INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla HÓDMEZŐVÁSÁRHELYI INTEGRÁLT SZAKKÉPZŐ KÖZPONT SZAKISKOLA ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM () 2008. 1 H ÓDMEZŐVÁSÁRHELY

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla TARTALOM 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ... 1 1.1.Bevezető... 1 1.2.Az intézmény rövid bemutatása... 1 1.3. A fenntartói minőségirányítási prgram intézményünkre vnatkzó feladatai és általáns feladatai... 2 2.INTÉZMÉNYI MINŐSÉGPOLITIKA... 4 2.1.Minőségplitikai nyilatkzat... 4 2.2.Minőségcélk... 4 3. INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZER... 7 3.1 A vezetés felelőssége, elkötelezettsége... 7 3.1.1. Vezetői elkötelezettség... 7 3.1.2. Belső dkumentumk kezelése, jegyzéke, hzzáférhetősége, a megismerés biztsítása... 7 3.2. A tervezés intézményi flyamata... 9 3.2.1. A pedagógiai prgram mint stratégiai dkumentum és az SZMSZ tervezésének flyamata... 9 3.2.2. Az éves feladatk tervezésének flyamata... 10 3.2.3.Az integrációból következő fejlesztési feladatkról... 12 3.3.Flyamats fejlesztés képessége... 12 3.3.1.A flyamats fejlesztés tervezése... 13 3.3.2.A fejlesztési feladatk aznsítása és rangsrlása... 14 3.3.3.A flyamats fejlesztés stratégiája... 14 3.3.4.A flyamats fejlesztés megvalósítása... 14 3.4. szervezeti kultúra fejlesztése... 14 3.4.1.Helyzetfelmérés... 14 3.4.2.A szervezeti kultúra fejlesztése célrendszerének meghatárzása... 15 3.4.3.Fejlesztési terv (prgram) készítése... 16 3.4.4.Eszközök és módszerek meghatárzása és alkalmazása... 16 3.4.5.Beavatkzás... 16 3.4.6.Értékelés és tvábbfejlesztés... 16

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 3.5.Ellenőrzés, mérés, értékelés rendszere az intézményen belül... 16 3.5.1. A nevelő ktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési rendszere... 16 3.5.2.A pedagógiai munka ellenőrzése... 18 3.5.3.Az ellenőrzés isklai rendszere... 19 3.5.4.Értékelések... 20 3.5.5. A pedagógusk teljesítményértékelési rendszere... 22 3.5.6.Mérések... 29 3.6.A működést meghatárzó jgszabályknak történő megfelelés biztsítása... 31 3.6.1.A megfelelés biztsításának sarkpntjai... 31 3.6.2.Kiemelt feladatk a jgszabálykban, alapdkumentumkban... 31 3.7.A minőségirányítási munka működtetése az intézményen belül... 31 3.7.1 Szervezeti felépítés... 31 3.7.2 Minőségirányítási szervezet működésének szabályai... 32 3.8. Partnerkapcslatk működtetése... 33 4. ZÁRÓRENDELKEZÉSEK... 35 4.1 A minőségirányítási prgram felülvizsgálata... 35 4.2 Tantestület elfgadása... 35 4.3 Fenntartói jóváhagyás... 35 MELLÉKLETEK... 36 1. Az emberi erőfrrásk biztsítása, fejlesztése... 36 1.1.Munkatársak kiválasztása és segítése... 36 1.2. A munkatársak szakmai tudásának fejlesztése... 37 2. Ellenőrzés, mérés, értékelés rendszere az intézményen belül... 38 2.1. A nevelő ktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési rendszere... 38 3. Az intézményértékelés javaslt táblája... 43 4. Teljesítményértékelési rendszer... 44

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1.1.BEVEZETŐ Intézményünkben elsősrban szakközépisklai és szakisklai képzés flyik, tvábbá gimnáziumi. A képzés kezdetén valamennyi prfil esetén elsődleges feladat az általáns műveltséget megalapzó, érettségi és szakmai vizsgára, valamint felsőfkú isklai tanulmányk megkezdésére felkészítő nevelés és ktatás biztsítása. Ismeretek nyújtása a munkába álláshz és az önálló életkezdéshez. Intézményünk nyittt: az általáns isklák felé szakmai és pedagógiai jellegű együttműködésre; a szülők felé a hagymánys és rendszeres kapcslattartásn túl az SZMK, az Isklaszék működtetésével; a várs, a régió középisklái felé szakmai, pedagógiai, szabadidős prgramkn keresztül; felsőktatás felé nyíltnapkn, pályaválasztási prgramkn való részvétellel; a szakmai és szlgáltató szervezetek felé a képzés flyamats megújítása érdekében, tvábbá a követelményrendszer követésével a Csngrád Megyei Munkaügyi Közpnt felé a régió munkaerő piaci igényeinek naprakész ismerete érdekében. Az intézményünkben flyó alaptevékenység jellemzői: tanulóközpntúság a helyi tantervek és a vizsgakövetelmények szem előtt tartása mellett, emberileg mellérendelt viszny a nevelési ktatási flyamatban, szakmailag tanári irányítás és felelősség rugalmas alkalmazkdás a munkaerő piaci igényekhez szakszerűség és törvényesség eredményesség és hatéknyság. Az isklai ktató munka eredményeként szakmailag művelt, kreatív, kmmunikációban jártas, a plgári életet igénylő és megélni tudó, idegen nyelvet beszélő, kmly általáns műveltséggel rendelkező fiatalk képzése, nevelése a cél. Az isklai tevékenység srán fntsnak tartjuk a tlerancia, az erkölcs középpntba helyezését, az együttműködési képességek fejlesztését és a körültekintő érdekérvényesítést. A nevelési ktatási flyamat szakmai ldala mellett az emberi ldal egyenragúan fnts a napi prblémákban és távlatsan egyaránt. Nagyban hzzá szeretnénk ahhz járulni, hgy a végzős tanulók elegendő szakmai és emberi munícióval rendelkezzenek a biznyítványuk átvételekr mindezek összességét gndljuk a lehetséges legmagasabb szintű szlgáltatásnak. Hisszük, hgy a mai napi munkánk a hlnap építése. 1.2.AZ INTÉZMÉNY RÖVID BEMUTATÁSA Intézményünk integrált intézmény, mely ebben a frmájában 2008. július 01. jén jött létre az addigi Eötvös József Szakközépiskla, Gregus Máté Műszaki, Mezőgazdasági Szakközépiskla és Gimnázium, Crvin Mátyás Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakközépiskla és Szakiskla és a Kalmár Zsigmnd Ipari Szakközépiskla és Szakiskla egyesülésével. 1

