Zenei nevelés-néphagyományok az óvodában

Zenei nevelés-néphagyományok az óvodában Göcsej Kapuja Bak ÁMK Némethy Miklós Általános Iskola és Óvoda Óvodai feladatellátási hely Sárhida Szivárvány vegyes életkorú óvodai csoport Tavaszhívogató Süss fel nap Készítette: Takácsné Gál Andrea

Bevezető És mint az ékszer is holt kincs a láda fenekén, életet akkor kap, ha viselik: a népdal is mennél többeké lesz, annál nagyobb lesz világító és melegítő ereje. (Kodály Zoltán) Zala megye népzenei szempontból az ország legsajátosabb, legérdekesebb tája. A népzenegyűjtés területén szép hagyományokkal rendelkezik megyénk, gazdagsága méltán keltette fel a népzenekutatók érdeklődését. A híres elődök, mint Pálóczi Horváth Ádám, Plánder Ferenc, Gönczi Ferenc népdalgyűjtői munkássága mellett Vajda József (1920-1998) zalaegerszegi tanár, zenekutató, pedagógus és avatott népdalkutató hosszú évekig járta a kicsiny zalai falvakat. 1959 óta több gyűjteményes kötet fémjelzi munkásságát. Publikációiban mindig tiszta, autentikus forrásból merített. Több mint ötven évig folytatta felbecsülhetetlen népművészeti értékeinknek, népzenei hagyományainknak gyűjtését, rendszerezését. Az általa gyűjtött felnőtt népzene gazdagsága méltán enged következtetni a gyermekkor költészetének széles skálájára. Gyermekeknek szánt Új hold, fényes nap Zalai népi mondókák és gyermekjátékok című kötete (1988) a múlt értékeinek őrzését, megbecsülését hivatott biztosítani. Ezen munkája is a hagyományőrzést segíti, a népművészet és a folklór emlékeinek továbbélését bizonyítja, a gyermek szűkebb és tágabb környezetéhez, a szülőföldhöz való kötődést segíti. Az összegyűjtött anyag értékei a játék, a dalolás-éneklés tevékenységfejlesztő hatásában rejlenek, amelyek rendkívül (polarizált) sokszínű érzelemvilágot is felvillantanak. Formailag is, tematikusan is, jól követhetők a fejezetenkénti elkülönítésben is tagolt részek: a gyermekekkel és természettel kapcsolatos népi mondókák, illetve a népi gyermekjátékok. A gyűjtött énekek, mondókák és játékok szövegeiben történelmi események magjai, csak Zalában előforduló ún. regös magvú dalok is vannak, egy-egy sajátos szubkultúra elemei, népi szokások megelevenedése fedezhetők fel áttételesen. A gyermekdalok világa sokban különbözik a felnőttek dalaitól. Legnagyobb része alkalomhoz nem kötött. A gyermekek ezzel töltötték szabadidejüket. De jelentős szerepet kaptak egyes naptári ünnepekkel kapcsolatos népszokásokban: betlehemezés, regölés, pünkösdi királyné-járás stb. jellegzetesen zalai komálás (húsvéti), tavaszt köszöntő zöldág-járás, lakodalmi szokások stb. A művészetek egyes ágai nem különültek el egymástól hajdan annyira, mint napjainkban. Ezt az egységet hordozzák magukban a népszokások, a népi játék és a néptánc. A kultúrát nem lehet örökölni, hanem újra és újra meg kell tanulni. Fontos, hogy mindig olyan ismeretanyagot tanítsunk először a gyermekközösségben, amelyek a szűkebb szülőföldről származnak, mert a gyermekek ezt értik meg a legjobban. Csak az tudja mások kultúráját igazán értékelni, aki a magáét ismeri és gyakorolja. A hagyományismeret-, a játék-és a néptánc-tanításban jól felkészült emberek, arra alkalmas pedagógusok szükségeltetnek. Az óvodában szerzett zenei élmények, alapok mély nyomot hagynak a gyermekben, amelynek aztán érett korban válnak igazi szellemi tulajdonná. A még érintetlen gyermeki lélek sokkal fogékonyabb, nyitottabb az eredetiség, és az új befogadására. Így ír erről Kodály Zoltán: Az óvóban történik az első alapvetés, az első elhatározó zenei élmények gyűjtése. Amit itt tanul a gyermek, sohasem tudja elfelejteni: vérévé válik. Néptáncos múltammal óvodapedagógusként szívügyemnek tekintem, hogy gyermekcsoportom évről évre megismerkedjen tájegységünk múltjának örökségével. Ebben segít nekem ifj. Horváth Károly népzenész, zenetanár, a Népművészet Ifjú mestere. A játékban a gyermek a felnőtt világát utánozza. Abban ő játszik vagy játszhat vezető szerepet, feloldhatja bánatát és kifejezheti örömét. A játék segíti abban, hogy testi és lelki egészségét megőrizze, egyúttal aktív szórakozást is biztosít számára. Hagyjuk a gyermekeket játszani, s ha óvodapedagógusként megfelelő mintát mutatunk, előbb-utóbb a gyermekek is utánozni fogják azt. A népdallal együtt vérükké, anyanyelvükké válik a tánc. 2

