Kompetencia alapú oktatás implementációja Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: Művészetek (rajz, ének-zene) Őszéné Barti Anikó
Művészetek A 2009/2010-es tanévben az 1. b osztályban: A Rajz és Ének- zene tantárgy tanítása műveltségterületek bontás nélküli oktatásával valósul meg. Jelölése az órarendben: MTBN Mit jelent az 1. b osztály esetében a műveltségterület tantárgyi bontás nélküli tanítása? Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása keretében a rajz és ének-zene órák nem válnak külön egymástól, a követelmények és a tanórai tevékenységek együtt fogalmazódnak meg, illetve zajlanak. Ennek megfelelően az év végi értékelés is egy tantárgynak megfelelően történik majd: magában foglalja mind a rajz, mind az ének-zenei teljesítményeket. Osztálynaplói bejegyzés: A műveltségterületek tantárgyi bontás nélküli oktatásában az ének-zene és rajz tantárgyat művészetek néven egy tantárgyként értékeljük az év végén. Rövid ismertetés: A tantárgyi integráció Művészetek címszó alatt az ének-zene, rajz tantárgyak integrált tanításával valósul meg az 1. b osztályban, hetente egy alkalommal, 2x45 percben. Egymást követő délelőtti tanítási órák keretében.
Szaktanácsadói segítség/tájékoztatás alapján az ének-zene és rajz tantárgyak tananyagát összehasonlítva, a közös, ill. hasonló témákat próbáltam rendszerezni. Csoportosítottam az azonos tananyagrészeket. Pl.: Az ősz, A tél, A Télapó várása, Karácsony / Az integráció lehetőséget ad/adott az egyes anyagrészek komplettebb, több oldalról való megközelítésére. Több idő jut az egyes tevékenységekben való elmélyülésre. Még élményszerűbbé lehet varázsolni a gyerekek részére az ismeretátadást/befogadást. A gyerekek jobban élvezik az órákat. Színesebbnek találják, változatosabban élik meg azokat. Kevésbé fáradnak el. Művészetek tantárgy - első osztályban: A tanórákon még erősebben jelentkezik a fejlettségi és fejlődési szintek közötti különbség. Minden gyerek más tempóban dolgozik, külön figyelmet igényel, más az egyéniségük, más a képességük. Az óvoda és iskola közti átmenethez, a magához a tanuláshoz a kooperatív módszerek alkalmazása nyújtja a legjobb feltételeket. / A digitális taneszközök alkalmazásával gazdagabbá tehető a folyamat./ Fontos: A gyerekek tudjanak nyitottá válni a másság, a másképp-gondolkodás felé, legyenek képesek befogadni minden újat és érdekeset. A kevésbé tehetséges gyerekek sikerélményhez jussanak, a tehetségesebbek pedig lehetőséget kapjanak a továbbfejlődésre, önkifejezésre. Cél: - Tanulók látáskultúrájának megalapozása - Érzelmekkel kísért önkifejezés elmélyültségének megőrzése, egyre céltudatosabb megismerés ösztönzése - A zene megszerettetése - Harmonikus személyiség kibontakoztatása, zenei ízlés formálása magyar népzene megismerése zenei világkép kialakítása
Nevelési cél: kreativitás, problémafelismerő és megoldó képesség, képzelet, képi gondolkodás, ízlés, nyitottság, empátia, érzelmi élet gazdagítása Feladat: - Vizuális megismerő, befogadó, alkotó képességek fejlesztése - A kommunikáció köznapi, művészi módjának, a közlés és kifejezés képi formáinak felismertetése - Éneklési öröm felkeltése, csoportos és egyéni éneklés fejlesztése - Gyermek- és játékdalok mozgással kísért csoportos előadása - Népszokások megismertetése, megjeleníttetése mozgással, tánccal - Zenei fantázia fejlesztése Tevékenységek: - Személyes élmények, látvány, történet kifejezése síkban és térben rajzolással, festéssel, mintázással - Műalkotások, illusztrációk szemlélése, megbeszélése - Vizuális jelek felismerése, megértése - Tárgyak csoportosítása, rendezgetése, formájuk és rendeltetésük megfigyelése - Tárgykészítés, díszítés, környezetalakító tevékenység - Dalos játékok előadása - Dalok, mondókák ritmusának meghatározása - Éneklés betűs kottáról, kézjelről - Tanult dallamelemek, betűkotta, hangjegy elhelyezése a vonalrendszerben Eszközigény: - Ötvonalas applikációs tábla - Hordozható CD-s, rádiós magnó, CD-k - Rajzeszközök Értékelés: szöveges értékeléssel - mindig személyre szóló, segítőszándékú, előremutató, pozitív legyen
A művészeti nevelés értékközvetítő, egyben személyiségformáló szerepet tölt be. Jelentősen hozzájárul a kultúra értékeit becsülő, környezettudatos magatartás formálásához.