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla A székhelyintézmény az Eötvös József Szakközépiskla, a többi intézmény tagintézmény. A krábbi isklák működésének rövid története az intézményrészekben érhető el. 1.3. A FENNTARTÓI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM INTÉZMÉNYÜNKRE VO NATKOZÓ FELADATAI ÉS ÁLTALÁNOS FELADATAI Hódmezővásárhely Megyei Jgú Várs Önkrmányzatának elvárásai a következők: Az isklai feladatellátás a várs plgárainak igénye szerint alakuljn, az isklai nevelés és ktatás segítse elő a mdern, demkratikus társadalmi kultúra megerősödését képzési kínálat feleljen meg a kr aktuális társadalmi gazdasági elvárásainak, általánsan valósuljn meg az infrmatika ktatásának fejlesztése pedagógiai prgramban (helyi tantervben) megfgalmazttak színvnalas teljesítése az értékeket hrdzó intézményi hagymányk, helyi sajátsságk megtartása és tvábbvitele a várs közéleti, kulturális, társadalmi életében való aktív részvétel meglévő képzési specialitásk tvábbvitele (idegen nyelv, művészet, sprt, szakképzés stb.) környezettudats magatartás a mában és a jövőre gndlva egészségnevelés feltételeinek biztsítása (életmód, táplálkzás, testedzés) tervszerű és takaréks gazdálkdás a feladatellátáshz szükséges szakember ellátttság biztsításának kiemelt kezelése kiemelt elvárás a vnatkzó jgszabályk szerinti megállapíttt maximális létszámhatárk megközelítése a beisklázásk srán az ktatás kmpetencia elvű szegmensének erősítése tehetséggndzás megvalósítása hátránys helyzetű, veszélyeztetett tanulók támgatása, esélyeik javítása, a szükséges gyermekvédelmi és gyermekjóléti intézkedések megkérése anyanyelvi ktatás fejlesztése a fiatalk társadalmi beilleszkedésének és aznsságtudatuk kialakulásának segítése idegen nyelvű középisklai képzés szélesítése működésünk srán a partnerközpntúság szem előtt tartása, intézményhasználók elégedettségének vizsgálata Hódmezővásárhely Megyei Jgú Várs Önkrmányzatának elvárásaihz kapcslódó feladatk: Feladat Sikerkritérium Kulcsfntsságú mutatók Az általáns műveltséget megszilárdító, elmélyítő, pályaválasztást segítő, valamint érettségi vizsgára és felsőfkú tanulmánykra, munkába állásra történő felkészítés Minden tanuló kapjn érettségi biznyítványt. Felsőfkú képzéshez és munkába állásra történő eredményes felkészítés Tvábbtanulási mutatók (szükség szerint differenciált, súlyztt) Isklaválasztási prgramk száma 2

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Az emelt szintű érettségi felkészítés flyamatsságának biztsítása a tanulói igényeknek megfelelően Az iskláskrnak megfelelő mzgáss cselekvéses prgramk fejlesztése Hátránys helyzetű és tanulási kudarckkal küszködő tanulók fejlesztése A nyelvi előkészítő sztályk prgramjának kidlgzása és működtetése A pályarientációs feladatk szakközépisklai megvalósítása A szakközépisklát végzettek tvábbtanulásának segítése Jgszabályi, szakmai háttér megismerése Tvábbképzéseken való részvétel Tervezés, ütemezés Kiegyensúlyztt tanulók Pszichés igények kielégítése Hátránys helyzetű tanulók felmérése Hátránys helyzet kainak kivizsgálása Tudats tervezés, a felkészítő munka sikere Az sztályk indításának flytnssága Sikeres beisklázás hiányszakmákra Érettségi megszerzése, érettségire épülő szakképzésbe történő bekapcslódás Flyamats működtetés Az érintettek rendelkezzenek a szükséges infrmációkkal. Prgramk sikeressége Mzgáss fglalkzásk, fejlesztések száma Hátránykmpenzációs tevékenységek száma Lemaradók számának csökkentése Nyelvtudó tanulók számának növekedése A kmpetens nyelvtudás igazlása mérésekkel A nyelvvizsgák számának emelkedése Az sztálylétszámk, a szakmát választók száma Lemrzslódás csökkentése Érettségizettek száma Magasabb szintű szakmai képesítések száma Hódmezővásárhely Megyei Jgú Várs Önkrmányzata által az intézményre meghatárztt tvábbi knkrét feladatk: flyamatsan keresni és élni mindazn pályázati lehetőségekkel, mellyel erőfrrásainkat (humán, gazdasági, tárgyi) fejleszteni tudjuk a tehetséges tanulókkal történő kiemelt fglalkzás, versenyekre történő felkészítés, részvétel a tagintézmények valamennyi szakmacsprtjában tvábbra is kiemelt feladat a reginális és vársi szintű képzési prfil megtartása hrizntális intézményi és szakmai átjárhatóság a munkaerő piaci igényekhez igazdó a képzési prfilba tartzó képzések indításának kezdeményezése az érdeklődők számára a felnőttképzés keretében a képzési prfilba tartzó szakmák ktatásának kezdeményezése lehetőség teremtése az élethsszig való tanulásra, elősegítve ezzel a végzettek munkaerőpiacn való elhelyezkedésének jbb esélyeit, valamint piacképes pályarientáció megfelelő hatéknyságú nyelvi előkészítő képzés működtetése 3

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 2.INTÉZMÉNYI MINŐSÉGPOLITIKA 2.1.MINŐSÉGPOLITIKAI NYILATKOZAT A pedagógiai munkában és az intézmény működésében alapvetően fntsnak tartjuk a minőségi szemléletet, az elkötelezettséget a minőség iránt. Ez számunkra a következőket jelenti: Az isklai munka célja a képzésen túl lyan értékek közvetítése, melyek egyrészt a tanulók személyiségére, tanulmányi eredményeire, jövőjére, másrészt a családra és a társadalmi környezetre is pzitív hatást gyakrlnak. Célunk az, hgy intézményünk beisklázási körzetében a legvnzóbb, hatékny, nemzetközileg elismert, a készségfejlesztést előtérbe helyező, kmplex nevelést nyújtó prfi intézmény legyen, amelyben jó légkör uralkdik. Felelősek vagyunk önmagunk, egymás és az iskla egészének fejlődéséért, az iskla értékeinek, jó hírnevének megőrzéséért, a vállalt vagy ránk bíztt feladatk felelősségteljes elvégzéséért. Arra törekszünk, hgy az isklai ktatómunka eredményeként tanulóink a társadalm szakmailag és általáns értelemben művelt, legalább egy idegen nyelvet beszélő, magukat flyamatsan tvábbképezni tudó tagjaivá váljanak, akik számára érték az egészség, a tiszta környezet, akik általában megértőek, tleránsak. Figyelmet frdítunk arra, hgy az átlags és az átlag feletti és alatti teljesítményű diákk segítséget kapjanak eredményességük növeléséhez. Kiemelten fglalkzunk a hátránys helyzetű és a halmzttan hátránys helyzetű tanulók felzárkóztatásával, segítésével. Segítséget nyújtunk a fiatalk társadalmi beilleszkedéséhez. Rendszeresen vizsgáljuk, hgy az intézményben flyó munka milyen mértékben felel meg a fenntartói és a közvetett partneri elvárásknak. Ennek alapján minőségcélkat fgalmazunk meg, és intézkedési tervet készítünk. Partnereink igényeinek, elvárásainak figyelembe vételével piacképes, a váltzáskhz igazdó képzést valósítunk meg. Flyamatsan fejlesztjük a minőségi ktatás szellemét és tárgyi feltételeit, valamint a dlgzók munkakörülményeit. Minőségplitikánk érdekében fntsnak tartjuk, hgy az iskla dlgzói pedagógusk és a nem pedagógus kllégák megértsék és munkájukban érvényesítsék az intézmény minőségcéljait. Kiemelt középtávú célk: 2.2.MINŐSÉGCÉLOK prevenciós tevékenység a hátránys helyzetű tanulók integrációs nevelése és felzárkóztatása érdekében egészséges életmódra nevelés kötelező feladatk színvnalas ellátása kiemelt tehetséggndzás tartalmi munka minőségének javítása (beleértve az ismeretek, feladatk értelmes és megengedhető szűrését a nyugdtabb, kiegyensúlyzttabb napi munka érdekében) 4