Az énekes népi játékok, és az igényesen válogatott kortárs művészeti alkotások fontos eszközül szolgálnak zenei képességeik (a ritmus, éneklés, hallás, mozgás) és zenei kreativitásuk alakításában. A közösen játszott dalosjátékok, az azonos élménybe való belefeledkezés nagy hatással van nyiladozó, folytonosan fejlődő személyiségükre. A népi gyermekjátékok és a hozzájuk kapcsolódó népszokások megismertetésével a nemzetnevelést segítjük. Óvodáskorban a magyarság tudat alatti elemeinek beültetése, lassú kifejlesztése a feladatunk. Magyar mivoltunk épületének mintegy a földalatti alapjait kell itt lerakni. Minél mélyebbre épül fundamentum, annál szilárdabb az épület. Kodály Zoltán Az óvodában is játszható énekes népszokások: szüreti mulatság, pásztorjáték, farsang, kiszézés, Pünkösdölő, lakodalmas A modul célja: A zene iránti érdeklődés felkeltése, befogadására való képesség megalapozása. A szülőföld, a zalai tájegység értékeinek átörökítése a népzene, a népdal, az énekes népi gyermekjátékok, a népszokások és a népi hangszerek megismertetése által. Identitástudat kialakítása A gyermekek zenei hallásának, ritmusérzékének, éneklési készségének fejlesztése Harmonikus, szép mozgásuk fejlesztése (néptánc alaplépéseivel való ismerkedés) A közös éneklés megszerettetése, örömmel, érzelmi gazdagsággal, felszabadultan énekeljenek A közös játék öröme, az egymásra figyelés, az azonos élménybe való belefeledkezés, közösségépítés Modul képzési célja: Készség és képességfejlesztés: Téri észlelés, téri tájékozódás, téri orinentáció fejlesztése Auditívészlelés, megfigyelés, emlékezet, figyelem, intermodalitás fejlesztése Verbális készség, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése Éneklési készség, ritmusérzék, zenei hallás fejlesztése Motoros képességek, harmonikus, összerendezett mozgás fejlesztése Egymáshoz való alkalmazkodás, együttműködés képességének fejlesztése Esztétikai érzék, ízlés fejlesztése Idői összefüggések, sorrendiség Gondolkodás, kreativitás fejlesztése Időkeret: 8 héten át, heti egy 10-15 perces kezdeményezés a 3-4 éveseknek, és heti egy 30-35 perces foglalkozás az 5-7 éveseknek. Ezen kívül dalolunk, játszunk a szabadban, az udvaron a gyermekek kedve szerint. Ajánlott korosztály: Az óvodás korú gyermek zenei nevelésében fő helyet kell, hogy kapjanak a népi mondókák, játékok és népdalok. Mivel ezeket a dalosjátékokat egykor falusi gyermekek énekelték, a szövegük egyszerű, a mai gyermek számára is könnyen érthető. A gyermekek életkori sajátosságait, fejlettségi szintjét tervezéskor figyelembe kell venni, a megfelelő hangterjedelem, ritmus, mozgásforma megválasztása egyaránt fontos. Vegyes csoportomban két korosztályra terveztem, külön a 3-4, illetve az 5-7 évesekre. A kisebbek szívesen részt vesznek a nagyok foglalkozásain, természetesen a nagyok is örömmel énekelgetik a kicsiknek szánt dalokat. A modulban feltüntetett dalok hangterjedelme, ritmusa, hangkészlete, a mozgás-és térformák, valamint a játék terjedelme megfelel a 3-4, illetve 5-7 éves gyermekek fejlettségi szintjének. 3

