Z Generáció - MeGeneráció Kökönyei Gyöngyi 1, Urbán Róbert 1, Örkényi Ágota 2,3, Költő András 2,3, Zsiros Emese 2, Kertész Krisztián 2, Németh Ágnes 2, Demetrovics Zsolt 1 1 ELTE Pszichológiai Intézet 2 Országos Gyermekegészségügyi Intézet 3 ELTE Pszichológiai Doktori Iskola
Önértékelés/Önbecsülés Énfogalom értékelő (érzelmi) komponense (Harter, 1999) hogyan viszonyulunk magunkhoz, mennyire tartjuk magunkat értékesnek Globális /területspecifikus (kompetencia és elfogadottság) (Stabil vs. Instabl, Explicit vs. Implicit, Törékeny vs. Optimális, Feltételekhez kötött vs. Feltétlen...)
Rosenberg kérdőív (1965) 5 pozitív, 5 negatív tétel (válaszbeállítódás elkerülése - viszont szisztematikus torzítás a konstruktum mérésében - módszertani hatás /method effect) 1 faktoros 2 faktoros 1 faktor látens módszertani faktorral (Negatív tételek alkotnak látens faktort (DiStefano és Motl, 2009); Mind a negatív, mind a pozitív itemek látens faktort alkotnak (Marsh, 2010 ) Teoretikus alapon: elfogadás (önértékesség) és kompetencia (kvalitás)(tafarodi és Milne, 2002) INTERPRETÁCIÓBAN LEHET JELENTŐSÉGE
Pozitív és negatív itemek Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. Jó véleménnyel vagyok magamról. Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. Időnként értéktelennek érzem magam. Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.
Kompetencia (kvalitás) Elfogadás (értékesség) Úgy érzem, értékes ember vagyok, legalábbis másokhoz képest. Úgy érzem, sok jó tulajdonságom van. Mindent egybevetve hajlamos vagyok arra, hogy tehetségtelen, sikertelen embernek tartsam magam. Képes vagyok olyan jól csinálni a dolgokat, mint mások. Úgy érzem, nem sok dologra lehetek büszke. Jó véleménnyel vagyok magamról. Mindent fontolóra véve elégedett vagyok magammal. Bárcsak jobban tudnám magam tisztelni. Időnként értéktelennek érzem magam. Néha azt gondolom, hogy semmiben sem vagyok jó.
Egy faktoros struktúra két látens módszertani faktorral Önbecsülés P1 P2 P4 P6 P7 N3 N5 N8 N9 N10 Pozitív látens módszertani faktor Negatív látens módszertani faktor
Születési kohorsz Szűk definíció Egy adott évben születettek, /illetve egy éven belüli időszakban születettek Tág definíció Egy generációhoz tartozók Szociokulturális környezet VAGYIS történelmi és kulturális változások indikátora
Önértékelés változása születési kohorszok összehasonlítása Twenge és mtsai (2001, 2007, 2009) Erős fókusz az individumon Amerikában az 1970-es évektől (nálunk itthon az 1990-es évektől?) Cross-temporal analysis módszere (egy speciális metaanalízis) Vannak előnyei: pl. Nők jogai, kisebbségi jogok Vannak hátrányai: túl sok üzenet, amely azt közvetíti: bármit elérhetsz, higgy magadban, mások véleménye nem számít (következmény: irreális célok, magabiztosságnak az szintje, amely a negatív visszajelzésekre való figyelem hiányát eredményezi, kevésbé ismerjük el, ha valamit nem tudunk, és a kudarcot nem a tanulásra használjuk) nárcizmus GENERATION ME
HBSC adatok elemzése Az 1997/98-as és a 2010-es adatok összehasonlítása (generációk szétválasztása főként a korosztály tekintetében a legjobb) CÉL: 1980-as évek közepén született és az 1990-es évek közepén született gyerekek önértékelésének az összehasoníltása - nemenként
EREDMÉNYEK
2010-es adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): 289.580(25) CFI: 0.987 TLI: 0.976 RMSEA: 0.041 (0.037-0.046) SRMR: 0.018 Önbecsülés 1997/98-as adatok CFA-ja (ML becslési módszerrel): Khi-négyzet (df): 203.607(25) CFI: 0.987 TLI: 0.977 RMSEA: 0.036 (0.031-0.040) SRMR: 0.018 P1 P2 P4 P6 P7 N3 N5 N8 N9 N1 0 Pozitív látens módszertani faktor Negatív látens módszertani faktor