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Knkrét célk Minden tanévben szervezünk műveltségi, illetve tanulmányi versenyeket. Célul tűzzük ki, hgy az iskla tanulóinak legalább 50% a vegyen részt valamilyen kulturális rendezvényen vagy vetélkedőn. Az önművelés igényének és szkásának kialakítása, erősítése érdekében minden tanuló ismerje és használja az iskla könyvtárát. Hazánk és vársunk történelmi és kulturális hagymányait áplva méltóképpen megemlékezünk nagy ünnepeinkről, részt veszünk a vársi rendezvényeken, és helytörténeti vetélkedőt szervezünk. A szabadidős tevékenység keretében minden évben szervezünk az EU működésével, rszágainak kultúrájával, hagymányaival kapcslats vetélkedőt, kiállítást vagy egyéb rendezvényt. Az egészséges életmód kialakításának érdekében az sztályfőnökök, és az isklai védőnő minden évflyamn 10 órában fglalkzik az egészséges életvitel, táplálkzás, testmzgás, kárs szenvedélyek megelőzésének témaköreivel. A környezettudats szemléletmódra nevelés részeként évente egy egész naps környezetvédelmi egészségvédelmi prgramt szervezünk (pl. Mártélyn). Tvábbá kiemelt feladat a fenntartható fejlődés (pntsabban fenntarthatóság) tartalmi hátterének, jelentőségének megismertetése a fiatalkkal. Osztályk közötti versennyel a tanulókat a szelektív hulladékgyűjtésre ösztönözzük. Hnlapunkn infrmációkat hzunk nyilvánsságra a szelektív gyűjtéssel kapcslatsan. Figyelemmel kísérjük a környezetvédelemmel kapcslats pályázatkat. Minden végzős diákunk tegyen sikeres érettségi, illetve szakmai vizsgát. Az érettségizett tanulóknak legalább 10% a felsőktatási intézményben, felsőfkú szakképzésben flytassa tanulmányait. A tanulók egyéni képességeit és érdeklődését figyelembe véve segítjük pályaválasztásukat. Tanulóink idegen nyelvi tudása a 12. évflyam végén érje el az A2 B1, a nyelvi előkészítő sztályban pedig a B1 B2 nyelvi szintet. Az idegen nyelv elsősrban az angl és német nyelv tanulásának és gyakrlásának céljából külföldi partnerisklákat keresünk, ápljuk az eddigi külföldi kapcslatainkat és felhasználjuk a nyelvtanulást támgató pályázati lehetőségeket. Különös figyelmet frdítunk a hátránys és halmzttan hátránys helyzetű tanulók felzárkóztatására, segítésére. A fenntartóval való flyamats kapcslattartás. Megfelelő képzettségű, illetve végzettségű alkalmaztti kört alakítsunk ki, az isklai érdekeknek megfelelő kötelező tvábbképzéseket teljesítsük, különös tekintettel a kmpetencia alapú tananyagk tartalmának és használatának, valamint a megfelelő módszertani eszközök megismerésére (Évente legalább egy tantestületi belső tvábbképzés a kmpetencia alapú tananyagk tartalmával, szükséges módszerek alkalmazásával kapcslatban) Közösen kidlgztt, legitim pedagógusértékelési rendszer működtetése A gyakrlati képzés rugalmas reagálása az aktuális váltzáskra Az elméleti és gyakrlati képzés összhangjának megteremtése Nyitttság és önfejlesztés az alkalmazttaknál annak érdekében, hgy a krszerű ktatási tartalmakat (kmpetencia alapú tananyagk) és módszereket (kperatív, differenciált ktatás) sikeresen tudják alkalmazni a napi munkájukban a hagymánysan jól bevált és eredményes módszerek mellett 5

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Rendszerben gndlkdás megvalósítása: a célk, az erőfrrásk, az idő és valamennyi egyéb tényező összessége alapján történő tevékenység egyéni és intézményi szinten egyaránt Együttműködés a helyi és a kistérségi intézményekkel, szervezetekkel 6

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 3. INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZER 3.1 A VEZETÉS FELELŐSSÉGE, ELKÖTELEZETTSÉGE 3.1.1. VEZETŐI ELKÖTELEZETTSÉG A minőségi munka és megfelelő minőségű eredmények elérésében, bármilyen minőségirányítási rendszerben gndlkdunk is, a szervezet vezetésének kulcsszerepe van. Ha az ktatási intézmény vezetője nem alkalmazza, nem sajátítja el a vezetőkkel szemben támaszttt új követelményeket, a szervezetnek esélye sincs eredményre, hatékny minőségirányítási flyamat kiépítésére és napi alkalmazására. A minőségért elsősrban a vezetőt terheli a felelősség. A minőség a vezető döntéseiből fakad és nem a többi pedagógus cselekedeteinek függvénye. A minőségbiztsítási rendszerek kidlgzásának és működésének első számú felelőse az intézmény igazgatója. Példamutató az a tény, hgy kiemelten kezeli ezt a kérdést, különös súlyt ad az ehhez kapcslódó munkáknak. Elengedhetetlen a vezetői elhatárzás, elkötelezés. Felelősség terheli az intézmény vezetőjét a minőségbiztsítás isklai rendszerének kiépítésében. Ennek megvalósítása érdekében: Az intézmény vezetése kinyilváníttta elkötelezettségét a minőség, a minőségfejlesztés terén. Betartja az intézmény működését szabályzó külső és belső jgrendszert, szabályzók előírásait Elkészítette az intézmény küldetésnyilatkzatát, Pedagógiai Prgramját ezt megfelelő időközönként felülvizsgálja éves munkatervét, minőségplitikáját és minőségplitikai célkat Kinevezte az intézmény minőségügyi vezetőjét Elkészíti az intézményi és munkatársi értékeléseket, szükséges beavatkzáskat kezdeményez Biztsítja mindezekhez a szükséges erőfrráskat Szervezi a lehetséges közvetett és közvetlen partnerekkel az együttműködést, a velük kialakíttt kmmunikáció flyamatsságát. 3.1.2. BELSŐ DOKUMENTUMOK KEZELÉSE, JEGYZÉKE, HOZZÁFÉRHETŐSÉGE, A MEG ISMERÉS BIZTOSÍTÁSA Célja: A jgszerű működés kereteinek biztsítása Elvárt eredmény: A vnatkzó dkumentumk alkalmazás szintű ismerete az alkalmazttak körében A flyamat leírása 7

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Tevékenységek Felelős Határidő Módszer Jgi dkumentumk biztsítása, beszerzése Törvények: Munka Törvénykönyve Közktatási Törvény Közalkalmazttak jgállásáról szóló törvény Igazgató Tagintézmény vezető A törvényeket tartalmazó kiadványk, adathrdzók vásárlás A törvényeket tartalmazó kiadványk megvásárlása. Hzzáférhetőség biztsítása Igazgató, Gazdasági ügyintéző Igazgató Tagintézmény vezető A megjelenést követően flyamatsan Flyamats Elhelyezés a gazdasági irdában Módsításk, új rendeletek nymn követése A törvények, a törvényi módsításk, új rendeletek megismertetése Magyar Közlöny Oktatási Közlöny biztsítása Közlönyök gyűjtése és beköttetése Fenntartói szabályzók ismertetése Intézményi (helyi) szabályzók biztsítása megismertetése. Alapító kirat Pedagógiai prgram Szervezeti és működési szabályzat Házirend Igazgatóhelyettes Tagintézmény vezető Igazgatóhelyettes Alakuló értekezleten, majd azt követően flyamatsan. Lehetőleg DVD jgtár (mindenkri hatálys) hzzáférés biztsítása minden alkalmazttnak lehetőleg belső hálózatn Tájékztatás Ismertetés, értekezletek, körlevél (fénymáslatk kiemelten fnts esetekben) Gazdasági ügyintéző Flyamats gazdasági irdában az igazgatóhelyettesi irdában Gazdasági ügyintéző Flyamats gazdasági irdában igazgatóhelyettesi irdában Igazgatóhelyettes A megjelenést Tájékztatás Tagintézmény vezető követő egy hét A vnatkzó dkumentumk Irattárban elhelyezve, elf hnlapn, igazgatói ir Igazgató gadása utáni nap. dában elhelyezve Tagintézmény vezető Az intézményi szabályzók hzzáférhetőségének biztsítása Az intézményi szabályzók időszerűségének, relevanciájának vizsgálata, az esetleges krrekciók elvégzése. Igazgató Igazgató Igazgatóhelyettesek Elfgadás utáni két hét Flyamats 1 1 pld. a DÖK és a szülői szervezet számára az igazgatói irdában Az intézmény vezetése flyamatsan gndskdik arról, hgy az intézmény teljes működését szabályzó jgi dkumentumk, a fenntartó önkrmányzat valamint az intézmény belső szabályzói hzzáférhetőek legyenek, azkat az alkalmazttak (meg)ismerjék és betartsák. 8