Óraszám TANANYAG Tevékenység, feladatok Képesség-, készségfejlesztés 1-2. Óvodában tanult dalok Nyári élményem 3-4. Kiolvasók és játékok, Hívogat az iskola Madárfészek fiókákkal 5-6. Tüzet viszek Első iskolai élményem 7-8. Játsszunk! Környezetünk 9-10. Esik az eső Tanulmányi séta /Rácsodálkozás a természet szépségére/ Érdekes formájú levelek gyűjtése 11-12. Kék selyemkendő Az én fám Közös játékkal egymás Egyenletes járás és megismerése MŰVÉSZETEK: tapsolás Ének-zene Személyes élmény Kommunikációs Rajz megjelenítése képalkotással képesség Egyenletes járás és tapsolás Egyenletes járás, Pont, vonal, folt tapsolás megjelenítése a lapon. Pontból vonal- és foltalkotás Felületkitöltő képesség a különböző eszközökkel Egyenletes járás és lüktetés, egyenletes taps Rajzolás, felületkitöltés zsírkrétával; élmény és hangulat visszaadása A hangsúlyos és hangsúlytalan hangok megfigyelése, a negyed hangjegy és ütemvonal írása A különböző jelek vizuális tulajdonságai A negyed (tá) és nyolcad (titi) tudatosítása, tapsolás, a nyolcad hangjegy írása Elemi téri viszonyok, az évszak főbb színeinek megfigyelése Kettes ütemek alkotása Komponálás, lényegmegragadás, kiemelés mérettel és színnel Érzelmek, hangulatok kifejező-, lényegkiemelő-, felületkitöltő képesség Ütemvonalak írása Tájékozódási-, kommunikációs-, vizuális kommunikáció képesség Nyolcad hangjegy írása Megfigyelőképesség, kommunikációs készség Kettes ütemek alkotása Fantázia, önkifejezés, komponáló képesség Szemléltetés, játék/zenehallgatá s A dalok játékai Renoir: Nők és gyermekek a tengerparton A dal játéka/az utca hangja Emile Nolde: Piros pipacsok A dal játéka /Járművek hangjai Krétarajzok A dal játéka /Tempóváltással járó hangjelenségek Tankönyvek, utcai táblák Éneklés ritmikus mozgással Közeli park, erdő A dal játéka /Különleges hanghatások Egyiptomi kép madarakkal 13-14. Hajlik a meggyfa Ritmusírás kétütemenként, Ritmusírás és alkotás A dal játéka /Mai Eszközök, technikák Színes ceruza Grafit, színes ceruza, zsírkréta zsírkréta Gyűjtés, válogatás, csoportosítás Fotózás, gyűjtés Színes ceruza, zsírkréta
MŰVÉSZETEK: Ének-zene Rajz Óraszám TANANYAG megjegyzés 1-2. Óvodában tanult dalok Ősz Legkedvesebb óvodai élményem/nyári élményem 3-4. Kiolvasók és játékok, Hívogat az iskola Madárfészek fiókákkal 5-6. Tüzet viszek Első iskolai élményem 7-8. Játsszunk! Környezetünk.. 9-10. Esik az eső Tanulmányi séta 11-12. Kék selyemkendő Az én fám 13-14. Hajlik a meggyfa Őszi kompozíció nyomatkészítéssel 15-16. Szólj síp, szólj! Őszi kompozíció ujjfestéssel 17-18. Gólya, gólya, gilice Puzzle készítése 19-20. Én kis kertet Vonaltípusok 21-22. Szó, mi a vonalon Kép továbbrajzolása 23-24. Szó, mi a vonalközben Meseillusztráció 25-26. Hull a pelyhes Mikulás asztaldísz 27-28. Kis karácsony Hóember papírtépéssel 29-30. Cicuskám, kelj fel Karácsonyfadísz készítése 31-32. Süss, fel nap A téli szünetről képalkotás 33-34. Csíp, csíp, csóka Ismerkedés a vízfestékkel 35-36. Bújj, bújj, zöld ág A kedvenc mesém 37-38. Kiskacsa fürdik Ismerkedés a gyurmával 39-40. Gyertek, lányok Farsangi szemüveg 41-42. Iglice, szívem A gyurmában rejlő lehetőségek 43-44. Éliás, Tóbiás Gyümölcstál készítése 45-46. Fényes napsugár Tárgyak csoportosítása Tél Mikulás Karácsony Farsang Tavasz
47-48.. Nemzeti ünnepünk: március 15. Formafelismerés 49-50. Aki nem lép egyszerre Építsd tovább a várat! 51-52. Hold, hold, fényes lánc A formáról tanultak alkalmazása 53-54. Hová mégy, te Húsvét tojásdíszítés 55-56. Fehér liliomszál Meseillusztráció 57-58. Recse, recse, pogácsa Virágcsokor rajza 59-60. Orgona ága Anyák napi kép 61-62. Konkolylevél Tanulmányi séta 63-64. Kis kece lányom Megfigyelés élményszerű visszaadása 65-66. Itt a köcsög Csendélet festése 67-68. Keren, keren, kása Tavaszi dekoratív kép készítése 69-70. Mit tanultunk? Nyári mese Húsvét Tojásfestés Anyák napja Nyár 71-72. A törzsanyag dalai Kiállítás rendezése 73-74. Nyári táborozásra dalos játékok Év végi értékelés
Művészetek Óratervezet Tananyag: Óvodában tanult dalok felidézése Legkedvesebb óvodai emlékem / Nyári élményem Tevékenység: Közös játékkal egymás megismerése Személyes élmény megjelenítése képalkotással Időpont: szeptember első hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: egyenletes járás, tapsolás Kommunikációs képesség Szemléltetés, játék: A dalok játékai Renoir: Nők a tengerparton Eszközök: rajztábla, rajzlap, színes ceruza Az óra tartalma, menete: I. Beszélgetés, motiváció: - Milyen dalokkal ismerkedtetek meg az óvodában? Melyik volt a kedvenced? Ki énekelné el szívesen a többieknek? Ki ismeri még? Énekeljétek el együtt! /azonos csoportból, azonos óvodából, együtt az osztály/ - Énekeljük el és egyenletesen járjunk! Játsszuk el őket! - Mi volt az óvodában / nyáron a legkedvesebb élményed? Meséld el! - Nézzetek a digitális táblára! Egy képet vetítek ki. Meséljetek róla! II. Képalkotás: Tervezés: - Hunyd be a szemedet! Gondolj vissza a legkedvesebb emlékedre! - Határozd el, hogy állítva vagy fektetve használod-e a lapot! Tervezd meg, kit hova szeretnél rajzolni! Rajzold le! Rajzolás: - Dolgozz a lap egész felületén! - Bátran használd a színeket! III. Kiállítás készítése értékelés: - Tegyük fel a táblára az elkészült alkotásokat! - Találjuk ki, mi volt a legkedvesebb élménye a készítőnek? - Neked melyik tetszik? Miért? - Álljatok körbe! Zárásul énekeljünk egy óvodás dalt, amit mindenki ismer! Játsszuk el!
Művészetek Óratervezet Tananyag: Tüzet viszek Első iskolai élményem Tevékenység: Egyenletes járás és lüktetés, egyenletes taps Rajzolás, felületkitöltés zsírkrétával; élmény és hangulat visszaadása Időpont: szeptember harmadik hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: Egyenletes járás, tapsolás Kommunikációs képesség Szemléltetés, játék: A dal játéka / Járművek hangjai Eszközök: CD lejátszó, Zenehallgatási anyag - CD, rajztábla, rajzlap, zsírkréta, kendő, rajzos jelképek Az óra tartalma, menete: I. Ráhangolás, motiváció: - Énekeljünk óvodában tanult dalokat! /Járom az új váramat! Most viszik / Játsszuk el! - Szeretnél Kitalálós -t játszani? Lalázz el egy óvodai dalt! Ki ismeri fel? /Erzsébet asszony, A győri Györgynek / II. Daltanulás: - Hallgassátok meg CD-ről, gyerekek előadásában a következő dalt! /Tüzet viszek / - Ki ismerte az óvodából? Énekeljétek el! Énekeljük el közösen! - Énekeljük (ritmikus szövegmondás) egyenletes járással (egyenletes lüktetés)! Egyenletes kézlengetéssel; közben hajolgassatok egyenletesen jobbra, balra! III. Képalkotás: - Mesélj! Hogy érzed magad az osztályban? Mi minden történt veled az iskolában? - Az elmúlt órán milyen eszközökkel dolgoztunk? (grafitceruza, színes ceruza, zsírkréta, vízfesték) Melyikkel dolgoztál szívesen? Miért? - Készíts képet zsírkrétával! A képed címe: Első iskolai élményem Gondold át: mit fogsz rajzolni, hova helyezed a képen! IV. Tárlatlátogatás értékelés: - Az asztalodon csak az elkészített kép legyen! - Álljunk sorba! Sétáljunk végig az 1. b osztály Tárlatán! - Mit ábrázoltak a képek? Neked melyik tetszett, miért? Lenne-e tanácsod a készítőjének?