A differenciálás módja: 3-4 évesek 4-5 évesek 5-7 évesek A dalok hangterjedelme ne lépje túl a tiszta kvint távolságot, lehetőleg egyszerű negyed és páros nyolcad ritmusok váltakozásával. A játékok elsősorban kétszemélyes (óvónő gyerekkel) jellegűek, illetve egyszerű utánzó mozgással kísért megszemélyesítő szerepjátékok legyenek. 6-8 mondóka, ölbeli játékok, 10-15 énekes játék, 1-2 műdal A dalok hangterjedelme ne lépje túl a nagy szext távolságot, hangkészletében lehetőleg ne legyen félhang A negyed és a páros nyolcad mellett a negyed szünet és a szinkópa is előfordulhat A játékok csoportos jellegűek: körjáték, szerepcserélő, sorgyarapító, párválasztó. 4-5 új mondóka, 12-15 énekes játék, 2-3 műdal A dalok hangterjedelme változatlanul nagy szext távolságban mozogjon, de hangkészletében már megjelenhet félhang is (f-t). A negyed és nyolcad mellett megjelenhet a tizenhatod is. Ismerjenek meg újabb játékformákat: kapus, hidas, sor- és ügyességi, esztétikus mozgást igénylő párjátékok. 4-7 új mondóka, 15-18 új énekes játék, 3-4 alkalomhoz illő műdal A kisgyermek zenét hallva azonnal elkezd arra ritmikusan mozogni, lépegetni, tapsolgatni. Hosszú évek során szerzett tapasztalataim igazolják, van igény arra, hogy az óvodában foglalkozni kell/lehet a néptánccal. A magyar néptánc társastánc jellege, s az ehhez szükséges alaplépések megtanítása már az óvodás korosztálynál is lehetséges. A differenciálás módja: 3-4 évesek egyszerűbb táncmozdulatok utánzásos elsajátíttatása 4-5 évesek táncos jellegű mozdulatok alakítása 5-7 évesek esztétikus, együtemű mozgás fejlesztése, változatos térformák alakítása, játékos táncmozdulatok gyakoroltatása, tánc közben a zene ritmusának, lüktetésének átvételére motiválás, arra törekvés, hogy a táncban a párok összehangoltan mozogjanak, és a több pár egymáshoz igazodjon Bemeneti követelmények: Kellő szocializáltság, együttműködő képesség Motiváltság Utánzás képessége Tanulmányi (kimeneti) követelmények-sikerkritérium: Örömmel, szívesen játszik dalos játékokat a gyermek Bátran énekel, akár egyedül is Korához képest tisztán énekel Zenei érzékenysége, fogékonysága életkorának megfelelő Megkülönbözteti a zenei fogalompárokat Mozgása esztétikus, ritmust követő Auditív észlelése, megfigyelése, emlékezete és intermodalitása fejlett Szívesen hallgat zenét 4

Képes érzékeltetni az egyenletes lüktetést Felismeri néhány hangszer hangját Maga is képes egyszerűbb hangszer használatára (dob, cintányér, triangulum) Ismeri a népszokásokhoz kapcsolódó dalokat, dalosjátékokat, rigmusokat A feldolgozás menete: 1. Ráhangolódás: februárban farsangi mulattságon eltemettük a telet, majd márciustól a tavasz várás öröme: a természet ébredése, az időjárás megfigyelése, vágyakozás a szabadba a gyerekekkel. Modulvázlat I: Tavaszhívogató MÁRCIUS időkeret 1. hét A foglalkozások anyaga 3-4 évesek: Süss fel nap 50. Fecskét látok 63. 5-7 évesek: Járom, járom 179. Kertem alatt 145. Kiemelt készségek, képességek téri tájékozódás, megfigyelés, emlékezet, éneklési készség, ritmusérzék, összerendezett mozgás fejlesztése, egymáshoz való alkalmazkodás, sorrendiség munkaforma Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális eszközök Nap és fecske fejdísz 2. hét 3. hét 3-4 évesek: Süss fel nap 50. Fecskét látok 63. Esik az eső 60. 5-7 évesek: Járom, járom 179. Kertem alatt 145. Gosztolai hegy alatt 144. 3-4 évesek: Esik az eső 60. Búj, búj 193. (zöldágjárás) 5-7 évesek: Gosztolai hegy alatt 144. Járom, járom 179. Kertem alatt 145. : téri tájékozódás, megfigyelés, figyelem, emlékezet, éneklési készség, ritmusérzék, összerendezett mozgás fejlesztése, egymáshoz való alkalmazkodás, sorrendiség, nyelvi kifejező készség fejlesztése téri tájékozódás, megfigyelés, figyelem, emlékezet, éneklési készség, ritmusérzék, összerendezett mozgás fejlesztése, egymáshoz való alkalmazkodás, sorrendiség, nyelvi kifejező készség fejlesztése Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális Nap és fecske fejdísz 5