A hzzáférhetőség, a megismerés biztsítása: Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Az Oktatási Közlöny, a Közktatási tv., a KJT fnts rendeletek nymtattt frmában megtalálhatók az igazgatóhelyettesi és a gazdasági irdában. Az intézményi működést szabályzó külső jgrendszer elemei a CD jgtárban tekinthetők meg. A pstai útn az intézményhez érkező infrmációk tartalmát elsőként az igazgató, tagintézményvezető (távllétében az igazgatóhelyettes) tekinti át. A közérdekű, fnts infrmációkat a a levelező rendszerben, a faliújságn teszi közzé vagy személyesen átadja az érintett kllégának. A pedagógiai, szakmai jellegűeket a srn következő munkaértekezleten tárja a nevelőtestület elé. Ha az infrmáció a technikai dlgzókat érinti, vagy az intézmény gazdasági működésével kapcslats, akkr azt a gazdaságvezető hatáskörébe utalja. A legfntsabb isklai dkumentumk: Megnevezés Elérhetőség 1. Alapító Okirat Igazgatói irda, gazdasági irda, KIR, Tagintézmény vezetői irda, irattár 2. Szervezeti és Működési Szabályzat, Házirend Igazgató és Tagintézmény vezetői irda, könyvtár, hnlap 3. Pedagógiai prgram és Helyi tanterv Ig. és ig.h. irda, könyvtár, hnlap 4. Tvábbképzési prgram és Beisklázási terv Igazgatói, Tagintézmény vezetői irda 5. Intézményi éves munkaterv, munkaközösségi munkatervek, DÖK munkaterve, éves munkaterv A félévi és az éves beszámló Igazgatói irda, tanári szba. Tanári elérésre krlátztt intranet. Irattár 6. Szülői közösség munkaterve Igazgatói, tagintézmény vezetői irda 7. Közalkalmaztti megállapdás KT elnök, igazgatói, tagintézményvezetői irda 8. Az intézményi ügyintézés dkumentumai, munkaügyi dkumentumk, a gazdálkdást szabályzó dkumentumk, védelmi szabályzatk Titkárság, Gazdasági irda Tűzriadó terv Gazdasági irda és flysók, tantermek 9. Intézményi MIP Igazgatói, tagintézmény vezetői irda, a munkacsprt tagjai, könyvtár, hnlap 1. Az intézmény alkalmazttainak lehetőségük legyen a jgi dkumentumk megismerésére, tanulmányzására. 2. Az új alkalmazttat tájékztatni kell az intézmény működését szabályzó helyi dkumentumkról. A tájékztatás és dkumentálás a közvetlen munkahelyi vezető feladata. 3. Jgalkalmazási prbléma megldására az intézményvezetés különböző szintű infrmációs csatrnákat vesz igénybe. (CD jgtár, Hatálys Jgszabályk Gyűjteménye, Magyar Törvénytár, jgászk felkeresése levél, telefn, fax, e mail útján.) 3.2. A TERVEZÉS INTÉZMÉNYI FOLYAMATA 3.2.1. A PEDAGÓGIAI PROGRAM MINT STRATÉGIAI DOKUMENTUM ÉS AZ SZMSZ TER VEZÉSÉNEK FOLYAMATA Feladat Felelős Résztvevők Prduktum 1. A KT és szükséges törvényi szabályzásk megismerése 2. A HPP és az SZMSZ módsítandó, kiegészítendő területeinek számbavétele Igazgató, tagintézmény vezető Igazgató, tagintézmény vezető Igazgatóhelyettes Ig.h. és munkaközösségvezetők Aznsíttt területek, flyamatk 9

3. Munkacsprtk létrehzása a szabályzandó területekre 4. A területek szétsztása a csprtk között Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla Igazgató, tagintézmény vezető Igazgató, tagintézmény vezető Igazgató, tagintézmény vezető Munkaközösségvezetők Munkaközösségvezetők és a csprt vezetői Tantestület Megalakult munkacsprtk A területekhez rendelt munkacsprtk Jegyzőkönyv Csprtvezető Csprtk Javaslat a módsításkra Csprtvezető Csprtk Hiányk pótlása Módsító javaslatk, kiegészítések Csprtvezető Tantestület Csprtvezető Csprtk Kiegészített PP Igazgató Igazgató Igazgatóhelyettesek 5. Tantestület tájékztatása a csprtk megalakulásáról és azk feladatáról 6. A munkacsprtk elemző munkája 7. A csprtk együttes és kölcsönös megbeszélése, a módsító javaslatk elfgadása 8. Tantestületi értekezlet az elemző munka és a módsító javaslatk megvitatása 9. Módsításk, kiegészítések beépítése a prgramba 10. A módsíttt PP és SZMSZ elfgadtatása az isklaszékkel és megismertetése a DÖK kel 11. A teljes prgram ellenőrzése, összevetése a törvényi előíráskkal Igazgatóhelyettesek Jegyzőkönyv 12. Testületi vita Igazgató Tantestület Jegyzőkönyv 13. A PP t és SZMSZ t megismerteti Igazgató Tantestület Jegyzőkönyv a közvetlen partnerekkel 14. Felterjesztés az önkrmányzathz Igazgató Isklatitkár PP, SZMSZ 3.2.2. AZ ÉVES FELADATOK TERVEZÉSÉNEK FOLYAMATA 3.2.2.1. TANTÁRGYFELOSZTÁS ELKÉSZÍTÉSE ÉS JÓVÁHAGYÁSA A tantárgyfelsztás elkészítésénél a pedagógiai prgramból, illetve annak részét képező helyi tantervből, az abban rögzített óratervből kell kiindulni. Az előző évi tantárgyfelsztás a tanári munka felmenő rendszerének ptimális megvalósításáhz szükséges. Az óratervek rögzítik, hgy a tanulók az egyes évflyamkn milyen tantárgyakat, milyen óraszámkban, esetleg milyen bntásban tanulnak. A fenti dkumentumk segítségével a tantárgyfelsztást az igazgatóhelyettesek illetve a tagintézmény vezetők készítik el a munkaközösség vezetőkkel. A flyamat leírása 1. Májusban az igazgató egyezteti a fenntartóval az engedélyezett éves órakeretet, amelyet a tagintézmény vezetők terjesztenek elő. 2. Júniusban az igazgatóhelyettesek, tagintézmény vezetők a munkaközösség vezetők javaslata alapján elkészítik a tantárgyfelsztást, amelyet egyeztetnek az igazgatóval. 3. Júniusban a tanévet záró értekezleten a nevelőtestület elfgadja a tantárgyfelsztást. 10

