A közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz Galambos Rita Matolcsi Zsuzsa Demokratikus Ifjúságért Alapítvány Alma a fán Műhelykonferencia Tempus Közalapítvány Budapest. 2012. október 18.
A környezet Megváltozott társadalmi és gazdasági viszonyok Erősödő állampolgári aktivitás és részvétel a fiatalok körében is A társadalmi felelősségvállalás jelentőségének tudatosodása Egyre több szervezet/intézmény veszi igénybe önkéntesek szolgálatait
A közoktatásban 2012 előtt már mintegy 300 iskolában történt valamilyen önkéntes/közösségi szolgálati tevékenység Többségében 1-1 lelkes pedagógus a saját osztályával vagy a DÖK-kel Néhány tucat esetben rendszerszerűen: módszertan, belső rendszer, elismerési rendszer, stb.
Kormányzati lépések Az önkéntesség és a közösségi szolgálat jelentőségének elismerése 2011 tavasz: TÁRS-pályázat Közel 150 iskolában (200-400 000 Ft/projekt) 2011-2012: Államtitkári ajánlás: 1 tanítás nélküli munkanap IKSz tevékenységek végzésére 50 óra kötelező IKSz az érettségi bizonyítvány kiadásának feltétele a 2016-tól érettségizők számára
Önkéntesség-e az IKSz? Önkéntesség Szabad elhatározásból Anyagi ellenszolgáltatás nélkül Tapasztalati tanulási lehetőség Számos kompetenciát fejleszt Mások és/vagy a közösség érdekében Iskolai közösségi szolgálat Pedagógiai eszköz Tapasztalati tanulási lehetőség Olyan kompetenciákat (is) fejleszt, amelyeket osztálytermi keretek között nem lehet fejleszteni Mások és/vagy a közösség érdekében
Középiskolai modellek Szeretetszolgálat - Miskolci Jezsuita Gimnázium, Pécsi Nagy Lajos Cisztercita Gimnázium KEKSZ program Karinthy Gimnázium, Bp. Szociális témahét - Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Bp. Karitatív szociális munka Waldorf Gimnáziumok Micve Lauder Gimnázium, Bp. DÖK programok - Bolyai, Petrik, Bp. Segítő programok Oladi TISZK, Szombathely Eltérő programok, eltérő módszertanok, de hasonló fókusz: lehetőséget adni a diákoknak arra, hogy tapasztalati tanulás útján szerezzenek élményt és tudást az önzetlen részvétel és segítés terén.
Az iskolai közösségi szolgálat Az iskolavezetés szintjén Az IKSZ megbecsült eleme a pedagógiai programnak Megfelelő szakmai és anyagi támogatás és elismerés Órakedvezmény vagy külön státusz Megfelelő módszertani felkészültség Nyitott iskola: kapcsolat fogadószervezetekkel, civilekkel, ügyekkel feltételrendszere A csoport szintjén Közös döntés a projektről Megfelelő felkészítés, előkészítés Biztonságos körülmények Megünneplés Megfelelő feldolgozás, értékelés A továbblépés közös mérlegelése Demokratikus viszonyok A pedagógus facilitátori szerepben
A felsőoktatásban Az új felsőoktatási törvény szerint a hallgatók elfogadtathatják önkéntes munkájukat szabadon felhasználható kreditként. Már működő modellek: BME, Corvinus, ELTE, Miskolci Egyetem
Mi is történik valójában? Erősödik a bizalom, az együttműködés, az elfogadás és a részvételi hajlandóság = demokratikus készségek. Olyan készségek és területek, amelyek terén köztudottan erős a deficit (TÁRKI 2010, Aktív Állampolgárság Alapítvány 2010, Csákó 2009), és amelyek amúgy nagy mértékben növelik a versenyképességet.
Milyen készségek fejlődnek? Szociális érzékenység Társadalmi felelősségvállalás, részvétel Kommunikáció Együttműködés Empátia Konfliktuskezelés Problémamegoldás Kritikus gondolkodás Érzelmi intelligencia Önbizalom Felelős döntéshozatal Hiteles vezetői készségek Vállalkozói készségek
Az európai kulcskompetenciák Kommunikáció anyanyelven Kommunikáció idegen nyelven Matematikai/számolási Digitális A tanulás tanulása Szociális/társas és civil készségek Kezdeményező/vállalkozási készségek Kulturális érzékenység és kifejezés
Hogyan fognak ezek a készségek fejlődni? Megfelelő felkészítés Folyamatos mentorálás Pedagógiailag megalapozott feldolgozás Segítő környezet Világos kommunikáció az érintettekkel Értelmezett értékrend
Mire is jó az IKSz? A résztvevők pedagógiailag megfelelően előkészített tevékenységekben egyénileg vagy csoportban tapasztalati tanulás útján szereznek tapasztalatot a társadalmi együttélés, a részvétel és a felelősségvállalás terén.
galambos.rita@gmail.com matolcsi.zsuzsa@i-dia.org www.i-dia.org