V. Zenehallgatás közös játék: - Ügyesen dolgoztatok! A jutalom: zenehallgatás! - Mit hallottál? Miért volt érdekes? Hol hallhattad korábban? /Az utca hangjai II., Egy ill. két jármű hangja/ - Változzatok színészekké! Játsszuk el az órán tanult dalt kellékekkel! /kendő, rajzos jelképek/
Művészetek Óratervezet Tananyag: Hull a pelyhes Mikulás asztaldísz készítése Tevékenység: Daltanulás, ritmusírás, betűskotta 5 vonalra írása Egyszerű dísztárgy készítése mintakövetéssel Az ünnepi készülődés hangulatának érzékeltetése, hagyományőrzés Időpont: december első hete Időtartam: 2x45 perc /egymást követő tanóra Képesség-, készségfejlesztés: Betűskotta 5 vonalra helyezése Tárgyalkotói képesség Szemléltetés, játék: Mikulásdalok, papírdíszek, színes magazinok, mintasablonok Eszközök: CD lejátszó; Zenehallgatás, Hull a pelyhes CD; olló; ragasztó; színes papír Az óra tartalma, menete: I. Ráhangolás, motiváció: - Füleljetek! Csak a dallamát/zongorai kíséretét/ritmusát fogod hallani a dalnak! Ha felismered, jelezd kézfeltartással! Ha helyes a megoldásod, képrészletet kapsz jutalmul! - Rakjuk össze a Puzzle darabokat! Ki ismeri fel? (Télapó/Mikulás) - Hamarosan megérkezik hozzánk is! Köszöntsük majd verssel! Ki ismer, tud verset Róla? Ki szeretné most elszavalni? II. Daltanulás: - Hallgassátok meg a következő dalt! /Hull a pelyhes / Énekeljük el közösen! - Játsszunk! Énekeljünk tá-szün ritmuskísérettel! /csoportokban, párokban éneklés - ritmuskíséret cseréjével/ III. Ritmusírás, dallammásolás: - Ritmust fogok tapsolni! Figyeljétek meg! Írjátok le a füzetbe! - Nézzük meg a könyvben lévő dallamot! Másoljátok le hibátlanul a füzetbe! Mire fogsz ügyelni? /hangjegyek föl-, ill. lefele történő írása/ Ha elkészültél, jelezd a szemeddel és segítek ellenőrizni. III. Dísztárgy készítése: - Amíg dolgoztatok, néhány dolgot előkészítettem a nevelői asztalra. Gyertek, álljátok körbe az asztalt! Mit gondoltok, miért ezeket tettem ide? /Közeleg a Mikulás / Mit lehet készíteni belőlük? /Színes újságok, Télapós mintadarabok, színes papírok, ollók, ragasztók, /
- Készítsünk mi is dísztárgyakat/ajándéktárgyakat! Dolgozzatok csoportokban! A csoportodban beszéljétek meg a teendőket /mintadarab kiválasztása, hozzá a kellékek, eszközök kiválogatása, az elkészítés lépései, balesetveszély elkerülése, / felelősök teendőit /eszköz-, csend-, bátorító-, idő-, /! - Munka közben hallgassunk téli/mikulás dalokat! IV. Teremdíszítés értékelés: - Az elkészített tárgyakat helyezzétek el a csoportasztalon! Menjetek egymáshoz vendégségbe! Melyik csoportnál voltál szívesen? Miért? /rend a csoportasztalnál, elkészített tárgyak kivitelezése/ - Tegyük ünnepiessé az osztálytermünket az elkészített tárgyakkal! A díszítéshez a nevelői asztalon lévő /később kirakott/ kellékekből is választhattok. /szalvéta, fenyőág, gyertya / V. Közös ünnepvárás: - Tegyétek le kört alakítva, középen a teremben, a párnákat! Foglaljatok helyet a párnákon! Hallgassátok meg a Hull a pelyhes című dalt ismét! Énekeljük el közösen!