgás, zene felhasználása, szülőkkel való partneri együttműködés)

12 Megoldás: Projekt módszer Alkalmas az élethelyzetekben adódó tevékenységek általi tapasztalatszerzésre. A tevékenységekben integrálódik a képességfejlesztés, rendeződnek a műveltségtartalmak, ismeretek. Biztosítja az egyéni érdeklődés, az egyéni ütem, az önállóság és az öntevékenység lehetőségét. A szabad önkifejezés lehetősége harmonikus lelkialkatot eredményez.

13 Megoldás: Projekt módszer A szenzoros, percepciós, pszichomotoros fejlődés elsőbbséget nyer a konkrét tapasztalás során. A cselekvések hatékonyabban segítik a személyiség fejlődését, mintha a felnőttől származnának a feladathelyzetek. Támogatja az eltérő szükségletű gyermekeket, az eltérő tanulási stílusok érvényesülését. Lehetőséget ad a tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra.

14 Az ember, a természet, a hagyomány szoros kapcsolatban vannak. Ezt a következő tevékenységek őrzik, erősítik: Az évszakok változásából fakadó időjárás megfigyelő tapasztalatszerzések, egy-egy jeles névnaphoz kapcsolódó természeti jelenségek szokásaival fűszerezve; Az időjárás változásaiból fakadó, a hagyományos népi életmódot utánzó környezetalakító munkálatok (pl.: palántanevelés, növényápolás, veteményezés, betakarítás).

15 Kerti munkálatok

16 Termések, gyógynövények gyűjtése, az óvoda udvarán és környékén, szüretelések családoknál, gazdaságokban, befőzések, gyümölcs-szárítások Télen és nyáron a madarakról való gondoskodás Rendszeres környezetmegismerő séták, tájmegismerő kirándulások Bábszínházi interaktív előadások Rendszeres mozgásos tevékenységek Testtartást javító, lúdtalp torna (Preventív)

17 Kirándulások

18 Mozgásos prevenció

19 Hagyományőrzés - tehetséggondozás

20 Interaktív előadás

21 Eredmények Tapasztalatokat szerez a kisgyermek a természetben megfigyelhető változásokról Ismeri a környezetében élő növényeket, házi-, erdei- és vadállatokat Képessé válik a környezetében található élőlények, növények gondozására, óvására, védésére Környezettudatos magatartása megalapozódik Észreveszi a természetben található kincseket A környezet megismerése során matematikai tartalmú ismereteket, tapasztalatokat szerez.

22 Kirándulások

23 Kirándulások

24 Eredmények A különböző családi héttérrel rendelkező gyermekek közötti különbség jelentősen csökkent. Jól szolgálja az esélyegyenlőség biztosítását. Több lehetőség nyílik a tehetséggondozásra, felzárkóztatásra, egyéni fejlesztésre. Segítette a családokkal való szorosabb együttműködést. A háromhavonkénti értékelés reálisabb képet ad a szülőknek gyermekeik fejlődéséről.

25 Eredmények Erősebb kapcsolat alakult ki a családok, az iskola és az óvoda között Változatos kulturális programokat tudtunk így szervezni a gyerekeknek (bábelőadás, koncert, kirándulás) Pedagógusaink folyamatos képzések keretében fejlesztették módszertani kultúrájukat.

26 Mottónk Isten minden kis tücskének akad hely a kórusban, Némelyik hangja mély, a másiké magas, Megint másik hangosan cirpel a telefondróton, És aki csak tapsolni tud, olyan is akad (Margaret Mantle)

27 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP