Új trendek az európai tehetséggonodzásban Fuszek Csilla Székesfehérvár, 2015. 20.
Trendek a XXI. században Nézőpontok: Tudomány Világ/nemzetgazdaság Oktatáspolitika Tehetséggondozók/tehetségprogramok
Tudomány: Növekvő érdeklődés a téma: tehetség/tehetségek gondozása iránt
Csodalámpa
5 kívánság 5 kívánság:. ha változtatunk komoly befolyással lesz a tanulók teljesítményére, tehetségük kibontakoztatására.
Oktatási tőke a társadalmi oldal Az oktatásba és a folyamat fenntartásába befektetett pénz mennyisége (gazdagsági) Értékrendszerek, gondolkodási mintázatok, melyek segíthetik, ill. hátráltathatják az oktatás célját (kulturális) Személyek, intézményrendszer, amely közvetlenül vagy közvetetten befolyásolni tudja az oktatási folyamatot (szociális) Oktatáspolitikák és anyagi feltételek által megengedett cselekvési lehetőségek (infrastruktúra) Didaktikai tudás, az a felhalmozott know-how, ami rendelkezésünkre áll egy oktatási folyamat megtervezéséhez, fejlesztéséhez
Tanulási tőke a belő tényezők szervezeti (testi) az egyén pszichológiai és testi felépítése, fittsége cselekvési az egyén akció repertoárja azok a cselekvések, amiket elviekben véghez tud vinni, képességek összessége, amit használni tud (nyelvi kompetenciák, számolási képességek, stb.) cél/telic mindazok az előrevetíthető célok, amelyek lehetőséget adnak az egyéni igények/vágyak beteljesítésére az oktatási folyamatban episodic a diák korábbi tanulási tapasztalatai (pl. tanulási stratégiák ismerete) figyelmi mennyiségi és minőségi tanulásra fordított figyelem, amit az egyén alkalmazni tud az oktatási folyamat során (mivel mennyi időt tölt, milyenek az otthoni körülményei)
Rendszerszerű tehetségazonosítás Az oktatásba és a folyamat fenntartásába befektetett pénz mennyisége (gazdagsági) A tanuló olyan emberek közt él, akik a tanulást és a teljesítményt értékelik) Személyek, intézményrendszer, amely közvetlenül vagy közvetetten befolyásolni tudja az oktatási folyamatot (szociális) A diák számára elérhetőek az magas színvonalú oktatási lehetőségek (jó iskola, lehetőségek otthon internet, könyvtár stb. Didaktikai tudás, az a felhalmozott know-how, ami rendelkezésünkre áll egy oktatási folyamat megtervezéséhez, fejlesztéséhez
Rendszerszerű tehetségazonosítás szervezeti (testi) az egyén pszichológiai és testi felépítése, fittsége cselekvési az egyén akció repertoárja azok a cselekvések, amiket elviekben véghez tud vinni, képességek összessége, amit használni tud (nyelvi kompetenciák, számolási képességek, stb.) cél/telic a diáknak vannak személyes, számára kihívást jelentő céljai episodic a diák korábbi tanulási tapasztalatai (pl. tanulási stratégiák ismerete) figyelmi mennyiségi és minőségi tanulásra fordított figyelem, amit az egyén alkalmazni tud az oktatási folyamat során (mivel mennyi időt tölt, milyenek az otthoni körülményei)
A tehetség természetes fogalom, vagy társadalmi képződmény? Tehetséges ember vagy tehetséges társadalom?
Tehetségbarát klíma Free template from www.brainybetty.com 11
Világ/nemzetgazdaság Növekvő érdeklődés a téma: tehetség/tehetségek gondozása iránt
Kit értékel a környezte? Egy-egy társadalom fejlettségi fokától függően más-más tehetséget értékel (Don Ambrose: Large Scale Socioeonomic, Politican, and Cultural Influences on Giftedness and Talent): Értékvizsgálatok (75% lefedi a népességnek) Elmaradott (premodern) országok Dinamikusan fejlődő országok (modern) Fejlett országok (postmodern) Free template from www.brainybetty.com 13
Elmaradott területek A túlélés a fontos, az egyéni kreativitást sokszor elnyomja, nem értékeli. Tradíció. Free template from www.brainybetty.com 14
Fejlődő országok Nagy a hangsúly a tehetség és a társadalom kapcsolatán, abból a szempontból, hogy mit tud adni a tehetség a társadalomnak. Free template from www.brainybetty.com 15
Fejlett országok Az egyéni kiteljesedés (minőségi élet; ahogy a survival as a given megvan), az egyéni kreativitás kerül előtérbe, nem pedig az, mennyi hasznot hajt valaki a társadalom számára értékteremtés. Önkifejezés Különbözőség Az autonóm individuum nem a gazdasági növekedés a fontos Belső vezérlés Free template from www.brainybetty.com 16
Más értékek más környezet más a tehetségkibontakoztatáshoz a viszony Modern társadalmak törekednek arra, hogy a tehetségek széles rétegei számára biztosítsák a felemelkedés lehetőségét. Free template from www.brainybetty.com 17
Milyen típusú tehetséget értékelünk a modern társadalomban? A jövő reménye tehetség: egyre komolyabban függünk a tehetségektől a szakértő Free template from www.brainybetty.com 18
Milyen típusú tehetséget értékelünk? A szórakoztató: önkéntelenül vezető pozícióba sodródnak - HŐS szerep Free template from www.brainybetty.com 20
Free template from www.brainybetty.com 21
Hogyan tekintünk a tehetségekre a XXI. században, válságkorszakban. Hozzájárulás a világgazdasághoz (gazdagsághoz) Nemzetgazdaságok A világ megmentői 9%! kreatív elemek problémamegoldói
Tehetségizmus/Tehetség alapú társadalom (Schwab, Klaus (2012)/Shavinina (2009)) Globális gazdaság politikai cél a tudásalapú (tehetség alapú) társadalom jól képzett, kreatív, innovatív egyének kulcsszereplőkké váltak. Európa legnagyobb recessziójának idején az EU összes vállalatának 40%-a nehézségekkel küzd, hogy megtalálja a megfelelően képzett munkatársakat. (26 millió európai munkanélküli.)
