ke zmu ves tanszak 2013/2014

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "ke zmu ves tanszak 2013/2014"

András Biró
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Művészeti beszámoló ke zmu ves tanszak 2013/2014 Az alapfokú művészeti képzés nagymértékben elõsegíti a tanulók személyiségfejlõdését és biztosítja a tehetséggondozás lehetõségét. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat; a tanulók érdeklõdésére, a kézmûves hagyományokra, valamint a klasszikus és kortárs képzõ és iparmûvészeti, médiamûvészeti értékekre építve gyarapítja ismereteiket, s alakítja készségeiket. Az alapfokú és továbbképzõ évfolyamokon fejleszthetik vizuális mûveltségüket, és különféle szakirányú területeken szerezhetnek jártasságot. A kézműves tevékenységek megismertetésével a hagyományos népi kultúra ezen területének átörökítése, a múlt érétkeinek beépítése a mai tárgykultúrába, tárgyalkotó tevékenységbe. A természetes anyagok felhasználásával a természet közeli szemlélet kialakítása és megerősítése, a környezet harmonikus életvitel, a környezetalakítás képességének megalapozása, az értékteremtés és megőrzés igényének létrehozása. A kézműves műhelymunka feladatai: A manuális és konstruáló képesség, a kreativitás fejlesztése, az esztétikai érzékenység mélyítése, A hagyományos kézműves tevékenységek iránti nyitottság kialakítása, A hagyományos tárgyi és szellemi kultúra összekapcsolódásának bemutatása, A hagyományok megismertetésével múltunk, népi örökségünk megbecsülése, megszerettetése, a hovatartozás-tudat mélyítése, A hagyományos kézműves tevékenységek szerepének és alkalmazási lehetőségeinek feltárása a mindennapi életben és a modern viszonyok között, A tárgy, a környezet, a létrehozó és használó ember viszonyának, harmóniájának felfedeztetése tárgyelemzéseken és a tárgyalkotó tevékenységen keresztül, Az értékteremtésen és-megőrzésen keresztül munkára nevelés, Kézügyesség, a technikai érzék, a tervező-teremtő fantázia fejlesztése, Az önkifejezés, az önmegvalósítás lehetőségeinek felfedeztetése a kézműves tevékenységen keresztül. A 2013/2014-es tanévben 32 tanulóval 2 csoportban kezdtem a kézműves tanszak foglalkozásait heti 3x2 órában. A kezdő csoportot leginkább a tanszakon első/második/harmadik évfolyamos tanulók alkotják, közülük is nagy számban iskolát kezdett első osztályos gyerekek. A kezdő csoport egész éven átvonuló elméleti feladatai: Alakuljon ki a tanulóban a kézműves tevékenység iránti érdeklődés. Próbálja ki a bemutatott kézműves technikákat, szerezzen jártasságot legalább egy technika alkalmazásában. A tanuló rendelkezzen ismeretekkel a természethez fűződő hagyományokról, a tárgyakban a tartalom és forma kapcsolatáról. Szerezzen jártasságot a szövés fonás alapvető technikáiban, az agyag egyszerű formázási lehetőségeiben. A tanuló rendelkezzen alapvető ismeretekkel a népi kultúra tárgyalt területeiről: a népmesék világáról, a fontosabb téli és tavaszi népszokásokról, az emberélet fordulóinak nagyobb ünnepeiről. Legyen jártas az egyszerűbb varrási technikák alkalmazásában, a madzagszövésben, a gyöngyfűzésben és a bábkészítésben. 1.

2 Gyakorlati megvalósítás: kézműves tanszak beszámoló 2014 A tanév elején szeptemberben tanulmányi sétával kezdtünk, terméseket gyűjtöttünk, majd termésképeket készítettünk, ismerkedtünk egymással és a környezettel. beszélgettünk az őszi népszokásokról, feldolgoztuk a szüret témáját nyomathagyással és elkezdtünk készülődni az advent vásárra. karácsonyfadísz mézeskalács sütés termésbábok mézeskalács sütés nyomatképzés 2.

3 Megismerkedtünk a különböző általunk használt alapanyagokkal, a papír számtalan felhasználási lehetőségével és grafikai eszközök és technikák sokaságával. zacskóbábok fröcsköléses technika 3.

4 Foglalkoztunk a textil, mint alapanyag felhasználásának, megmunkálhatóságának, díszítésének lehetőségeivel is, egyénileg választható feladatokon keresztül. A harmadik évfolyamos tanulókkal több hetes project keretén belül a gyermeki fantáziára építve dolgoztunk fel népmeséket, készítettünk dobozházakat, fakanálbábokat és írtunk hozzá mesét. tyúkok textilbol tyúkok textilbol párnák festéssel és grafikával díszítve 41..

5 A haladó csoport egész éven átvonuló feladatai: a funkció forma díszítés harmóniája a tárgyakon, a felhasznált anyagok megfigyelése, a tárgyakban rejlő esztétikum felfedése, megfigyelése saját ötleteik, elképzeléseik megjelenítése, a tervezés szempontjai, folyamata, a felhasznált anyagok megfigyelése, a tárgyakkal kifejezett jelentéstartalom megfigyelése, a népművészet motívumrendszere, tárgyelemzések adott szempontok szerint a témakörökhöz kapcsolódóan, Gyakorlati megvalósítás: kézműves tanszak beszámoló 2014 az agyag felhasználásának megismerése, alkalmazása a lakáskultúrában, csempemotívumok tervezése, rajzolása, kivitelezése agyagból tárgykészítés felrakással és lapok összeillesztésével különféle díszítési módok rátétes, mélyített és áttört díszítés kályhacsempék és plakettek agyagból kályhacsempék és rátétes díszítés agyagból 5.

6 A fa felhasználási területei A fának, mint alapanyagnak megfigyelése (Közös séta a Dunához, uszadékgyűjtés, hasznosítás, díszítés) uszadékból madár, kishajó, csiga, cápa makettkészítés település, porta, házbelső grafikai technikákban való jártasság elmélyítése, művészettörténeti korok megismerése, műalkotáselemzés papírmasé gyümölcsök, zöldségek 6.

7 A tanév végéhez közeledve, fontos feladatunk az év végi kiállítás megtervezése, berendezése, az alkotások kiválasztását követően. Itt adunk számot az egész évben végzett munkánkról az iskolának, és a szülőknek. 7.

8 szövött szörnyek textilbol 8.

9 Hagyományteremtő szándékkal tablót készítettünk.

Hasonló dokumentumok

ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE

1 ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE AZ ALAPFOKÚ ELEKTROAKUSZTIKUS ZENE OKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó elektroakusztikus zenei nevelés