2010-es adatok Minden korosztályban, mindkét nemnél a pozitív itemek összpontszáma magasabb, mint a negatív itemek összpontszáma (mindkét összpontszám a magasabb önértékelés felé mér)
A pozitív és a negatív összpontszámok kapcsolata az élettel való elégedettséggel és a tünetekkel (2010-es adatok) LÁNYOK P és N P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet 7. 0,430 0,424 0,315-0,274-0,332 9. 0,531 0,406 0,364-0,309-0,341 11. 0,597 0,470 0,416-0,339-0,429 FIÚK P és N P és Létra N és Létra P és Tünet N és Tünet 7. 0,369 0,373 0,308-0,217-0,336 9. 0,282 0,332 0,233-0,277-0,249 11. 0,454 0,396 0,310-0,188-0,268 A korrelációk (correlated correlation) összehasonlítása: Steiger s Z értékek segítségével, ha Z >1,96, akkor 5%-os szignifikanciszinten különbözik a két korreláció
A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása önértékelés skála FIÚK általános iskola ok -F ok -I Átlag Átlag Cohen-d N (2010) (2010) SD (2010) n (1998) (1998) Sd(1998) 882 29,7486 5,07239 700 29,1043 4,66095 0.13 1077 28,9214 4,83505 486 28,8724 4,43093 0.01 1103 29,7940 4,96164 484 29,7397 5,00625 0.01 pozitív itemek általános iskola ok -F ok -I 903 15,2000 2,77824 733 14,8472 2,63408 0.13 1100 14,7174 2,86853 505 14,4792 2,49127 0.09 1114 15,1610 2,60919 491 15,0468 2,59746 0.05 negatív itemek általános iskola ok -F ok -I 890 14,5201 3,33578 718 14,2117 3,19994 0.10 1094 14,1455 3,19973 501 14,3513 3,01535 0.06 1120 14,6548 3,19755 491 14,6334 3,17066 0.01
A 2010-es és az 1997/98-as önértékelés adatok összehasonlítása önértékelés skála LÁNYOK általános iskola ok -F ok -I Átlag Átlag Cohen-d N (2010) (2010) Sd (2010) N (1998) (1998) SD (1998) 822 28,2759 4,87493 732 27,5820 4,47368 0.15 1004 27,8204 4,98168 623 26,9294 4,64026 0.19 1106 28,5397 5,27092 518 26,8764 4,70649 0.33 pozitív itemek általános iskola ok -F ok -I 842 14,3910 2,60748 764 14,0576 2,36828 0.13 1034 14,3795 2,58845 636 13,7091 2,26343 0.28 1117 14,6657 2,53936 526 13,7643 2,26306 0.37 negatív itemek általános iskola ok -F ok -I 832 13,8690 3,13987 757 13,5033 2,91893 0.12 1014 13,4423 3,13517 640 13,2344 2,99683 0.07 1113 13,8636 3,33662 528 13,1231 3,02833 0.20
Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok globális önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi évben (1.: 1997/98; 2: 2010) Globális önbecsülés 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2
Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok pozitív önbecsülésének összehasonlítása a két adatfelvételi időpontban (1.: 1997/98; 2: 2010) Pozitív tételek összpontszáma 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2
Átlag Középiskolás idősebb (17-18 éves) lányok negatív önbecsülésének összehasonlítása (1.: 1997/98; 2: 2010) Negatív tételek összpontszáma 14,2 14 13,8 13,6 13,4 13,2 13 12,8 12,6 12,4 12,2 1 adatfelvételi év 2 Magasabb pontszám magasabb önértékelést jelent
Mit is jelenthet ez? Érdemes lehet a Rosenberg kérdőív összpontszáma mellett két alskálával is dolgozni más korrelátumok Pozitívan értékelhetjük-e az idősebb korosztály lányai körében megfigyelhető önbecsülés emelkedést? Ez vajon egyéb mutatókkal is pozitív összefüggést mutat (pl. depresszív hangulat, pszichoszomatikus tünetek, élettel való elégedettség) vagy nem?
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!