4. hét 3-4 évesek: Búj, búj 193. Süss fel nap 50. Fecskét látok 63. Esik az eső 60. 5-7 évesek: A hernyéki faluban * Gosztolai hegy alatt 144. Járom, járom 179. Kertem alatt 145. Népi hangszerekbemutatója (ifj. Horváth Károly) közös éneklés és játék hangszerkísérettel téri tájékozódás, megfigyelés, figyelem, emlékezet, éneklési készség, zenei hallás és ritmusérzék fejlesztése, összerendezett mozgás, együttműködés, esztétikai érzék, ízlés, sorrendiség, nyelvi kifejező készség, gondolkodás, kreativitás fejlesztése Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális Népi hangszerek: Zúgattyú Kereplő Fakanalak Bodzaágból készült furulya Moldvai furulya Körtemuzsika Doromb Brácsa, hegedű Tekerőlant Nagybőgő II. Tavaszhívogató-ÁPRILIS időkeret 1. hét 2. hét A foglalkozások anyaga 3-4 évesek: Nyuszi ül a fűben Búj, búj 193. 5-7 évesek: Koma, koma, komálunk (húsvéti népszokás) 121. Locsolom, locsolom * Úgy viruljanak ÉNO 59. 3-4 évesek: Nyuszi ül a fűben Búj, búj 193. 5-7 évesek: Cicus, macus 142. Kertem alatt 145. A hernyéki faluban Kiemelt készségek, képességek téri tájékozódás, megfigyelés, emlékezet, éneklési készség, ritmusérzék, összerendezett mozgás fejlesztése, egymáshoz való alkalmazkodás, sorrendiség Téri tájékozódás, megfigyelés, figyelem, emlékezet, harmonikus mozgás, éneklési, hallási, ritmusérzék fejlesztése munkaforma Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Kötelező, munka frontális eszközök Nyuszi fejdísz (fülek) Hímes tojások Locsoló kölni Nyuszi fejdísz (fülek) seprű 3. hét 3-4 évesek: eddig tanult dalok énekelgetése 5-7 évesek: Lakodalmas * Most viszik ÉNO 177. Ennek a kislánynak ÉNO 95. Azért varrták ÉNO 6. Erzsébet asszony ÉNO 125. Tavaszi szél Kis kece lányom ÉNO 215. Réce, ruca ÉNO 51. téri tájékozódás, megfigyelés, figyelem, emlékezet, éneklési készség, zenei hallás és ritmusérzék fejlesztése, harmonikus, összerendezett mozgás, egymáshoz való alkalmazkodás, esztétikai érzék, ízlés, sorrendiség, nyelvi kifejező készség, kreativitás fejlesztése Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Csoportmunka, Kötelező, frontális munka Viseletek: kalapok, szoknyák, alsószoknyák, kötények, kendők, mellények, kitűzők, papi ruha, menyasszonynak fejére koszorú, csokor, szalagos bot, edények, asztal, abrosz, fakanál, Nap, fecske, nyuszi fejdísz, 6