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 4. Augusztus szeptember: az igazgató jóváhagyja a véglegesített tantárgyfelsztást és megküldi a fenntartónak. 3.2.2.2. AZ INTÉZMÉNY ÉVES MUNKATERVÉNEK ELKÉSZÍTÉSE A flyamat célja, hgy meghatárzza az iskla nevelő ktató munkáját. Szabályzza az időben és felelősökre lebntva az éves feladatkat. A flyamat leírása: 1. Júniusban legkésőbb a tanévzáró értekezletig az igazgató kéri a munkaközösségek javaslatait a következő tanévre vnatkzóan. 2. Augusztusban az igazgató a munkaközösségek javaslatai alapján elkészíti az iskla éves munkatervét mint munkaanyagt, melynek főbb részei: Beszámlás a nyári munkákról A tanév rendje A tanév kiemelt pedagógiai célkitűzései A tárgyi és szervezeti feltételek aktualizálása (tárgyi eszközök esetében külön kell vizsgálni a kmpetencia fejlesztés szükséges taneszközeinek, alkalmas termeinek meglétét!) Tanulmányi versenyek Az isklai nevelő ktató munka ellenőrzésének részeként elvégezendő mérések A feladatk ütemezése, felelősök Az éves munkatervben kerül rögzítésre a minőségirányítás és minőségbiztsítás aktuális tanévre vnatkzó teendőinek sra Az integrált tantárgyi mdulk felelősei, a kmpetencia alapú tananyagk felhasználásával összeállíttt mdulk felelősei és a szakképző évflyam prjektjeinek vezetői összeállítják munkatervüket A belső ellenőrzés terve A tankönyv kiválasztásának és rendelésének szabályzása különös tekintettel a kmpetencia fejlesztésre Tanítás nélküli munkanapk Besztásk, felelősök 3. A tanévnyitó értekezleten az igazgató illetve a tagintézmény vezető a nevelőtestület elé tárja az éves munkatervet megvitatásra. A nevelőtestület dönt az elfgadásról. 4. Szeptember 1 jéig skszrsításra kerül a munkaterv, s megkapják a munkaközösségvezetők, a DÖK vezetők és az igazgatóhelyettesek is. Egy példány kifüggesztésre kerül a tanári szbában, 1 példányt megkap az isklai szülői szervezet képviselője, s 1 példányt elküld az igazgató a fenntartónak. 5. Ezután a munkaközösség vezetők összeállítják és írásba fglalják a munkaközösségi terveket, melyet a munkaközösség elfgad, s az igazgató elé terjeszti. A DÖK és a szülői szervezet vezetői szintén elkészítik munkatervüket, elfgadás után ők is az igazgató elé terjesztik. 6. Az igazgató jóváhagyása után életbe lépnek a fent felsrlt munkatervek, s az egyes közösségek ez alapján végzik éves munkájukat. 3.2.2.3. AZ ÓRAREND KÉSZÍTÉSE Az órarendet az általáns igazgatóhelyettes illetve a tagintézmény vezető készíti el a rendszergazda segítségével. 11

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla A flyamat leírása: 1. Augusztus 25 ig (ha lehetséges, akkr júniusban) a szaktanárk a tantárgyfelsztás ismeretében jelzik, hgy milyen igényeik vannak órarendjükkel kapcslatsan. Az általáns igazgatóhelyettes kijelöli azkat a szempntkat, amelyek figyelembe vehetők. 2. Augusztus 30 ig elkészül a tanári órarend és az sztályórarend. 3. Szeptember 1 ig az igazgatóhelyettesek elkészítik a terembesztást. Alapvető elvek: A lehetőségekhez képest egyenletes terhelés minden érintettre Indklt szakmai szempntk (pl. testnevelés óráknál egy nap egy óra, kísérletes tantárgyaknál szaktantermi elhelyezés, számításs tantárgyak ne essenek a nap végére az elfáradás jelentős hatéknyság csökkentése miatt, ) Emelt szintű óráknak, szakköröknek mindenki számára elérhető időben tartása. 3.2.3.AZ INTEGRÁCIÓBÓL KÖVETKEZŐ FEJLESZTÉSI FELADATOKRÓL Az integrációval a személyi és legfntsabb szervezeti váltzásk történtek meg. A munkák harmnizációja flyamatsan zajlik. Így az be annak mellékleteként beszerkesztünk lyan tartalmat is, ami később a Pedagógiai Prgramba vagy az SZMSZ be fg átkerülni a legközelebbi adandó alkalmmal (pl. ellenőrzés, mérés, értékelés alfejezetei, ezek tartalmi elemei). A külső belső eligazdást, megjelenést nagyban segítené egy egységesebb, kncentrált Webfelület létrehzása. Ennek megvalósítása a közeljövő feladata. Az intézmény jgszerű működése feltételeinek egyik elemeként a hnlapn belső használatú linkek frmájában könnyen elérhetővé tesszük az intézményi működéssel kapcslats, hatálys jgszabálykat (törvényeket is). Ezen kívül az intézményvezetés egy egy rövid mndat frmájában utal az új vagy a megváltztt jgszabálykra ( Jgszabálykkal kapcslats hírek ). Ezt a segítséget megadja a pedagógusknak, dlgzóknak, mivel az ő napi alaptevékenységüknek nem a jgszabályfigyelés a gerince. A TISZK ből levezethető itt mst nem részletezett szervezési és tartalmi munkák flyamats végzése. 3.3.FOLYAMATOS FEJLESZTÉS KÉPESSÉGE Annak érdekében, hgy az intézmény sikerrel tudjn alkalmazkdni a flyamatsan váltzó külső és belső elváráskhz, kidlgzta a flyamats fejlesztés módszerét, amely: a partnerektől és a flyamatk szabályzásából származó adatkra, ezek elemzésére épülő, a munkatársak felkészítésén és bevnásukn alapuló, következetes szervezet- és minőségfejlesztési munkát jelent, melyet az alábbi ábra szemléltet. A flyamats fejlesztés a helyesbítő, fejlesztő, megelőző tevékenységek alkalmazására épül. 12

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 3.3.1.A FOLYAMATOS FEJLESZTÉS TERVEZÉSE A flyamats fejlesztés szisztematikus adatgyűjtésre alapztt tervszerű tevékenység. A mérés, elemzés és fejlesztés területeinek részleteit az alábbi ábra mutatja. Az adatgyűjtéshez szükséges infrmációs csatrnák és az adatgyűjtési flyamatk rövid és hsszabb távú tervezése a minőségügyi vezető és munkacsprtjának feladata. A tervezés igen krai fázisába az 13

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla igazgató, az intézmények vezetői is kreatívan és jóváhagyólag is bekapcslódnak. Ez a biztsítéka annak, hgy a tervek időben munkaprgrammá válhassanak, és mint feladatk a vezetők döntése szerint kisztásra kerüljenek. 3.3.2.A FEJLESZTÉSI FELADATOK AZONOSÍTÁSA ÉS RANGSOROLÁSA Az adatk elemzését követően történik a döntéshzatal, mely a következő tevékenységekre irányulhat: intézkedés: amikr a prbléma megldása vezetői intézkedést igényel; intézkedési terv: amikr a prbléma megldása ismert, de a megldáshz vezető út összetett, több lépésből áll, fejlesztő tevékenység (prbléma megldás): amikr a prbléma megldása tvábbi elemzést, kkeresést, megldási lehetőségek kidlgzását igényli, melyet minden esetben egy fejlesztő team végez, prevenciós elemzés: mely az adtt prbléma más helyen, más időben történő bekövetkezésének lehetőségeit, ennek elkerülését vizsgálja. 3.3.3.A FOLYAMATOS FEJLESZTÉS STRATÉGIÁJA Egy adtt prbléma esetén a váltztatás stratégiájáról lépésenként való fejlesztés 1 vagy áttöréses fejlesztés 2 a kibővített isklavezetés dönt a prbléma és a rendelkezésre álló erőfrrásk függvényében. 3.3.4.A FOLYAMATOS FEJLESZTÉS MEGVALÓSÍTÁSA Minden fejlesztő beavatkzást ellenőrzés kísér és értékelés követ. Intézkedés esetében az ellenőrzésért felelős személyt, az intézkedés elrendelője jelöli ki, és ő végzi a beavatkzás értékelését is. Intézkedési terv esetén az intézkedési tervnek kell tartalmazni az ellenőrzés (időpnt, felelős) és az intézkedési terv végrehajtás értékelésének megtervezését is. A fejlesztő tevékenység mindig egy szisztematikus prblémamegldó módszer alkalmazását jelenti, amely team munkában, a team és a minőségügyi vezető által közösen elkészített prjektterv alapján zajlik. A prjekttervnek kell tartalmaznia az ellenőrzés és értékelés tervezését is. 3.4. SZERVEZETI KULTÚRA FEJLESZTÉSE 3.4.1.HELYZETFELMÉRÉS A szervezeti kultúra vizsgálata az irányíttt önértékeléshez kapcslódóan történik meg. A vizsgálat a szervezeti kultúra alábbi elemeinek felmérését tartalmazhatja: 1 akkr ajánltt, amikr egy adtt flyamat jól meghatárztt részét, elemét vagy eredményét kell javítani 2 akkr ajánltt, ha a flyamat még nem létezik, elavult vagy az elért eredményekkel az érintettek valamelyike alapvetően elégedetlen 14