Milyen is a tehetségbarát környezet? Free template from www.brainybetty.com GTCI - 2013 24
Tehetségizmus Tehetségháború - Nemzeti stratégiák Stratégia Kína - 10 évre szóló (2010-2020) nemzeti tehetség stratégia USA TALENT Act. Szlovénia Szingapúr Magyarország Nemzeti Tehetség Program (2008-2028)
Tehetségizmus Tehetségháború - Nemzeti stratégiák Egyetlen állam sem engedi meg magának azt a luxust, hogy ne legyen legalább víziója a tehetség neveléséről ugyanakkor: A világon az országoknak csak mintegy 17%- ában találhatunk valamilyen rendszerszerű oktatáspolitikai intervenciót a tehetséggondozás terén. (Sever, 2011)
Szisztematikus kutatások Stratégiai kérdések feltérképezése Kína (több alkalommal), Japán, USA (Fordham Institute), Szingapúr, Korea, Csehország, Szlovénia, Belgium Anglia, India, Észtország Olaszország, Románia
A tehetségháború jelensége erősödik: A tehetséges emberek kiemelkedő teljesítményeire a világon egyre többen tekintenek az élhető és tervezhető jövő zálogaként. Munkanélküliség betöltetlen, tehetségeket követelő állások. (26 millió munkanélküli) Európa életbiztosítása a jövő tudósa.
Nemzetközi stratégiák magyar diákok
NYUAD Gellai Dániel 3 helyen 1-1 szemeszter Abu Dabhi Tel Aviv New York Minden januárban 3 hetes kurzusok a világ különböző pontjain tanársegéd
Tehetséggondozók/programok A TANÁROKAT MINDIG is ÉRDEKELTÁK A TEHETSÉGES DIÁKOK
Hogy tekintünk a tehetségekre? Az oktatási gyakorlatban (Európa/Amerika): Egyre kevésbé tekintünk a tehetséges gyermekekre jó géneket örökölt és tesztekkel jól mérhető tulajdonságokkal rendelkező szűk elit megtestesítőiként (de többségében ez a jellemző).
Hogy tekintünk a tehetségekre? (trend jelleg) Egyre több program értelmezi a tehetséget kitartó gyakorláson és erőfeszítésen keresztül fejlődő potenciálként, olyan emberi erőforrásként, aminek a kibontakoztatásához társadalmi segítségre van szükség. (éppen úgy, ahogy a társadalomnak is szüksége van a tehetségeire). Szlovénia Forrás: http://www.joanfreeman.com/freepublications.php; World-wide Provision to Develop Gifts and Talents (Freeman, J, Raffan, J. & Warwick, I., 2010)
A gyakorlatban:. Segíteni kell: különösen a szociális és az emocionális szükségletek terén, a tehetségfejlesztés pedig a gazdagítás és gyorsítás eszköztárával átlagos osztálytermi körülmények közt is komolyan elősegíthető.
Etikus tehetséggondozó programok trendje A jövő potenciális vezetőinek tekintett tehetségeknek etikus, humánus és demokratikus értékeket kifejlesztő tehetséggondozás. Forrás: http://www.joanfreeman.com/freepublications.php; World-wide Provision to Develop Gifts and Talents (Freeman, J, Raffan, J. & Warwick, I., 2010) Hogyan nevelhetjük társadalmi felelősségvállalásra a tehetségeket? (Renzulli, 2012)
A méltányosság érvényesülésének fontossága trendszerű Helyi programok biztosítása hátrányos helyzetű gyermekek számára is. (kb. 33%- ban van meg jelenleg.) Mennyiben a nemzeti oktatásügy feladata az egyenlőség-méltányosság kérdését egyensúlyközelebbi állapotba hozni?
Egyedül nem megy TREND A tehetséggondozás különböző szereplőinek (az iskoláktól a nagyvállalatokig) összefogásával; illetve a helyi, országos és nemzetközi viszonylatban kialakított együttműködési rendszereken keresztül érhető el. -Tehetségpont hálózatos együttműködési modell -EU Tehetségközpontok/tehetségpontok Iskolai és iskolán kívüli tehetséggondozás (1994/2012)
az emberi értékek megőrzése szempontjából az egyik legfontosabb teendő a tehetség fejlesztése Csíkszentmihályi Mihály a tehetség fejlesztése»