3-4 évesek: eddig téri tájékozódás, tanult dalok énekelgetése megfigyelés, figyelem, emlékezet, 5-7 évesek: éneklési készség, Lakodalmas * zenei hallás és 4. hét Hej, dináré rokona Úgy tetszik Most viszik Ennek a kislánynak ritmusérzék fejlesztése, harmonikus, összerendezett Azért varrták mozgás, egymáshoz Erzsébet asszony való alkalmazkodás, Tavaszi szél esztétikai érzék, ízlés, Kis kece lányom sorrendiség, nyelvi Réce, ruca kifejező készség, kreativitás fejlesztése * a szöveg ill. a szövegkönyv megtalálható a mellékletben Kötetlen foglalkoztatási forma, (kezdeményezés) Csoportmunka, Kötelező, frontális munka Viseletek: kalapok, szoknyák, alsószoknyák, kötények, kendők, mellények, kitűzők, papi ruha, menyasszonynak fejére koszorú, csokor, szalagos bot, edények, asztal, abrosz, fakanál, Nap, fecske, nyuszi fejdísz 2. Ajánlás Ha nem ültetjük el a zenei szép magvát a legzsengébb korban, később hiába próbálkozunk. Van-e szebb hivatás, mint új kertbe az első jó magot vetni? (Kodály Zoltán) Mi, óvónők kivételes helyzetben vagyunk, hiszen az óvodáskorú (3-7 éves) gyermekek fogékonyak az újra, szépre. Igazi értékkel szinte az óvodában találkoznak először. Tátott szájjal hallgatják az óvónő énekét, hangszerjátékát. A népi kultúra megismertetéséhez, megszerettetéséhez azonban követhető modellre van szükségük. Ha birtokában vagyunk a tudásnak, hogy képesek vagyunk valóban követésre méltó mintát adni a játékok, dalok szép előadásában, merünk belefeledkezni a játék adta lehetőségek örömeibe, életre szóló ajándékkal látjuk el a gyermekeinket. Melyek ezek? A biztos hallás, tiszta énekhang, hangszerjáték, jártasság a néptáncban és népzenében. Szakirodalom kellő ismerete, a megújulni tudás képessége, gyűjtőmunka stb. Az ének-zene foglalkozásokon kívül is számos lehetőség nyílik közös dalolásra, játékra, zenehallgatásra. A gyermekek vagy az óvónő által kezdeményezett játékok segítségével örömteli, vidám perceket töltehetünk el együtt. A lehetőségek másik csoportja az ünnepélyek, ünnepek hangulatának fokozása. Évzárón, Idősek napján, a településen rendezett közös karácsonyi ünnepségen stb. nincs hálásabb közönség az idős embereknél, nagymamáknál, nagypapáknál. Gyermekkorukat, fiatalságukat idézzük fel pl. a lakodalmas előadásakor, ugyanakkor közel hozza a múltat a gyermekekhez. A kötet számtalan óvodában játszható, énekelhető dalos játékot, dalt tartalmaz, szívből ajánlom a kollégáknak. 3. Értékelés A célom, hogy megismertessem a zalai néphagyományokkal, népi hangszerekkel a sárhidai óvodásokat. Mivel csoportom vegyes korosztályú, figyelembe kellett vennem az életkori sajátosságaikat, fejlettségi szintjüket. Kellő idő és energia ráfordítása hozta csak meg a kitűzött célokat. 8 héten keresztül, a fokozatosság elvét figyelembe véve, az egyszerűtől a nehezebbig, az állandó ismétlő gyakorlással sikerült elérnem a kitűzött célokat. A gyermekek a közös játékon, dalokon keresztül jutottak el szülőföldjük kultúrájának olyan mély rétegébe, amellyel otthon csak elvétve találkoznak. 4. Felhasznált irodalom Óvoda Vezetési Ismeretek 2010. április 48-52. o.l Harangláb-Zala Megyei Pedagógiai Intézet Zalaegerszeg 1993. március 6. szám 52-58. o. Vajda József: Új hold, fényes nap Zalaegerszeg 1988. Forrai Katalin: Ének az óvodában 1995. Kodály Zoltán: Visszatekintés I. 1964. (idézetek) 7

MELLÉKLET 1. 2. 3. 8

10. A hernyéki faluban nincsenek galambok, mer ellopták a vércsék, azok a gonoszok. Számoljuk a vércsét, dobjuk a verembe, akire a vég jut, az áll be a körbe. (kiolvasó) 11. Locsolom, locsolom, hadd legyen frissecske, hadd legyen a lányból szép, piros menyecske. (locsolóvers) 12. Úgy viruljanak a lányok, mint a szép kis tulipánok, Szívemből ezt kívánom, hímes tojást elvárom. (locsolóvers) LAKODALMAS (Harangláb 1993. március 6. szám) 15

Hangszerbemutató moldvai furulya fakanál zúgattyú brácsa kereplő Gosztolai hegy alatt 21

Kertem alatt kiöntött a Kerka LAKODALMAS 22