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla a munkatársak aznsulásának mértéke a szervezeti célk egészével, illetve egyes részeivel, egyéni vagy csprtcélk elsőbbsége, a munka egyéni vagy csprtban való szervezése (cél munka rientáció), a feladatk és/vagy az emberi kapcslatk elsőbbsége a (vezetői) döntésekben, a rövid vagy a hsszú távú célkra való kncentrálás (időhriznt), az ösztönzés rendje, mtívumai, kifelé vagy befelé frdulás (a külső környezet vagy a belső működés felé), kckázatvállalás, az innváció bátrítása (nyitttság vagy elutasítás a váltzáskkal szemben), a knfliktusk kezelése (szembenéző vagy elkerülő), a kntrll erőssége és jellege (szabályzás, előírás, felügyelet), önállóság függetlenség (felhatalmazás) vagy krdináció függés a cselekvésben, vezetői fókusz (a végső eredmény vagy a flyamatk fntsabbak). A felmérés jó, ha képet ad az egyes elemek fntsságának megítéléséről, az értékek teljesülésével kapcslats elégedettségről. A felmérés eredményeinek értékelésekr az intézmény vezetése legyen tekintettel az alábbiakra: a szervezetek különböznek és minden szervezet más környezetben működik, ezért az egyes intézmények szervezeti kultúrája csak önmagában értelmezhető, a szervezeti kultúra lyan adttság, ami többféleképpen lehet jó vagy rssz egy szervezetnek, a szervezeti kultúra a múltban gyökerezik, ezért természetes, hgy a váltzó körülmények, elvárásk, értékek eredményeként annak egy része időről időre elavul, s ezért gyakran ellentmndás tapasztalható a szervezeti kultúra egyes elemei és a ma, valamint a hlnap elvárásainak való megfeleléshez szükséges értékek között. A felmérés elvégzésért a minőségügyi vezető a felelős. 3.4.2.A SZERVEZETI KULTÚRA FEJLESZTÉSE CÉLRENDSZERÉNEK MEGHATÁROZÁSA A helyzetfelmérés eredményeiről a minőségügyi vezető egy összefglalót készít, melyet a vezetők áttekintenek. Az intézmény vezetése a vezetőségi átvizsgálás srán a helyzetfelmérés eredményeire építve meghatárzza a szervezeti kultúra fejlesztésének fő céljait, melyek a következő helyzetfelmérés időpntjáig határzzák meg a szervezeti kultúra fejlesztésének irányvnalait. A célk meghatárzásakr lyan szervezet kialakulását kell ösztönözni, - amely képes az önmegújításra, az adtt feladatk elvégzéséhez megfelelő szervezeti megldásk alkalmazására, - amelynek légkörét a magas fkú együttműködés és nem az egymás rvására való versengés jellemzi, - amelynek célja a knfliktusk feltárása és megldása, 15

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla - amelyben a döntések a legideálisabb szinten hzhatók meg (felelősség, infrmáció). 3.4.3.FEJLESZTÉSI TERV (PROGRAM) KÉSZÍTÉSE A szervezeti kultúra fejlesztésének fő céljaira építve a minőségügyi vezető a MICS tagjaival elkészíti a következő helyzetfelmérés időpntjáig érvényes fejlesztési tervet. Ebbe a tervező munkába fejlesztő teamet is bevnhat. A fejlesztési tervet az irányíttt önértékelés nymán készült intézkedési tervekkel egyszerre a tantestület hagyja jóvá. 3.4.4.ESZKÖZÖK ÉS MÓDSZEREK MEGHATÁROZÁSA ÉS ALKALMAZÁSA A szervezeti kultúra fejlesztése érdekében az intézmény vezetése határzza meg azkat az eszközöket, amelyek segítik, támgatják a sikeres váltzáskat. Ezen főbb eszközök, módszerek: a szervezet értékrendjének, nrmarendszerének vizsgálata (valltt, illetve követett értékek), a szervezetet jellemző meggyőződések és feltételezések vizsgálata (rituálék, szimbólumk, mítszk), a vezetői mintaadás és elkötelezettség (részvétel és támgatás tudats alkalmazásának erősítése - a hatékny team-munka célszerű alkalmazása, - szervezetfejlesztő tréningek tartása, - képzések szervezése. A terveknek megfelelően történik. 3.4.5.BEAVATKOZÁS 3.4.6.ÉRTÉKELÉS ÉS TOVÁBBFEJLESZTÉS A szervezeti kultúra fejlesztési terve végrehajtásának ellenőrzéséért a minőségügyi vezető a felelős, aki a terv egyes elemeinek befejezése után vezetőségi átvizsgálásn ismerteti a végrehajtás tapasztalatait, és javaslatt tesz a szükséges krrekcióra. 3.5.ELLENŐRZÉS, MÉRÉS, ÉRTÉKELÉS RENDSZERE AZ INTÉZMÉNYEN BELÜL Az ellenőrzés elsősrban a jgszabályknak, nrmáknak való megfelelést vizsgálja. A mérés az elért eredményről, állaptkról gyűjti az adatkat. Az értékelés mindkét előbbi kategóriáhz kapcslódik: lényege a célk és z eredmény összevetése. 3.5.1. A NEVELŐ OKTATÓ MUNKA ELLENŐRZÉSI, MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI RENDSZERE 16

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 3.5.1.1.A TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJA A tanulói teljesítmények értékelési szempntjait a pedagógiai prgram tartalmazza. Ezt az adtt tantárgyból a tanév elején a tanulókkal a szaktanár ismerteti, és ennek megfelelően jár el. A jegyek számának megfelelősége az előre haladás flyamán flyamatsan ellenőrizhető, valamint a félévek végén is. A jegyek gyarapdási ritmusa majd az elektrnikus napló bevezetését követően lesz szabályzható és egyben ellenőrizhető. Addig a vezetők (sztályfőnök, munkaközösségek vezetői, felsőbb vezetők) végzik az ellenőrzést. Javító és sztályzó kulcs használata kívánats az írásbeli ellenőrzések javításakr és sztályzásakr. Az írásbeli dlgzatk pnthatárait (sztályzó kulcst) az egyéni eredmények megtekintésével párhuzamsan a szaktanár a tanulókkal ismerteti. A témazáró dlgzatkat egy héttel előbb be kell jelenteni, a többi dlgzatra a bejelentési kötelezettség nem vnatkzik. A témazárók száma megegyezik a tanmenetben tervezett számmal. A szaktanárk a témazáró dlgzatk íratása előtt egyeztetnek, hgy egy tanítási napn kettőnél több dlgzatt ne írjn a tanuló. A számnkérés végeredményét közöljük a diákkal, illetve lehetőséget biztsítunk a kijavíttt munkák megtekintésére Az érdemjegyet rögzítjük az sztálynaplóban és az ellenőrzőben. Lehetőséget biztsítunk az írásbeli dlgzat szülői megtekintésére. A szaktanár az sztályfőnök figyelmét felhívja a prblémás tanulókra, aki szükség esetén értesíti a szülőt is. Félév és év vége előtt másfél hónappal írásban értesítjük azn tanulók szüleit, akik valamelyik tantárgyból elégtelenre álltak. 3.5.1.2.A TANULÓK MAGATARTÁSA ÉS SZORGALMA Az sztályfőnök a tanulók magatartását és szrgalmát flyamatsan figyelemmel kíséri, arról a szülőket szülői értekezleteken, fgadó órákn, családlátgatáskn tájékztatja. Az sztályfőnök félévkr és év végén az sztályban tanító pedagógusk véleményének lehetőleg előzetes kikérésével minősíti a tanulók magatartását és szrgalmát. A magatartás minősítésekr az sztályfőnök az sztály diákbizttság véleményét is kikéri. 3.5.1.3.MULASZTÁSOK IGAZOLÁSA A mulasztásk igazlásánál a pedagógiai prgramban fglalt tartalmaknak megfelelően kell eljárni. A jgszerűség és az eredmény biztsításának főbb kitételei: A kilencedikes sztályfőnökök részletesen ismertetik a tanulókkal a szabálykat; az első szülői értekezleten a szülőkkel is A tanulók és a szülők számára minden évben kiemeli az sztályfőnök a legfntsabb elváráskat Az sztályfőnök legkésőbb két héten belül lezárja a heteket; prblémás esetben egy héten belül, vagy sűrűbben száml Az sztályfőnök megteszi a jgszabálykban előírt intézkedéseket igazlatlan mulasztásk esetén, együttműködik az ifjúságvédelmi felelőssel, az isklatitkárral, az igazgatóhelyettessel, tagintézmény vezetővel Az sztályfőnök ellenőrzi, hgy a tanuló aláíratta e az ellenőrzőjét Ha szülő nem jelzi, hgy a tanuló hiányzik, az sztályfőnök gndlhatja, hgy a tanuló ismeretlen helyen tartózkdik (amennyiben nincs isklában); ilyenkr jga és kötelessége kerestetni 17

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla A szaktanárknak kötelessége beírni a tanulók hiányzását (előfrdul, hgy a tanuló szinte óránként váltztatja a jelenlétét; a bemndásra utólag történő beírás nem a legjbb megldás) Az eltelt hónap hiányzásainak összesítését az sztályfőnök körülbelül egy hét alatt elvégzi Az sztályfőnök egy évig őrzi az igazláskat Az sztályfőnök a naplóban vezeti a felhasznált, szülő által igazlt napkat Az sztályfőnök és a szaktanárk adminisztrálják a fegyelmező intézkedéseket minden szükséges helyen (a fegyelmi listán a belső hálózatn is amennyiben az van) A mulasztási statisztikát pntsan és időre elkészítik A tagintézmények felső vezetése táblázatsan vezeti a mulasztási statisztikát (összeg, elemszám átlag igazlt és igazlatlan esetben) 3.5.2.A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSE Az ellenőrzés a közktatási intézmény működésének vizsgálata a hatálys jgszabályk és az iskla belső szabályzatainak (elsősrban pedagógiai prgram, szervezeti és működési szabályzat, házirend, intézkedési terv a kmpetencia fejlesztésről) alapján történik. Az iskla belső ellenőrzési rendjét a pedagógiai prgramban, az intézkedési tervben és az SZMSZ ben fglaltakn túl az évente az isklai munkaterv részeként összeállíttt belső ellenőrzési terv határzza meg. 1. A nevelő ktató munka ellenőrzését és/vagy a hzzá kapcslódó méréseket végezheti: pedagógusk esetében: igazgató, tagintézmény vezető és a helyettesek, munkaközösségek és a munkaközösség vezetők, sztályfőnök az sztályán belül, a MICS vezetője gyermek és ifjúságvédelmi felelős, a diákönkrmányzat munkáját segítő személy, felkérés és megbízás alapján külső szakértők, a fenntartó önkrmányzat (külső teljesítményértékelés) OKI Alapműveltségi Vizsgaközpnt. 2. A pedagógiai munka ellenőrzése elsősrban az alábbi területekre terjed ki: a. a pedagógusk nevelő ktató munkáján belül: ktató nevelő munka színvnalára a tanítási órákn, a tanórán kívüli fglalkzáskra, megbeszélésekre, íráss dkumentumkra, a tanulók felzárkóztatására és a tehetséggndzásra, a tanulók által készített írásbeli dlgzatkra, prduktumkra, a 10. évflyamn végzett rszágs kmpetenciamérés eredményeire, az rszágs kmpetenciamérést megelőző belső mérések (9 10. évflyam) eredményeire, szervezési, tanügy igazgatási feladatkra, a tanár diák kapcslatra, a jgk kölcsönös tiszteletben tartására, a szülőkkel való kapcslattartásra, a diákönkrmányzat tevékenységének segítésére, 18

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla a gyermek és ifjúságvédelmi feladatk ellátására, a tanulók tvábbtanulásának segítésére, irányítására, a tantermek rendezettségére, dekrációjára, a diáksprtra. b. a tanulók isklai munkáján belül a helyi tantervben előírt követelmények teljesítésének szintjére, az egyes tantárgyakból nyújttt teljesítményre, az isklai és az sztályközösségben végzett tevékenységre, a tanuló magatartására, viselkedésére, fegyelmezettségére. 3. Az ellenőrzés frmája lehet óralátgatás, beszámltatás, eredményvizsgálatk, felmérések, időszaks, állandó, kiemelt és speciális ellenőrzések. Megjegyzések: Ellenőrzést és értékelést az végezhet, akinek az SZMSZ, a munkaköri leírás és egyéb jgszabályk szerint arra van jgsultsága, és kellő szakértelemmel rendelkezik. Az adatgyűjtés és adatkezelés nem lehet jgszabályba ütköző. Az ellenőrzés és értékelés, valamint a kikérdezéses véleménynyilvánítás szakmailag, működésileg nem egy szintű dlg. Az értékelés alapja az adatgyűjtés (mintavétel az adatkból és tényekből, a flyamatk paramétereiből). Ha a minta nem reprezentatív, akkr a mérés és az ezen alapuló értékelés kevésbé bjektív. Az óralátgatás példáját véve: egy két óra meglátgatása esetlegesen mutatja az átlags gyakrlatt. Másrészt a látgatók megjelenése némi beavatkzást jelent. Ezért szerencsés, ha emellett a vezetők a lehetőségeikhez mérten flyamatsan figyelik a munkát. Mivel az órákn minden teremben fegyelmezett munka flyik, nem zavaró általában a teremajtók nyitva tartása. Ez a legspntánabb módja az átlátható munkának a nevelési ktatási flyamatt tekintve. 3.5.3.AZ ELLENŐRZÉS ISKOLAI RENDSZERE Az iskla belső ellenőrzése az éves munkaterv része, amelyet a vezető munkatársak készítenek el a következő módn: A szakmai ellenőrzést a munkaközösség vezetők, a tagintézmény vezetők, az igazgatóhelyettesek tervezik meg a munkaközösséghez tartzó területhez. Az ellenőrzési terv tartalmazza az ktatás ellenőrzését, valamint a tanulók tudásszintjének mérését és értékelését. Az igazgató saját szakmai ellenőrzési tervét a szakmai munkaközösségekkel öszszehanglt rendben készíti el. Megtervezi az egyéb területekre kiterjedő ellenőrzéseket is (ifjúságvédelmi, diák önkrmányzati tevékenység stb.). Az igazgatóhelyettes és a tagintézmény vezető, az igazgató egyetértésével elkészíti a tanügy igazgatási tevékenység és a tanügyi nyilvántartásának éves ütemét. A tanulók isklai munkájának ellenőrzése flyamatsan történik az iskla helyi tantervre és a nevelők által összeállíttt tanmenetek alapján. 19

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla A gazdasági ügyintéző az igazgató jóváhagyásával a gazdasági belső ellenőrzés ütemtervét készíti el. Az ellenőrzés tapasztalatairól a tanév értékelésekr az igazgató beszáml a nevelőtestület előtt. Az ellenőrzési tervet és a beszámlót a nevelőtestület fgadja el. 3.5.4.ÉRTÉKELÉSEK Az isklában flyó értékelő tevékenység célja, hgy az ellenőrzés srán feltárt adatkra, tényekre támaszkdva megvizsgálja, hgy a nevelő ktató munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg az iskla pedagógiai prgramjában megfgalmaztt célkitűzéseknek. A nevelő ktató munka értékelésének alapvető feladata, hgy megerősítse a nevelőtestület pedagógiai tevékenységének helyességét, vagy feltárja a hibákat, a hiánysságkat, és így ösztönözzön a hibák kijavítására, a nevelő ktató munka fejlesztésére. Az isklában flyó nevelő ktató munka értékelése a következő területekre terjed ki. a) az intézmény nevelő ktató munkájának értékelésére, b) a pedagógusk nevelő ktató munkájának értékelésére, c) a tanulók tanulmányi munkájára, d) a tanulók magatartására és szrgalmára, e) a tanulói közösségek tevékenységének, fejlődésének értékelésére. 3.5.4.1.AZ INTÉZMÉNY NEVELŐ OKTATÓ MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE Az igazgató, a tagintézmények vezetői minden tanévben félévkr és év végén átfgó értékelést készít, amelynek elfgadásáról a nevelőtestület dönt. Az értékelés szempntjai: Az iskla működését jellemző legfntsabb adatk (tanulólétszám, tanulócsprtk, dlgzói létszám, beisklázási adatk). A nevelő ktató munka tárgyi feltételeinek alakulása. A tanítási tanulási flyamat eredményessége (tanulmányi átlageredmények, a felzárkóztatás és tehetséggndzás, bukásk száma, versenyeredmények, tvábbtanulás alakulása). A személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcslats nevelői tevékenység eredményessége (a diákönkrmányzat és az sztályközösségek fejlődése, szabadidős tevékenysége, magatartási és viselkedési rendellenességek, gyermek és ifjúságvédelem, veszélyeztetett tanulók). A pedagógusk nevelő és ktató munkája (tanítási módszerek és eredmények, tvábbképzések, tanórán kívüli feladatk). Isklai rendezvények, prgramk értékelése (Eötvös nap, diáknap, megemlékezések, szalagavató). Az iskla külső kapcslatai. Az arra alkalmas adatkat táblázatsan rögzíti (a MICS ezeket tudja elemezni hsszabb távn) 20

Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla 3.5.4.2.A PEDAGÓGUSOK NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE a következő szempntk alapján történik: 1. A tanítási órákn látttak alapján: az óra célja és tartalma, az óra felépítése és szervezése, az órán alkalmaztt módszerek, a tanulók munkája és magatartása, a nevelő munkája, egyénisége, magatartása, az óra eredményessége, differenciált munkáltatás kiemelt fejlesztési feladatk megjelenése 2. A pedagógus a tanulókkal tanítási órán kívül: a tanulók tanórán kívüli fglalkztatása (szabadidős prgramk szervezése, isklai rendezvények szervezése, szülő diák pedagógus kapcslat, tehetséggndzás és versenyeredmények), felzárkóztatásra szruló tanulók gndzása (krrepetálás, felkészítés javítóvizsgára vagy sztályzóvizsgára), a kiemelkedő képességű vagy kiemelkedő érdeklődésű tanulókkal való fglalkzás (pl. szakkörökön) 3. A nevelőtestületben és a szakmai munkaközösségben: aktuális feladatk elvégzése (pl. isklai ünnepség, szavalóverseny, tanulmányi és sprtversenyek szervezése), ktatási segédanyagk, szemléltető eszközök készítése és közreadása, belső tvábbképzések, előadásk, bemutató órák szervezése, megtartása, tvábbképzéseken való részvétel, önképzés, az új ismereteket munkájában hasznsítja és a lehetőségekhez mérten tvábbadja a nevelőtestület tagjainak, pályázatkn való részvétel, az isklai alapítvány működésének segítése, az isklai munka javítása új ötletekkel, ezek kivitelezése, megvalósítása. 4. Munkaköri kötelezettségeken túli feladatk: pályakezdő fiatalk segítése, önként vállalt feladatk végzése a nevelőtestület közösségi életében (pl. rendezvények), 5. Nevelés, közösségfrmálás, szciális tevékenység: az sztályközösség alakítása, szakkör, sprtkör eredményes tevékenysége, a prblémás tanulókkal való fglalkzás (hátránys helyzetű, magatartási és tanulási zavarral, beilleszkedési prblémákkal küzdő tanulók), gyermek és ifjúságvédelmi feladatk ellátása. 6. Személyes példamutatás: a tanulókkal, a szülőkkel és a kllégákkal szemben betartja a pedagógus etika alapvető nrmáit, magatartása, viselkedése, megjelenése (öltözködése), a munkáhz való visznya példamutató a tanulók és többi nevelő számára. 21

7. Munkafegyelem, a munkáhz való viszny: Hódmezővásárhelyi Integrált Szakképző Közpnt Szakiskla és Szakközépiskla a munkaköri kötelességek teljesítése, a tanítási órák pnts megtartása, az ügyeleti munka pnts ellátása, precíz adminisztrációs munka, a különféle feladatk pnts, határidőre történő megldása. 8. Innváció, általánsabb szakmai feladatk: részvétel a szakmai döntések előkészítésében (pl. OKJ s szakk választása, stb.), részvétel a helyi tantervek és a pedagógiai prgram készítésében, szükség szerinti felülvizsgálatában, IKT kmpetencia fejlesztése. 9. A vezetői feladatk ellátása: a különféle nevelői közösségek vezetői (igazgató, tagintézmény vezetők, igazgatóhelyettesek, munkaközösség vezetők) milyen szinten látják el vezetői feladatukat: tervezés, szervezés, végrehajtás irányítása, ellenőrzés, értékelés, az adtt közösségek frmálása, az emberi kapcslatk javítása. 10. Kapcslata a tanulókkal, a szülőkkel és kllégákkal: magatartása a kllégákkal, szülőkkel, tanulókkal (pl. megértés, jóindulat, figyelem partneri kapcslat), törekszik a jó együttműködésre a tanár diák szülő együttesben, segíti a kllégákat, átadja a tapasztalatkat. 11. Eredményei: a záróvizsgákn és tanulmányi versenyeken, illetve a tanulók tantervi követelményeinek teljesítésében. 12. Szakmai felkészültsége: milyen szintű tvábbképzésekbe kapcslódik be (tanflyam, felsőfkú képzés, stb.) az isklában hasznsítható szakképesítéseinek száma idegen nyelv ismerete publikációk szakmai flyóiratkban, kiadványkban A fenti szempntk és részletek tartalmilag elég nagy hasnlóságt mutatnak a vársi egységes értékelő lapkkal, de az SZMSZ-ben található minőségi bérezéshez kapcslódó rendező elvekkel is. A Szakképző Közpnt két szempntrendszere kmplexebb. A fenntartóé céliránysabb az elhatárztt priritásknak megfelelően. Az alkalmazáskra történő kiválasztást a szükségleteknek megfelelően érdemes elvégezni. 3.5.5. A PEDAGÓGUSOK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSI RENDSZERE A teljesítményértékelés célja Isklánk valamennyi pedagógusának munkáját a fenntartó döntése szerint egy közös szempntrendszerrel kívánats értékelni. A közös szempntk alapját csak a minden pedagógusra érvényes elvárásk képezhetik, így a legalkalmasabbak erre a pedagógus munkakör közktatási törvényben megfgalmaztt követelményei, valamint az önkrmányzat által közvetített elvárásk. 22